2023年陜西省延安市洛川縣八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷及答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、選擇題1.下列詞語(yǔ)中劃線字的注音有誤的一項(xiàng)是（

）A.

要塞（sài）

畸形（jī）

差使（chāi）

屏息斂聲（b?ng）

B.

篡改（cuàn）

禁錮（gù）

洨河（xiáo）

殫精竭慮（dān）

C.

辱沒(méi)（mò）

锃亮（zhèng）

罅隙（xià）

惟妙惟肖（xiào）

D.

詰責(zé)（jié）

熾熱（chì）

汴京（biàn）

摩肩接踵（zhǒng）2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（

）A.

頒發(fā)

初衷

浩瀚

器宇軒昂

B.

教侮

遏制

推崇

藏污納垢

C.

熒光

辟邪

遁形

無(wú)動(dòng)于中

D.

斟酌

鮮腴

殺戳

自出心裁3.依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）

信息時(shí)代給人們帶來(lái)了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網(wǎng)絡(luò)閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，

，

，

，

，

，

。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強(qiáng)，影響力更大。①能夠?qū)ξ淖?、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進(jìn)行有機(jī)的合成②能夠更好地滿足人們溝通交流的需求③與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開(kāi)闊，也更直觀、更逼真④提供讀、看、聽(tīng)三方面的內(nèi)容⑤它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式⑥還具有共享性、開(kāi)放性和互動(dòng)性A.

⑤①④③⑥②

B.

⑤④③②①⑥

C.

③⑥⑤①②④

D.

③②⑤④①⑥4.下列各項(xiàng)中分析有誤的一項(xiàng)是（

）

①閱讀是一面鏡子，讓我們遇見(jiàn)自己。②閱讀一個(gè)文本，讀懂一個(gè)人物，就是一種相遇，遇見(jiàn)潛滋暗長(zhǎng)的自己，或者自己的一部分。③文藝?yán)碚摷?、美學(xué)家泰納說(shuō)：“在平地上，我寧可遇見(jiàn)一只羔羊，不愿碰見(jiàn)一只獅子。但是，在鐵柵后面，我更愛(ài)看見(jiàn)一只獅子，不愛(ài)看見(jiàn)一只羔羊。藝術(shù)便是這樣一道鐵柵，它消除了恐懼，卻保持了情趣”。④這就是鏡子的魔力，它將生存世界與藝術(shù)世界拉開(kāi)一個(gè)合適的距離，讓我們清晰地看見(jiàn)世界的全貌，有時(shí)能看見(jiàn)一些我們從未見(jiàn)過(guò)的世界，有時(shí)看見(jiàn)別人身上自己的影子，看見(jiàn)歷史車轍上現(xiàn)實(shí)的足跡。⑤因?yàn)橛辛碎g隔和距離，站在不同角度和距離去欣賞的人，便會(huì)看見(jiàn)不一樣的風(fēng)景。⑥閱讀是一面鏡子，不僅讓我們遇見(jiàn)自己，還能助我們擴(kuò)張視界，比照文化，透視人性。A.

第①句將閱讀比作“鏡子”，引出了作者閱讀能夠“讓我們遇見(jiàn)自己”的觀點(diǎn)。

B.

第②句中，用“潛滋暗長(zhǎng)”形容人的成長(zhǎng)不恰當(dāng)。

C.

第③句“……卻保持了情趣”后的句號(hào)應(yīng)移至下引號(hào)內(nèi)。

D.

第⑤句是祈使句。5.下列關(guān)于古代文化、文學(xué)常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（

）A.

在古詩(shī)文中，“采薇”一般比喻隱居不仕，“征蓬”常常比喻遠(yuǎn)行之人，“烽火”用來(lái)借指戰(zhàn)事，“陰”往往指山的北面、水的南面。

B.

《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記述了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝約三千余年的史事，創(chuàng)立了本紀(jì)、表、書(shū)、世家、列傳五種體例，被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

C.

格律詩(shī)是與古體詩(shī)相對(duì)的一種詩(shī)歌形式，它產(chǎn)生并盛行于唐代，當(dāng)時(shí)稱作近體詩(shī)。律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)相同，二、三聯(lián)對(duì)仗，全詩(shī)通押一個(gè)韻。王維的《使至塞上》屬于五律，白居易的《錢塘湖春行》屬于七律。

D.

茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，代表作有小說(shuō)《蝕》三部曲、《子夜》、《林家鋪?zhàn)印返?，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)他寫(xiě)的散文詩(shī)《白楊禮贊》。6.下列有關(guān)名著內(nèi)容的表述，有誤的一項(xiàng)是（

）A.

《昆蟲(chóng)記》之所以引人入勝，與法布爾獨(dú)特的研究方法有關(guān)：一般昆蟲(chóng)學(xué)家是把昆蟲(chóng)裝在木盒里、浸在酒精里觀察其器官的樣貌；法布爾則是運(yùn)用野外觀察和實(shí)驗(yàn)的方法研究昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性。正是這種敬畏生命的情懷，給這部科學(xué)著作注入了靈魂。

B.

庭院里聽(tīng)不到鳥(niǎo)鳴，花叢中沒(méi)有了蜜蜂，小溪里也看不到魚(yú)。春天如此“寂靜”是因?yàn)槿藗優(yōu)E用農(nóng)藥！英國(guó)生物學(xué)家蕾切爾·卡森的《寂靜的春天》喚醒了民眾的環(huán)保意識(shí)，對(duì)人類環(huán)保事業(yè)產(chǎn)生了重要影響。

C.

王樹(shù)增在紀(jì)實(shí)文學(xué)《長(zhǎng)征》中著力表現(xiàn)偉大的長(zhǎng)征精神。他認(rèn)為，堅(jiān)定的信仰，是長(zhǎng)征留給我們的寶貴的精神遺產(chǎn)。

D.

報(bào)告文學(xué)《飛向太空港》塑造了一群默默耕耘的航天人形象，他們銳意創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)私奉獻(xiàn)，有著爭(zhēng)雄世界的志向、以身許國(guó)的豪情、不計(jì)得失的品質(zhì)、外交家般的風(fēng)度，積淀了深厚博大的航天精神。二、句子默寫(xiě)7.根據(jù)提示，填寫(xiě)詩(shī)文名句。（1）它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，________！（茅盾《白楊禮贊》）（2）________，獵馬帶禽歸。（王績(jī)《野望》）（3）________。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去!（李清照《漁家傲》）（4）居天下之廣居，________，行天下之大道。（《<孟子>三章》）（5）________，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（蘇軾《記承天寺夜游》）（6）寓情于景、借景抒情是詩(shī)人常用的表現(xiàn)手法，譬如崔顥《黃鶴樓》中的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？________”，杜甫《春望》里的“________，恨別鳥(niǎo)驚心”。（7）韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙看近卻無(wú)”與白居易《錢塘湖春行》中的“________”均通過(guò)“草”來(lái)表現(xiàn)早春景物特點(diǎn)。（8）《三峽》中的“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”寫(xiě)出了江水的迅疾，《與朱元思書(shū)》一文中的“________，________”有異曲同工之妙。三、名著閱讀8.閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

蘇區(qū)少年先鋒隊(duì)的職責(zé)之一是在后方檢查路上的旅客，看他們有沒(méi)有通行證。……A告訴我，有一次幾個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員叫他停步，要他通行證，聲言沒(méi)有通行證就要逮捕他。

“我是A，”他說(shuō)，“通行證就是我寫(xiě)的。”

“即使你是朱總司令，我們也不管，”年輕的懷疑者說(shuō)，“你總得有一張通行證?！痹摱挝淖诌x自《________》，文中的“A”即________（填人物名字）。四、詩(shī)歌鑒賞9.閱讀下面古詩(shī)，品味離情，完成下面小題金陵酒肆留別（李白）風(fēng)吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來(lái)相送，欲行不行各盡觴。請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。（1）首句“風(fēng)吹柳花滿店香”營(yíng)造了一個(gè)令人陶醉的環(huán)境，請(qǐng)品析其中“香”字的意蘊(yùn)。（2）這首古詩(shī)與李白的五言律詩(shī)《渡荊門送別》都是借流水抒離情。你認(rèn)為哪一首寫(xiě)得更好？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析。（鏈接）渡荊門送別渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。五、對(duì)比閱讀10.閱讀下面文言文，關(guān)注民心，完成下面小題

（甲）天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣,然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也,委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔,故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

（乙）盂子曰:“桀、紂①之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道:得其民，斯得天下矣。得其民有道:得其心，斯得民矣。得其心有道:所欲與②之聚之，所惡勿施爾也③。民之歸仁也，猶水之就下，獸之走壙④也。”（注）①桀、紂:指夏桀、商紂，古代的暴君。②與:同“為”，替的意思。③爾也:而已。④壙(kuàng):原野。（1）解釋下列劃線詞在句中的含義。①兵革之利

________②親戚畔之

________③委而去之

________④獸之走壙________（2）下列句中劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.環(huán)而攻之而不勝

一怒而天下懼

B.然而不勝者，是天時(shí)不如地利也

公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

C.夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德

D.桀、紂之失天下也

箕畚運(yùn)于渤海之尾（3）翻譯句子。①域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。②民之歸仁也，猶水之就下，獸之走壙也。（4）根據(jù)提示，用原文中語(yǔ)句填空。①（甲）文說(shuō)的“多助之至，天下順之”的情形，在（乙）文中形象地描繪為“________，________，________。”②（乙）文中“桀、紂”失天下的原因，用（甲）文句子來(lái)解釋就是“________，________”。（5）（甲）文說(shuō)“得道者多助”，（乙）文說(shuō)“得天下有道”，這兩個(gè)“道”的意思一樣嗎?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解。六、現(xiàn)代文閱讀11.閱讀下面幾則材料，探索航母奧秘，完成下面小題

（材料一）12月17日下午，我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦在海南三亞某軍港交付海軍。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席交接入列儀式并登艦視察。經(jīng)中央軍委批準(zhǔn)，我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航母命名為“中國(guó)人民解放軍海軍山東艦”，舷號(hào)為“17”。（摘自“人民網(wǎng)”，2019年12月18日）

（材料二）這艘航母于2013年11月19日在大連造船廠開(kāi)工建造，2017年4月26日出塢下水，2018年5月13日首次展開(kāi)海上航行試驗(yàn)，到2019年12月17日正式服役，用時(shí)6年多時(shí)間。英國(guó)航母“伊麗莎白女王號(hào)”于2009年7月7日動(dòng)工，2014年7月4日下水，2017年12月7日入列服役，耗時(shí)約7年半。美國(guó)核動(dòng)力航母“福特號(hào)”由于是核動(dòng)力、噸位大、應(yīng)用了太多新技術(shù)，故花費(fèi)了十幾年的時(shí)間（2005年開(kāi)工進(jìn)行前期建造，2009年年末鋪設(shè)龍骨，2017年正式服役）才交付使用。意大利在制造“加富爾”號(hào)航母（滿排3萬(wàn)噸）用了8年多時(shí)間（2001年動(dòng)工，2004年下水，2008年服役）。可見(jiàn)，我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平。（摘自網(wǎng)絡(luò)）

（材料三）艦載機(jī)是航母的核心作戰(zhàn)力量，但與累累戰(zhàn)果如影相隨的是各種安全事故。影響艦載機(jī)飛行安全的因素分為質(zhì)量因素、環(huán)境因素和人為因素。環(huán)境因素。相對(duì)陸地機(jī)場(chǎng)，航母的飛行甲板面積很小，起飛和降落的距離只有100米左右。航母雖然采取了斜角飛行甲板，艦面布局經(jīng)過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)，但還是有干擾飛行的建筑物，?？苛撕芏啾Ｕ宪囕v及其他飛機(jī)，供艦載機(jī)起降的空間非常有限。同時(shí)，航母還處于運(yùn)動(dòng)之中，對(duì)艦載機(jī)的起降安全構(gòu)成了很大挑戰(zhàn)。此外，海上環(huán)境比較復(fù)雜，甲板風(fēng)、海霧等因素都會(huì)威脅艦載機(jī)的飛行安全。（摘自“中國(guó)航母網(wǎng)”，2016年8月8日）

（材料四）目前世界上航母艦載機(jī)的起飛方式主要有蒸汽彈射起飛和滑躍起飛兩種，只有美國(guó)和英國(guó)掌握了這種技術(shù)。雖然技術(shù)難度較高，同時(shí)需要消耗大量的淡水，但是卻能夠保障艦載機(jī)滿彈滿油滿負(fù)荷起飛，從而發(fā)揮艦載機(jī)最大的作戰(zhàn)效能。

滑躍起飛是艦載機(jī)利用甲板仰角，借助甲板風(fēng)產(chǎn)生的升力起飛，沒(méi)有額外的設(shè)備，不需要占據(jù)航母的寶貴空間，也不需要消耗淡水或電力，單位時(shí)間里艦載機(jī)的出動(dòng)頻率也更快，但是需要艦載機(jī)開(kāi)足馬力。這種起飛方式會(huì)消耗艦載機(jī)的燃料，而且對(duì)艦載機(jī)的重量也有一定限制，所以通常情況下艦載機(jī)都無(wú)法滿負(fù)荷起飛，使得作戰(zhàn)效能大打折扣。

“山東艦”仍沿用了滑躍起飛的方式。軍事專家岳剛認(rèn)為，目前中國(guó)最熟悉的是滑躍起飛，如果使用蒸汽彈射起飛就意味著海軍人員需要重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這將耗費(fèi)一段不短的時(shí)間。因此，沿用滑躍起飛方式的一個(gè)原因就是希望航母能盡快投入使用。（摘改自“中國(guó)航母網(wǎng)”，2017年4月23日）（1）根據(jù)（材料一）、（材料二），給標(biāo)題為“我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦交付海軍”的新聞寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)。（2）讀（材料二），寫(xiě)出兩種主要的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法所起的作用。（3）為了提高艦載機(jī)飛行的安全性，根據(jù)（材料三）中的①～④，說(shuō)說(shuō)“山東艦”與“遼寧艦”相比，在設(shè)計(jì)上進(jìn)行了哪些方面的改進(jìn)（只填序號(hào)）？（4）根據(jù)材料四，概括“山東艦”的艦載機(jī)起飛系統(tǒng)采用滑躍起飛方式的原因有哪些？12.閱讀下面文章，感受人性光輝，完成下面小題謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)

①小學(xué)二年級(jí)時(shí)的班主任，是個(gè)不怒自威的退伍軍人。平日里話不多，習(xí)慣用眼神制止并解決紛爭(zhēng)與事端。

②對(duì)男生，他實(shí)行軍事化管理。課間十分鐘，其他班的男生瘋得東倒西歪，我們班的男生則挺拔地站立著，有序地排隊(duì)，輪流著立定跳遠(yuǎn)，玩得像上課一樣規(guī)規(guī)矩矩又鏗鏘有力。

③對(duì)女生，他力推淑女教育。說(shuō)話要不疾不徐，微笑要張弛有度；裙子要過(guò)膝，不許撩起下擺擦汗，不能光腳穿涼鞋；坐不能彎腰駝背，站不能含胸低頭；課外少看電視多看書(shū)，每天練習(xí)毛筆字……

④鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得住？一學(xué)期過(guò)去，沒(méi)幾個(gè)能真正堅(jiān)持下來(lái)的。做的最好的，是和我們同班的他的女兒。我們既同情她的別無(wú)選擇，又欽佩她的與眾不同。她不是班上最漂亮的女孩，卻自有一種說(shuō)不出的美，眼中閃爍著看得見(jiàn)摸得著的柔軟和善意。連最搗蛋的男生路過(guò)她身邊時(shí)，都會(huì)不由自主地屏聲斂氣。

⑤多年后，在家鄉(xiāng)的街頭，她穿一襲藍(lán)底白花的連衣裙，綰著低低的發(fā)髻，靜靜地站在那里。嘈雜如水，流到她身邊，卻自覺(jué)地繞道而行。有人和她打招呼，她輕輕地點(diǎn)頭，微笑致意，溫婉得既優(yōu)雅高貴又接地氣。

⑥原來(lái)，她被打磨出來(lái)的與眾不同的美，過(guò)去叫教養(yǎng)，現(xiàn)在叫氣質(zhì)。

⑦初一時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)慢條斯理有智慧的老頭兒，他懲戒我們的慣用方法是寫(xiě)檢討。檢討的標(biāo)準(zhǔn)直接照搬作文要求：文筆要好，感情要真，題材不限，風(fēng)格卻要自成一家，字?jǐn)?shù)不能少于800，字跡要工整。

⑧有一回上課，他故意遲到了幾分鐘。不待他道歉并解釋原因，臺(tái)下一片亢奮叫喊：“寫(xiě)檢討！寫(xiě)檢討！寫(xiě)檢討！”他也不惱，樂(lè)呵呵地看著我們，眼里的寵溺能淹沒(méi)掉每個(gè)人。

⑨從此，他再也沒(méi)有讓我們寫(xiě)過(guò)檢討，卻要求大家把寫(xiě)檢討的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到平時(shí)的日記中，日記不許胡亂應(yīng)付“差事”，如果我們能保證質(zhì)量，可以變“日記”為“周記”。算算，雖要求高了，但作業(yè)少了，我們欣然同意了。

⑩畢業(yè)后和同學(xué)們?nèi)タ赐f(shuō)起這段往事，他笑：“小小少年是一塊塊璞玉，但雕琢要講究方式和技巧。寫(xiě)檢討是假，練字練筆才是真。”然后他轉(zhuǎn)過(guò)頭，對(duì)我說(shuō)：“你的字，有蠅頭小楷的功底；你的周記，也最好看。”

?原來(lái)，我們最終學(xué)會(huì)的，是不要錯(cuò)過(guò)更好的自己。

?高二時(shí)的語(yǔ)文老師，是個(gè)憂郁的詩(shī)人。他為人低調(diào)又不羈，平時(shí)見(jiàn)他背影的機(jī)會(huì)比正面還要多。有一次上課講詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，他找來(lái)了幾本自己以前寫(xiě)的詩(shī)集。講臺(tái)上的他，眼神干凈明亮，有一種未經(jīng)世事的潔白，像正在做夢(mèng)的少年。他一字字念，一句句寫(xiě)，一段段講其間飽滿的感情、豐富的想象、和諧的音韻，以及寫(xiě)詩(shī)的心境和曾經(jīng)沉睡的夢(mèng)想。每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。

?課后很久，我心里仍蓬勃得靜不下來(lái)。那是我第一次感受到了詩(shī)歌的美，它干凈清潔，美好親切，散發(fā)著夢(mèng)想的味道。最難得的是，它離我這樣近，一聲輕喚足以叫醒我，而不只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地隔空感動(dòng)我。

?后來(lái)，我開(kāi)始偷偷寫(xiě)詩(shī)，不在乎寫(xiě)得好不好，不去想有沒(méi)有用，也不在意是否有人懂，愿意寫(xiě)下去并能很好地寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己而言已經(jīng)足夠。

?原來(lái)，夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西。

?德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)：教育意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。謝謝你，盛裝蒞臨我的成長(zhǎng)……（作者汪微橙，有刪改）（1）當(dāng)年“我”并未理解三位老師的良苦用心，后來(lái)通過(guò)哪些事“我”才感悟到老師們促進(jìn)了“我”的成長(zhǎng)?（2）閱讀①至⑥段，完成下面表格。段落①～⑥⑦～??～?主要內(nèi)容小學(xué)班主任用不同的管理方法，幫助學(xué)生打磨氣質(zhì)。A________B________（3）根據(jù)句后提示，聯(lián)系上下文，賞析文中畫(huà)線句子。①鄉(xiāng)村的孩子平時(shí)散養(yǎng)慣了，一個(gè)個(gè)野得像潑灑一地的陽(yáng)光，哪里收得住?（從修辭角度）②每到動(dòng)情處，他的眼中閃出一種異樣的光彩，眼神比遠(yuǎn)方還遠(yuǎn)。（人物描寫(xiě)方法）（4）第⑤段作者為什么細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任的女兒?（5）反復(fù)閱讀全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題的理解。七、綜合性學(xué)習(xí)13.兒童閱讀越來(lái)越受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，但在閱讀過(guò)程中也存在不少問(wèn)題。為了探討、解決這些問(wèn)題，你們班級(jí)組織開(kāi)展主題綜合性活動(dòng)。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀下面材料，根據(jù)活動(dòng)要求，完成相關(guān)任務(wù)。

（材料1）漫畫(huà)注：“兒童圖書(shū)”上方文字由左向右依次為“搞笑驚悚刺激”“科學(xué)類自然類”

（材料2）大多數(shù)家長(zhǎng)在為孩子選書(shū)時(shí)會(huì)遇到困惑：面對(duì)浩瀚的童書(shū)市場(chǎng)，孩子在幾歲時(shí)該讀什么書(shū)？某社會(huì)調(diào)查機(jī)構(gòu)對(duì)2026名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：79.0%的受訪者贊同“兒童分級(jí)閱讀”，其中24.1%的受訪者非常贊同。15.5%的受訪者覺(jué)得“一般”，5.4%的受訪者“不贊同”。

（材料3）所謂分級(jí)閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為

兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，提供不同的書(shū)目，提供具有科學(xué)性、針對(duì)性的閱讀圖書(shū)。這種閱讀計(jì)劃能指導(dǎo)兒童根據(jù)自己所處的閱讀水平，選擇與自己身心發(fā)展相適應(yīng)的讀物，從而促進(jìn)兒童閱讀能力得到發(fā)展和提高。

（材料4）圖書(shū)分級(jí)閱讀一直是這些年充滿爭(zhēng)議的話題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，輿論是見(jiàn)仁見(jiàn)智，并沒(méi)有一個(gè)確切的觀點(diǎn)。其實(shí)，圖書(shū)只是一種文字載體，與影視劇那種直觀的表達(dá)有著很大的不同。對(duì)于一本書(shū)，如果孩子能夠理解，自然能夠繼續(xù)讀下去。反之，如果孩子理解不了，自然就沒(méi)有興趣讀下去，這是很正常、很自然的結(jié)果，也是一種建立在孩子理解能力基礎(chǔ)上的自然分級(jí)。但影視劇就不一樣，影視劇是依靠視覺(jué)傳遞信息的。這種文化呈現(xiàn)方式更加直觀，尤其是一些不健康的影視劇對(duì)兒童身心健康和正確價(jià)值觀的形成造成了巨大的沖擊，因此，影視劇分級(jí)比圖書(shū)分級(jí)更加緊迫，更有意義。有必要拿出童書(shū)分級(jí)的熱情，推動(dòng)對(duì)影視劇分級(jí)。這才是對(duì)兒童真正的保護(hù)，也是對(duì)文化純凈的捍衛(wèi)。（1）閱讀（材料1）的漫畫(huà)，概括你讀出的信息。（2）給（材料4）擬一個(gè)標(biāo)題，讓讀者一看標(biāo)題就知道作者的觀點(diǎn)。（3）結(jié)合（材料2）和（材料3），閱讀下面網(wǎng)友的發(fā)言，在后面跟帖，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

藍(lán)色的夢(mèng)”：少年讀書(shū)對(duì)好書(shū)、壞書(shū)缺乏起碼的識(shí)別能力，閱讀能力差異明顯，由專業(yè)人士為不同年齡段的孩子提供閱讀輔導(dǎo)，把優(yōu)秀圖書(shū)介紹給孩子們，讓每個(gè)孩子都能享受到閱讀的樂(lè)趣，這是值得提倡的一件事。

“小蝦米”：說(shuō)到選書(shū)問(wèn)題，家長(zhǎng)往往分為兩類。一類家長(zhǎng)恨不得把世界名著、科普經(jīng)典、學(xué)習(xí)資料都搬回家，把所有東西一下子塞進(jìn)孩子的頭腦里，雖然孩子確實(shí)囫圇吞棗地讀了一些書(shū)，但很難培養(yǎng)起真正的閱讀興趣。另一類家長(zhǎng)則截然相反，他們?nèi)斡珊⒆幼杂蛇x擇，于是，有的孩子只要有趣的書(shū)都拿來(lái)看，一些摻雜著暴力、色情等有害信息的不良圖書(shū)便趁機(jī)毒害了孩子的心靈。如果有了分級(jí)閱讀，這兩種不良現(xiàn)象都能避免。

“沉默不是金”：年齡稍大一點(diǎn)的孩子，比如小學(xué)高年級(jí)或初中的學(xué)生，如果閱讀能力已經(jīng)比較強(qiáng)，此時(shí)應(yīng)該能夠閱讀成人書(shū)籍了。如果這時(shí)候還讓他們受限于分級(jí)閱讀，那么這類群體就會(huì)明顯感覺(jué)到閱讀量和文體都不適合自己了。因此，分級(jí)閱讀最好不要搞“一刀切”。八、作文14.閱讀下面文字，按要求作文。

有的書(shū)字字珠璣，讓人品味語(yǔ)言文字的魅力；有的書(shū)含蓄雋永，讓人感受情感的豐富多彩；有的書(shū)振聾發(fā)聵，讓人獲得信心和力量……讀書(shū)，如品香茗，濃淡自得，滋味悠長(zhǎng)。一本書(shū)，泛著悠悠墨香，滋養(yǎng)人的心靈，提升人的品味。與好書(shū)相伴，一路成長(zhǎng)。請(qǐng)你閱讀材料，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，可寫(xiě)自己的讀書(shū)經(jīng)歷、體驗(yàn)或所思所感。要求：①立意自定；②文體自選（詩(shī)歌除外）；③題目自擬（應(yīng)與文體相符）；④有真情實(shí)感，不得套寫(xiě)，不得抄襲和引用試卷的閱讀材料；⑤字跡工整，卷面整潔；⑥文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名；如必須出現(xiàn)，請(qǐng)以“×××”代替。

答案解析部分一、選擇題1.【答案】C【解析】【分析】C．“锃”應(yīng)讀作“zèng”。故選C。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】

本題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見(jiàn)的、容易讀錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。2.【答案】A【解析】【分析】B．“侮”應(yīng)寫(xiě)作“誨”；

C．“中”應(yīng)寫(xiě)作“衷”；

D．“戳”應(yīng)寫(xiě)作“戮”；故選A。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)漢字字形的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見(jiàn)的、容易寫(xiě)錯(cuò)的基礎(chǔ)字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。3.【答案】A【解析】【分析】本題考查句子的銜接排序。解答此類題，首先要閱讀各個(gè)句子，準(zhǔn)確判斷它們共同表達(dá)的中心意思，再分析各句之間的關(guān)系，有時(shí)也可利用總寫(xiě)分寫(xiě)的寫(xiě)作順序以及句式特點(diǎn)，注意其中的關(guān)聯(lián)詞、次序詞、銜接語(yǔ)，可以用排除法。前面講“超越了傳統(tǒng)的閱讀概念”，后面應(yīng)該接⑤（介紹其表現(xiàn)形式）；然后是①④具體闡述表現(xiàn)形式；然后是③通過(guò)和傳統(tǒng)閱讀比較，闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀的優(yōu)勢(shì)；⑥是進(jìn)一步補(bǔ)充其優(yōu)勢(shì)，②是達(dá)到的效果。通讀排序后的語(yǔ)段符合語(yǔ)感和句子的內(nèi)部邏輯。故選A。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】本題考查句子的順序排列，解答此題首先要認(rèn)真閱讀材料，明確中心，其次理清思路，抓標(biāo)志性詞匯和句子，第三把握句子間的邏輯關(guān)系，第三運(yùn)用排除的方法簡(jiǎn)化難度。第四要連讀，語(yǔ)感檢驗(yàn)。4.【答案】D【解析】【分析】D．用于表達(dá)命令、請(qǐng)求、勸告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。第五句并無(wú)以上所說(shuō)各種語(yǔ)氣，所以它不是祈使句，只是一般的陳述句。故選D。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查考生對(duì)文段語(yǔ)句的分析理解。解答此題要求考生注意平時(shí)對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握，注意對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐項(xiàng)的審讀，結(jié)合表述，仔細(xì)閱讀辨析，運(yùn)用平時(shí)掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷理解。5.【答案】D【解析】【分析】D．《白楊禮贊》是一篇散文，而不是散文詩(shī)。故選D。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是文學(xué)文化常識(shí)的辨析能力，考查的是課內(nèi)篇目的出處、作家作品等有關(guān)的內(nèi)容。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時(shí)的積累?？忌獙?duì)選項(xiàng)逐項(xiàng)進(jìn)行審讀，仔細(xì)辨析其表達(dá)，判斷正誤。6.【答案】B【解析】【分析】B．《寂靜的春天》作者蕾切爾·卡森是美國(guó)生物學(xué)家。故選B。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握和辨析的能力。考查的篇目都是在考綱的范圍之內(nèi)，涉及到名著的名稱、作者、體裁、主要人物、主要情節(jié)、精彩片段等。要求考生在課外閱讀時(shí)要多讀、反復(fù)閱讀，讀原著。二、句子默寫(xiě)7.【答案】（1）它是樹(shù)中的偉丈夫

（2）牧人驅(qū)犢返

（3）九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉

（4）立天下之正位

（5）庭下如積水空明

（6）煙波江上使人愁；感時(shí)花濺淚

（7）淺草才能沒(méi)馬蹄

（8）急湍甚箭；猛浪若奔【解析】【分析】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“犢、鵬、湍”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。故答案為：⑴它是樹(shù)中的偉丈夫；⑵牧人驅(qū)犢返；⑶九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉；⑷立天下之正位；⑸庭下如積水空明；⑹煙波江上使人愁；感時(shí)花濺淚

；⑺淺草才能沒(méi)馬蹄；⑻急湍甚箭；猛浪若奔【點(diǎn)評(píng)】本題考查默寫(xiě)名句的能力。解答直接默寫(xiě)時(shí)，要結(jié)合所給出的詩(shī)句，聯(lián)系自己掌握的內(nèi)容，完成填空即可；解答理解性默寫(xiě)時(shí)，要熟記默寫(xiě)的內(nèi)容，還要對(duì)原詩(shī)文內(nèi)容透徹理解，在把握詩(shī)句含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息的比較、篩選，選出符合題意的句子即可。三、名著閱讀8.【答案】紅星照耀中國(guó)；彭德懷【解析】【分析】選段出自美國(guó)記者斯諾的紅色經(jīng)典《紅星照耀中國(guó)》，其中提到的“A”是彭德懷。選文寫(xiě)一定要拿到彭德懷簽署的“路條”才放彭德懷本人通行的少先隊(duì)員們的認(rèn)真負(fù)責(zé)。故答案為：紅星照耀中國(guó)；彭德懷【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生對(duì)名著知識(shí)的掌握情況。名著知識(shí)關(guān)鍵在平時(shí)的積累，注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。此題考查作家作品的相關(guān)內(nèi)容，均為記憶類知識(shí)，并不難，按要求填空即可。四、詩(shī)歌鑒賞9.【答案】（1）一是柳花微妙（或淡淡）的香味兒，寫(xiě)出春之氣息；二是夸贊了酒肆里的酒香；三是暗含了朋友間情意的深厚。

（2）示例1：《金陵酒肆留別》更好。詩(shī)句由飲酒留客到囑客問(wèn)水，場(chǎng)景豁然拓寬，讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場(chǎng)面，聯(lián)想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未來(lái)之景?！罢?qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)。”一句運(yùn)用擬人手法賦予水以生命，看似將離情與流水比較短長(zhǎng)，實(shí)則道出江水不盡離情不斷的掛念，也使得離別之情可視可量，意象變得生動(dòng)而富有新意。而《渡荊門送別》借水抒情的句子雖然也用了擬人手法，但不如此詩(shī)新穎。示例2：《渡荊門送別》更好。借景抒情重在情景交融，意境和諧，詩(shī)句從荊門至楚國(guó)，一路景色變化，但相隨相伴的一直是江水，因而結(jié)句水到“詩(shī)”成，借水表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的不舍之情，順理成章，顯得自然貼切。且明明是自己思念家鄉(xiāng)卻主客互換，故意說(shuō)成是家鄉(xiāng)之水深情款款，不舍游子，顯得意味深長(zhǎng)。《金陵酒肆留別》借水寄情則顯得有點(diǎn)突兀，與前幾句所描寫(xiě)的景象不協(xié)調(diào)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查詩(shī)歌的煉字。“風(fēng)吹柳花滿店香”的意思是春風(fēng)吹起柳絮，酒店滿屋飄香。這里的“香”首先有柳花淡淡的香味，突出了早春的景色特點(diǎn)。因?yàn)槭蔷频辏浴跋恪边€會(huì)有酒香。聯(lián)系作者的感情可知，作者與友人同在酒肆喝酒話別，所以這里的“香”還有二人之間友情深厚醇香之意。

（2）本題考查詩(shī)歌的比較閱讀。為開(kāi)放類試題，可以認(rèn)為本詩(shī)好，也可以認(rèn)為《渡荊門送別》好。認(rèn)為本詩(shī)好的理由可以分析末句得出，“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?！边\(yùn)用了擬人的修辭手法，以水喻別意，從而把抽象的別意具象化，生動(dòng)而富有新意。認(rèn)為《渡荊門送別》好的理由可以圍繞作者運(yùn)用情景交融的寫(xiě)法，先寫(xiě)景物的變化，由山地而進(jìn)入平原，末句寫(xiě)故鄉(xiāng)之水，自然表露出思鄉(xiāng)之情，而本詩(shī)末句的“水”則出現(xiàn)的略顯突兀來(lái)表述。故答案為：⑴一是柳花微妙（或淡淡）的香味兒，寫(xiě)出春之氣息；二是夸贊了酒肆里的酒香；三是暗含了朋友間情意的深厚。

⑵示例1：《金陵酒肆留別》更好。詩(shī)句由飲酒留客到囑客問(wèn)水，場(chǎng)景豁然拓寬，讓人由眼前喧鬧熱烈的餞別場(chǎng)面，聯(lián)想到友人此去孤身一人，水路迢迢的未來(lái)之景。“請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)?！币痪溥\(yùn)用擬人手法賦予水以生命，看似將離情與流水比較短長(zhǎng)，實(shí)則道出江水不盡離情不斷的掛念，也使得離別之情可視可量，意象變得生動(dòng)而富有新意。而《渡荊門送別》借水抒情的句子雖然也用了擬人手法，但不如此詩(shī)新穎。示例2：《渡荊門送別》更好。借景抒情重在情景交融，意境和諧，詩(shī)句從荊門至楚國(guó)，一路景色變化，但相隨相伴的一直是江水，因而結(jié)句水到“詩(shī)”成，借水表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的不舍之情，順理成章，顯得自然貼切。且明明是自己思念家鄉(xiāng)卻主客互換，故意說(shuō)成是家鄉(xiāng)之水深情款款，不舍游子，顯得意味深長(zhǎng)。《金陵酒肆留別》借水寄情則顯得有點(diǎn)突兀，與前幾句所描寫(xiě)的景象不協(xié)調(diào)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查詩(shī)歌中的煉字。解答時(shí)，先要反復(fù)誦讀，整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)歌意境，把握詩(shī)人情感；然后按照題目要求，仔細(xì)品味詩(shī)句，理解詩(shī)句意思，根據(jù)詩(shī)句特點(diǎn)，辨析詩(shī)句的表現(xiàn)手法，并結(jié)合具體語(yǔ)境，分析其表達(dá)效果。答題思路是：意思或修辭或手法+表達(dá)效果+感情（心情）。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。先分別分析兩首詩(shī)，再比較其異同，在比較中分清好壞、辨別是非，再結(jié)合理解文段的內(nèi)容進(jìn)行賞析，思考選文中表達(dá)的主旨用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出即可。五、對(duì)比閱讀10.【答案】（1）武器裝備；同“叛”，背叛；放棄；跑

（2）C

（3）①使人民定居下來(lái)（而不遷到別的地方去），不能靠劃定疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要。②百姓歸附于仁德，就像水往低處流，獸向原野跑一樣。

（4）民之歸仁也；猶水之就下；獸之走壙也；寡助之至；親戚畔之

（5）甲文中的“道”指統(tǒng)治者施行的“仁政”，乙文的“道”指統(tǒng)治者得天下的方法、途徑。具體說(shuō)，甲文強(qiáng)調(diào)“人和”（即得道），乙文強(qiáng)調(diào)“得民”（即順應(yīng)民心），“得民”是“人和”的重要條件之一?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查文言實(shí)詞。①句意：武器裝備的鋒利。兵革，武器裝備。②句意：連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他。畔，同“叛“，背叛。③句意：棄城而逃。委，放棄。④句意：野獸向曠野上奔跑。走，跑。

（2）本題考查一詞多義。A.前一個(gè)“而”表示轉(zhuǎn)折，譯為“卻”。后一個(gè)“而”表順承，不譯；B.前一個(gè)“然”意為“這樣”。后一個(gè)“然”意為“……的樣子”；C.兩個(gè)“夫”均為發(fā)語(yǔ)詞，可不譯；D.前一個(gè)“之”用在主謂之間，不譯。后一個(gè)“之”為助詞，的；故選C。

（3）本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：域，限制。以，憑借。固，鞏固。歸，歸附。猶，好像。走，跑。

（4）①本題考查比較閱讀。乙文中“民之歸仁也，猶水之就下，獸之走壙也。”一句的意思是人民歸附仁德的君主，就如同水往低處流，野獸向曠野上奔跑。說(shuō)明人民歸附仁德的君主是自然而然的事情，表現(xiàn)了“多助之至，天下順之”的情形。②本題考查比較閱讀。乙文中論述桀、紂之所以失天下的句子是“失其民也；失其民者，失其心也”，意為：因?yàn)槭チ颂煜碌娜嗣?；失天下人民，是因?yàn)槭チ嗣裥摹Ｊチ嗣裥?，自己的親戚朋友也會(huì)背叛君主，所以用甲文中的句子來(lái)解釋就是“寡助之至，親戚畔之”。（5）本題考查比較閱讀。甲文中提到“道”的句子是“得道者多助，失道者寡助。”，意為：能施行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。這里說(shuō)的“道”就是統(tǒng)治者施行的仁政。這也是孟子思想的核心。乙文中提到“道”的句子是“得其民有道”，意為：得到人民的擁護(hù)有方法。這里的“道”指的是得到民心，進(jìn)而得到天下的正確方法與途徑。甲文中“得道”的具體表現(xiàn)是人和，也就是人民的支持與團(tuán)結(jié)。乙文強(qiáng)調(diào)了得到人民的正確方法是順應(yīng)并得到民心。只有得到民心以后，才可以做到甲文強(qiáng)調(diào)的致勝因素：人和。故答案為：⑴武器裝備；同“叛”，背叛；放棄；跑

⑵

C

⑶①使人民定居下來(lái)（而不遷到別的地方去），不能靠劃定疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要。②百姓歸附于仁德，就像水往低處流，獸向原野跑一樣。

⑷民之歸仁也；猶水之就下；獸之走壙也；寡助之至；親戚畔之

⑸甲文中的“道”指統(tǒng)治者施行的“仁政”，乙文的“道”指統(tǒng)治者得天下的方法、途徑。具體說(shuō)，甲文強(qiáng)調(diào)“人和”（即得道），乙文強(qiáng)調(diào)“得民”（即順應(yīng)民心），“得民”是“人和”的重要條件之一。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。

⑵此題考查的是文言文一詞多義這個(gè)考點(diǎn)。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)我們會(huì)遇到我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。在文言文中，一詞多義的現(xiàn)象比較多：同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申、比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

⑶此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信（準(zhǔn)確、忠實(shí)于原文、不歪曲、不遺漏、不隨意增減意思。）、達(dá)（表意明確、語(yǔ)言通暢）、雅（簡(jiǎn)明、優(yōu)美、有文采）”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關(guān)鍵詞句，深入思考，加以篩選。

⑸此題考查學(xué)生對(duì)比閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。先分別分析兩篇文章，再比較其異同，在比較中分清好壞、辨別是非，再結(jié)合理解文段的內(nèi)容，思考選文中表達(dá)的主旨用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出自己的看法即可?！緟⒖甲g文】【甲】

有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)；有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。（比如一座）方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來(lái)攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了，可是不能取勝，這是因?yàn)橛欣谧鲬?zhàn)的天氣、時(shí)令比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢(shì)呀。城墻并不是不高啊，護(hù)城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因?yàn)樽鲬?zhàn)的地理形勢(shì)（再好），也比不上人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)啊。所以說(shuō)，使人民定居下來(lái)而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武力的強(qiáng)大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點(diǎn)，連內(nèi)外親屬也會(huì)背叛他；支持幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下所有人都會(huì)歸順?biāo)?。憑著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連親屬都反對(duì)背叛的君王，所以，君子要么不戰(zhàn)斗，（如果）戰(zhàn)斗就一定會(huì)取得勝利。

【乙】

孟子說(shuō)：“桀、紂之所以失天下，是因?yàn)槭チ颂煜碌娜嗣?；失天下人民，是因?yàn)槭チ嗣裥?。得天下有方法：得天下人民，就得到了天下。得人民有方法：得民心，就得到了人民。得民心有方法：他們想要的就替他們收集，他們厭惡的就不要給他們。人民歸附仁德的君主，就如同水往低處流，野獸向曠野上奔跑?！绷F(xiàn)代文閱讀11.【答案】（1）12月17日下午，我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦“山東艦”在海南三亞交付海軍，習(xí)近平主席出席儀式。“山東艦”從開(kāi)工建造、出塢下水、海上航試，到正式入列歷時(shí)約六年時(shí)間，標(biāo)志著我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平。

（2）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字（作比較）作用：舉例子的作用--材料二列舉了英國(guó)航母“伊麗莎白女王號(hào)”建造時(shí)間約7年半、美國(guó)核動(dòng)力航母“福特號(hào)”花費(fèi)了十幾年的時(shí)間才交付使用、意大利制造“加富爾”號(hào)耗時(shí)8年多的三個(gè)例子，用具體國(guó)家制造某艘航母所用時(shí)間與我們自主制造航母“山東艦”用時(shí)六年多進(jìn)行比較，具體形象地說(shuō)明了我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平

（3）①③

（4）①不需要占據(jù)航母空間，也不需要消耗淡水或電力，單位時(shí)間里艦載機(jī)的出動(dòng)頻率更快。②蒸汽彈射起飛技術(shù)難度較高，目前我國(guó)最熟悉滑躍起飛。③航母能盡快投入使用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查給新聞擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)新聞內(nèi)容的概括，應(yīng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（主要內(nèi)容和意義）等內(nèi)容。根據(jù)材料一中的“12月17日下午”可知時(shí)間。根據(jù)“我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦在海南三亞某軍港交付海軍。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席交接入列儀式并登艦視察”可知主要事件。根據(jù)材料二“用時(shí)6年多時(shí)間”可知經(jīng)歷時(shí)長(zhǎng)。根據(jù)“可見(jiàn)，我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平”可知這艘航母交付海軍的重要意義。綜合表述即可，要注意語(yǔ)意連貫，語(yǔ)序合理。

（2）本題考查說(shuō)明方法。閱讀材料二可知，這則材料列舉了英國(guó)航母“伊麗莎白女王號(hào)”、美國(guó)核動(dòng)力航母“福特號(hào)”、意大利“加富爾”號(hào)航母的真實(shí)事例，這是舉例子的說(shuō)明方法。同時(shí)又把這三個(gè)國(guó)家建造航母的時(shí)間和我國(guó)建造航母的時(shí)間進(jìn)行了比較，這是作比較的說(shuō)明方法。根據(jù)材料二末句“可見(jiàn)，我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平”可知這兩種說(shuō)明方法綜合運(yùn)用，具體突出地說(shuō)明了我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平。

（3）本題考查材料探究。①艦島縮小，高度提升，取消人員通道，相應(yīng)增大了甲板面積，給飛機(jī)的起降以更大的空間，提高了安全性。②擴(kuò)大指揮室面積，是為了更有利于指揮作戰(zhàn)，與安全性無(wú)關(guān)。③擴(kuò)大了甲板面積，提高了安全性。④機(jī)庫(kù)擴(kuò)大，可以搭載更多的戰(zhàn)機(jī)，與安全性無(wú)關(guān)。故選①③。

（4）本題考查提取材料信息。根據(jù)材料四的“沒(méi)有額外的設(shè)備，不需要占據(jù)航母的寶貴空間，也不需要消耗淡水或電力，單位時(shí)間里艦載機(jī)的出動(dòng)頻率也更快”可知原因之一：不需要占據(jù)航母空間，也不需要消耗淡水或電力，單位時(shí)間里艦載機(jī)的出動(dòng)頻率更快。根據(jù)“目前中國(guó)最熟悉的是滑躍起飛，如果使用蒸汽彈射起飛就意味著海軍人員需要重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這將耗費(fèi)一段不短的時(shí)間”可知原因之二：蒸汽彈射起飛技術(shù)難度較高，目前我國(guó)最熟悉滑躍起飛。根據(jù)“沿用滑躍起飛方式的一個(gè)原因就是希望航母能盡快投入使用”可知原因之三：航母能盡快投入使用。故答案為：⑴12月17日下午，我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦“山東艦”在海南三亞交付海軍，習(xí)近平主席出席儀式。“山東艦”從開(kāi)工建造、出塢下水、海上航試，到正式入列歷時(shí)約六年時(shí)間，標(biāo)志著我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平。

⑵說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字（作比較）作用：舉例子的作用--材料二列舉了英國(guó)航母“伊麗莎白女王號(hào)”建造時(shí)間約7年半、美國(guó)核動(dòng)力航母“福特號(hào)”花費(fèi)了十幾年的時(shí)間才交付使用、意大利制造“加富爾”號(hào)耗時(shí)8年多的三個(gè)例子，用具體國(guó)家制造某艘航母所用時(shí)間與我們自主制造航母“山東艦”用時(shí)六年多進(jìn)行比較，具體形象地說(shuō)明了我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平。

⑶①③

⑷①不需要占據(jù)航母空間，也不需要消耗淡水或電力，單位時(shí)間里艦載機(jī)的出動(dòng)頻率更快。②蒸汽彈射起飛技術(shù)難度較高，目前我國(guó)最熟悉滑躍起飛。③航母能盡快投入使用。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生擬寫(xiě)新聞導(dǎo)語(yǔ)的能力。導(dǎo)語(yǔ)是長(zhǎng)篇新聞報(bào)道的開(kāi)頭，一般是第一句或第一段，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素。導(dǎo)語(yǔ)是新聞的綱領(lǐng)和中心所在。根據(jù)其主體部分?jǐn)M寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，要求簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)。歸納導(dǎo)語(yǔ)的方法:①記敘性的語(yǔ)段,最重要的是篩選出表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的詞語(yǔ)和語(yǔ)句。②說(shuō)明性或議論性的語(yǔ)段，關(guān)鍵詞句注意敘述語(yǔ)句。本題答案為：12月17日下午，我國(guó)第一艘國(guó)產(chǎn)航空母艦“山東艦”在海南三亞交付海軍，習(xí)近平主席出席儀式?！吧綎|艦”從開(kāi)工建造、出塢下水、海上航試，到正式入列歷時(shí)約六年時(shí)間，標(biāo)志著我國(guó)自主建造航空母艦的能力已達(dá)到成熟工業(yè)國(guó)家的水平。

⑵此題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明方法及其作用的掌握情況。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較、打比方等。首先要根據(jù)劃線句判斷所用的說(shuō)明方法，而說(shuō)明方法的作用的答題思路是：運(yùn)用了

的說(shuō)明方法，

地說(shuō)明了

，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。

⑶本題考查材料的探究能力。解答此題，首先要認(rèn)真閱讀材料，理解材料內(nèi)容，然后思考材料表達(dá)的主旨并用簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)。

⑷本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。12.【答案】（1）多年后遇到老師的女兒，才知道老師要教我們“有氣質(zhì)”；畢業(yè)后和老師交談，才知道老師要教我們“不要錯(cuò)過(guò)自己”；后來(lái)偷偷寫(xiě)詩(shī)，才知道老師教我們“懂得夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西”。

（2）初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。；高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。

（3）①把孩子比作陽(yáng)光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束；“哪里收得住?”運(yùn)用反問(wèn)修辭，突出強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村孩子的野性很難收住。②神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

（4）側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。

（5）幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助“我”成長(zhǎng)，帶給“我”深遠(yuǎn)影響，仿佛盛裝蒞臨，這些都是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒。用此標(biāo)題表達(dá)了“我”對(duì)老師們的感激、贊美、敬佩之情。【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解。本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，每一次敘事過(guò)后都有一段議論性文字來(lái)表明自己從事件當(dāng)中獲得的感悟。先定位到第五、六段，可知多年以后我遇到了第一位老師的女兒，從她的身上感悟到了老師對(duì)我們的嚴(yán)格要求是要教我們有氣質(zhì)。再定位到第十、十一段，可知畢業(yè)后與第二位老師交談，得知他要教我們的是“不要錯(cuò)過(guò)更好的自己”。最后定位到第十四、十五段，可知后來(lái)我開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，知道了老師要教我們的是“懂得夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西”。

（2）本題考查概括事件。概括某件事，格式應(yīng)為“人物＋事件”。本文共寫(xiě)了三位老師，第一段到第六段寫(xiě)的是我小學(xué)時(shí)的班主任。第七段到第十一段寫(xiě)的是我的初中語(yǔ)文老師，主要事件是他用寫(xiě)檢討、日記和周記的方式，讓我們遇到了最好的自己。第十二段到第十五段寫(xiě)的是我的高中語(yǔ)文老師，主要事件是他用自己寫(xiě)的詩(shī)歌來(lái)喚醒學(xué)生們的夢(mèng)想。據(jù)此整理概括即可。

（3）本題考查賞析句子。根據(jù)每一題括號(hào)后的賞析角度分析句子在表情達(dá)意上的效果即可。⑴這個(gè)句子把孩子們比作是“陽(yáng)光”，這是比喻的修辭手法。陽(yáng)光自由而奔放，這個(gè)比喻生動(dòng)形象的表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們無(wú)拘無(wú)束的性格特點(diǎn)。“哪里收的住？”的意思是根本就收不住，這是反問(wèn)的修辭，強(qiáng)調(diào)了孩子們的野性難以收住的特點(diǎn)。⑵老師給我們講詩(shī)歌時(shí)，眼里會(huì)閃出光芒，眼神悠遠(yuǎn)。這是對(duì)老師的神態(tài)描寫(xiě)。聯(lián)系此時(shí)老師正在給我們講詩(shī)的語(yǔ)境可知，這種神態(tài)表現(xiàn)了老師此時(shí)的陶醉與享受。聯(lián)系人物感情可知，這種陶醉與享受表現(xiàn)了老師對(duì)于詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

（4）本題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的理解。寫(xiě)小學(xué)班主任老師女兒成年以后氣質(zhì)的高貴，說(shuō)明老師當(dāng)初在我們當(dāng)中推行的淑女教育是成功的。這是對(duì)班主任老師的側(cè)面描寫(xiě)，表現(xiàn)了老師的教育有方和他這種教育方式的遠(yuǎn)見(jiàn)性。

（5）本題考查對(duì)文章題目的理解。需聯(lián)系文本內(nèi)容和主旨具體分析。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，題目中的“盛裝蒞臨”指的是幾位老師以自己特有的教育方式給我以指引和幫助，讓我懂得了氣質(zhì)的重要，讓我能遇到更好的自己，讓我心中始終有夢(mèng)想。老師們用自己高貴而純潔的靈魂喚醒了我的靈魂。聯(lián)系文本主旨可知，“感謝”一詞點(diǎn)明了文章主旨，表現(xiàn)了作者對(duì)這幾位老師感激、贊美和敬佩之情。故答案為：⑴多年后遇到老師的女兒，才知道老師要教我們“有氣質(zhì)”；畢業(yè)后和老師交談，才知道老師要教我們“不要錯(cuò)過(guò)自己”；后來(lái)偷偷寫(xiě)詩(shī)，才知道老師教我們“懂得夢(mèng)想是一種讓你覺(jué)得堅(jiān)持就是幸福的東西”。

⑵初中語(yǔ)文老師用寫(xiě)檢討、記周記的方法幫助學(xué)生遇到更好的自己。高中語(yǔ)文老師用飽含情感的詩(shī)歌教學(xué)喚醒我的夢(mèng)想。

⑶①把孩子比作陽(yáng)光，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子們的無(wú)拘無(wú)束；“哪里收得住?”運(yùn)用反問(wèn)修辭，突出強(qiáng)調(diào)了鄉(xiāng)村孩子的野性很難收住。②神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出老師講詩(shī)歌時(shí)陶醉、享受的神情，表現(xiàn)老師對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。

⑷側(cè)面描寫(xiě)，細(xì)致描寫(xiě)小學(xué)班主任女兒優(yōu)雅高貴又接地氣的氣質(zhì)，突出老師“力推淑女教育”方法的成功，表現(xiàn)老師有遠(yuǎn)見(jiàn)、教育有方。

⑸幾位老師用獨(dú)特的教育方法，幫助“我”成長(zhǎng)，帶給“我”深遠(yuǎn)影響，仿佛盛裝蒞臨，這些都是一個(gè)靈魂對(duì)另一個(gè)靈魂的喚醒。用此標(biāo)題表達(dá)了“我”對(duì)老師們的感激、贊美、敬佩之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。

⑵此題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。

⑶①此題考查學(xué)生賞析句子的能力。賞析句子可以從修辭、重點(diǎn)詞語(yǔ)、描寫(xiě)方法、包含的哲理等方面入手。這個(gè)句子從修辭角度賞析，答題格式是：用了什么修辭（比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、互文、反復(fù)等），形象生動(dòng)地寫(xiě)出了物或人的什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了人物怎樣的心理或作者怎樣的感情。結(jié)合具體句子進(jìn)行分析即可。②此題考查學(xué)生賞析句子的能力。此題可從描寫(xiě)方法的角度來(lái)分析，具體來(lái)說(shuō)主要有：肖像描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等。答題思路是：該句運(yùn)用了什么描寫(xiě)，怎么樣地寫(xiě)出了人物的什么特點(diǎn)。

⑷此題考查學(xué)生對(duì)文中重要語(yǔ)句的含義的理解能力。做題時(shí)一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據(jù)和理由。關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上的意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內(nèi)涵。

⑸本題考查把握標(biāo)題的含義和作用的能力。解答時(shí)注意結(jié)合文本內(nèi)容，由表及里的分析。文章的題目一定與文章的內(nèi)容、人物、情節(jié)、主題等有著直接或間接的關(guān)系。所以這類題目一定要從這幾個(gè)方面綜合全文的信息來(lái)考慮。標(biāo)題的作用如下：一是結(jié)構(gòu)上可當(dāng)線索，串起文章；二是情感上，能透露出……感情；三是主旨上，折射出……的主旨。

七、綜合性學(xué)習(xí)13.【答案】（1）示例：一些兒童在閱讀過(guò)程中偏愛(ài)搞笑、驚悚、刺激類圖書(shū)，不喜歡科學(xué)類、自然類圖書(shū)，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂。

（2）搞圖書(shū)分級(jí)閱讀不如推動(dòng)影視劇分級(jí)

（3）示例：閱讀如買鞋，適合最重要?？茖W(xué)、適度的分級(jí)閱讀時(shí)合理的，特別是針對(duì)6歲以下的兒童是必要的。我支持這一做法?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D可知，圖中小朋友面前有兩個(gè)碗，均為“兒童圖書(shū)”，但兩個(gè)碗里的內(nèi)容不同，第一個(gè)是搞笑、驚悚、刺激類，小朋友對(duì)此很感興趣，第二個(gè)碗里是科學(xué)類和自然類，小朋友把它推到了一邊。從中可以得出信息：一些兒童在讀書(shū)時(shí)，對(duì)搞笑、驚悚、刺激類的圖書(shū)很感興趣