關(guān)于幼兒教師的演講稿

關(guān)于幼兒教師的演講稿關(guān)于幼兒老師的演講稿【篇1】

大家好，我演講的題目是《我選擇，我酷愛(ài)》

記得一年前來(lái)到這里，第一次怯怯的站上講臺(tái)，看到十幾雙純真稚嫩而又充溢渴望的目光，我知道這便是我的起點(diǎn)，我苦惱過(guò)，迷惘過(guò)，但卻從未動(dòng)搖過(guò)。我堅(jiān)信通過(guò)不懈的努力，自己肯定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。

在這一年中，雖然有時(shí)也會(huì)因孩子頑皮而生氣，因孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而急躁，雖然有時(shí)候也感到很累，很煩，但心里總會(huì)涌起一種劇烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子。假如是我的孩子”這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份敬重。這都是因?yàn)槲铱釔?ài)我的事業(yè)，寵愛(ài)我的孩子們。

俗話說(shuō)：學(xué)高當(dāng)師、身正為范。老師是孩子心目中最崇高，最有威信的榜樣。沒(méi)有走出校內(nèi)的那一刻，從不知老師的思想、信念和道德，以及看法，儀表和行為等，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生的潛移默化影響有多大。記得上次大班進(jìn)行測(cè)試，我對(duì)孩子們說(shuō)“假如哪位小摯友指算打滿分，老師就嘉獎(jiǎng)他2個(gè)小紅手?！笨荚嚱Y(jié)束后，晴晴小摯友到我面前說(shuō)：“馮老師你說(shuō)話不算數(shù)，”這時(shí)我才想起自己說(shuō)過(guò)的話，我給忘了，他們卻放在心上了！于是我立刻履行了我的諾言，并致歉說(shuō)“對(duì)不起，老師給忘了”，可孩子們望見(jiàn)自己的獎(jiǎng)品卻笑嘻嘻的說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。這讓我看到了孩子們的世界時(shí)純凈、天真、寬容、陽(yáng)光的，老師在這個(gè)世界當(dāng)中起著引領(lǐng)的作用，不當(dāng)?shù)囊谎浴⒁恍?、一句話都?huì)給這個(gè)世界帶來(lái)瑕疵，我們要以身作則用正確的教化方式引導(dǎo)幼兒，讓他們的世界更陽(yáng)光、更光明。幼兒老師是太陽(yáng)底下最光輝絢麗的職業(yè)。我選擇、我驕傲。

說(shuō)到大班的測(cè)試這也使我對(duì)工作的看法有了變更，在考試前幾天，我每天帶領(lǐng)孩子復(fù)習(xí)。同時(shí)我也看到了每個(gè)孩子都在仔細(xì)學(xué)習(xí)，每個(gè)人都盡了自己最大的努力。當(dāng)考試結(jié)果出來(lái)的時(shí)候，我真的不敢信任，這是我教出來(lái)的學(xué)生嗎？他們每個(gè)人的成果都讓我感到驕傲。也使我正真的明白，一個(gè)人的生命是有限的，而我的幼教事業(yè)是常青的。我的生命在幼兒身上持續(xù)，我的價(jià)值在孩子身上體現(xiàn)。是他們讓我有了持之以恒的心態(tài)，讓我無(wú)悔我的選擇。

所以：我選擇，我酷愛(ài)。

關(guān)于幼兒老師的演講稿【篇2】

從事幼教事業(yè)也有三四年了，每當(dāng)別人問(wèn)我看孩子煩不煩、累不累時(shí)，我都會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：我喜愛(ài)孩子們，因?yàn)槊總€(gè)季節(jié)的每一天每一秒，我都能收到孩子們稚嫩的問(wèn)候聲和如花的笑臉？？還有什么比這更華蜜的呢？因此，我愛(ài)這一行。

孩子是祖國(guó)的花朵、人類(lèi)的希望，因此幼兒教化也成了當(dāng)今社會(huì)和人們的關(guān)注對(duì)象。但由于遺傳、環(huán)境和教化的不同，孩子的發(fā)展?fàn)顩r也是各不相同的。對(duì)每位幼兒的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)親密關(guān)注是進(jìn)行因材施教的前提，只有專(zhuān)心去視察、發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)才能對(duì)癥下藥因材施教。

我們班的諾諾就是這樣一個(gè)孩子：聰慧、活潑、好動(dòng)，而且好動(dòng)的讓人頭痛。一次美工活動(dòng)結(jié)束后，按慣例我把部分優(yōu)秀作品貼在了美工欄里，孩子們興奮的圍過(guò)來(lái)，一邊看一邊爭(zhēng)論著，這是我無(wú)意中聽(tīng)到了一聲低低的嘆息聲：“唉――又沒(méi)有我的?！痹瓉?lái)是諾諾在感嘆，只見(jiàn)他站在美工欄前很難受的看著他的作品，我的心被揪了一下，我似乎看到了無(wú)奈和失落。在他那滿是艷羨的眼神中我讀到了渴望與憧憬。

我不禁自問(wèn)，平常頻頻展示那些冒尖孩子的作品時(shí)留心過(guò)那些不太留意的孩子們嗎？他們的進(jìn)步同樣須要老師的幫助和更多的關(guān)注??！我靜下心來(lái)翻看諾諾的作品，諾諾的畫(huà)的確有了較大的進(jìn)步，而且諾諾是個(gè)坐不住的孩子，有這樣的進(jìn)步也的確不簡(jiǎn)單。于是我確定把諾諾的作品也貼在美工欄上。諾諾興奮極了，媽媽來(lái)接他時(shí)，他興奮的沖過(guò)去，將媽媽拉過(guò)來(lái)看他的作品，眼里閃著自信的光線，后來(lái)美工欄里不再屬于繪畫(huà)好的孩子了，而屬于全班小摯友。

真慶幸，我偶然間聽(tīng)到的那一聲嘆息，更慶幸那聲嘆息喚起了我的自省，它使我受益，而且要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，不要以他一貫的表現(xiàn)而抹殺他的閃光點(diǎn)。

幼兒教化的過(guò)程不但是個(gè)視察發(fā)覺(jué)的過(guò)程，而且還是個(gè)老師與幼兒相互作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師起著引導(dǎo)、啟發(fā)、詢問(wèn)作用，而幼兒則是有選擇的視察、仿照。老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，而主導(dǎo)作用的發(fā)揮也須要與孩子的溝通做基礎(chǔ)而與孩子的交往就應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)寬松、自然和諧的育兒環(huán)境。

浩浩是個(gè)聰慧又敏感的孩子，一天午睡結(jié)束后，有小摯友告知我，浩浩哭了，我找到浩浩，原來(lái)他尿褲子了，只見(jiàn)浩浩裹著被子難過(guò)的哭著，我走到他身邊輕聲的問(wèn)：“你怎么了，可以告知我嗎？”他低著頭紅著臉說(shuō)：“李老師，我尿床了?！笨粗y過(guò)膽怯 的樣子，我輕松的一笑說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，其他小摯友都不知道，我?guī)湍銚Q了就行了，你是個(gè)好孩子，老師都喜愛(ài)你，這次雖然尿了床，但我們不怪你。”他一聽(tīng)立刻點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。

給孩子一個(gè)寬松和諧的環(huán)境是很重要的，孩子的性格各有不同，有的敏感，有的膽小，有的羞澀，但無(wú)論怎樣，只要在寬松和諧的環(huán)境中關(guān)切他們、幫助他們，讓他們到處感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，信任我們的教化會(huì)更上一層樓。

作為一名幼兒老師，要擁有一顆愛(ài)心，不過(guò)，只有愛(ài)心是不夠的，還要多留意、多發(fā)覺(jué)，只有這樣才能有所作為，對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)：記得我剛畢業(yè)來(lái)到幼兒園從教，出于新奇心，什么都想干好，卻總覺(jué)得理不出頭緒來(lái)。

我班男孩較多，并且相當(dāng)頑皮，尤以龍龍為首，他特殊愛(ài)動(dòng)，而且攻擊力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就有小摯友來(lái)告他狀，我們?cè)?jīng)嘗試各種方法但都效果不佳，我這個(gè)當(dāng)老師的竟會(huì)一看到他就頭疼。在將要放棄對(duì)他的教化時(shí)，我漸漸發(fā)覺(jué)龍龍?zhí)厥饴敾?，而且想象力很豐富，一種玩具他能玩出許多花樣來(lái)，后來(lái)，我在全班小摯友面前表?yè)P(yáng)了他，出乎意料的從不受管制的他，竟乖乖的聽(tīng)起我的話來(lái)，我不動(dòng)聲色乘機(jī)加以引導(dǎo)，讓他發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，上課多提問(wèn)，使他沒(méi)有“搗亂”的機(jī)會(huì)，當(dāng)他做得好時(shí)，適當(dāng)賜予嘉獎(jiǎng)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并常常找他談話這樣也削減了攻擊別人的機(jī)會(huì)，還讓他知道了老師是很愛(ài)他的。漸漸的小淘氣鬼跟我成了好摯友，身上的缺點(diǎn)也改掉了很多?？磥?lái)我們老師真不能一味的“教化”孩子，而要發(fā)覺(jué)孩子、關(guān)注孩子、關(guān)愛(ài)孩子進(jìn)而讓孩子信任自己。

孩子不同于成人，須要老師的引導(dǎo)和幫助，當(dāng)然家長(zhǎng)的教化也是不容忽視的。家庭教化是幼兒教化的`重要組成部分，因此，我們還應(yīng)提高和完善這種家園共育，這就須要老師的努力。

最近，我班開(kāi)展了一項(xiàng)幼兒家長(zhǎng)齊動(dòng)手活動(dòng)，讓家長(zhǎng)每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪孩子做做手工畫(huà)幅畫(huà)剪剪紙等活動(dòng)，目的是讓孩子多些寧?kù)o活動(dòng)，不要太燥，并且可以熬煉孩子的手指敏捷性，可通知寫(xiě)了幾天，沒(méi)見(jiàn)有任何動(dòng)靜，于是一氣之下，我開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，將這次活動(dòng)的開(kāi)展于目的具體的與家長(zhǎng)探討了一番并說(shuō)明白這次活動(dòng)的意義，家長(zhǎng)們的看法立即有了明顯的改變，并主動(dòng)與我溝通起來(lái)。原來(lái)家長(zhǎng)們整日忙于工作，對(duì)于幼兒園的一些狀況也是一知半解，根本不知道手工是什么，更別說(shuō)陪孩子一起做了。了解了家長(zhǎng)們的這些苦衷后，我又告知他們應(yīng)當(dāng)與孩子多了解孩子，工作再忙哪怕抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間也應(yīng)多陪陪孩子，接著，我又收集了一些手工方面的資料發(fā)給家長(zhǎng)。接下來(lái)的日子里，我不斷收到孩子們做的手工、畫(huà)的畫(huà)，甚至還有家長(zhǎng)興奮的告知我，他也學(xué)會(huì)做手工了。聽(tīng)到這些我心里興奮極了。這件事使我深