龍的課教案精選6篇

龍的課教案精選6篇龍的課教案篇1

?教學(xué)目的】

1、同學(xué)理解在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

2、培育同學(xué)的觀看、想象力量，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀看后的感受。學(xué)會(huì)景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞，會(huì)用“嚴(yán)厲”、“清寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

?教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

?課時(shí)支配】2課時(shí)。

?教學(xué)過(guò)程】

課前：自同學(xué)字，理解生詞的意思;簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景。

第一教時(shí)

1、出示課題：

?繁星》的“繁”是什么意思？形容許多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫(xiě)什么的記敘文？你曾讀過(guò)哪些寫(xiě)景物的文章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文，邊聽(tīng)邊用……劃出有關(guān)寫(xiě)在什么時(shí)間、在哪些地方看星天的詞語(yǔ)。

4、(放幻燈①)讓同學(xué)看著畫(huà)面描述。板書(shū)：月夜

5、(放幻燈②)讓同學(xué)看著畫(huà)面描述。板書(shū)：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫(huà)面連接起來(lái)了，哪個(gè)詞用得最妙？

板書(shū)：愛(ài)但也愛(ài)

7、朗讀總起句

8、接著文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？

板書(shū)：(從前)家鄉(xiāng)庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段：

(1)從前，在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時(shí)候看星天，星天是什么樣兒的？(用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))他有什么感受？

(2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子？

(3)望著這樣的星天，就會(huì)遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了怎樣的感情？

(4)小結(jié)：……覺(jué)得星天有母親般的溫順、親切。

板書(shū)：親切

10.學(xué)習(xí)其次段：

(1)三年前(1924年)在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？(點(diǎn)出有關(guān)的詞語(yǔ))又有怎樣的感受？

板書(shū)：星群密布光明無(wú)處不在似乎

(2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

(3)“無(wú)處不在”是什么意思？(讀句子：……然而……)在句中除了表示星光絢爛、處處有星光外，還表達(dá)了怎樣的思想感情。

(4)小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但對(duì)將來(lái)布滿盼望、布滿信念，他憧憬光明，追求光明，望著星天就感到光明到處都存在。這時(shí)，他愛(ài)星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？

(6)這段中還有哪一句表達(dá)了愛(ài)星天的感情比從前更深了？

(7)“似乎同伴侶在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

(8)小結(jié)：這時(shí)，覺(jué)得星天更加親切

板書(shū)：更親切

11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)悟嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你準(zhǔn)備怎樣自學(xué)第三段？

其次教時(shí)

(一)要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報(bào)、總結(jié)全文。

(二)過(guò)程：

(1)(幻燈④)——聽(tīng)朗讀。經(jīng)過(guò)充分的自學(xué)、爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

(2)提出在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。

(3)對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題你是怎樣理解的？這一段寫(xiě)得好嗎？哪些地方寫(xiě)得好，談?wù)勛约旱捏w會(huì)(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時(shí)巴金沉醉了。(板書(shū)：沉醉)請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子背下來(lái)。

(5)看著板書(shū)，同桌互說(shuō)。無(wú)論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

(6)小結(jié)：流露出對(duì)星天的愛(ài)的思想感情，這種感情一層比一層深：愛(ài)著(親切)→交伴侶(更親切)→老伴侶(沉醉了)。在筆下的星天，帶有母親般的溫順和親切，愛(ài)月夜，愛(ài)星天，歸根結(jié)底是愛(ài)大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎？

(8)小組爭(zhēng)論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

(9)匯報(bào)、小結(jié)。

《繁星》學(xué)問(wèn)點(diǎn)

一、多音字

覺(jué)jué(覺(jué)得)jiào(睡覺(jué))

數(shù)shù(很多)shǔ(數(shù)不清)

二、近義詞

清寂—寧?kù)o夢(mèng)幻—夢(mèng)境微小—細(xì)小

三、反義詞

模糊一清晰清寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀稀稀

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

四、理解詞語(yǔ)

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

清寂：沒(méi)有聲音;很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物許多。

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧：形容有時(shí)光明，有時(shí)昏暗。

夢(mèng)幻：如夢(mèng)的幻境;夢(mèng)境。

五、詞語(yǔ)搭配

(密密麻麻)的星星(清寂)的夜(星群密布)的藍(lán)天

六、詞語(yǔ)擴(kuò)展

aabc式詞語(yǔ)：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂(lè)道

abac式詞語(yǔ)：半明半昧自言自語(yǔ)不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲(chóng)在我的四周飄舞。

這句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的很多星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“很多螢火蟲(chóng)在我的四周飄舞”，非常生動(dòng)形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。

2.海上的夜是嚴(yán)厲的，是清寂的，是夢(mèng)幻的。

運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫(xiě)出了海上優(yōu)美、靜謐和奇異，營(yíng)造出童話般的意境，給人一種夢(mèng)幻般的美感，使讀者受到劇烈的感染。

3.我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們?cè)趯?duì)我刺眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。

這樣寫(xiě)，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。

八、問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文根據(jù)時(shí)間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

2.課文是按什么挨次來(lái)寫(xiě)的？

按時(shí)間挨次?！皬那啊?、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空狀況和感受會(huì)不同？

由于隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀看和感知逐步深化精微了。

九、課文主題

課文根據(jù)時(shí)間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了“我”對(duì)繁星和大自然的喜愛(ài)、對(duì)光明的追求和對(duì)美妙生活的憧憬。

《繁星》教學(xué)反思

?繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫(xiě)了巴金先生在三個(gè)不同時(shí)期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了喜愛(ài)星天的思想感情。依據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采納了以下方法：

一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)了漂亮的星空，把同學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)新穎夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展現(xiàn)了巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了同學(xué)的學(xué)問(wèn)空白，使同學(xué)對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景學(xué)問(wèn)后，我要求同學(xué)通讀課文，思索：課文有幾小節(jié)，寫(xiě)了幾次看繁星？而后通過(guò)對(duì)比，使同學(xué)了解到：在寫(xiě)這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫(xiě)法上有相像之處，都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

二、品嘗語(yǔ)言，理解感悟，注意朗讀

本文語(yǔ)言美麗，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語(yǔ)言并溝通：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的？3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比方、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句，加以品嘗。讓同學(xué)深刻理睬這些擬人句、比方句體現(xiàn)了的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)潔的理解分析。

三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫(xiě)。

小練筆：仿照課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，根據(jù)“慢慢地……我仿佛觀察………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過(guò)頭來(lái)看整堂課教學(xué)，自己感覺(jué)也有許多不足之處。整堂課的教學(xué)消失了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是由于自己是新老師生怕教學(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給同學(xué)讀中品嘗的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新老師對(duì)教材以及教學(xué)過(guò)程不夠熟識(shí)的緣由。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏學(xué)問(wèn)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把很多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，同學(xué)是不行能把全部的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺(jué)得每節(jié)課可以選擇一到兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給同學(xué)自主思索學(xué)習(xí)。

或許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完善。這次的語(yǔ)文組內(nèi)討論課，讓我更清晰地看到自己的不足，作為一名新課改下的語(yǔ)文老師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要仔細(xì)地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時(shí)要有駕馭課堂的力量

龍的課教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.采納多種識(shí)字方法自主熟悉本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫(xiě)好8個(gè)漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見(jiàn)聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜愛(ài)的段落。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

教學(xué)預(yù)備

課前布置預(yù)習(xí)并作好書(shū)面記錄。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、板題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.老師出示下列詞語(yǔ)，嬉戲檢測(cè)認(rèn)字狀況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫著急

2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想方法識(shí)記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評(píng)議讀文狀況并正音。

③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫(xiě)字。

漲慣柔聞

1.同學(xué)觀看字形，談發(fā)覺(jué)。

2.觀看田字格中的這幾個(gè)字，與同桌溝通如何寫(xiě)好這幾個(gè)字。

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：“慣、柔”。

4.同學(xué)練寫(xiě)，評(píng)議。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)寫(xiě)好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

2.練寫(xiě)品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.同學(xué)自由讀課文，思索：

你喜愛(ài)這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫(huà)記有關(guān)句段，還可在旁邊寫(xiě)上批注。

2.匯報(bào)溝通。

①隨著同學(xué)的匯報(bào)，老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

②溝通批注。

③賽讀。

3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的漂亮，男孩的健壯和螃蟹的和善的？

4.引讀全文，體會(huì)感情。

5.同桌合作朗讀。

6.爭(zhēng)論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次光明的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見(jiàn)聞著急溫順企盼

二、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜愛(ài)的句段。

2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫(xiě)。

（見(jiàn)《語(yǔ)文樂(lè)園三》的“仿例續(xù)寫(xiě)”。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

龍的課教案篇3

各位評(píng)委：

大家上午好！

我說(shuō)課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這五部分說(shuō)課。

說(shuō)教材：

教材分析：這一節(jié)包括三個(gè)部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時(shí)和沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。

教學(xué)目標(biāo)：同學(xué)已習(xí)得地球運(yùn)動(dòng)的基本形式，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

1．能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的緣由及區(qū)分。

2．能依據(jù)要求計(jì)算地方時(shí)、時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)。

3．能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．通過(guò)觀看光照?qǐng)D找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析地理事物的規(guī)律。

2．通過(guò)自己繪制時(shí)區(qū)分布圖，學(xué)會(huì)查找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

3．通過(guò)對(duì)比分析長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說(shuō)清三角洲形成的過(guò)程，學(xué)會(huì)從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

雖然幾次活動(dòng)對(duì)培育情感、態(tài)度、價(jià)值觀并不能立竿見(jiàn)影，但我對(duì)同學(xué)有樂(lè)觀期望，這種期望會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)定為：

通過(guò)對(duì)眼、手、腦、口的調(diào)動(dòng)，學(xué)會(huì)地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

地方時(shí)。

教學(xué)中同學(xué)可能遇到的難點(diǎn)：

由于受年齡、理解力量、空間想象力量的限制，可能會(huì)消失如下問(wèn)題：

（1）在太陽(yáng)高度角即太陽(yáng)光線對(duì)當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問(wèn)題上，較難以理解。（臨時(shí)改為：對(duì)太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角及正午太陽(yáng)高度區(qū)分不好。以致出錯(cuò)。）

（2）在地方時(shí)差的計(jì)算中“遲”與“早”的概念簡(jiǎn)單混淆。

（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。

說(shuō)教法：

教無(wú)定法，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容較抽象的問(wèn)題，可選用多媒體幫助教學(xué)，協(xié)作傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活同學(xué)思維的目的。利用探究法、作圖法提興奮趣。

說(shuō)學(xué)法：

學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)描述。

說(shuō)教學(xué)程序：

說(shuō)導(dǎo)入：

以實(shí)際生活為例引導(dǎo)同學(xué)思索晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

說(shuō)重點(diǎn)：

觀看法突出重點(diǎn)：通過(guò)觀看某時(shí)刻光照?qǐng)D，讓同學(xué)自主觀看晨昏線的特點(diǎn)：晨昏線平分地球，是過(guò)地心的大圓、晨昏線與太陽(yáng)光線垂直、推斷晨線和昏線。

創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5e聽(tīng)到收音機(jī)里報(bào)出“現(xiàn)在是北京時(shí)間6點(diǎn)整”時(shí)，并沒(méi)有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思索地方時(shí)與區(qū)時(shí)的差別。（該創(chuàng)意來(lái)自半只煙老師）

說(shuō)難點(diǎn)：

對(duì)比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽(yáng)高度、太陽(yáng)高度角和正午太陽(yáng)高度。訂正太陽(yáng)高度是太陽(yáng)高度角的簡(jiǎn)稱，表示的是角度而不是高度或線段。

動(dòng)手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時(shí)區(qū)圖，取得地方時(shí)與區(qū)時(shí)的聯(lián)系與區(qū)分，并形成空間思維，自主得出計(jì)算規(guī)律。

辨析法突破難點(diǎn)：地方時(shí)東早西晚。平常所說(shuō)的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)分的。

說(shuō)愛(ài)好點(diǎn)：

若時(shí)間充分，讓同學(xué)觀看地球儀自轉(zhuǎn)時(shí)墨水從北極流下的偏移方向，若時(shí)間緊迫，讓同學(xué)觀看視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無(wú)，緯度越高越顯著。培育提取有用地理信息的力量。

在嬉戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長(zhǎng)江三角洲的發(fā)育過(guò)程。培育描述地理現(xiàn)象的力量。

：

課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展同學(xué)思維。故設(shè)計(jì)如下：重點(diǎn)把握晝夜交替產(chǎn)生的緣由，時(shí)間計(jì)算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)思索，假如地球不自轉(zhuǎn)將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，假如地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生什么影響？

板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)除了要求簡(jiǎn)明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)同學(xué)思維，故板書(shū)設(shè)計(jì)引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時(shí)改的，不是很清晰思維導(dǎo)圖的詳細(xì)要求。）

龍的課教案篇4

好伴侶

活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)念兒歌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。2、能大膽地在集風(fēng)光前念兒歌?；顒?dòng)預(yù)備：玩具娃娃一個(gè)，cd活動(dòng)過(guò)程：1、老師出示玩具娃娃，和幼兒握手問(wèn)好，引出話題，并引導(dǎo)幼兒分句學(xué)念兒歌。老師：小娃娃是我們的好伴侶，瞧，她來(lái)了。讓我們跟她打個(gè)招呼吧。(引導(dǎo)幼兒邊對(duì)娃娃招手，邊說(shuō)“你好，你好”。)

老師：小娃娃來(lái)了，我們要怎樣歡迎她?(引導(dǎo)幼兒邊與娃娃握手，邊說(shuō)“歡迎，歡迎”。)

老師：小娃娃會(huì)怎樣呢?(用娃娃表演邊拍手邊興奮地說(shuō)“感謝，感謝”。)

老師：小娃娃要走了，我們跟她說(shuō)再見(jiàn)吧。(引導(dǎo)幼兒邊擺手邊說(shuō)“再見(jiàn)，再見(jiàn)”)

老師小結(jié)：大家這么有禮貌，肯定會(huì)有更多的好伴侶。

二、學(xué)念兒歌《好伴侶》。

老師：有一首兒歌是說(shuō)好伴侶的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

老師邊念兒歌，邊做動(dòng)作。

老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌2-3遍。

好伴侶

我有一雙小小手，

拉來(lái)很多好伴侶。

“你好，你好”招招手，

“歡迎，歡迎”握握手

“感謝，感謝”拍拍手。

“再見(jiàn)，再見(jiàn)“擺擺手。

三、兒歌表演。

老師：你有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰(shuí)?請(qǐng)你喝好伴侶一起念一念兒歌。

幼兒自由找伴侶，并和伴侶一起邊念兒歌邊表演。

四、幼兒拉著伴侶的手走出教室做嬉戲。

龍的課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)(情感、學(xué)問(wèn)、技能)

1、懂得雪被太陽(yáng)曬了要溶化的自然學(xué)問(wèn)，初步培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，把握偏旁雨字頭、又字旁，理解門(mén)前、看著家、找等詞的意思。

3、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，把握偏旁雨字頭、又字旁，流利地朗讀課文。

難點(diǎn)用擬人的寫(xiě)法的句字的意思，讀準(zhǔn)多音字看，理解看家的意思。

教具預(yù)備

投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會(huì)生字雪，熟悉新偏旁雨字頭。

(二)、教學(xué)過(guò)程：

一、看圖說(shuō)話

1、圖上畫(huà)著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的挨次說(shuō)說(shuō)圖上的景色。

指雪人問(wèn)：這是什么?他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他雪娃娃。

2、出示課題板書(shū)：18雪娃娃

學(xué)習(xí)雪熟悉雨字頭。讀準(zhǔn)雪的音。留意娃娃的的第2個(gè)娃要念輕聲。

二、聽(tīng)錄音讀課文，想一想課文中的我是指誰(shuí)?課文主要寫(xiě)了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

三、自學(xué)課文，要求邊讀邊同學(xué)字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字看kan(看著家)看kan(觀察)

五、學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃?

3、下雪了，你們興奮嗎?丁丁興奮嗎?從哪里知道的?他為什么要興奮?

4、指導(dǎo)朗讀第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悅的語(yǔ)氣來(lái)讀，速度要快點(diǎn)。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練：下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

其次課時(shí)

(一)、課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使同學(xué)懂得雪被太陽(yáng)曬了要溶化的道理。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解看著家、找等詞語(yǔ)的意思。

(二)、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字，開(kāi)小火車，練習(xí)雪口頭組詞。

2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第23兩句話

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么?

2、溝通反饋

3、丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說(shuō)?雪娃娃又怎么說(shuō)?

4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀。第3句要讀出驚異、焦急的語(yǔ)氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思索：娃娃到哪兒去啦?

2、爭(zhēng)論：雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽(yáng)公公抱走了嗎?看圖，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照耀下雪會(huì)怎么樣?(知道雪在太陽(yáng)的照耀下會(huì)溶化的道理。)

3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫(xiě)得特殊好?

用劃出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，為什么抱用得好?

4、指導(dǎo)朗讀。用神奇而喜悅的語(yǔ)氣讀課文第4句。

四、仿照錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、讀生字，詞語(yǔ)。

3、啟發(fā)同學(xué)記字形。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

第三課時(shí)

(一)、課時(shí)目標(biāo)：

1、初步培育喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(二)、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字，詞語(yǔ)。

2、課后練習(xí)題我()太()回()找()大()同()

二、朗讀課文并背誦課文。

1、