對話教學(xué)設(shè)計(jì)

對話教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名人民老師，很有必要細(xì)心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是人見人愛的我共享的9篇對話教學(xué)設(shè)計(jì)，可以關(guān)心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

對話教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)同學(xué)熟悉3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．引導(dǎo)同學(xué)能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。

[教學(xué)預(yù)備]

1．利用網(wǎng)絡(luò)了解季羨林及其作品。

2．了解《水滸傳》《施公案》《濟(jì)公傳》《古文觀止》等文章。

3．搜集關(guān)于讀書的名言警句。

[課時(shí)支配]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、理解課題，激發(fā)愛好

1．結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。（板書課題，同學(xué)齊讀課題。）

意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓同學(xué)明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

2．為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢？請大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我信任大家肯定會(huì)找出答案來的。

3．溝通課前對季羨林的了解。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了聞名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．同學(xué)自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其留意多音字），讀通句子。

3．檢查自讀狀況。

4．指名說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深化探究

1．再讀課文，說說苗苗同季爺爺都溝通了哪些問題？他們對讀書各自有何見解？

2．同學(xué)先自己思索，再與同桌溝通。（主要有以下方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。）

3．讀了他們的對話，你有什么感受？

他們之間的溝通親切自然。苗苗：喜愛讀書的學(xué)校生，虛心好問，對季爺爺?shù)木粗亍⒊绨菀缬谘员?。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中擅長引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）

4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？

同學(xué)溝通。老師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

5．同桌分角色對話溝通，朗讀課文。

6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感愛好的是哪個(gè)問題？請你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

同學(xué)自己先做預(yù)備，再在小組內(nèi)綻開爭論，最終全班溝通。

7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：

（1）在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間爭論看閑書。那么究竟“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來歡快，關(guān)心寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了學(xué)問的大門?！蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

同學(xué)自由溝通，假如自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

（3）看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯袢?，老師想說的是，假如你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

四、品嘗題目，理解深化

1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢？

（1）與二人名字有關(guān)。

（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長學(xué)問的路上剛剛起步，如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分；季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么？

（1）季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

（2）季爺爺平易近人，關(guān)懷下一代，有著高尚的人格魅力。

3．啟發(fā)思索：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹？

五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐力量

1．訪談是與人溝通，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的熟悉？

（1）要有禮貌地請教，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）要傾聽對方的表述。

2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的熟悉和了解。

六、作業(yè)（任選一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜愛的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?/p>

4．寫一個(gè)讀書推舉卡，把自己喜愛的書推舉給同學(xué)。

對話教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、功能：問候和道別/自我介紹

2、把握語言：Goodafternoon，boysandgirls

3、把握詞匯：too，boy，girl，Ms，goodafternoon

4、理解復(fù)數(shù)的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用新學(xué)的句子擴(kuò)展對話

教學(xué)難點(diǎn)：在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再增加語言的量比較難。

教學(xué)用具：錄音機(jī)單詞卡圖片

教學(xué)步驟：

預(yù)備導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)第一模塊的語言點(diǎn)。在黑板上寫出下列對話：

A：Hello，Howareyou?

B：I’mfine，thankyou.

2、告知同學(xué)老師要說：“Hello?！彼麄円獏⒄蘸诎迳系睦踊卮?。

3、在教室四處走動(dòng)，向一個(gè)同學(xué)問好，他/她要以B的身份回答。多做一些例子。

4、讓同學(xué)分組做練習(xí)。要求他們與身邊的三個(gè)同學(xué)練習(xí)。

活動(dòng)1：聽音指圖

1、讓同學(xué)打開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的姓名(Sam，Daming，Lingling，Amy)。

2、用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming“Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

3、放錄音。再放一次錄音，要求同學(xué)邊聽錄音邊指著相應(yīng)的對話泡。

4、舉起師的書，指著書上的人物，讓同學(xué)說出他們的姓名。

教學(xué)技巧：

讓同學(xué)做一個(gè)自己的名字牌，假如可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學(xué)問候，打招呼。比如：“Hello…?！爆F(xiàn)在把同學(xué)分成小組，讓他們相互打招呼?？梢宰屗麄儼唇巧謥肀硌荩挥盟麄冏约旱拿?。

活動(dòng)2：聽音說話

1、讓同學(xué)看其次幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓同學(xué)跟讀。解釋“too”與“also”意思相同。別人說：“I’mfine.”時(shí)，我們要說：“I’mfine，too.”

2、讓同學(xué)合上書。指著自己書上的人物，攔住對話泡，看同學(xué)能否記住人物說的話。讓同學(xué)五人一組，朗讀課文。

5、利用男孩，教讀boy再利用多個(gè)男孩教讀boys讓孩子們感知復(fù)數(shù)。同理可教授girl.

6、同學(xué)表演對話。

作業(yè)：1、聽錄音兩遍并背誦對話。

2、與同學(xué)表演對話。

對話教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解與通用機(jī)器人“對話”的途徑；

2、把握如何與通用機(jī)器人“對話”，學(xué)會(huì)用LOGO語言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

用機(jī)器人能夠識別的語言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測試。

三、教學(xué)預(yù)備：

機(jī)器人跳舞視頻

四、教學(xué)過程

（一）引入：

1、展現(xiàn)視頻：機(jī)器人跳舞師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？引導(dǎo)同學(xué)爭論

2、揭示課題：第十課與機(jī)器人“對話”師：今日我們就來學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對話”

（二）講授新課

1、給機(jī)器人請一個(gè)“翻譯”：

掃瞄教材75頁，師生溝通：誰是機(jī)器人的“翻譯”？通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語言？

2、給機(jī)器人發(fā)布命令

1）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！步驟：單擊“開頭——程序——通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”

2）帶問題自學(xué)教材76—79頁要求：

a、了解“通用機(jī)器人多語言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？

b、怎樣在編輯窗口中編寫程序

c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？

d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長是50厘米的正方形”

3）同學(xué)溝通自學(xué)成果師：程序用LOGO語言表達(dá)出來之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？

4）同學(xué)活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的LOGO程序

5）探究活動(dòng)師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶吧！指導(dǎo)同學(xué)探究活動(dòng)。展現(xiàn)部分同學(xué)作品，并點(diǎn)評同學(xué)的程序編寫狀況。

（三）總結(jié)：師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人LOGO語言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做許多事情，只要把握了它的編程語言，就能夠教會(huì)它按我們的命令做事。

板書設(shè)計(jì)：

第十課與機(jī)器人“對話”

一、器人的“翻譯”

二、機(jī)器人發(fā)布命令

1、進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境

2、給機(jī)器人編寫程序運(yùn)行機(jī)器人程序

對話教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

１、懂得桌椅來之不易，初步培育愛惜公物的好習(xí)慣。

２、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字；理解“對話、椅子、現(xiàn)在、旁邊、生氣、愛惜、木料、簡單、工夫”等１０個(gè)詞語的意思。

３、學(xué)會(huì)看圖用“愛惜”寫一句話。

４、能分角色朗讀課文。背誦課文第５段中桌子說的話。

［第一課時(shí)］

課時(shí)目標(biāo)：

１、看圖，初讀課文，感知課文大意。

２、學(xué)習(xí)生字詞。

３、學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

大家都知道桌椅不會(huì)說話，可我們今日要學(xué)的這篇課文中的桌子椅子卻說起話來了。

出示課題：９桌椅的對話說話和對話有什么不同？（對話是指兩個(gè)或更多的人之間的談話）

課文中是誰和誰在談話？學(xué)習(xí)“椅”，備實(shí)物區(qū)分凳子和椅子，說說“椅”為什么是木字旁。

看了課題你有什么想法？

１、桌子椅子為什么事情說起話來？

２、它們說了些什么？

二、老師范讀課文。

三、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。

１、帶拼音的生字多讀幾遍，想想能用什么好方法記住字形，再想想它在句子中的意思。

２、小組溝通用什么方法來記住生字。（引導(dǎo)同學(xué)用熟字來關(guān)心識記生字。）

３、檢查字詞。

重點(diǎn)正音：嘆（tan）壞(huai)疼(teng)

重點(diǎn)分析字形：接、腿、旁、弟

４、指名試讀課文。（分段讀）

５、齊讀課文

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

１、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)覺了什么驚奇的事情？

２、看插圖１：這時(shí)丁丁感到怎么樣？誰能看著圖說說丁丁這時(shí)的樣子。他心里怎么想？

誰能連起來說說丁丁這時(shí)的樣子和想法？

３、誰來讀讀這段課文，把丁丁感到驚奇的語氣讀出來。

４、看圖說說丁丁坐的是怎樣一張椅子，難怪這張椅子要嘆氣了，它是怎么嘛氣的，誰來試試。

５、齊讀第一段。

五、鞏固字詞。

六、書寫指導(dǎo)。

椅、接、腿、護(hù)：左窄右寬

第：重點(diǎn)指導(dǎo)“弓”的位置。

七、課堂作業(yè)

［其次課時(shí)］

課時(shí)目標(biāo)：

１、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。

２、看圖，朗讀課文，理解２——６段課文，懂得桌椅來之不易。

３、學(xué)習(xí)把兩句話合成一句話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１、認(rèn)讀生字和詞語。

２、指名板書生字“第”說說有幾筆，“腿”說說是什么結(jié)構(gòu)，為什么用月字旁。

３、一天早晨，丁丁來到教室門口，發(fā)覺了什么驚奇的事情？齊讀第三段。

出示句子，讀一讀，第３句跟１、２兩句比較，省去了什么，為什么要省去？其它還有什么也起了變化？（第１句后面的句號改為逗號）齊讀合并后的句子。

二、學(xué)習(xí)課文２——４段。

１、椅子為什么要嘆氣呢？出示句子，怎樣把這兩句話合并成一句話？

２、桌椅為什么事而說起話來？

３、丁丁哪些地方做得不對？

４、桌椅對丁丁的行為滿足嗎，你從圖上哪兒看出來？

５、應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣讀桌椅的對話？（批判、埋怨）

６、分角色朗讀２——４段。

三、學(xué)習(xí)課文第五段。

１、旁邊的桌椅聽了后怎弱，齊讀第五段。

２、旁邊的桌椅為什么都很生氣？（引導(dǎo)同學(xué)看插圖１，連起來說說桌椅被丁丁損壞的樣子。）

他們怎樣說？自由讀一張桌子說的話，思索：這張桌子說了幾句話，每句話講什么？

３、他們是怎樣夸獎(jiǎng)自己的小仆人的？一位同學(xué)讀第１句，理解“這樣”指什么？這些小伴侶為什么都很愛惜桌椅？齊讀第２句。

４、看插圖２，誰能看著四幅圖說說工人叔叔做成桌椅怎樣的不簡單？

（１）工人叔叔在森林里鋸樹。

（２）把木頭運(yùn)到工廠，工人叔叔把圓木鋸成木料。

（３）工人叔叔用木料做成一張張桌子。

（４）工人阿姨把桌椅漆得油亮。

工人叔叔從鋸大樹到做成桌椅，要花許多時(shí)間，書上用了哪一個(gè)詞？（工夫）

５、朗讀指導(dǎo)。（用贊美和夸獎(jiǎng)的語氣）

６、一張桌子說了兩句話，第１句夸獎(jiǎng)了小仆人很愛惜桌椅。第２句告知我們?yōu)槭裁匆獝巯ё酪?，你能把這兩句話背出來嗎？（自由預(yù)備；個(gè)別試背；齊背）

四、學(xué)習(xí)第六段。

１、聽了桌椅的對話，丁丁怎么樣？齊讀最終一段。

２、丁丁為什么低下頭，臉也紅了？

３、丁丁以后會(huì)怎樣做？

４、你認(rèn)為丁丁是個(gè)怎樣的孩子。（損壞桌椅是不對的，但能改正還是個(gè)好孩子。）

５、朗讀全文。

６、課堂作業(yè)。

［第三課時(shí)］

課時(shí)目標(biāo)：

１、鞏固練習(xí)。

２、朗讀，背誦課文，總結(jié)全文，懂得要愛惜桌椅，培育愛惜公物的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、鞏固練習(xí)

１、認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語。

２、口頭組詞。

護(hù)：愛惜、愛護(hù)、護(hù)士、

壞：破壞、損壞、壞蛋、壞事

料：木料、材料、顏料、資料、

３、比一比，再組成詞語。

４、進(jìn)一步理解詞義。

對話：怎樣叫對話？課文中是誰和誰在對話？

工夫：這道題我花許多工夫才想出來。喧里的工夫指什么？你能用工夫說一句話嗎？

二、分段朗讀，讀出不同的語氣。

１、齊讀第一段，讀特別怪的語氣。

２、讀桌椅的對話，讀出批判、埋怨的語氣。

３、讀旁邊的桌椅的話，讀出夸獎(jiǎng)、贊揚(yáng)的語氣。

４、齊讀最終一段，讀出丁丁知錯(cuò)的語氣。

三、分角色朗讀課文。

四、嫻熟背誦一張桌子說的話。

五、總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。

１、說說學(xué)了這課你懂得了什么？

２、怎樣做才是愛惜桌椅呢？你是怎樣對待桌椅的？

３、我們不僅要愛惜課桌椅，還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些公物，怎樣愛惜？

４、指導(dǎo)用愛惜寫一句話。

５、課堂作業(yè)６，看圖說說誰對誰不對，為什么？

六、課外作業(yè)，

做一做：給桌椅洗個(gè)臉。

比一比：誰的桌椅愛護(hù)得好，定期進(jìn)行評比，給做得好的小伴侶戴小紅花。

板書設(shè)計(jì)：

木料來得不簡單

桌椅愛惜

做花許多工夫

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)五班級篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

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