“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì)“角的熟悉〞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第55——57頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)進(jìn)一步熟悉直線和線段，熟悉射線，把握射線的概念與特征，并能區(qū)分射線、直線和線段。

2.熟悉角，知道角的各局部名稱及其表示方法，會(huì)比擬角的大小。

3.滲透事物間相互聯(lián)系和變化的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把握直線、線段、射線的區(qū)分與聯(lián)系，把握角的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：角的形成。

一、復(fù)習(xí)直線、線段，教學(xué)射線

1.老師在黑板上畫一條直線。

提問(wèn)：①老師畫的是什么？

②描述一下直線有哪些特點(diǎn)？

〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)，直線：直，沒(méi)有瑞點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不行度量〕

2.直線上點(diǎn)上兩點(diǎn)并擦去其余局部，變成……

提問(wèn)：①這個(gè)圖形是什么？

②說(shuō)一說(shuō)什么是線段？

③線段有哪些特點(diǎn)？

〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)，線段：直，兩個(gè)端點(diǎn)，有限長(zhǎng)，可度量〕

3.把線段的一端延長(zhǎng)，改畫成射線，

指出這個(gè)圖形是射線〔板書(shū)：射線〕并提問(wèn)：

①依據(jù)老師的畫法，說(shuō)一說(shuō)什么叫射線？

②射線有哪些特點(diǎn)？

〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)：直，一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不行度量〕

舉誕生活中射線的例子。

4.比照直線、線段和射線，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5.階段練習(xí)：指出以下圖形，哪個(gè)是直線、線段、射線?！矆D略〕

[教學(xué)設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)以直線為根底，通過(guò)適當(dāng)變化引出線段及射線。讓同學(xué)能在現(xiàn)地熟悉到直線、線段及射線的聯(lián)系和區(qū)分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形學(xué)問(wèn)打好根底。］

二、角的熟悉

1.投影出示以下圖形并提問(wèn)：哪些是角？〔圖略〕

2.老師畫角?！伯嫿菚r(shí)要慢，先點(diǎn)頂點(diǎn)，再畫兩條射線〕

提問(wèn)：①依據(jù)剛剛畫角的過(guò)程，描述一下，角是一種什么樣的圖形？

②講解角的各局部名稱。〔板書(shū)：頂點(diǎn)、邊〕

③講解用符號(hào)表示角的方法，留意"∠"與"＜"的區(qū)分。

3.引申。

①做活動(dòng)角，拿兩個(gè)硬紙條，把它們的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，可以形成各種不同的角〔邊做、邊講、邊演示〕。你自己做一個(gè)活動(dòng)角。

②把活動(dòng)角演示成平角、周角。

組織同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)：這兩個(gè)圖形是不是角？為什么？

4.討論角的大小。

①討論角的大小變化。

A.出示活動(dòng)角，演示大小不同的角后提問(wèn)：角的大小有變化嗎？

B.什么變了？什么沒(méi)變？

C.角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒(méi)有關(guān)系？

②比擬角的大小。

投影出示兩個(gè)大小不同的角，

組織同學(xué)爭(zhēng)論：怎樣比擬出兩個(gè)角的大小。

〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)歸納了直觀、重疊、度量三種方法，并分別給以評(píng)價(jià)：直觀法不精確；重疊法精確但不有用；只有度量法既有用又精確，下節(jié)課學(xué)習(xí)?！?/p>

找同學(xué)說(shuō)出重疊法的要點(diǎn)并協(xié)作投影演示。

5.階段練習(xí)。

畫出一個(gè)角，標(biāo)出這個(gè)角的頂點(diǎn)、邊，并用符號(hào)表示；再畫出一個(gè)大一些的角。

[教學(xué)設(shè)想]：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)動(dòng)身，綜適宜用講解法和觀看法進(jìn)行教學(xué)；特殊是比擬角的大小讓同學(xué)自己總結(jié)方法，培育了同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。］

三、課堂總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？〔依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書(shū)課題〕

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.填空。①一個(gè)角有〔〕條邊和〔〕個(gè)頂點(diǎn)。

②角的大小與〔〕的長(zhǎng)度無(wú)關(guān)。

2.推斷。①直線是無(wú)限長(zhǎng)的?！病?/p>

②射線有一個(gè)端點(diǎn)?！病?/p>

3.完成書(shū)第52頁(yè)第1、2、3、4、5題。

4.比擬兩個(gè)三角板各個(gè)角的大小，并突出相等的兩個(gè)角是直角。

［教學(xué)設(shè)想：1.本節(jié)課的設(shè)計(jì)表達(dá)了事物間相互聯(lián)系、相互變化的觀點(diǎn)，使同學(xué)對(duì)直線、線段和射線有了較系統(tǒng)的理解和把握。

2.從學(xué)問(wèn)的深度和廣度上留意了適當(dāng)孕伏，為同學(xué)今后的學(xué)習(xí)制造了條件：一是在角的熟悉時(shí)，奇妙地孕伏了平角和周角；二是比擬角的大小時(shí)孕伏了下節(jié)課內(nèi)容"角的度量"；三是在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)孕伏了直角的熟悉。

3.本節(jié)課的練習(xí)采納