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第=page11頁(yè),共=sectionpages11頁(yè)2023年江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷1.酣暢淋漓的玩耍是童年最斑斕的印記。請(qǐng)閱讀下面這段文字,根據(jù)拼音和語(yǔ)境寫出相應(yīng)的漢字,或給加點(diǎn)字選擇合適的注音。

童年是朱自清筆?下的孩童在醞釀(A.niàngB.liàng)①______著花香的空氣里唱出宛轉(zhuǎn)的曲子;

是泰戈?duì)柟P下的金色花在母親做(dǎo)②______告時(shí),悄悄散發(fā)出的芬芳;是小魯迅在百草園玩耍,采

食像小瑞瑚珠攢成的覆盆子;也是康拉德筆下如孩子般調(diào)皮的鸚鵡,正活潑而神采(yìyì)③______地

向你跳過(guò)來(lái)。童年有著純真的夢(mèng),載(A.zǎiB.zài)④______滿了童趣的瓊漿。2.默寫古詩(shī)文名句,并寫出相應(yīng)的作家、篇名。

古詩(shī)文是文化的薪火,代代相傳。讀古詩(shī)文就是讀百種生活、千樣人生。

在那些作品里,你可寄思念之情,“①______,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”(范仲淹《漁家傲?秋思》);你可悟人生豁達(dá),“②______,病樹前頭萬(wàn)木春”(劉禹錫③《______》);你可抒報(bào)國(guó)豪情,“了卻君王天下事,④______”(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)。

此外,讀“⑤______?英雄末路當(dāng)磨折”(秋瑾《滿江紅?小住京華》),你能感受到鑒湖女俠知音難覓的悲嘆;讀“但愿人長(zhǎng)久,⑥______”(蘇軾《水調(diào)歌頭》),你應(yīng)慕東坡居士推己及人的達(dá)觀;讀“⑦_(dá)_____,⑧______”(李白《行路難(其一)》)你定知謫仙人對(duì)遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定的信念。3.名著閱讀。

要將以下名著片段改編成劇本,A、B處應(yīng)填入什么“舞臺(tái)說(shuō)明”才恰當(dāng)?請(qǐng)你選擇一處填寫并說(shuō)明理由。片段一這時(shí)候,老者的干草似的灰發(fā),臉上的泥,炭條似的手,那個(gè)破帽頭與棉襖,都像發(fā)著點(diǎn)純潔的光,如同破廟里的神像似的,雖然破碎,依然尊嚴(yán)。大家看著他,仿佛唯恐他走了。聽(tīng)到老車夫說(shuō)肚子里空,祥子猛地跑出去,飛也似地又跑回來(lái),手里用塊白菜葉兒托著十個(gè)羊肉餡的包子,一直送到老者的眼前,【A】說(shuō)了聲:“吃吧!”(《駱駝祥子》)片段二魯提轄假意道:“你這廝詐死,灑家再打!”只見(jiàn)面皮漸漸的變了。魯達(dá)尋思道:“俺只指望痛打這廝一頓,不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司,又沒(méi)人送飯,不如及早撒開。”拔步便走,回頭指著鄭屠尸【B】道:“你詐死,灑家和你慢慢理會(huì)!”一頭罵,一頭大踏步去了。(《水滸傳》第三回)4.對(duì)待讀書的態(tài)度和目的,往往能反映一個(gè)人的精神追求與性格品質(zhì)。請(qǐng)?jiān)谙铝袀溥x人物中任選一位,聯(lián)系相關(guān)情節(jié),談?wù)勀銓?duì)此的理解。

【備選人物】

A.保爾(《鋼鐵是怎樣煉成的》)

B.范進(jìn)(《儒林外史》)

C.魯迅(《朝花夕拾》)5.調(diào)查采取分工合作的形式,小組成員選取“秒”字進(jìn)行探究。

根據(jù)情境,補(bǔ)全對(duì)話。

小呦:讓我們先從“秒”字的本義開始研究吧!“秒”是形聲字,“禾”作形旁,說(shuō)明它最早和(1)______有關(guān)。

小鳴:沒(méi)錯(cuò)!再結(jié)合方框里的資料,我認(rèn)為“秒”的本義是(2)______。根據(jù)本義,人們將“秒”引申為某種細(xì)微的長(zhǎng)度單位,后來(lái)又將它用做時(shí)間計(jì)量單位。

小呦:看來(lái),中國(guó)古代人民常常將生活中的物候現(xiàn)象融入字形字義中。

小鳴:到了現(xiàn)代社會(huì),人們將“秒”完全融入了現(xiàn)實(shí)生活。緊俏商品開售后被“秒殺”,別人的話你能否“秒懂”……這里的“秒”字多用作狀語(yǔ),理解為(3)______。

小呦:看來(lái),社會(huì)的不斷發(fā)展,為字詞增添了新義項(xiàng),創(chuàng)造了新用法。

小鳴:你說(shuō)得太好了!明天我打算這樣向老師轉(zhuǎn)述我們的探究過(guò)程和發(fā)現(xiàn):(4)______6.閱讀下面的材料,回答問(wèn)題。

班級(jí)開展“古典中的和文化”主題研討活動(dòng),請(qǐng)你參與。

【材料一】郭子儀初與李光弼①俱為安思順牙將②,不相能③,雖同席不交談。后子儀代思順為將,光弼恐見(jiàn)誅,乃跪請(qǐng)?jiān)唬骸八浪市?,但乞貸妻子?!弊觾x趨堂下,握其手曰:“今國(guó)亂主辱,非公不能定,仆豈敢懷私忿哉!”因涕泣勉以忠義,即薦之為節(jié)度使,遂同破賊,無(wú)纖毫猜忌。(司馬光《資治通鑒》)【材料二】光孝友忠信,恭儉正直。在洛時(shí),每往夏縣展墓,必過(guò)其兄旦,旦年且八十,奉之如嚴(yán)父,保之如嬰兒。自少至老,語(yǔ)未嘗妄,自言:“吾無(wú)過(guò)人者,但平生所為,未嘗有不可對(duì)人言者耳?!惫庥谖镥H虎軣o(wú)所好,于學(xué)無(wú)所不通,惟不喜釋、老,曰:“其微言不能出吾書,其誕吾不信也?!甭逯杏刑锶晢势拶u田以葬惡衣菲食以終其身。(節(jié)選自《宋史?司馬光傳》)【材料三】客中初夏⑤

(宋)司馬光

四月清和雨乍晴,南山當(dāng)戶⑥轉(zhuǎn)分明。

更無(wú)柳東因風(fēng)起,惟有葵花向日傾?!咀⑨尅竣俟觾x、李光弼:唐朝人,平定“安史之亂”的主要將領(lǐng)。②牙將:副將。③不相能:互相看不起。④澹然:恬靜的樣子。⑤宋神宗熙寧三年,司馬兕竭力反對(duì)王安石的新法,因而被迫離開汴京,不久退居洛陽(yáng),創(chuàng)作此詩(shī)??椭校镁铀l(xiāng)做客。⑥南山當(dāng)戶:正對(duì)門的南山。(1)解釋加點(diǎn)字的意思。

①但乞貸妻子______

②子儀趨堂下______

③旦年且八十______

④語(yǔ)未嘗妄未______(2)請(qǐng)用“/”給文中畫線句子斷句。(限三處)

洛中有田三頃?喪妻賣田以葬惡衣菲食以終其身(3)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①因涕泣勉以忠義。

②吾無(wú)過(guò)人者,但平生所為,未嘗有不可對(duì)人言者耳。(4)請(qǐng)你用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪一下材料三“四月清和雨乍晴,南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明”的畫面。(5)材料三中“更無(wú)柳絮因風(fēng)起,惟有葵花向日傾”,請(qǐng)你從表現(xiàn)手法的角度談?wù)効捶ā?6)“和文化”包含了和平、和睦、和合(和睦同心)、和諧、和氣、和善、和美(家庭幸福)等內(nèi)涵,請(qǐng)你對(duì)以上三則材料中體現(xiàn)的“和文化”?依次進(jìn)行挖掘分析。7.【活動(dòng)五材料連讀】

閱讀三則材料,完成各題。

材料(一)

歷史長(zhǎng)河波瀾壯闊,一代又一代人接續(xù)奮斗創(chuàng)造了今天的中國(guó)。

今天的中國(guó),是夢(mèng)想接連實(shí)現(xiàn)的中國(guó)。北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)成功舉辦,冰雪健兒馳騁賽場(chǎng),取得了驕人成績(jī)。神舟十三號(hào)、十四號(hào)、十五號(hào)接力騰飛,中國(guó)空間站全面建成,我們的“太空之家”遨游蒼穹。人民軍隊(duì)迎來(lái)95歲生日,廣大官兵在強(qiáng)軍偉業(yè)征程上昂揚(yáng)奮進(jìn)。第三艘航母“福建號(hào)”下水,首架C919大飛機(jī)正式交付,白鶴灘水電站全面投產(chǎn)……這一切,凝結(jié)著無(wú)數(shù)人的辛勤付出和汗水。點(diǎn)點(diǎn)星火,匯聚成炬,這就是中國(guó)力量!……

明天的中國(guó),奮斗創(chuàng)造奇跡。蘇軾有句話“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”,意思是說(shuō)“向最難之處攻堅(jiān),追求最遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。只要有愚公移山的志氣、滴水穿石的毅力,腳踏實(shí)地,埋頭苦干,積跬步以至千里,就一定能夠把宏偉目標(biāo)變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)?!?xí)近平主席發(fā)表“2023年新年賀詞”節(jié)選材料(二)

“天宮課堂”上新了!10月12日下午,神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲化身“太空教師”,為廣大青少年提供了一堂生動(dòng)有趣的太空授課。自“天宮課堂”推出以來(lái),已成功舉行了兩次太空授課,取得了良好的社會(huì)反響。本次太空授課活動(dòng),繼續(xù)采取天地互動(dòng)方式進(jìn)行,三名航天員在軌展示介紹了問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙的基本情況以及科學(xué)手套箱、生命生態(tài)實(shí)驗(yàn)柜、生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)柜和變重力實(shí)驗(yàn)柜等設(shè)施設(shè)備,演示毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)等物理實(shí)驗(yàn),并與地面課堂進(jìn)行互動(dòng)交流。

科幻作家劉慈欣這樣描述過(guò)太空課堂,“這堂課最偉大的地方不在于簡(jiǎn)單展示了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),而是像一支畫筆一樣,為孩子們描述了一個(gè)與地球重力世界不同的太空世界?!毕啾鹊孛嬲n堂,太空課堂演示的內(nèi)容,與青少年日常的經(jīng)驗(yàn)和感知有著顯著差異,這是太空課堂所具有的獨(dú)特魅力,也會(huì)給通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)直播聽(tīng)課的孩子留下深刻的印象。——2022年10月12日《中國(guó)青年報(bào)》節(jié)選材料(三)

古人仰望蒼穹,發(fā)出“天問(wèn)”;今人漫步太空,開啟“問(wèn)天”。

中國(guó)的探月工程,月球探測(cè)器叫“嫦娥”,月球車叫“玉兔”,玉兔著陸區(qū)域叫“廣寒宮”。中國(guó)的行星探測(cè)任務(wù)名為“天問(wèn)系列”,首輛火星車命名為“祝融”。中國(guó)首顆太陽(yáng)探測(cè)科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星,分別是“羲和”“夸父”。

“悟空”是中國(guó)第一個(gè)空間高能粒子探測(cè)器,經(jīng)過(guò)全球征名活動(dòng),最終命名為(甲)“悟空”,寓意用《西游記》中火眼金睛的“悟空”,尋找難以察覺(jué)的暗物質(zhì)存在的證據(jù),體現(xiàn)了研究者不懼困難、堅(jiān)定執(zhí)著的信念?!丁皢?wèn)天蒼穹”,航天名字背后的傳統(tǒng)文化》改編(1)下列對(duì)三則材料的分析,理解不正確的一項(xiàng)是______

A.材料一賀詞,引用名言、化用名言,證明了“明天的中國(guó),奮斗創(chuàng)造奇跡”,催人奮進(jìn)。

B.材料二新聞,導(dǎo)語(yǔ)部分重點(diǎn)介紹了本次“天空課堂”的授課內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。

C.材料三文段,開篇點(diǎn)題,突出了從古至今我們一直都有探索太空的夢(mèng)想,引發(fā)讀者思考。

D.三則材料均都采用了“舉例子”的說(shuō)明方法,具體真實(shí)地說(shuō)明了其說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。(2)參照材料三(甲)句內(nèi)容,從下面探測(cè)器中任選一個(gè),介紹其出處并解釋命名的寓意。

“嫦娥”“天問(wèn)”“祝融”“羲和”“夸父”(3)班級(jí)推薦你參加“明天的中國(guó),奮斗創(chuàng)造奇跡”為主題的畢業(yè)演講活動(dòng),你可以選擇材料一、二中的哪些事例,為什么?8.閱讀下面的文章,完成下面小題。寫字人

朱以撒??①不用電腦打字,還在堅(jiān)持執(zhí)筆寫字的人肯定不會(huì)多了。到了此時(shí),也算是真的愛(ài)好寫字了。打字成了人在生活中的一種本領(lǐng),打字是跟得上此時(shí)生活的速度的。如果生活速度繼續(xù)加快,估計(jì)會(huì)有更新的打字機(jī)問(wèn)世,應(yīng)對(duì)加速??煺哂欤荒昕梢源虺龊脦妆緯鴣?lái);慢者愈慢,幾年才寫出一本書來(lái)。既然趕不上,此生就不趕了。

??②比起三歲就執(zhí)筆寫字的神童,我寫字是遲了兩三年。可是我在會(huì)寫字之后,就每日地寫去,無(wú)一日空過(guò),這也是我覺(jué)得可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)的地方。寫字初始緣于它的樸素,只是想寫得好看一些——樸素的想法是一個(gè)人建立可靠性的基礎(chǔ),全無(wú)粉飾,平和地做下去,就如同吃飯那般,持久不綴。

??③后生好風(fēng)花,老大即厭之??偸且幸恍┙?jīng)歷之后才可能透過(guò)皮表,品出一些稱為氣息的虛無(wú)之質(zhì),寫字人各有方向,或心儀楷書,或法乳草書,氣息肯定是與自己的情性默契的,并被引導(dǎo)著向深處走。

??④不寫字的人看字,看看字形字態(tài)好了,它滿足了人對(duì)于外在感知,寫得很大的,寫得很小的,寫得很多的,寫得很少的,便傳遞給別人,直說(shuō)看到了看到了,可以言說(shuō)的早已被人言說(shuō)爛了,不可言說(shuō)的若強(qiáng)行言說(shuō)則紛亂無(wú)比——?dú)庀⒄遣豢裳哉f(shuō),痕跡在紙面上,氣息滲入紙的深處。薄如蟬翼的一枚紙,居然可以把千百年的氣息貯存起來(lái),并隨年深日久而更為深重。時(shí)間從上方流過(guò)的長(zhǎng)短不同,摧毀了一些字跡,使字句戛然中斷,串不起來(lái),無(wú)從猜度寫字人當(dāng)時(shí)在表達(dá)什么,也就顯得更為隱秘。晚近的人,晚近的字,人離去未遠(yuǎn),氣息也就是另一種。善感的人依氣息來(lái)聽(tīng)一枚紙的身份,表面似乎是眼力在活動(dòng),其實(shí)是一個(gè)人的精神都振作起來(lái)了。至于為什么結(jié)論是這個(gè)朝代,而不是那個(gè)朝代,則不必說(shuō)。博物院里就是儲(chǔ)存筆下氣息的空間,卷起來(lái)的長(zhǎng)軸如同一個(gè)大白蜷縮起來(lái),讓那個(gè)愛(ài)寫字的主人是邊在里邊沉睡。人的生命早已散盡,如果沒(méi)有當(dāng)時(shí)愛(ài)寫字留了一些下來(lái),穿過(guò)時(shí)間來(lái)到我們面前,我們永遠(yuǎn)無(wú)從分辨這個(gè)人和那個(gè)人的氣息之異。如果有空,寫字人總是會(huì)來(lái)博物院這類場(chǎng)所走走,不吭聲。眼睛看著,心靈動(dòng)著——我覺(jué)得都有一點(diǎn)調(diào)動(dòng)自己能量采氣的嫌疑。

??⑤一個(gè)人在書齋用功那么久了,總是有一些溝壑沒(méi)有越過(guò),出外了,聽(tīng)了河聲,見(jiàn)了岳色,無(wú)端生慨,一洗凡近之思,便凌空蹈虛過(guò)了溝壑?;厣襁^(guò)來(lái)尋繹,往往是沒(méi)有結(jié)果的——有結(jié)果的都寫在書上了,沒(méi)有結(jié)果的仍在世界上浮游,不知西東。如我這般無(wú)志于仕有志于寫的人,有所托寄,但身心沉重難以飛升通靈,只能從皮表領(lǐng)略實(shí)中有虛,正中見(jiàn)奇,常中寓異。

??⑥寫字人老了,忽一日,清理一下手稿才知道居然寫了這么多,有點(diǎn)吃驚——幾十年的寫都在這里了。有一些標(biāo)有時(shí)間,翻一下就可以知道是多少歲時(shí)的手筆;那些沒(méi)標(biāo)明時(shí)間的,根據(jù)筆跡,亦不難判斷大概時(shí)期。寫字人舍不得丟棄的禿筆,有的塵埃已經(jīng)蒙上了,從巨大的斗筆到細(xì)小的小楷筆,可以擱滿一座小筆架山。和打字稿不同的是,這些一個(gè)字一個(gè)字寫出來(lái)的痕跡,就是涂林增刪,也儲(chǔ)存了當(dāng)時(shí)寫字人的心事,像顏魯公的《祭侄稿》,很多寫字人臨摹時(shí),把那些涂改處也一并學(xué)了,覺(jué)得這些信手的涂改還更有滋味。自己的手稿里也有許多這類痕跡,甚至一張紙都讓這些痕跡開花了,顯示出當(dāng)時(shí)猶豫不定反復(fù)再三。那么多的手稿,沒(méi)有一頁(yè)是相同的,有的出奇地順暢,卷面清潔簡(jiǎn)明;有時(shí)寫不下去,用幾個(gè)符號(hào)替代,打算想好了再填入。真要有規(guī)矩,還是打字稿,機(jī)器的功能就是千字如一沒(méi)有情性,而人的情性卻是時(shí)時(shí)顯現(xiàn)的。陳繹曾說(shuō):“錯(cuò)有輕重,則字之?dāng)渴骐U(xiǎn)麗亦有淺深,變化無(wú)窮”,這也是寫字人筆下不一之處,因?yàn)椴皇菣C(jī)器,也就以差異見(jiàn)出。沒(méi)有手稿的人無(wú)法見(jiàn)到當(dāng)年寫字時(shí)的那個(gè)自己??吹竭@些,讓此時(shí)已老的他嘴角微笑地翹了起來(lái)。

??⑦不過(guò),寫字人也會(huì)死的。有的人在生前就會(huì)處理一些文稿,像蘇洵,曾經(jīng)把數(shù)百篇文章付之一炬。更多的寫字人來(lái)不及處理,這些手稿也就命運(yùn)難卜。如果寫字人生前大聲名,有關(guān)方面可能會(huì)批一塊地拔一些錢,建一個(gè)藝術(shù)館,存放這些遺跡,并設(shè)專人保管。絕大多數(shù)的寫字人是沒(méi)有資格享有這一待遇的。那么,這么多的手稿也理所當(dāng)然由寫字人的后人處理,或者清理。

??⑧這些手稿終了如何,寫字人已全然不知。他活著的時(shí)候以寫字為樂(lè)事,在書寫中度過(guò)一生,這就足夠了。(選自《湘江文學(xué)》2022年第6期,有刪改)(1)如何才能成為文中的“寫字人”?請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容分條陳述。(2)“后生好風(fēng)花,老大即厭之,”作者對(duì)寫字人的此看法你是否認(rèn)同?請(qǐng)闡述之。(3)王羲之的《蘭亭集序》被替為“天下第一行書”,下面兩段評(píng)價(jià),哪個(gè)更符合寫字人的評(píng)價(jià)?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

A.以毛筆為表現(xiàn)工具,以線條為表現(xiàn)手段,彰顯出點(diǎn)畫結(jié)構(gòu),行次章法等造型美。

B.自然形態(tài)的美和人的情感之美的和諧的結(jié)合,似乎有天機(jī)入神,走筆如行云流水。(4)文中第⑥段,寫字人清理手稿時(shí)“有些吃驚”,到后來(lái)“他嘴角微笑地翹了起來(lái)”,結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)其表情發(fā)生變化的原因。(5)在文中,作者說(shuō)“寫字人也會(huì)死的”,但也有人認(rèn)為“寫字人不會(huì)逝去”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)你的看法。9.讀書貴有新得,作文貴有新味。最重要的是觸發(fā)的功夫。

所謂觸發(fā),就是由一件事感悟到其他的事。你讀書時(shí)對(duì)于書中某一句話,覺(jué)到與平日所讀過(guò)的書中某處有關(guān)系,是觸發(fā);覺(jué)到與自己的生活有交涉,得到一種印證,是觸發(fā);覺(jué)到可以作為將來(lái)某種理論說(shuō)明的例子,是觸發(fā)。這是就讀書說(shuō)的;對(duì)于目前你所經(jīng)驗(yàn)著的事物,發(fā)現(xiàn)旁的意思,這也是觸發(fā)。這種觸發(fā)就是作文的好材料。

——夏丏尊葉圣陶《文心》結(jié)合以上材料,寫一篇文章,要求:(1)題目自擬,文體自選;(2)情感真摯,有自己的思考,不得抄襲和套作;(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等信息。(4)不少于600字。(5)認(rèn)真書寫。

答案和解析1.【答案】A,禱,奕奕,B【解析】答案:

①A

②禱

③奕奕

④B

本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。需要學(xué)生在平時(shí)讀課文時(shí),養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,注意讀音、字形,并注意在具體語(yǔ)境中體會(huì)讀音及書寫。

漢字的音與形是密不可分的,大部分漢字字形不同,讀音不同,意義不同,但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字,不易區(qū)分。因此,平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位,努力做到不誤讀,不誤解,不誤寫。

2.【答案】濁酒一杯家萬(wàn)里,沉舟側(cè)畔千帆過(guò),酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng),贏得生前身后名,俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我,千里共嬋娟,長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛遠(yuǎn)帆濟(jì)滄?!窘馕觥看鸢福?/p>

①濁酒一杯家萬(wàn)里(注意“濁”的書寫)

②沉舟側(cè)畔千帆過(guò)(注意“畔”的書寫)

③酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(注意“酬”的書寫)

④贏得生前身后名

⑤俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我(注意“襟”的書寫)

⑥千里共嬋娟

⑦長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

⑧直掛遠(yuǎn)帆濟(jì)滄海(注意“濟(jì)”的書寫)

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句及作品常識(shí)的識(shí)記能力。解答此類題目,我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,做好積累,根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子,尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記,注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò),關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶,準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好的心態(tài),培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式相結(jié)合,提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句,鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句,規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3.【答案】本題考查情景補(bǔ)寫。

【A】祥子見(jiàn)老馬饑寒交迫、昏倒在茶館里,不禁產(chǎn)生了同命相憐的感情,因此,跑出去為他買回十個(gè)羊肉餡的包子,送到他眼前,說(shuō)“吃吧!”所以,這里可添加“舞臺(tái)說(shuō)明”為:真誠(chéng)地(或:同情地、輕聲地)。

【B】根據(jù)上文魯提轄明知鄭屠已死,還假意說(shuō)“你這廝詐死,灑家再打”可知,這里再次強(qiáng)調(diào)其“詐死”是為欺騙和安撫周圍的人而采取的脫身之計(jì)。因此,這里可添加“舞臺(tái)說(shuō)明”為:高聲地。

答案:

【A】輕聲地

【B】高聲地【解析】《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家老舍所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)圍繞主人公祥子買車、失車三起三落的坎坷經(jīng)歷,展示了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活,表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)的痛恨和對(duì)祥子等社會(huì)底層勞苦大眾的同情。

《水滸傳》是中國(guó)四大名著之一。全書通過(guò)描寫一百零八梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和投降朝廷以及投降朝廷后鎮(zhèn)壓田虎、王慶、方臘等各路反抗宋朝政府的政治勢(shì)力,最終走向悲慘失敗的宏大故事。

閱讀名著要注意積累,要記住名著表面的知識(shí),如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

4.【答案】本題考查名著人物。選擇一個(gè)人物,結(jié)合內(nèi)容分析對(duì)“對(duì)待讀書的態(tài)度和目的,往往能反映一個(gè)人的精神追求與性格品質(zhì)”的理解即可。例如保爾在革命時(shí)期讀書,例如閱讀《牛虻》后讓他領(lǐng)悟到要堅(jiān)持不懈,擁有堅(jiān)定的信念,勇敢地克服一切困難。保爾因此有了堅(jiān)強(qiáng)的靈魂和不屈的理想。《牛虻》啟迪了保爾,參加革命的保爾一直有一股力量在支撐著他,就是為了共產(chǎn)主義而奮斗終身。保爾時(shí)常手拿一本《牛虻》給工人們念,他的那種毅力就是在牛虻的影響下才堅(jiān)持下來(lái)。透露出他的精神追求是真正鉆研書籍、熱愛(ài)讀書,忠誠(chéng)于革命事業(yè)。

范進(jìn)是封建時(shí)代千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子的典型——科舉制度的殉道者。他大半生窮困潦倒,到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒(méi)有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微,受人歧視,岳父可以任意辱罵他。作者這樣寫范進(jìn)中舉前的生活狀態(tài):“這十幾年,不知豬油也曾吃過(guò)兩三回”“家里已是餓了兩三天”,幾句話寫盡了范進(jìn)家境的貧寒;而胡屠戶對(duì)他的輕侮中更凸現(xiàn)他社會(huì)地位低下,面對(duì)屠戶的訓(xùn)罵,他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下,他仍偷偷赴試,更表現(xiàn)出他對(duì)功名的瘋狂追求。

《朝花夕拾》中的《瑣記》記述了魯迅在南京的求學(xué)經(jīng)歷。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂(后改名為雷電學(xué)校)和礦路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難,批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì),如饑似渴地閱讀《天演論》的情景,表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?!冬嵱洝酚洈⒆髡呒业浪ヂ浜?,飽受世人的冷眼而終于走上了與封建主義決絕的道路?!冬嵱洝酚洈Ⅳ斞笧榱藢ふ摇傲硪活惖娜藗儭倍侥暇┣髮W(xué)的經(jīng)過(guò)。

答案:

示例:選擇B,范進(jìn)讀書的目的是中舉,多年內(nèi)他屢試不中,生活境況甚是悲慘,好不容易等到中了,他卻高興地瘋了,生動(dòng)形象地刻畫了他瘋的丑態(tài),表明科舉制度害人的本性,也透露出他的精神追求是當(dāng)官,根本不是真正想要讀書?!窘馕觥俊朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō),于1933年寫成。小說(shuō)通過(guò)記敘保爾?柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們,一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己,只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候,才會(huì)創(chuàng)造出奇跡,才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。

《儒林外史》是清代吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書五十六回,以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn),一方面真實(shí)的揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因,從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷;一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù),從而寄寓了作者的理想。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集。該文集收錄了魯迅創(chuàng)作的10篇回憶性散文,比較完整地記錄了他從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷和思想脈絡(luò),生動(dòng)地描繪了一幅清末民初的社會(huì)風(fēng)貌圖。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性,既要注意名著表面的知識(shí),如作者、背景、特色、涉及人物及故事,還要知道一些細(xì)節(jié),并且及時(shí)做筆記,做到積少成多,常讀常新,逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái),得心應(yīng)手。

5.【答案】禾苗,稻穗上的細(xì)芒,極短時(shí)間內(nèi),老師您好!昨天我們小組由“秒”字的本義入手,后來(lái)探究了它的引申義,最后我們發(fā)現(xiàn)字詞義項(xiàng)和用法的變化是社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果?!窘馕觥看鸢福?/p>

(1)禾苗/植物

(2)稻穗上的細(xì)芒

(3)(在)一瞬間/極短時(shí)間內(nèi)/極快地

(4)老師您好!昨天我們小組由“秒”字的本義入手,后來(lái)探究了它的引申義,最后我們發(fā)現(xiàn)字詞義項(xiàng)和用法的變化是社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果。

本題考查詞語(yǔ)含義探究。從第一幅圖能看出,“秒“字由“禾“和“少“組成,由此可以推知,“秒”和禾苗(植物)有關(guān)。再結(jié)合方框里的資料可知,它原意是指稻穗上的細(xì)芒,含有極其微小的意思?!懊搿比谌肓爽F(xiàn)實(shí)生活后,引申出極短時(shí)間、一瞬間這樣的意思,如“秒懂”“秒殺”“秒回”……向老師匯報(bào)探究結(jié)果時(shí),要注意稱呼,按照時(shí)代變化,從字形、和生活的聯(lián)系等方面來(lái)揭示字義的變化。如:老師您好!昨天我們小組由“秒”字的本義入手,后來(lái)探究了它的引申義,最后我們發(fā)現(xiàn)字詞義項(xiàng)和用法的變化是社會(huì)不斷發(fā)展的結(jié)果。

綜合讀寫題就是給出一段材料,考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力,而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題,更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力,看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

6.【答案】【小題1】寬恕。【小題2】快步走?!拘☆}3】將近,接近?!拘☆}4】曾經(jīng)?!拘☆}5】【小題6】【解析】(1)本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。

①句意為:只希望(你)寬恕我的妻子兒女。貸,寬恕。

②句意為:子儀快步走下堂來(lái)。趨,快步走。

③句意為:司馬旦年近八十。且,將近、接近。

④句意為:講話從不亂言。嘗,曾經(jīng)。

(2)本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。

解答時(shí),應(yīng)了解文言的句讀知識(shí),學(xué)會(huì)有感情的朗讀文言文,培養(yǎng)語(yǔ)感并能根據(jù)句子中詞語(yǔ)的意思含義來(lái)劃分句子節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō),主謂之間應(yīng)該有停頓,領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓,幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。本句句意為:司馬光在洛陽(yáng)有田三百畝,妻子死時(shí),賣掉田產(chǎn)來(lái)辦喪事,他一直到死都是粗衣薄食?!奥逯杏刑锶暋笔钦f(shuō)司馬光之前的財(cái)產(chǎn)情況,應(yīng)斷開;“喪妻”“賣田以葬”是說(shuō)因?yàn)閱势?,所以賣掉田產(chǎn)辦喪事,中間應(yīng)斷開;“惡衣菲食以終其身”是說(shuō)他一直到死都是粗衣薄食。據(jù)此劃分為:洛中有田三頃/喪妻/賣田以葬惡衣菲食以終其身。

(3)本題考查文言文翻譯的能力。

①句重點(diǎn)詞語(yǔ):因,于是;涕泣,流著眼淚;勉,勉勵(lì);以,用。句意:(郭子儀)于是流著眼淚用忠義勉勵(lì)(李光弼)。

②句重點(diǎn)詞語(yǔ):無(wú)過(guò)人者,沒(méi)有什么過(guò)人之處;但,只是;未嘗,不曾;言,說(shuō)。句意:我沒(méi)有什么過(guò)人之處,只是生平所做的事,沒(méi)有什么是不能對(duì)別人說(shuō)的罷了。

(4)本題考查描繪詩(shī)歌內(nèi)容及景色。

“四月清和雨乍晴,南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明”,意思是:四月天氣已是清明和暖,雨過(guò)天晴,山色更加青翠怡人,正對(duì)門的南山變得更加明凈了??勺プ【唧w景物“雨乍晴”“南山”描繪。如:初夏時(shí)節(jié),一場(chǎng)清雨剛停,對(duì)著門的南山又清清楚楚地展現(xiàn)在眼前。

(5)本題考查詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解。

“更無(wú)柳絮因風(fēng)起,惟有葵花向日傾”的意思是:沒(méi)有了隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮在眼前紛紛擾擾,只有葵花朝向著太陽(yáng)開放。這是一首寓情于景,狀物抒懷的托物言志詩(shī)。起筆點(diǎn)明節(jié)令:初夏的一場(chǎng)細(xì)雨,驅(qū)散了春天的寒意,洗凈了空氣的塵埃,使得萬(wàn)里江山在經(jīng)歷了夏雨的洗禮后添得一份明朗,顯得更加?jì)趁?。緊接著轉(zhuǎn)筆入近景:春去夏來(lái),眼前已沒(méi)有了那隨風(fēng)飛舞的柳絮,只有自始至終向著明媚陽(yáng)光的葵花。詩(shī)人有意選擇“柳絮”“葵花”作比,言此意彼,恰恰要表明內(nèi)心的情志:風(fēng)雨之中我不會(huì)像稱為“水性楊花”的敗絮,我要做“永遠(yuǎn)向日”的葵花!最后兩句點(diǎn)明本詩(shī)主旨,作者的心猶如葵花向日,任雨打風(fēng)吹,不動(dòng)不搖,絕不改變自己的政治理想,我一定會(huì)忠于國(guó)家。

(6)本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。

解答時(shí),根據(jù)題干“和文化包含了和平、和睦、和合(和睦同心)、和諧、和氣、和善、和美(家庭幸福)”的提示,結(jié)合文章內(nèi)容選擇體現(xiàn)“和文化”的語(yǔ)句進(jìn)行分析即可;結(jié)合材料一中“郭子儀初與李光弼俱為安思順牙將,不相能,雖同席不交談”因涕泣勉以忠義,即薦之為節(jié)度使,遂同破賊,無(wú)纖毫猜忌”的內(nèi)容可知,郭子儀不計(jì)前嫌,與李光弼化干戈為玉帛,通力合作,所以最終共同破賊,為國(guó)建功。臣子間的和合(和睦同心);結(jié)合材料二中“每往夏縣展墓,必過(guò)其兄旦,旦年且八十,奉之如嚴(yán)父,保之如嬰兒“洛中有田三頃喪妻賣田以葬惡衣菲食以終其身”的內(nèi)容可知,司馬光對(duì)待自己的哥哥“奉之如嚴(yán)父,保之如嬰兒”,妻子去世他“賣田以葬”,體現(xiàn)出兄弟間的和睦、夫妻間的和美;結(jié)合材料三中“四月清和雨乍晴,南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明。更無(wú)柳絮因風(fēng)起,惟有葵花向日傾”及注釋“宋神宗熙寧三年,司馬光竭力反對(duì)王安石的新法,因而被迫離開汴京,不久退居洛陽(yáng),創(chuàng)作此詩(shī)”的內(nèi)容可知,“四月清和雨乍晴”描述了四月初夏天和暖的天氣,恰又是雨過(guò)天晴的時(shí)候。通過(guò)描淺白的語(yǔ)言,在春盡夏初之際,一幅雨后乍晴清明和暖的秀麗畫面躍入讀者的視野。“南山當(dāng)戶轉(zhuǎn)分明”描述了下過(guò)雨后,正對(duì)門的南山變得更加明凈,青翠怡人了。詩(shī)人調(diào)動(dòng)讀者熟悉的景物布置了一個(gè)清明和暖的氣氛,使整首詩(shī)充滿了雨和夏的味道。詩(shī)人居于南山下,與大自然相融,寓情于景,體現(xiàn)出人與自然的和諧。

答案:

(1)①寬恕。

②快步走。

③將近,接近。

④曾經(jīng)。

(2)洛中有田三頃/喪妻/賣田以葬/惡衣菲食以終其身。

(3)①(郭子儀)于是流著眼淚用忠義勉勵(lì)(李光弼)。

②我沒(méi)有什么過(guò)人之處,只是生平所做的事,沒(méi)有什么是不能對(duì)別人說(shuō)的罷了。

(4)示例:四月天氣已是清明和暖,雨過(guò)天晴,山色更加青翠怡人,正對(duì)門的南山變得更加明凈了。

(5)托物言志,詩(shī)人有意選擇“柳絮”“葵花”作比,言此意彼,表明內(nèi)心的情志:永不會(huì)像柳絮一樣沒(méi)有固定的操守,而會(huì)永遠(yuǎn)像葵一樣忠心于國(guó)家。

(6)①材料一:臣子間的和合。郭子儀能不計(jì)前嫌,與李光弼化干戈為玉帛,通力合作,所以最終共同破賊,為國(guó)建功。②材料二:兄弟間的和睦、夫妻間的和美。司馬光對(duì)待自己的哥哥“奉之如嚴(yán)父,保之如嬰兒”,妻子去世他“賣田以葬”。

③材料三:人與自然的和諧。詩(shī)人居于南山下,與大自然相融,寓情于景。

參考譯文:

【材料一】

剛開始郭子儀與李光弼一起擔(dān)任安思順麾下的將領(lǐng)時(shí),二人(關(guān)系)不融洽,即使坐在一起也不交談。后來(lái)子儀代替思順當(dāng)上將軍后,光弼恐怕被誅殺,于是(對(duì)子儀)下跪請(qǐng)求說(shuō):“我甘愿一死,只希望(你)寬恕我的妻子兒女。”子儀快步走下堂來(lái),握住他的手說(shuō):“如今國(guó)家動(dòng)亂,皇帝受人侮辱,不是您不能平定,我子儀又怎能心懷私怨呢!”于是一邊流著涕淚一邊(對(duì)李光弼)用忠義之道加以勉勵(lì),(郭子儀)便推薦他擔(dān)任節(jié)度使,兩人一起攻破亂賊,沒(méi)有絲毫猜忌。

【材料二】

司馬光孝友忠信,恭儉正直。在洛陽(yáng)時(shí),每次前往夏縣掃墓,一定去看問(wèn)他的哥哥司馬旦,司馬旦年近八十,司馬光像侍奉嚴(yán)父般侍奉他,像保護(hù)嬰兒般保護(hù)他。司馬光從小到老,講話從不亂言,他自己說(shuō):“我沒(méi)有過(guò)人之處,只是平生所做的,從沒(méi)有不能對(duì)人說(shuō)的事情?!彼抉R光對(duì)物質(zhì)淡泊無(wú)所喜好,而對(duì)學(xué)問(wèn)無(wú)所不精通,只是不喜好釋、老之學(xué),他說(shuō):“釋、老的微言大義不能超出儒學(xué),它們荒誕不經(jīng)我不相信。”司馬光在洛陽(yáng)有田三百畝,妻子死時(shí),賣掉田產(chǎn)來(lái)辦喪事,他一直到死都是粗衣薄食。

【材料三】

四月天氣已是清明和暖,雨過(guò)天晴,山色更加青翠怡人,正對(duì)門的南山變得更加明凈了。

沒(méi)有隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮在眼前紛紛擾擾,只有葵花朝向著太陽(yáng)開放。

文言文翻譯方法:

對(duì),即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增,即增添法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞,翻譯時(shí),要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充,使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

刪,即刪減法。有的文言虛詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它,不能硬譯。有的文言虛詞,現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~,但如果勉強(qiáng)譯出來(lái),反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞,翻譯時(shí)則刪去。

移,即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式,調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子,翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列,必須將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序部分加以調(diào)整。

留,即保留法。凡是古今意思相同的詞,以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、度量衡單位等,可照錄于譯文中,不必另作翻譯。

換,即替換法。不少文言文所表示的意義,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示,翻譯時(shí)可用現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

7.【答案】【小題1】D【小題2】【小題3】【解析】(1)ABC.正確;

D.有誤,結(jié)合材料二內(nèi)容可知,材料二只是描述了授課內(nèi)容,并沒(méi)有具體舉例說(shuō)明。

故選:D。

(2)仿寫時(shí),要參照材料三(甲)句內(nèi)容,介紹其出處并解釋命名的寓意。示例:我選擇介紹“祝融”探測(cè)器。“祝融”,寓意用中國(guó)古代傳說(shuō)中的火神“祝融”,對(duì)火的操縱運(yùn)用極為熟練,從而更深入地了解火星的構(gòu)成與特征,體現(xiàn)了中國(guó)航天事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和不斷前行的信念。

(3)材料一列舉了北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)成功舉辦;神舟十三號(hào)、十四號(hào)、十五號(hào)接力騰飛,中國(guó)空間站全面建成;第三艘航母“福建號(hào)”下水,首架C919大飛機(jī)正式交付,白鶴灘水電站全面投產(chǎn)等事例。材料二列舉了神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲化身“太空教師”,為廣大青少年提供了一堂生動(dòng)有趣的太空授課。結(jié)合“明天的中國(guó),奮斗創(chuàng)造奇跡。蘇軾有句話‘犯其至難而圖其至遠(yuǎn)’,意思是說(shuō)‘向最難之處攻堅(jiān),追求最遠(yuǎn)大的目標(biāo)’。路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。只要有愚公移山的志氣、滴水穿石的毅力,腳踏實(shí)地,埋頭苦干,積跬步以至千里,就一定能夠把宏偉目標(biāo)變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實(shí)”可知,選擇材料一北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)成功舉辦;神舟十三號(hào)、十四號(hào)、十五號(hào)接力騰飛,中國(guó)空間站全面建成;第三艘航母“福建號(hào)”下水,首架C919大飛機(jī)正式交付,白鶴灘水電站全面投產(chǎn)等事例作為“明天的中國(guó),奮斗創(chuàng)造奇跡”為主題的畢業(yè)演講活動(dòng)內(nèi)容更合適,這些巨大成就具有鼓舞人心的作用。

答案:

(1)D

(2)“祝融”,寓意用中國(guó)古代傳說(shuō)中的火神“祝融”,對(duì)火的操縱運(yùn)用極為熟練,從而更深入地了解火星的構(gòu)成與特征,體現(xiàn)了中國(guó)航天事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和不斷前行的信念。

(3)選擇材料一北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)成功舉辦;神舟十三號(hào)、十四號(hào)、十五號(hào)接力騰飛,中國(guó)空間站全面建成;第三艘航母“福建號(hào)”下水,首架C919大飛機(jī)正式交付,白鶴灘水電站全面投產(chǎn)等事例作為演講內(nèi)容,這些巨大成就具有鼓舞人心的作用。

材料一說(shuō)明一代又一代人接續(xù)奮斗創(chuàng)造了今天的中國(guó);材料二說(shuō)明“天宮課堂”上新了;材料三說(shuō)明今人漫步太空,開啟“問(wèn)天”。第一題考查對(duì)三則材料的分析理解;第二題考查解釋探測(cè)器命名的寓意;第三題考查對(duì)材料的歸納理解。

常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用:

1、舉例子:通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征,事理加以說(shuō)明,從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。

2、分類別:對(duì)事物的特征,事理分門別類加以說(shuō)明,使說(shuō)明更有條理性。

3、作比較:把XX和XX加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征或事理。

4、作詮釋:對(duì)事物的特征,事理加以具體的解釋說(shuō)明,使說(shuō)明更通俗易懂。

5、打比方:就是運(yùn)用比喻把事物的特征說(shuō)清楚。

6、摹狀貌:對(duì)事物的特征加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體形象。

7、下定義:用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示,從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

8、列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

8.【答案】【小題1】(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第②段中,作者提到寫字應(yīng)如同吃飯那般堅(jiān)持,“平和地做下去,就如同吃飯那般,持久不綴”;第③段中,作者提出“寫字人各有方向,或心儀楷書,或法乳草書”,即字體就如同寫字人的性情,要找尋到適合自己性情的一種字體并勤加練習(xí);第④段中,作者提到寫字人的氣息十分重要,因此,“寫字人總是會(huì)來(lái)博物院這類場(chǎng)所走走,不吭聲。眼睛看著,心靈動(dòng)著”,感受寫字的“氣息”;第⑤段中,作者認(rèn)為,寫字人“聽(tīng)了河聲,見(jiàn)了岳色,無(wú)端生慨,一洗凡近之思”,應(yīng)當(dāng)外出,用自然美景調(diào)整自己的思緒;第⑦段中,作者表明,寫字承載了自己諸多的思緒,是自我思緒運(yùn)轉(zhuǎn)的記載,所以寫字人應(yīng)當(dāng)以自己寫字這件事為樂(lè)趣。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和拓展。題干要求根據(jù)論述是否贊成“后生好風(fēng)花,老大即厭之”這句話。這句詩(shī)的意思是年少的時(shí)候喜歡書法的形式上的美好,年老了就會(huì)厭煩形式,注重內(nèi)涵??梢愿鶕?jù)該句詩(shī)的意思,結(jié)合文章內(nèi)容和自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶?,答案不唯一,可從贊成的角度回答,也可以從不贊同的角度回答,言之有理即可?/p>

示例一:我贊同作者的觀點(diǎn)。年少時(shí),年輕人會(huì)被書法形式上的美好所吸引,忽視書法的內(nèi)涵,而這種內(nèi)蘊(yùn)只有年長(zhǎng)之后才能感悟到。

示例二:我不贊同作者的觀點(diǎn)。由于受眾群體多樣性,年少時(shí)未必不能感悟到書法的氣韻、內(nèi)涵,年老時(shí)也未必不會(huì)欣賞形式上的美好。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和拓展。題干要求判斷A、B兩項(xiàng)評(píng)論哪個(gè)更像是寫字人的風(fēng)格。結(jié)合文章內(nèi)容第④段可知,寫字人非常注重寫字的“氣息”,寫字人總是會(huì)去“博物院這類場(chǎng)所走走,不吭聲。眼睛看著,心靈動(dòng)著”,感受寫字的“氣息”。從這個(gè)角度出發(fā),A項(xiàng)突出書法的“造型美”“結(jié)構(gòu)美”;B項(xiàng)討論了王羲之的書法將“自然形態(tài)的美和人的情感之美的和諧的結(jié)合”,寫出了行書的氣韻之美,因此B項(xiàng)更像是寫字人的評(píng)價(jià)。

(4)本題考查文章內(nèi)容的理解和分析。題干要求結(jié)合語(yǔ)境判斷寫字人表情變化的原因,結(jié)合第⑥自然段內(nèi)容可知,寫字人表情由驚訝轉(zhuǎn)變?yōu)槲⑿Γ唧w原因有以下幾點(diǎn):首先,從“清理一下手稿才知道居然寫了這么多”可知,寫字人感嘆自己多年的手稿堆積起來(lái)居然如此多,所以驚訝;從“這些一個(gè)字一個(gè)字寫出來(lái)的痕跡,就是涂林增刪,也儲(chǔ)存了當(dāng)時(shí)寫字人的心事”可知,寫字人看到手稿之后,聯(lián)想到自己寫字時(shí)的心境,回憶起不同場(chǎng)景下的事情,再由這些事聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的自己,聯(lián)想到不同時(shí)期寫字時(shí)的性情,于是由驚訝轉(zhuǎn)為微笑。作答時(shí),可分點(diǎn)論述這一過(guò)程。

(5)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和拓展。題干要去論述“寫字人會(huì)不會(huì)死”,答案不具有唯一性,可以結(jié)合文章的情節(jié)和內(nèi)容,自選角度予以論述,言之有理即可。若認(rèn)為寫字人會(huì)死,可以從人肉體生命的有限性、手稿不易保存等角度論述;若認(rèn)為寫字人不會(huì)死,即可以從寫字人的精神上、文化傳承的角度論述。

示例一:我認(rèn)為寫字人會(huì)死。個(gè)體生命是有限的,老一輩的寫字人終究會(huì)慢慢逝去。而寫字人用傳統(tǒng)的書寫方式與先進(jìn)的打字做對(duì)抗,也無(wú)異于以卵擊石。文章主旨也暗含了其對(duì)此類傳統(tǒng)文化消逝的無(wú)奈。

示例二:我認(rèn)為寫字人不會(huì)死。即使寫字人的肉體和手稿都不存在了,他對(duì)寫字的執(zhí)著精神,會(huì)永遠(yuǎn)保存在文化記憶里。

答案:

(1)①堅(jiān)持每日?qǐng)?zhí)筆不輟;②根據(jù)自身性情,尋覓方向,練一種字體;③常去博物院這類場(chǎng)所走走,感受過(guò)去寫字人的氣息;④走出書齋,感受自然;⑤始終以寫字為樂(lè)事。

(2)示例一:我贊同作者的觀點(diǎn)。①年少時(shí)只能欣賞到書法的皮表(只是想寫得好看一點(diǎn));②年長(zhǎng)之后才能透過(guò)皮表感受到書法的氣息;③隨著年齡的增長(zhǎng),一個(gè)人對(duì)書法的欣賞由淺薄變得更為深沉。所以對(duì)形式上的東西就不那么看重了。

示例二:我不贊同。少年時(shí)期的想法雖然單純;老大之后,隨著閱歷的增加方向的選擇,其情趣也已發(fā)生改變,也能由淺入深地走進(jìn)字的肌理,感受到文字的氣息。所以未必對(duì)少年時(shí)期的審美全盤否定,反而是成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的過(guò)程。

(3)B項(xiàng)更符合寫字人的評(píng)價(jià)。寫字人更注重感受字的內(nèi)在氣息,感受寫者的心情,B項(xiàng)的評(píng)價(jià)能結(jié)合《蘭亭集序》行書的氣韻作評(píng)。不寫字的人評(píng)價(jià)時(shí)更注重外在美(滿足于外在感官),說(shuō)一些“說(shuō)爛了”的話。

(4)①吃驚于手稿寫得很多,很多年都在這里了;②嘴角微笑是因?yàn)閷懽秩嘶叵肫甬?dāng)年寫字時(shí)的場(chǎng)景,或見(jiàn)心事,或見(jiàn)猶豫;③寫字人也感受到字所傳遞的性情,得意于自己“筆下不一”,凸顯內(nèi)心的自足。

(5)示例1:寫字人也會(huì)死的。①生命也有終結(jié)之

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