初中英語-《I'm watching TV. 第一課時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在聽力方面，學(xué)生能借助圖片，圖像，手勢(shì)聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料；能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。在說方面，學(xué)生能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致謝、道歉等）；能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡(jiǎn)單的小故事。教材分析教材分析本節(jié)課是魯教版六年級(jí)（下）U8I’mwatchingTV.的第一課時(shí),是一節(jié)聽說課。本單元以日?；顒?dòng)為話題，主要讓學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?。SectionA部分集中呈現(xiàn)了一些家庭日常活動(dòng)的動(dòng)詞短語，并通過“打電話”的情景對(duì)話輸入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語言結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用該結(jié)構(gòu)來表達(dá)和談?wù)撜诎l(fā)生的事情。1a-1c展示了日常活動(dòng)的圖片和大量的動(dòng)作短語，通過創(chuàng)設(shè)“打電話”情景自然引出本單元的重點(diǎn)語法結(jié)構(gòu)——現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，然后讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容嘗試運(yùn)用新的語言結(jié)構(gòu)詢問和回答對(duì)方正在做的事情。2a-2c部分延續(xù)了“打電話”的情景，不僅僅談?wù)摤F(xiàn)在進(jìn)行的活動(dòng)，還過渡到兩人協(xié)商并提出建議一起去進(jìn)行某些活動(dòng)。話題更貼近生活實(shí)際，能讓學(xué)生通過聽和說感悟一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用語境及其用法。2a，2b主要訓(xùn)練學(xué)生通過聽來獲取細(xì)節(jié)的技巧，然后讓學(xué)生通過分角色操練2b和2c的對(duì)話，親身體驗(yàn)“打電話”，使其在真實(shí)的交際情景中初步運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)。該部分的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在具體語境中感悟、理解和學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念有所區(qū)別，以及把握動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法。學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生，積極活躍，勇于表現(xiàn)，對(duì)英語普遍比較感興趣，但有很大的不穩(wěn)定性，對(duì)英語既充滿了好奇又容易遇到困難而放棄。他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，希望得到他人關(guān)注，得到他人肯定。因此，在課堂中要注重學(xué)生的參與，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并不斷給予鼓勵(lì)與激勵(lì)。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以更好地進(jìn)行思維碰撞，降低學(xué)習(xí)難度，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；同時(shí)利用“兵教兵”讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。多媒體中動(dòng)畫的插入，既增加了課堂趣味性，又為其提供了口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且通過小組合作，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)U8I’mwatchingTV.SectionA1a-2cTeachingObjectivesKnowledgeObjectivesStudentsshallmasterthefollowingkeywords:newspaper,use,wash,movieStudentsshallmasterthefollowingkeyphrases:readanewspaper,makesoup,washthedishes,gotothemoviesStudentsshallmasterthefollowingkeysentences:—Whatareyoudoing?—I’mwatchingTV.—What’she/shedoing?—He/Sheiswashingthedishes.—Whataretheydoing?—They’relisteningtoaCD.StudentshavearoughunderstandingofPresentprogressivetense.AbilityObjectivesThroughthelisteningtraining,Studentscanunderstandthelisteningmaterialsandtheirlisteningandspeakingskillscangetfurtherimproved.Studentscanusethetargetlanguagetotalkaboutwhatpeoplearedoing.MoralObjectivesLearnmoreabouteachotherthroughcommunicatingmore.TeachingKeyandDifficultPointsPresentprogressivetenseTeachingMethodsCommunicativeLanguageTeachingMethods;Task-basedLanguageTeachingMethodsTeachingToolsPPT,blackboard,ataperecorderTeachingProceduresBeforelisteningLead-inUsethecomparisonsbetweensimplepresenttenseandpresentprogressivetensetoleadinthenewtense—presentprogressivetense.PPTshowsTomandJerryinwhichstudentsareveryinterested.T:Whatdotheyusuallydo?Ss:Theyusuallyrunandfight.T:Whataretheydoingnow?Ss:Theyarereading.Leadinthenewcontentbycomparingwiththeold.Ithelpsstudentstounderstandthenewcontentbetter.PPTshowssomelivelypicturestogivestudentssomeexamplestocomprehendpresentprogressivetenseandatthesametimelearnthenewwordsandphrases.Whatis/are…doing?I/He/She/Theyam/is/are…Askstudentstopracticetheconversationsinpairsandotherdifferentforms.AguessinggameUseaguessinggametoaskstudentstoguesswhathe/she/theyis/aredoingtopracticepresentprogressivetense.Useagametoincreasestudents’interests.1aMatchtheactivitieswiththepictures.Givestudentsaminutetofinishthetask.Thenasksomestudentstosharetheanswers.Checktheanswersinwholesentences,likethis:InPicturei,thegirl/sheiswatchingTV.Thisistogivestudentsmoreopportunitiestopracticepresentprogressivetense.Tgivesanexamplefirst.Whilelistening1bWhatarethesepeopledoing?Listenandwritenumbersfrom1a.First,askstudentstolookat1bandfindoutthecharacters.Checkiftheycanreadthenamescorrectly.Thenlistentothetapeonceandchecktheanswers.Checktheanswersinpairs,likethis:S1:WhatisJennydoing?S2:SheiswatchingTV.Teacherworkswithastudenttogiveanexamplefirst.Listenandfillintheblanks.[ExercisebookP114]Listentoitonceandthenaskapairtochecktheanswers.Thenaskstudentstoobservethethreesentencesanddiscussingroups.Leadintheconceptofpresentprogressivetense.Askastudenttoreaditaloud.1cPairwork.Teacherasksastudenttodopairworkasanexample.

T:Inpicturea,what'shedoing?

S1:Heistalkingonthephone.

Thenaskstudentstopracticeinpairs.Thenasksomepairstoshowtheirpairwork.2aListenandmatch.First,askstudentstoobserve2aandthepictureonthePPT.Guessthetwoboys’name.(Thisistofosterstudents’goodhabitofobservingtheexercisescarefullybeforelistening.)Thenlistentothetapeonceandchecktheanswers.2bListenandfillintheblanks.First,askstudentstoreadtheexercisessilentlybeforelisteningtohavearoughideaaboutthelisteningmaterial.(It’sagoodlisteninghabit.Trytodevelopstudents’goodlisteninghabits.)Thenlistentothetapetwiceandthenchecktheanswers.Listeningskill:Askstudentstotrytowritethecapitallettersorsomekeywordsorletterswhentheydon’thavetimetowritethecompleteanswersinlistening.Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation.2cRole-playtheconversation.WecanhaveaPKbetweenboysandgirlshere.AfterlisteningWatchavideo—TomandJerryanddescribewhattheyaredoing.Studentswatchthevideoandthenteacherleadsstudentstodescribethepictures.e.g.:T:Look,whatisJerrydoing?Ss:Heiscoming.Thenaskstudentstodescribethefourpicturestogethertotellthestory.Groupwork:WatchanothervideoaboutTomandJerryandaskstudentstoworkingroupstodescribethepictures.Thenasksomestudentstoshare.Thisimprovesstudents’abilitiestousethetargetlanguage.Homework:運(yùn)用今天所學(xué)的句型，詢問一下家人他們正在做什么事，并試著寫下來。BlackboardDesign:U8I’mwatchingTV.S.A.1a-2cread—readingWhatareyoudoing?I’mwatchingTV.學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)U8I’mwatchingTVPeriod1這堂課的學(xué)習(xí)效果檢測(cè)分為兩個(gè)部分。第一，能否掌握本節(jié)重點(diǎn)詞匯和短語；第二，能否理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)并簡(jiǎn)單運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤Ｔu(píng)測(cè)結(jié)果分析評(píng)測(cè)結(jié)果分析在第一個(gè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，主要是看通過教師的引導(dǎo)，語境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能否理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生能夠體會(huì)出并理解其用法。在第二個(gè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能熟練輸出重點(diǎn)詞匯和短語，并能結(jié)合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。在第三個(gè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，基本上全部同學(xué)都可以聽懂現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)話并完成相關(guān)聽力任務(wù)，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單輸出，效果較好。在第四個(gè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)都可以運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述正在發(fā)生的動(dòng)作，目標(biāo)達(dá)成度較高。觀評(píng)記錄觀評(píng)記錄高星老師：（教師代表發(fā)言）顏老師這節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，循序漸進(jìn)，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注意了以學(xué)生為中心，充分關(guān)注學(xué)生了的認(rèn)知規(guī)律。在課堂中，顏老師也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際反饋來調(diào)節(jié)課堂，對(duì)課堂的把控能力很強(qiáng)。本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度很高，學(xué)生能較好的理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，是一節(jié)成功的課堂。首先，這節(jié)課以新知帶舊知，通過一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的對(duì)比，導(dǎo)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，有助于學(xué)生更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。而且，課堂開頭以TomandJerry的活動(dòng)導(dǎo)入，最后以描述TomandJerry的活動(dòng)作為拓展提升而結(jié)束，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。而且，TomandJerry是學(xué)生喜歡的卡通人物，學(xué)生興趣濃厚，參與的積極性很高。然后，本節(jié)課通過很多生動(dòng)的圖片來展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，給學(xué)生大量的語言輸入和情景體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就不斷掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。語言，應(yīng)該讓學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從運(yùn)用中提高，本節(jié)課真正做到了這一點(diǎn)。另外，本節(jié)課聽說訓(xùn)練充分，給學(xué)生創(chuàng)造了很多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)，形式豐富而不枯燥，像小組合作，師生合作，男女生合作等，使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解和掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本用法。印象最為深刻的是顏老師對(duì)于學(xué)生耐心機(jī)智的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生回答不出問題的時(shí)候，顏老師親切地給予啟示和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生感到有難度的地方，就是教師更需要關(guān)注的地方。最后，拓展延伸設(shè)計(jì)出彩。既和開頭相呼應(yīng)，又讓學(xué)生在語境中練習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。學(xué)以致用，是整個(gè)課堂的一個(gè)升華。曹露露老師：（教師代表發(fā)言）顏老師這節(jié)課關(guān)注學(xué)生，環(huán)節(jié)流暢。整節(jié)課是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一個(gè)入門，要求學(xué)生能夠理解并初步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。優(yōu)點(diǎn)頗多，不再贅述。下面我針對(duì)我所觀察的學(xué)生的聽說活動(dòng)這一維度，來談?wù)勥@節(jié)課。本節(jié)是一節(jié)聽說課，所以學(xué)生的聽說活動(dòng)必不可少。從一開始的感知到聽力材料的訓(xùn)練到最后擴(kuò)展活動(dòng)的輸出，顏老師為學(xué)生提供了很多口語練習(xí)的機(jī)會(huì)。而且在1a,1b活動(dòng)中，在核對(duì)答案時(shí)，顏老師引導(dǎo)學(xué)生用完整的句式（InPicturea,heis…）來回答，這一點(diǎn)做得很好，我認(rèn)為值得提倡。王丹丹老師：（教師代表發(fā)言）我從小組合作維度來說一下這節(jié)課。本節(jié)課的pairwork,groupwork進(jìn)行的比較充分。我仔細(xì)觀察了學(xué)生的小組合作情況，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能參與到小組合作中去，還是比較不錯(cuò)的。但有個(gè)別學(xué)生參與積極性不是很高，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該多關(guān)注。吳玖香老師：我從目標(biāo)的達(dá)成度來說一說。本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握readanewspaper等短語和在語境中感知理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，情感目標(biāo)是通過加強(qiáng)交流，增進(jìn)相互間的了解。從最后的輸出來看，學(xué)生很好的達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。周景梅老師：（英語教研組組長(zhǎng)）這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，所以本節(jié)課的目標(biāo)是讓學(xué)生在初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。顏老師通過TomandJerry創(chuàng)設(shè)了語境，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生在語境中理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。所以這堂課總的來說是成功的。其實(shí)每一單元的第一課時(shí)都很重要，它是一個(gè)單元的開始，對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。而且，一般來說，這一課時(shí)的內(nèi)容比較多，所以老師們?cè)诘谝徽n時(shí)切記抓得面面俱到。第一課時(shí)的聽說課，最重要的就是讓學(xué)生感知這一單元的目標(biāo)語言，尤其是像這節(jié)課一樣，有新的時(shí)態(tài)出現(xiàn)，這樣更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語境中一步步感知，理解，最后能夠掌握其基本的目標(biāo)語言并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。這堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)層次性比較強(qiáng)，各部分之間銜接緊密，過渡自然，首尾呼應(yīng)，渾然一體。當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。首先，學(xué)生的小組合作可以更多一點(diǎn)。在聽力任務(wù)中，核對(duì)答案時(shí)，可以讓學(xué)生先小組內(nèi)進(jìn)行核對(duì)，在進(jìn)行全班核對(duì)。然后，本節(jié)課中V-ing的讀法也是一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該再突出一下，注意學(xué)生的發(fā)音。最后，V-ing的變化規(guī)則，雖然不用細(xì)致講解，但改點(diǎn)的仍要點(diǎn)出來，比如exercise—exercising，學(xué)生就會(huì)有疑問，為什么沒有e了？是PPT上出錯(cuò)了嗎？所以這樣的問題一定要給學(xué)生指出來。遇到問題就順帶把問題很自然的解決掉，但不用過多的講解。畢竟本節(jié)課最重要的是讓學(xué)生感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，切記講太多的語法，點(diǎn)到為止即可。教學(xué)反思教學(xué)反思U8I’mwatchingTV.Period1是一節(jié)聽說課，我自己本身對(duì)聽說課這一課