貓的教學反思

Word版本，下載可自由編輯貓的教學反思《貓》教學反思篇一

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。利用觀看貓的神態(tài)、動作，聆聽貓的叫聲，把大貓的古怪性格和和小貓的調皮可愛描寫得栩栩如生。文章結構嚴謹，語言風趣親切，字里行間流露出對貓的無比愛慕之情。這樣的課文，十分適合對同學舉行朗讀訓練。語文教學過程中要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這對于《貓》這樣的抒情散文而言更為有效。因此，我在讓同學初步了解課文內容后，著重引領同學自己去找讀有關描寫貓性格古怪或調皮可愛的句子，并且說說怎樣才干讀得更好。

因為本文的語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不行言傳，可體悟而無法表述，有些是言有盡而意無窮，有些是“盡在不言中”。正是因為語言的含糊性，增加了語言的美感和表現(xiàn)力。所以，我們更應當引領同學多讀，采納不同的形式讀，按照不同的要求讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中不斷地升華。

整堂課的教學我主要采納了以讀為主的方式舉行教學。讀是為了寫，為了表述。因此，課堂上我?guī)ьI孩子們體味用字的精確?????，“蹭”的一字千金，“小梅花”的精確?????恰當而富有人情味，都是教學中的重點，同時，還鼓舞同學綻開想象，用自己的語言將文章的空白點表述，如貓追老鼠，貓玩線團等情景。這節(jié)課，熱喧鬧鬧，同學愛好也較濃！貓的可愛也給同學留下了深刻的印象！而又一個問題浮現(xiàn)了，便是讀寫結合的問題，也就是怎么樣將一個事物寫詳細形象的。我感覺這堂課我的這個訓練點抓的很不到位，總之在以后的教學中我要多注重這方面的訓練。

貓教學反思篇二

《貓》是老舍先生寫的一篇描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的調皮可愛，表述了對貓非常愛慕的感情。

我這節(jié)課主要是利用有感情地朗讀，體味重點詞句的意蘊，感觸語言的魅力和字里行間蘊涵著的情感。

教學時，我引領同學抓住“狡猾”、“貪玩”、“盡職”等重點詞，利用反復誦讀，從而去體味貓的性格古怪。同時，讓同學利用反復朗讀品嘗，體味老舍先生對貓的愛慕之情，以及“貓和人”的和睦情趣。如學習其次節(jié)時，讓同學聯(lián)系上下文理解詞語，并利用朗讀并結合生活體悟，深入對“蹭”的感觸，體味“人和貓”的和睦情趣。

接下來朗讀成了體味情感的主要手段，利用自由朗讀第四節(jié)，讓同學感觸小貓滿月時的“可愛”，體味對貓的`愛慕之情，同時讓同學了解到把貓當成自己的孩子來寫，是一種擬人化的寫法。

在這節(jié)教學過程中還是存在著一些缺陷：

首先，教學語言不精煉，心情也不夠到位。假如能盡量做到自然巧妙地過渡，同學愛好被調動起來，課堂氣氛會更活躍。

第二，讀的還少。應讓同學充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語感、受到熏陶，朗讀指導還需要加強。

貓教學反思篇三

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清楚，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的愛慕之情。

理解貓的性格古怪是本文的重點，也是一大難點，針對這個難點，我是這樣設計教學的：

1、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子：

老師、同學合作板書：

狡猾貪玩盡職

可愛古怪溫和可親一聲不出

膽小威猛

(設計意圖：讓同學對全文有初步的了解，又培養(yǎng)了同學的概括能力。)

2、以貓的貪玩和盡職對照為例，體味貓的性格的古怪：

⑴有學生談到課文中的。貓是只貪玩的貓，讀出有關句子。

⑵讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

3、貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這里你對這只貓又有了什么新的熟悉(認為這是只怎樣的貓)?

⑴你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

⑵再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

(設計意圖：在利用理解、朗讀領會到貓貪玩、盡職之后，同學很簡單能夠在從前的板書中找到與之相關的對貓新的熟悉──古怪。這樣的設計為理解大貓性格的古怪作出了引領，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。)

4、舉一反三，從課文的1～3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

⑴請你利用朗讀告知學生們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

⑵填空：

貓的性格實在有的古怪。它既()，又();既()，又();既()，又()。

(試著說說古怪的意思)

(設計意圖：針對本課的教學重點先利用朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體味到貓的性格特點，在此基礎上舉一反三，設計如上填空，同學水到渠成的體味到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。)

以上的教學設計，利用實際的課堂檢驗，效果較好，同學不僅在不知不覺中領會了貓性格古怪的特點，還得到了朗讀、語言文字的訓練，真可謂是一舉多得。

老舍《貓》教學反思篇四

在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——對小動物的愛慕之情。以討論性閱讀突出同學的主體地位，強調同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂彌漫生命活力；同時也不忽略語文基礎學問、基本能力的訓練，力求兩者的和睦統(tǒng)一。

一、《新課標》把“豐盛語言的堆積”寫進了教學目的，這既是學習語文、提升語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷堆積語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提升。這是社會交際所必須的，也是提升熟悉、進展智力所必須。時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有濃厚的語言積淀，教學反思《貓的教學反思》。而堆積是一個長久的過程，今日我就是結合課文的內容，讓同學堆積有關重點詞語，教學第一自然段時，我采納先扶后教的辦法，即先引導同學利用“狡猾”“貪玩”這兩個詞來體味貓的古怪性格，然后讓同學自己在文中找出其他表現(xiàn)貓性格的詞語，并看看是怎么把這些沖突詞語連起來的？從而讓同學有機會自己閱讀，自己發(fā)覺問題，自己解決問題。假如每節(jié)語文課，我們語文教師都能花上幾分鐘的時光，做這樣一件事情，信任同學日后將終身受益。

二、過去在閱讀教學中，長久存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學程式。《新課標》中強調：要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓同學自己挑選去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？教學其次自然段時，我讓同學劃出喜愛?貓的語句認真品讀。同學們利用朗讀揣摩，從老舍柔美生動的語言文字中體味到了對貓的愛慕之情。有學生說：“在眼中，貓的臟腳印成了可愛的‘小梅花’，可見是多么喜愛?貓呀！”有學生說：“我在‘它還會豐盛多腔地叫喚’這句話中體味到老舍對貓的愛慕，在他眼中貓就像一位唱歌家一樣棒。”還有些學生說：“我從‘蹭你的腿，要給你抓癢癢’這句話看出貓與之間有著很濃厚的感情?！笨梢姡粗赝瑢W的閱讀體悟，引領同學抓住關鍵詞來潛心研讀，讓同學經過充分的朗讀，獲得感知印象，并和已有些感知閱歷碰撞、于是心有所悟，豁然開朗。

反思這節(jié)課，同學們學得愛好較濃，貓的可愛也給他們留下了深刻的印象！這徹