《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)反思

《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)反思《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)反思1

《漫畫(huà)的啟示》是部編本人教版語(yǔ)文第十冊(cè)習(xí)作八的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的漫畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)從漫畫(huà)中得到的啟示。怎樣使學(xué)生寫(xiě)清晰漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)出受到的啟示是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。我認(rèn)為在本次習(xí)作教學(xué)中一下幾個(gè)方面做得比較勝利。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)情感

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。〞為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我利用課件展示搜集的`不同風(fēng)格的漫畫(huà)，先給學(xué)生以視覺(jué)上的享受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具有劇烈的挖苦性和幽默性的漫畫(huà)，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。打開(kāi)一幅幅生動(dòng)好玩的漫畫(huà)，生活的氣息就會(huì)撲面而來(lái)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，興味盎然。當(dāng)學(xué)生暢所欲言說(shuō)圖意、說(shuō)聯(lián)想，還沒(méi)有意識(shí)到是在學(xué)習(xí)時(shí)，教師已經(jīng)在學(xué)生不經(jīng)意間，引導(dǎo)他們進(jìn)入了怎樣讀懂漫畫(huà)的學(xué)習(xí)過(guò)程，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲〞的境界。

二、聯(lián)系生活，引導(dǎo)取材

作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感。“生活是寫(xiě)作的源泉〞，學(xué)生具備感悟生活的能力，能從生活中廣泛的取材，寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)充實(shí)，才能生動(dòng)感人，所以我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活，充實(shí)自己的情感體驗(yàn)。

三、修改習(xí)作，提高能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。〞學(xué)生對(duì)比寫(xiě)作要求對(duì)初稿進(jìn)行修改，可自改，高聲誦讀，邊讀邊修改；可同學(xué)互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短；可請(qǐng)教老師，指導(dǎo)修改；可對(duì)比范文，比中修改。在反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步的提高。

四、鑒賞評(píng)價(jià)，張揚(yáng)獨(dú)特

習(xí)作教學(xué)重在培育學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信念。學(xué)生站在觀賞的角度閱讀，帶著深厚的興趣查找習(xí)作的“亮點(diǎn)〞。這樣的鑒賞評(píng)價(jià)，既確定了習(xí)的長(zhǎng)處，又使觀賞者本身從中得到潛意識(shí)的啟發(fā)，既敬重了習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，又展示了觀賞者的獨(dú)特感受。讓講臺(tái)成為學(xué)生展示勝利，張揚(yáng)獨(dú)特的場(chǎng)所，這對(duì)學(xué)生健全人格的形成具有十分主動(dòng)的意義。表達(dá)了“新課標(biāo)〞鼓舞學(xué)生說(shuō)真話(huà)、吐真情，培育求異思維和審美鑒賞能力的要求。

《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)反思2

本學(xué)期我還教了兩個(gè)單元的課文。課文最終一個(gè)單元是寫(xiě)漫畫(huà)作文。依據(jù)學(xué)生喜愛(ài)漫畫(huà)的心理特點(diǎn)，我將本次習(xí)作與了解漫畫(huà)、觀賞漫畫(huà)、撰寫(xiě)漫畫(huà)結(jié)合在一起。一開(kāi)始只是讓學(xué)生對(duì)漫畫(huà)輕描淡寫(xiě)的表達(dá)，在全班互動(dòng)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)潔的一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這組圖的內(nèi)容，進(jìn)一步完善了對(duì)漫畫(huà)的理解。緊接著，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，結(jié)合漫畫(huà)主題，理解畫(huà)家的用意。在對(duì)漫畫(huà)的內(nèi)容有了充分認(rèn)識(shí)之后，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漫畫(huà)帶來(lái)的啟示，并鼓舞學(xué)生大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受，結(jié)合生活實(shí)例，從不同角度去談。比方假文盲的漫畫(huà)，學(xué)生說(shuō)了圖書(shū)館、公交車(chē)、醫(yī)院、花壇、還有闖紅燈的'狀況，學(xué)生的啟示比之前更加豐富，體會(huì)也更加深刻了。

這節(jié)課的形式豐富而不冗雜，而到位的寫(xiě)法指導(dǎo)和靈動(dòng)的啟示給這節(jié)課增添了濃墨重彩的一筆，雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我的思索還在延續(xù)：如何才能把寫(xiě)法指導(dǎo)、課堂寫(xiě)作和作文評(píng)講有效地濃縮為一節(jié)課，使課堂更有效。

《漫畫(huà)的啟示》教學(xué)反思3

《漫畫(huà)的啟示》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四組教材作文訓(xùn)練中的想象作文。它與本組課文的學(xué)習(xí)專(zhuān)題“生活中的啟示〞緊密相關(guān)。在這次習(xí)作中，教材支配了豐富的內(nèi)容，分別從三個(gè)不同的角度為學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)和作文的思路：可以是從一件小事中得到啟示，也可以從一句名言警句中得到啟示，還可以從一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從書(shū)中有所發(fā)覺(jué)，得到啟示。并能自覺(jué)聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章?？谡Z(yǔ)交際課上，我?guī)е鴮W(xué)生溝通了生活中的小事和名言警句帶給自己的啟示，這次習(xí)作課上，我選擇了引導(dǎo)學(xué)生從一幅漫畫(huà)說(shuō)起、寫(xiě)起。

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生大都喜愛(ài)漫畫(huà)的特點(diǎn)，根據(jù)了解漫畫(huà)、觀賞漫畫(huà)、撰寫(xiě)漫畫(huà)的`步驟，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)漫畫(huà)世界，又走出漫畫(huà)世界，站在肯定高度品味漫畫(huà)，得到啟示，受到教育。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重相機(jī)