蘇教《老山界》教學(xué)案例

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《老山界》教學(xué)案例

中山市板芙一中李莉

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

〔一〕設(shè)計(jì)思路

《老山界》〔蘇教版八班級(jí)上冊(cè)課文〕這篇文章選自《中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍長(zhǎng)征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地表達(dá)了長(zhǎng)征途中紅軍翻越“第一座難走的山〞的故事。陸定一〔1960—1996〕在長(zhǎng)征途中任紅軍總政治部宣揚(yáng)部長(zhǎng)，他以樸實(shí)美麗、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫(xiě)，條理清楚，內(nèi)涵豐富，寫(xiě)法新奇，很適合中同學(xué)學(xué)習(xí)。

依據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫(xiě)作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn)；將體會(huì)紅軍樂(lè)觀堅(jiān)韌的精神、學(xué)習(xí)通過(guò)精彩的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。

同學(xué)在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長(zhǎng)征〞的歷史資料，觀看2022年央視拍的《長(zhǎng)征》，讓同學(xué)了解長(zhǎng)征這一歷史大事，從中感受長(zhǎng)征的宏大意義和其中紅軍留給后人的珍貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，同學(xué)較易進(jìn)入課文情境。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論溝通、總結(jié)歸納、探究發(fā)覺(jué)，到達(dá)充分學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)樂(lè)觀、樂(lè)觀進(jìn)取的精神和鍛造探究問(wèn)題品嘗文章的力量。

〔二〕教學(xué)預(yù)備

1.課前預(yù)備：觀看《長(zhǎng)征》片段，感受長(zhǎng)征精神。

影片能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，了解歷史并感受那個(gè)年月的艱苦歲月，這樣同學(xué)較易進(jìn)入課文情境，體會(huì)和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。爭(zhēng)論溝通的時(shí)候，問(wèn)題和課文精華就可以水到渠成出來(lái)了。

2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長(zhǎng)征的背景資料。

〔三〕教學(xué)步驟

1.自主學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論溝通

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)自由朗讀或默讀課文，整體感知全文；理清課文線索，把握全文內(nèi)容；把握文中生字詞，并畫(huà)出自認(rèn)為好的詞、句、段；找出文中不理解的或有疑問(wèn)需要爭(zhēng)論的地方，圈點(diǎn)批注。根據(jù)循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。

〔1〕穩(wěn)固舊知，自然過(guò)渡

讓同學(xué)齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)的毛澤東的《七律-長(zhǎng)征》，穩(wěn)固舊知，自然過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

〔2〕了解狀況，明確寫(xiě)作背景。

同學(xué)在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參與過(guò)長(zhǎng)征的人，老師提示：親身經(jīng)受的事情，寫(xiě)起來(lái)特殊真實(shí)而細(xì)膩，留意在文中流露出來(lái)的感情，的感想在某種程度上來(lái)說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。

〔3〕整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。

同學(xué)自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面綻開(kāi)。

a.這篇課文是什么體裁？找出記敘的六要素。

明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。同學(xué)可合作在文中快速找到答案，從中可培育同學(xué)閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。

b.找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)言標(biāo)志。

這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：挨次清晰，有條不紊。同學(xué)通過(guò)合作爭(zhēng)論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ)，熟悉到本文的敘事挨次：順敘。這樣同學(xué)進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。老師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫(xiě)作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)支配文章的層次結(jié)構(gòu)。

爭(zhēng)論話題：紅軍翻越老山界用了多長(zhǎng)的時(shí)間？從中你能發(fā)覺(jué)什么？

引導(dǎo)同學(xué)從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。同學(xué)爭(zhēng)論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，熟悉到紅軍堅(jiān)韌不屈的精神品行和樂(lè)觀的生活觀念。

c.閱讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難？

同學(xué)快速閱讀課文后，爭(zhēng)論溝通，通過(guò)自己的語(yǔ)言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺(jué)難、吃飯難、境況難。老師引導(dǎo)同學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地提高同學(xué)概括課文內(nèi)容的力量。

爭(zhēng)論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何？

同學(xué)聯(lián)系課文中詳細(xì)的語(yǔ)句思索，并相互爭(zhēng)論溝通，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師適當(dāng)點(diǎn)撥〔從細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語(yǔ)言描寫(xiě)及自身的真實(shí)體會(huì)等〕。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓同學(xué)在理解課文的思想內(nèi)容的根底上，感受長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培育其分析問(wèn)題的力量，也為下步設(shè)計(jì)奠定根底。

2、研讀賞析

讓同學(xué)大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜愛(ài)的緣由和同學(xué)溝通?！餐瑢W(xué)溝通后，由同學(xué)代表在全班發(fā)言溝通。這樣，充分營(yíng)造一個(gè)自由輕松而有研討氣氛的環(huán)境，讓同學(xué)在其中思維活潑，樂(lè)觀發(fā)言并提高同學(xué)鑒賞文章的力量和口頭表達(dá)力量。同學(xué)主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。

〔1〕精彩片段一賞析

爭(zhēng)論話題：我們想象一下“只見(jiàn)火把排成很多‘之’字形，始終連到天上，跟星光連接起來(lái)……〞這一奇觀，你感受到了什么？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)戰(zhàn)士的幽默語(yǔ)言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂(lè)觀，看出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概，從中培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神，逐步形成樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

〔2〕精彩片段二賞析

爭(zhēng)論話題：a星夜登山的立足點(diǎn)在哪里？選擇了怎樣的觀看方法和觀看角度？調(diào)動(dòng)了什么感官進(jìn)行觀看？觀看什么？怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述？

b凍的感覺(jué)，凍醒了，凍得怎樣？勾畫(huà)關(guān)鍵詞。

引導(dǎo)同學(xué)理解如何觀看、反映生活，研讀生動(dòng)描寫(xiě)的段落。讓同學(xué)理解到

的所見(jiàn)所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂(lè)觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是盼望通過(guò)分析和賞析精彩片段，培育同學(xué)良好的共性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂(lè)〞的良好心態(tài)。

3、歸納總結(jié)

〔1〕同學(xué)用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容〔鼓舞同學(xué)創(chuàng)意地表達(dá)〕

〔2〕讓同學(xué)同位間爭(zhēng)論本課的寫(xiě)作藝術(shù)

目的是培育同學(xué)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)并通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，老師也可準(zhǔn)時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改良教學(xué)質(zhì)量。

最終，老師以前面學(xué)過(guò)的毛澤東詩(shī)作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑！〔難——閑〕

二、精彩片段

師：“天色晚了，肚子餓了，很多人煩得叫起來(lái)，罵起來(lái)〞“山下有人送飯上來(lái)，不管三七二十一，搶了一碗就吃。〞有人認(rèn)為，這些描寫(xiě)是特別真實(shí)、生動(dòng)的，但也可見(jiàn)紅軍中有不文明、不守秩序的現(xiàn)象，你是怎么看到呢？

生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說(shuō)是不文明。

生：我覺(jué)得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。

師：你們說(shuō)得都有道理，能從實(shí)際動(dòng)身看問(wèn)題，正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫(xiě)，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。

師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫(xiě)與瑤民“攀談〞的事，這不是離題了嗎？

生：這是真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。

生：紅軍為了宣揚(yáng)，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。

生：讓讀者看到紅軍愛(ài)民的一面。

師：同學(xué)們理解得不錯(cuò)，紅軍不是為長(zhǎng)征而長(zhǎng)征的，它是為了根本轉(zhuǎn)變?nèi)嗣袷芸嗍茈y的。紅軍愛(ài)民的思想讓我想起了唐太宗李世民的一句話，你們知道嗎？生：〔齊〕水可載舟，亦可覆舟。

師：聰慧，在這里運(yùn)用了陪襯的手法來(lái)深化了文章的中心。

師：大家細(xì)心體會(huì)“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了〞這一段，布滿詩(shī)情畫(huà)意，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。這一段的所見(jiàn)所聞集中寫(xiě)出了什么？生：所見(jiàn)寫(xiě)出了山勢(shì)的高峻、陡峭。

生：所聞是在靜夜所聽(tīng)到的那些微小的聲響。

師：所見(jiàn)突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受嗎？

生：安靜或舒適

師：那為什么寫(xiě)了聲響呢？

生：呃，只有在安靜的環(huán)境里才能聽(tīng)得到微小的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比擬響。師：寫(xiě)靜卻寫(xiě)了動(dòng)，這是什么寫(xiě)法？你能說(shuō)出這種寫(xiě)法的例子來(lái)嗎？

生：是以動(dòng)寫(xiě)靜，側(cè)面描寫(xiě)的手法。例子：教室里很寧?kù)o，連一根針掉在地上的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。生：還有就是王唯的一句詩(shī)：蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

師：特別好的例句！我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞，把深夜的山谷聲響寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，試體會(huì)這段景物描寫(xiě)表現(xiàn)了怎樣的感情？生：可以看出樂(lè)觀的生活情趣。

師：不錯(cuò)的，捕獲到這些微小的聲響，既要肯定的自然條件，比方安靜，更要一個(gè)以苦為樂(lè)、心態(tài)平和的人才能體會(huì)到這美麗的境界。正如秋夜的月亮，有人看到團(tuán)聚，而有人看到了凄涼?！把壑性率切牡自篓暎銈兡苊靼灼渲械囊馕秵?？

生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。

生：就是老師說(shuō)過(guò)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞。

師：很好。羅丹有一句聞名的話“生活中并不缺少美，而是——〞

生：〔齊〕“缺少發(fā)覺(jué)美的眼睛。〞

師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)覺(jué)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)觀賞美，用自己的語(yǔ)言去描述美，用自己的行動(dòng)去制造美！我們能觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是制造美的行動(dòng)！

師：那么這段景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的困難。

生：突出了紅軍的樂(lè)觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。

師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我信任你們會(huì)做得更好的！

三、教學(xué)反思

依據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進(jìn)行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起同學(xué)的感情；引導(dǎo)同學(xué)挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會(huì)文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)同學(xué)深思并聯(lián)系、擴(kuò)展，增加感情濃度和學(xué)問(wèn)趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學(xué)多功能的作用，使思想、學(xué)問(wèn)、力量、智力、情感相互影響，融思想、語(yǔ)言、熟悉力量、素養(yǎng)培育于一爐。我深深感到：首先老師上課要有激情〔首先要讀透文本，感動(dòng)自己才能感動(dòng)同學(xué)〕，要有深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，這樣才能寓教于情，熏陶感染同學(xué)；其次要會(huì)敏捷地制造教學(xué)情境，用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染同學(xué)，在這過(guò)程中變換提問(wèn)的角度，引導(dǎo)同學(xué)咀嚼品嘗語(yǔ)句、溝通爭(zhēng)論問(wèn)題，從中訓(xùn)練同學(xué)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的力量；再次就是鼓舞同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)教材中美麗的語(yǔ)言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新奇