語文教育心理學(xué)

語文教育心理學(xué)讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖心理學(xué)教育教育學(xué)科心理學(xué)語文針對性心理教學(xué)語文教育教師評價流派能力閱讀寫作口語知識本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要本書為語文教育心理學(xué)領(lǐng)域的一本經(jīng)典教材，本書依據(jù)語文教育的發(fā)展、心理學(xué)在語文教育中的實踐進(jìn)展、當(dāng)前課程改革的最新動態(tài)，從心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的視角出發(fā)，將心理學(xué)與具體學(xué)科相融合，從中提煉出淺顯易懂的結(jié)論和切實有效的方法。比如哪些技能能夠讓學(xué)生順利地解決問題？怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生更好地理解學(xué)科定律？相比于其他教育心理學(xué)論著而言，本書的特色是：更實用、更清晰、更具針對性。本書作者文筆較好，語言流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。讀書筆記讀書筆記這本心理學(xué)，也是從語文教學(xué)實戰(zhàn)經(jīng)驗的心理學(xué)解讀的教科書??，受益匪淺。有優(yōu)點，比較基礎(chǔ)；有缺點，把理論切割開來，差體系，感覺到厭倦。這是一本把語文教學(xué)各種理論簡明扼要，形象易懂的介紹給我們的書，非常實用。這本語文教學(xué)心理學(xué)，非常不錯，可以當(dāng)做學(xué)生的輔導(dǎo)教材，其中有著很多的專業(yè)知識和實驗，是一個當(dāng)老師應(yīng)該看看的教育心理學(xué)著作。精彩摘錄精彩摘錄大腦研究表明，左半球主要加工語文學(xué)科內(nèi)容，右半球主要加工情境。在語文教育中，若教師過多**學(xué)科內(nèi)容、忽視學(xué)科知識的情境，將導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)與生活實際的脫節(jié)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀提出：學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由他人代替行為主義學(xué)習(xí)理論可以解釋部分語文教育活動。如學(xué)生抄寫單詞、背誦美文的練習(xí)，能增強學(xué)習(xí)并提高保持的幾率，降低遺忘。教師的及時反饋，尤其是正面的評價，能起到強化的作用。如高中學(xué)生在語文課上不再像小學(xué)生那樣積極舉手發(fā)言。若課堂上有學(xué)生舉手，教師應(yīng)當(dāng)眾表揚，以強化學(xué)生參與發(fā)言和討論的行為。把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)（如學(xué)寫作文）分解成較為簡單的內(nèi)容：審題-選材-列提綱-寫作，且設(shè)計有序的學(xué)習(xí)步驟，步子要小，循序漸進(jìn)，就有利于學(xué)生完成寫作任務(wù)。他于1806年出版了《普通教育學(xué)》一書，認(rèn)為對兒童進(jìn)行教育的方法必須以心理學(xué)為基礎(chǔ)，要用心理學(xué)的觀點來看待教育中的問題，如圖1-1所示。1879年馮特建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室，這個具有劃時代意義的心理學(xué)實驗室，標(biāo)志著心理學(xué)從哲學(xué)家的理論思辨中獨立出來，成為一門科學(xué)。目錄分析第一節(jié)語文教育心理學(xué)概述第三節(jié)學(xué)習(xí)理論流派第二節(jié)語文教育的生理心理機制第一章語文教育心理學(xué)研究基礎(chǔ)第一節(jié)學(xué)習(xí)分類觀與語文課程第三節(jié)語文知識教學(xué)第二節(jié)知識分類觀與語文課程第二章學(xué)習(xí)心理導(dǎo)論第一節(jié)影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素第三節(jié)語文學(xué)習(xí)差異第二節(jié)影響學(xué)習(xí)的外部因素第三章語文教育的制約因素第一節(jié)教師的心理品質(zhì)第三節(jié)語文教師專業(yè)發(fā)展第二節(jié)語文教學(xué)風(fēng)格第四章語文教師心理第一節(jié)識字心理概述第三節(jié)識字教學(xué)實驗的心理分析第二節(jié)識字的心理過程第五章識字心理與識字教學(xué)第一節(jié)閱讀理解能力第三節(jié)閱讀能力評價第二節(jié)閱讀過程模式第六章閱讀心理與閱讀教學(xué)第一節(jié)寫作的認(rèn)知模型第三節(jié)寫作能力評價第二節(jié)寫作教學(xué)流派第七章寫作心理與寫作教學(xué)第一節(jié)聽、說的心理過程第三節(jié)口語交際能力評價第二節(jié)口語交際教學(xué)第八章聽說心理與口語交際教學(xué)第一節(jié)語文教學(xué)評價原理第