草房子閱讀指導(dǎo)課

《草房子》閱讀指導(dǎo)課博野縣里村中學(xué)李麗貞【作品分析】《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部?jī)?yōu)秀的少年長(zhǎng)篇小說寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要去感受語言，體會(huì)內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等，心也有對(duì)美的無限向往?！局笇?dǎo)目標(biāo)】交流《草房子》閱讀感受，加深對(duì)作品理解的程度。認(rèn)識(shí)讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的美麗?！局笇?dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1、交流《草房子》閱讀感受，加深對(duì)作品理解的程度。難點(diǎn)：2、認(rèn)識(shí)讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。【指導(dǎo)方法】激趣教學(xué)法提示點(diǎn)撥法交流展示法示范教學(xué)法【教學(xué)準(zhǔn)備】各組準(zhǔn)備展示內(nèi)容【指導(dǎo)過程】一、導(dǎo)入新課讀《草房子》有一段時(shí)間了，同學(xué)們喜歡嗎？老師也特別喜歡。其實(shí)有很多人都喜歡它。1、出示：《草房子》是一首詩?！?fù)興《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛的教育》?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受?！l(fā)稼2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。出示：第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對(duì)書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達(dá)的精彩。板書：讀書“三重境界”3、你覺得你達(dá)到了哪一層境界？設(shè)計(jì)意圖：通過名家對(duì)《草房子》的評(píng)價(jià)，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《草房子》美的力量。指出閱讀的“三重境界”是對(duì)初中學(xué)生的深度閱讀的要求。敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——二、知識(shí)檢測(cè)，挑戰(zhàn)競(jìng)賽全班四組，按組回答1-4，5-8，9-12題。1、《草房子》的作者是，他的長(zhǎng)篇小說還有。2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負(fù)的是。3、過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。4、因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎涞氖恰?、得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦的是。6、春節(jié)文藝匯演，油麻地小學(xué)演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊(duì)長(zhǎng)，最終扮演偽軍連長(zhǎng)。7、麻油地孩子們?cè)诙煜矚g捉迷藏，其中一種叫“”。8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后先承認(rèn)是自己玩火的。9、邱二爺生病了，他的兒子細(xì)馬和桑桑一起挖做中藥，細(xì)馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。10、秦大奶奶為了而滑入了水中。11、桑桑最喜歡的男老師是，最喜歡的女老師是。12、家曾經(jīng)是麻油地最厚實(shí)的一戶人家。設(shè)計(jì)意圖：初步檢測(cè)學(xué)生閱讀情況，用各組挑戰(zhàn)形式容易激發(fā)學(xué)生積極性。小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，真正達(dá)到第三層境界并不容易。下面，我們進(jìn)入深入文本，各組展示環(huán)節(jié)，進(jìn)入第三重境界——品書。三、深入文本，各組展示之前，我布置學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)章節(jié)或自己喜歡的一個(gè)人物，圍繞以下五個(gè)問題以小組為單位準(zhǔn)備。五個(gè)問題分別是：①我最喜歡的人物是②我最感動(dòng)的情節(jié)是③我最欣賞的語言是④我深入理解的主題是⑤我演繹的感悟與收獲是要求：①-④分析有理有據(jù)，⑤的演繹形式可多種多樣，寫體會(huì)、誦詩歌、說快板等均可，盡量是小組自己的創(chuàng)作。小組抽簽決定展示的先后順序。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，師生可適當(dāng)補(bǔ)充、訂正。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深入文本，進(jìn)入閱讀第三重境界——品書，邊讀邊思，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力。各組展示，利于激發(fā)小組閱讀興趣，發(fā)揮集體智慧。小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，當(dāng)我們用心讀時(shí)，不止關(guān)注情節(jié)，還會(huì)分析人物，品味語言，領(lǐng)悟主題，會(huì)讀出很多美的東西讓我們感動(dòng)。我們?cè)谧x中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗?！耐晔且皇赘?，有歡快的音符，也有憂傷的曲調(diào)，但留給我們的總是無盡的快樂與美好。讀曹文軒的《草房子》，再次勾起了我們對(duì)童年生活的回憶。是啊，那是一座灑滿陽光和快樂的草房子。盡管有風(fēng)有雨，但總遮擋不住我們的歡笑。草房子里有你，有我，有他……在曹文軒的《草房子》里——有那個(gè)天生禿頂?shù)年扂Q，由懵懂無知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著而上演出一幕幕令人發(fā)笑又心酸的悲喜劇。有那個(gè)把自家碗柜改制成鴿籠，大熱天穿著棉衣在操場(chǎng)上戲耍，玩“賊回家”躺在空棺里膽戰(zhàn)心驚，而面對(duì)死亡卻絲毫沒有恐怖的桑桑。有那個(gè)有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣的文弱、恬靜、清純而柔和的紙?jiān)隆Ｓ心莻€(gè)曾是所有人都羨慕的“紅門”少爺，而后在一場(chǎng)災(zāi)難后，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)變得堅(jiān)強(qiáng)的杜小康?！谖业摹安莘孔印崩铩蚁肫鹦W(xué)一年級(jí)初次考試沒讓我參加，我在校門口玩耍，那個(gè)賣“玉米花”的小青年竟對(duì)我說：“小菜包子一個(gè)呦，都沒讓你考試呦！”那嘲笑的眼神令我羞愧難當(dāng)，而后我奮發(fā)圖強(qiáng)，期末便得了班里第五名。我想起八九歲養(yǎng)花，家里的雞啄食了我的“指甲花”。我憤怒地用棍猛敲了幾只雞一陣子，而后把我的心愛的花搬至窗臺(tái)?；ㄈ圆荒芏氵^劫難，后搬至房頂才開花。于是，我驕傲地染滿了指甲紅。我想起每每刮風(fēng)之后，我都會(huì)去樹林幫著曾祖母撿拾“枯樹枝”，抬頭望望哪一根枯枝在搖曳，那種期盼呀！或用秫秸桿占上一大片落葉多的地當(dāng)自己的“地盤”，摟“枯樹葉”。回家時(shí)，小小的背肩負(fù)著重重的一捆干柴或一袋樹葉，冬天就可以睡暖和的“熱炕頭”了。我想起春夏之交傍晚放學(xué)回家，我瘋似的到家里一扔書包，拿起一個(gè)小瓶飛奔至村外，撿拾“喇叭蟲”。我們將柳樹皮制成笛子，滿嘴滿天的柳笛聲啊吹出了多少童年的夢(mèng)！再用手摘下柳枝上落滿的“喇叭蟲”，蟲子在手心中亂爬，滿手心的癢啊，惹得我們一個(gè)勁地裂開嘴笑。那一棵棵村外的大柳樹啊，盛載了我們多少童年的快樂！我想起冬天晚飯后，我們每人帶一盞自制的煤油燈（空墨水瓶+自行車氣門）趕往學(xué)校上晚自習(xí)。北風(fēng)吹在臉上疼疼的。我們一手端著煤油燈，用另一只手罩住燈，小心翼翼卻又帶著對(duì)求知的虔誠去那寒冷的教室。盡管手被吹裂，腳被凍得癢癢的，我們依然樂此不疲。那一路跳動(dòng)的小小燈盞啊，牽動(dòng)著多少顆充滿希冀的心！我想起課間或課余的游戲——“翻繩”，靜靜的，用一雙靈巧的小手在縱橫交錯(cuò)的繃線中來回穿梭，有條不紊地翻出各種不同的造型，格子，房子，大橋；“跳皮筋”，兩邊的孩子把皮筋由低到高逐級(jí)上升，另一孩子跳拉下一邊的皮筋，一個(gè)反彈，隨即出腳勾住皮筋，上下彈跳，左右開弓，輕盈的身影像美麗的蝴蝶在樂譜上飛舞；“跳房子”，找一塊空地，用粉筆或紅磚頭塊在地上畫好格子，在錘子剪刀布后，贏了的孩子