龍的課教案精選6篇

龍的課教案精選6篇龍的課教案篇1

?教學(xué)目的】

1、同學(xué)理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

2、培育同學(xué)的觀看、想象力量，訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會表達自己觀看后的感受。學(xué)會景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“嚴厲”、“清寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

?教學(xué)重點、難點】

理解在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。

?課時支配】2課時。

?教學(xué)過程】

課前：自同學(xué)字，理解生詞的意思;簡介及寫作背景。

第一教時

1、出示課題：

?繁星》的“繁”是什么意思？形容許多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、(放幻燈①)讓同學(xué)看著畫面描述。板書：月夜

5、(放幻燈②)讓同學(xué)看著畫面描述。板書：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？

板書：愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？

板書：(從前)家鄉(xiāng)庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

9.學(xué)習(xí)第一段：

(1)從前，在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？(用……點出有關(guān)的詞語)他有什么感受？

(2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子？

(3)望著這樣的星天，就會遺忘一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達了怎樣的感情？

(4)小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫順、親切。

板書：親切

10.學(xué)習(xí)其次段：

(1)三年前(1924年)在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？(點出有關(guān)的詞語)又有怎樣的感受？

板書：星群密布光明無處不在似乎

(2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

(3)“無處不在”是什么意思？(讀句子：……然而……)在句中除了表示星光絢爛、處處有星光外，還表達了怎樣的思想感情。

(4)小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但對將來布滿盼望、布滿信念，他憧憬光明，追求光明，望著星天就感到光明到處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？

(6)這段中還有哪一句表達了愛星天的感情比從前更深了？

(7)“似乎同伴侶在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

(8)小結(jié)：這時，覺得星天更加親切

板書：更親切

11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)悟嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你準備怎樣自學(xué)第三段？

其次教時

(一)要點：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。

(二)過程：

(1)(幻燈④)——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、爭論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

(2)提出在自學(xué)中不理解的問題。

(3)對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時巴金沉醉了。(板書：沉醉)請同學(xué)們把自己認為寫得好的句子背下來。

(5)看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，看星空都表達了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

(6)小結(jié)：流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著(親切)→交伴侶(更親切)→老伴侶(沉醉了)。在筆下的星天，帶有母親般的溫順和親切，愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎？

(8)小組爭論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

(9)匯報、小結(jié)。

《繁星》學(xué)問點

一、多音字

覺jué(覺得)jiào(睡覺)

數(shù)shù(很多)shǔ(數(shù)不清)

二、近義詞

清寂—寧靜夢幻—夢境微小—細小

三、反義詞

模糊一清晰清寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀稀稀

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

四、理解詞語

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

清寂：沒有聲音;很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物許多。

搖搖欲墜：形容特別危急，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時光明，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境;夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星(清寂)的夜(星群密布)的藍天

六、詞語擴展

aabc式詞語：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道

abac式詞語：半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎觀察很多螢火蟲在我的四周飄舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的很多星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“很多螢火蟲在我的四周飄舞”，非常生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是嚴厲的，是清寂的，是夢幻的。

運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上優(yōu)美、靜謐和奇異，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到劇烈的感染。

3.我望著那很多熟悉的星，我仿佛觀察它們在對我刺眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文根據(jù)時間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景。

2.課文是按什么挨次來寫的？

按時間挨次。“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空狀況和感受會不同？

由于隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀看和感知逐步深化精微了。

九、課文主題

課文根據(jù)時間挨次，緊緊圍繞“繁星”綻開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，表達了“我”對繁星和大自然的喜愛、對光明的追求和對美妙生活的憧憬。

《繁星》教學(xué)反思

?繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了喜愛星天的思想感情。依據(jù)班級同學(xué)的實際，在本課的教學(xué)中，我采納了以下方法：

一、整體感知，運用對比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向同學(xué)展現(xiàn)了漂亮的星空，把同學(xué)帶進了一個新穎夢幻的世界。接著，借助媒體展現(xiàn)了巴金的照片及作品等，很好地填補了同學(xué)的學(xué)問空白，使同學(xué)對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景學(xué)問后，我要求同學(xué)通讀課文，思索：課文有幾小節(jié)，寫了幾次看繁星？而后通過對比，使同學(xué)了解到：在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相像之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培育了同學(xué)的自學(xué)力量。

二、品嘗語言，理解感悟，注意朗讀

本文語言美麗，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并溝通：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？3.通過對語句的揣摩，進行比較閱讀，明確比方、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運用這些修辭的語句，加以品嘗。讓同學(xué)深刻理睬這些擬人句、比方句體現(xiàn)了的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡潔的理解分析。

三、積累運用，進行仿寫。

小練筆：仿照課文虛實結(jié)合的寫法，根據(jù)“慢慢地……我仿佛觀察………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字數(shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有許多不足之處。整堂課的教學(xué)消失了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是由于自己是新老師生怕教學(xué)時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給同學(xué)讀中品嘗的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學(xué)過程中，我發(fā)覺通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新老師對教材以及教學(xué)過程不夠熟識的緣由。另外，在設(shè)計教學(xué)時，我總是生怕遺漏學(xué)問點，所以每次上課都會把很多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，同學(xué)是不行能把全部的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以選擇一到兩個學(xué)問點作為重點講解，要舍得留充分的時間給同學(xué)自主思索學(xué)習(xí)。

或許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補下次的完善。這次的語文組內(nèi)討論課，讓我更清晰地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文老師，需要有扎實厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要仔細地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的力量

龍的課教案篇2

教學(xué)目標

1.采納多種識字方法自主熟悉本課的6個生字（含1個多音字），練習(xí)寫好8個漢字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進行續(xù)寫。

3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜愛的段落。

教學(xué)重點

通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

教學(xué)預(yù)備

課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

教學(xué)時數(shù)

3課時

第一課時

一、導(dǎo)入、板題。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1.老師出示下列詞語，嬉戲檢測認字狀況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫著急

2.強調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想方法識記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評議讀文狀況并正音。

③同桌兩人相互檢測讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.說一說你讀懂了什么？

3.概括課文的主要內(nèi)容。

四、練習(xí)寫字。

漲慣柔聞

1.同學(xué)觀看字形，談發(fā)覺。

2.觀看田字格中的這幾個字，與同桌溝通如何寫好這幾個字。

3.老師重點指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

4.同學(xué)練寫，評議。

五、作業(yè)：

1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.開火車認讀生字、組詞、擴句。

2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.同學(xué)自由讀課文，思索：

你喜愛這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

2.匯報溝通。

①隨著同學(xué)的匯報，老師指導(dǎo)同學(xué)朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

②溝通批注。

③賽讀。

3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的漂亮，男孩的健壯和螃蟹的和善的？

4.引讀全文，體會感情。

5.同桌合作朗讀。

6.爭論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次光明的鏡子？

三、續(xù)編故事。

海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請你編一個故事。

四、作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續(xù)編故事，題目自擬。

第三課時

一、聽寫詞語：

漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

見聞著急溫順企盼

二、總結(jié)全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜愛的句段。

2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

三、仿例續(xù)寫。

（見《語文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊。

龍的課教案篇3

各位評委：

大家上午好！

我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。

說教材：

教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點成了重中之重。

教學(xué)目標：同學(xué)已習(xí)得地球運動的基本形式，依據(jù)課程標準要求，設(shè)立如下教學(xué)目標：

學(xué)問與技能目標：

1．能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的緣由及區(qū)分。

2．能依據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。

3．能運用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。

過程與方法目標：

1．通過觀看光照圖找出晨昏線的一些特點，學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。

2．通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會查找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。

3．通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

雖然幾次活動對培育情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對同學(xué)有樂觀期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標設(shè)定為：

通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

地方時。

教學(xué)中同學(xué)可能遇到的難點：

由于受年齡、理解力量、空間想象力量的限制，可能會消失如下問題：

（1）在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。）

（2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念簡單混淆。

（3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。

說教法：

教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體幫助教學(xué)，協(xié)作傳統(tǒng)教學(xué)方式，達到激活同學(xué)思維的目的。利用探究法、作圖法提興奮趣。

說學(xué)法：

學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會描述。

說教學(xué)程序：

說導(dǎo)入：

以實際生活為例引導(dǎo)同學(xué)思索晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

說重點：

觀看法突出重點：通過觀看某時刻光照圖，讓同學(xué)自主觀看晨昏線的特點：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、推斷晨線和昏線。

創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點日出，18點日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5e聽到收音機里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思索地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）

說難點：

對比分析法突破難點：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。訂正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。

動手繪圖，加深印象，突破難點：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)分，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。

辨析法突破難點：地方時東早西晚。平常所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)分的。

說愛好點：

若時間充分，讓同學(xué)觀看地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓同學(xué)觀看視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培育提取有用地理信息的力量。

在嬉戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培育描述地理現(xiàn)象的力量。

：

課堂的作用除了明確教學(xué)目標，教學(xué)重、難點外，還應(yīng)拓展同學(xué)思維。故設(shè)計如下：重點把握晝夜交替產(chǎn)生的緣由，時間計算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請同學(xué)思索，假如地球不自轉(zhuǎn)將會發(fā)生什么現(xiàn)象，假如地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會對人們產(chǎn)生什么影響？

板書設(shè)計：板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)同學(xué)思維，故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時改的，不是很清晰思維導(dǎo)圖的詳細要求。）

龍的課教案篇4

好伴侶

活動目標：1、學(xué)念兒歌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。2、能大膽地在集風(fēng)光前念兒歌。活動預(yù)備：玩具娃娃一個，cd活動過程：1、老師出示玩具娃娃，和幼兒握手問好，引出話題，并引導(dǎo)幼兒分句學(xué)念兒歌。老師：小娃娃是我們的好伴侶，瞧，她來了。讓我們跟她打個招呼吧。(引導(dǎo)幼兒邊對娃娃招手，邊說“你好，你好”。)

老師：小娃娃來了，我們要怎樣歡迎她?(引導(dǎo)幼兒邊與娃娃握手，邊說“歡迎，歡迎”。)

老師：小娃娃會怎樣呢?(用娃娃表演邊拍手邊興奮地說“感謝，感謝”。)

老師：小娃娃要走了，我們跟她說再見吧。(引導(dǎo)幼兒邊擺手邊說“再見，再見”)

老師小結(jié)：大家這么有禮貌，肯定會有更多的好伴侶。

二、學(xué)念兒歌《好伴侶》。

老師：有一首兒歌是說好伴侶的，我們一起來聽聽。

老師邊念兒歌，邊做動作。

老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌2-3遍。

好伴侶

我有一雙小小手，

拉來很多好伴侶。

“你好，你好”招招手，

“歡迎，歡迎”握握手

“感謝，感謝”拍拍手。

“再見，再見“擺擺手。

三、兒歌表演。

老師：你有好伴侶嗎?你的好伴侶是誰?請你喝好伴侶一起念一念兒歌。

幼兒自由找伴侶，并和伴侶一起邊念兒歌邊表演。

四、幼兒拉著伴侶的手走出教室做嬉戲。

龍的課教案篇5

教學(xué)目標(情感、學(xué)問、技能)

1、懂得雪被太陽曬了要溶化的自然學(xué)問，初步培育喜愛自然、喜愛生活的情趣。

2、學(xué)會本課7個生字，把握偏旁雨字頭、又字旁，理解門前、看著家、找等詞的意思。

3、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點學(xué)會本課7個生字，把握偏旁雨字頭、又字旁，流利地朗讀課文。

難點用擬人的寫法的句字的意思，讀準多音字看，理解看家的意思。

教具預(yù)備

投影片、磁帶、生字卡片、作業(yè)本

教學(xué)過程

第一課時

(一)課時目標：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一句話。

2、學(xué)會生字雪，熟悉新偏旁雨字頭。

(二)、教學(xué)過程：

一、看圖說話

1、圖上畫著什么季節(jié)?你是怎么樣知道的?按從上到下的挨次說說圖上的景色。

指雪人問：這是什么?他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他雪娃娃。

2、出示課題板書：18雪娃娃

學(xué)習(xí)雪熟悉雨字頭。讀準雪的音。留意娃娃的的第2個娃要念輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想課文中的我是指誰?課文主要寫了什么?數(shù)一數(shù)有幾句話?

三、自學(xué)課文，要求邊讀邊同學(xué)字。

方法：看拼音、讀生字、讀課文、想想字的意思。

四、檢查字詞，學(xué)習(xí)生字。

1、讀生字。

2、讀帶讀字。

3、讀多音字看kan(看著家)看kan(觀察)

五、學(xué)習(xí)第一句

1、指名讀第一句話

2、想一想，什么時候才有雪娃娃?

3、下雪了，你們興奮嗎?丁丁興奮嗎?從哪里知道的?他為什么要興奮?

4、指導(dǎo)朗讀第一句：下雪啦，下雪啦要用喜悅的語氣來讀，速度要快點。

5、有感情的朗讀。

6、句式訓(xùn)練：下雪啦。

六、鞏固生字

七、指導(dǎo)書寫

其次課時

(一)、課時目標：

1、學(xué)習(xí)課文第2-4句，使同學(xué)懂得雪被太陽曬了要溶化的道理。

2、學(xué)會6個生字。理解看著家、找等詞語的意思。

(二)、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認讀生字，開小火車，練習(xí)雪口頭組詞。

2、練習(xí)課后，讀一讀，連一連。

3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第23兩句話

1、自己讀一讀這兩句話，想一想：讀了這兩句話，你知道了什么?

2、溝通反饋

3、丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說?雪娃娃又怎么說?

4、指導(dǎo)朗讀，第2句話要用天真的、興奮的語氣來讀。第3句要讀出驚異、焦急的語氣。

5、試讀。

三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思索：娃娃到哪兒去啦?

2、爭論：雪娃娃到哪兒去啦?雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎?看圖，說說太陽照耀下雪會怎么樣?(知道雪在太陽的照耀下會溶化的道理。)

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特殊好?

用劃出來，說一說，為什么抱用得好?

4、指導(dǎo)朗讀。用神奇而喜悅的語氣讀課文第4句。

四、仿照錄音讀全文。

五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、小結(jié)本節(jié)課，指導(dǎo)書寫。

2、讀生字，詞語。

3、啟發(fā)同學(xué)記字形。書寫指導(dǎo)。

第三課時

(一)、課時目標：

1、初步培育喜愛自然、喜愛生活的情趣。

2、學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(二)、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字，詞語。

2、課后練習(xí)題我()太()回()找()大()同()

二、朗讀課文并背誦課文。

1、