初中道德與法治-直面升學與擇業(yè) 韓晶教學設計學情分析教材分析課后反思

學情分析：本節(jié)課設計前，考慮到本節(jié)課的內容與學生的當前九年級學習生活實際緊密結合，因此在上課前，對學生關于升學與擇業(yè)問題，進行了深入的調查，了解到學生最感興趣的問題是：面對九年級學生即將到來的中考壓力，應該如何減壓？最困惑的問題是：面對無所適從的擇業(yè)問題，究竟該怎么辦？針對學生的實際需要，本節(jié)課的設計注重對學生進行心理品質、職業(yè)價值觀的教育，并幫助學生進行正確的人生觀、價值觀的道德教育，其目的是內化學生良好的行為習慣和穩(wěn)定、樂觀的心理品質，促進學生形成健康的人格。效果分析本堂課創(chuàng)設問題情境，設計問題。緊密結合課程標準和教材，通過各種教學活動形式，引領學生合作探究。問題的設計要堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則，且有梯度性、層次性、探究性，力求使教學內容活動化，課堂活動內容化。教材分析：本課時是第四單元《我們的未來不是夢》第十二課第一個項目的內容。主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)。本項目由兩個層次的內容組成。第一層次“升學與考試”主要幫助即將參加升學考試的學生做好心理準備，使學生能夠正確對待學習壓力，克服考試焦慮，正確填報志愿；第二層次“就業(yè)與擇業(yè)”教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助那些報考職業(yè)高中的學生或面臨就業(yè)的學生選擇合適的職業(yè)。如何正確選擇職業(yè)？面對即將接受完的九年義務教育，有部分學生將可能學習專業(yè)技術學校學習，那么究竟選擇職業(yè)時應考慮哪些因素呢？是學生們在實際擇業(yè)中最困惑的問題。根據(jù)九年級學生的實際情況，因此，將如何正確選擇職業(yè)作為本節(jié)課的教學難點。第十二課美好人生我選擇一、直面升學與擇業(yè)棗莊十五中教學目標1．樹立正確的學習、成才觀念，做好升學和擇業(yè)的心理準備。2．培養(yǎng)學生自我調適、自我控制的能力。3．了解克服考試焦慮的有關知識。教學內容分析本課時是第四單元《我們的未來不是夢》第十二課第一個項目的內容。主要對學生進行升學和職業(yè)選擇的教育，幫助學生形成良好的心理品質，樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識和對待升學考試，正確選擇職業(yè)。本項目由兩個層次的內容組成。第一層次“升學與考試”主要幫助即將參加升學考試的學生做好心理準備，使學生能夠正確對待學習壓力，克服考試焦慮，正確填報志愿；第二層次“就業(yè)與擇業(yè)”教育學生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助那些報考職業(yè)高中的學生或面臨就業(yè)的學生選擇合適的職業(yè)。教學過程環(huán)節(jié)一：自主感悟校園情景劇：《最近比較煩》九年級5班的程亮和九年級18班的王雨在小學時曾經(jīng)是同桌，這天，兩人在放學路上遇見了：程亮：老同學，最近怎么樣？王雨：還說呢，正煩著呢，爸爸想讓我考三中，以后考重點大學，媽媽說以我的成績還是考十六中比較有把握。程亮：你自己怎么想的？王雨：我的目標是三中，所以壓力特別大，最近經(jīng)常失眠……說說你吧，你的情況怎么樣？程亮：我從小就學習不好，所以不打算考高中了，我想直接參加工作。王雨：準備去哪家單位?有目標了嗎？程亮：還沒想好，咱們國家每年都有好幾百萬的大學畢業(yè)生，就業(yè)形勢那么嚴峻，我想自己創(chuàng)業(yè)，可是一沒資金，二沒什么工作經(jīng)驗……同學們是否也遇到了同樣的煩惱？學生思考、交流。教師：“人生的道路雖然漫長，但緊要處往往只有幾步”。初中畢業(yè)后的去向，無疑是人生道路上最“緊要”的幾步之一。處在升學與就業(yè)的十字路口，我們無論怎么走，都會進入一個新的天地。漫漫人生充滿了太多的選擇，在一次次選擇中，我們將一步步走向成熟，人生也會變得更加豐富充實。（設計意圖：讓學生對本課知識初步感知，引起學生思考，調動他們探究的積極性。）環(huán)節(jié)二：合作探究活動一：我參與我快樂多媒體出示情境材料:升學考試的鐘聲越來越近，初三學生小梁的生活中出現(xiàn)了這樣幾個鏡頭：鏡頭一：上課時，老師提問小梁一個問題，他愣愣的看著老師一臉的茫然，老師和同學們吃驚的看著他。鏡頭二：考試期間，小梁看著滿卷子的試題，不知從何下手。鏡頭三：夜已深，小梁躺在床上翻來覆去難以入睡。探究問題：1．小梁遇到了什么問題？這會帶來怎樣的影響？2.你有過考前緊張的情形嗎？當時你是怎么做的？（設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生明白考試焦慮現(xiàn)象在學生中普遍存在，是正?，F(xiàn)象，并引起學生思考和探討克服考試焦慮的方法，學生們互相描述自己考試前緊張情形的同時，也是自己部分釋放自己壓力的過程，這個活動本身也對學生情緒起到了調節(jié)的作用。）填一填：擁有良好的心理品質有助于積極地面對升學考試，克服考試焦慮，你認為應具備哪些心理品質？請列舉出來：（設計意圖：通過列舉活動對學生進行正確的心理引導，緩解學生的焦慮心理，幫助學生提高自我調適、自我控制的能力，達到自我教育、自我調節(jié)的目的。）多媒體展示：智慧錦囊一考試焦慮的危害：嚴重的焦慮會影響學業(yè)水平的正常發(fā)揮，也會影響自己的身心健康。克服考試焦慮的方法：（1）平時勤奮學習，對所學的知識技能做到真正理解和整體把握，才能成竹在胸，從容應對；（2）我們要以以平常心面對考試；（3）采用一些自我心理訓練的辦法，例如：想像訓練法、暗示訓練法、放松訓練法等。必要時，尋求心理咨詢或老師的幫助?；顒佣何易孕盼夷苄刑顖笊龑W志愿是同學們面對的又一問題，那么該如何合理填報升學志愿，教師設計了“我自信，我選擇”的活動主題，其過程是：第一步：集思廣益。同學們相互交流課前了解的本市普通高中、職業(yè)高中、中等專業(yè)學校的信息，教師在學生交流的基礎上，把自己所了解的信息再傳遞給學生，并做交流總結。第二步：自我觀察。請同學們就自己的學習成績、興趣、愛好、特長、身體素質、家庭狀況進行自我認識、自我反省。第三步：模擬報考。試一試：（只填寫其中一類）學校類別志愿學校填報理由普通高中職業(yè)高中中等專業(yè)學校（設計意圖：通過這一活動，使學生暢所欲言，積極參與到教學活動中來，讓學生試著填報志愿，這也是正式填報志愿前的一次演習和訓練。）多媒體展示：智慧錦囊二要做到合理地填報志愿，就要：認真衡量自身的情況，接受各方指導，了解招生信息，慎重填好第一志愿?；顒尤何疫x擇我快樂（一）榜樣啟迪：王元成出生在寧陽縣一個農(nóng)民家庭。十二歲那年，王元成父親病逝，家庭陷入困境，王元成只好忍痛輟學。1988年，他只身從家鄉(xiāng)來到泰安城，先從臨時工干起；1991年他自立門戶，辦起了東方印務社；1993年5月，他以強烈的社會責任心和執(zhí)著精神，創(chuàng)辦了唯一家民辦計算機學校——東方計算機學校；1995年，為更好地配合辦學，他投資開辦了東方電腦公司。他雖然未能上完高中，但從創(chuàng)業(yè)起，從未放棄自己的追求，通過自學考試取得了大學?？?、本科學歷，并考生了研究生。探究問題：1.如果自己初中畢業(yè)后走向了社會，王元成的成才的道路對你有什么啟發(fā)？2.我國當前的就業(yè)方式有哪些？（設計意圖：通過這一活動，一方面，引導那些因各種原因不能繼續(xù)升學的學生建立自信心；另一方面，引導學生思考，應當以怎樣的態(tài)度面對職業(yè)選擇，自然導出教學內容。）（二）了解職業(yè)：1.請大家聯(lián)想與圖片有關的職業(yè)，并與同學分享交流：與金融有關的職業(yè)；與計算機有關的職業(yè)；與車子有關的職業(yè)。2.請大家選擇或自擬題目，發(fā)表自己對各種職業(yè)的看法：備選題目：“如果沒有醫(yī)生，我們的生活將會……”“如果沒有警察，我們的生活將會……”“如果沒有工人，我們的生活將會……”（設計意圖：通過這一活動，開闊學生的視野，活躍他們的思維，促使他們更多地了解各種職業(yè)；并通過了解各種職業(yè)的作用，認識到“三百六十行，行行出狀元”，從而樹立正確的就業(yè)觀念。）（三）暢所欲言：“有人認為，工作輕松的職業(yè)是好職業(yè)”，也有人認為，能賺大錢的的職業(yè)才是好職業(yè)“。你認為什么樣的職業(yè)是好職業(yè)？選擇職業(yè)應考慮哪些因素？學生分組討論，教師引導、點撥。（設計意圖：啟發(fā)學生從多角度思考問題，做出適合自己的職業(yè)選擇。）（四）選擇職業(yè)：每個人都有自己向往的職業(yè)，請根據(jù)你喜歡的程度按1-5排序，將職業(yè)名稱寫在相應的位置。1.。2.。3.。4.。5.。你對自己向往的職業(yè)有什么要求，自己又具備哪些求職優(yōu)勢？（設計意圖：為學生表達自己的擇業(yè)觀提供機會，啟發(fā)學生，選擇是雙向的，關鍵是自己具備擇業(yè)的優(yōu)勢。同時，啟發(fā)學生思考，面對自己喜歡的職業(yè)，自己的條件不具備，應當則么辦？）多媒體展示：智慧錦囊三1.選擇職業(yè)應樹立正確的職業(yè)觀念，只要社會需要，能為社會做貢獻，從事任何職業(yè)都是光榮的。2.選擇職業(yè)應正確認識自我，給自己恰當定位；3.選擇職業(yè)還需要正視競爭、敢于競爭；4.自主創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一條重要途徑，創(chuàng)業(yè)是最大的就業(yè)。環(huán)節(jié)三：走進生活心理診所來了幾位同學：小王：每次考試臨近時，我便覺得不舒服，總覺得精神狀態(tài)不好，情緒煩躁，老想著沒考好怎么辦。小明：我是全校的前幾名，許多人都關注我，我要考全市重點高中，我經(jīng)不起失敗的打擊，我常常告訴自己，挺住，決不能失敗。過度的緊張使我徹夜難眠，脾氣變壞，無端的恐懼不時襲上心頭。請你為他們診斷“病因”并開出“處方”。病因：____________________________________________處方：____________________________________________（設計意圖：結合自己學習生活實際，運用學過的知識解決生活中的問題。）環(huán)節(jié)四：收獲平臺我知道了：在今后的學習和生活中，我要努力做到：教師寄語升學可以進一步深造，不斷獲取新的知識；就業(yè)可以讓自己在實踐中得到鍛煉，在工作中成長。每一種選擇都是一道獨特的風景，都會讓同學們獲得不同的人生體驗。希望同學們從容面對考試與升學，正確選擇職業(yè)，走好人生的每一步！情感共鳴師生同唱《陽光總在風雨后》，并多媒體展示歌詞：人生路上甜苦和喜憂愿與你分擔所有難免曾經(jīng)跌倒和等候要勇敢地抬頭誰愿藏躲在避風的港口寧有波濤洶涌的自由愿是你心中燈塔的守候在迷霧中讓你看透陽光總在風雨后烏云上有晴空珍惜所有的感動每一份希望在你手中陽光總在風雨后請相信有彩虹風風雨雨都接受我一直會在你的左右（設計意圖：教師寄語，師生共勉，升華情感。）課堂檢測材料一：材料二：就業(yè)問題“不但關乎生計更關乎尊嚴”。羅剛2008年從萊蕪職業(yè)技術學院畢業(yè)，在競聘公務員、教師等職業(yè)屢次失敗后，他立足現(xiàn)實，在家鄉(xiāng)承包山林，辦起了綠色畜禽養(yǎng)殖基地，用自己的智慧和力量在創(chuàng)業(yè)之路上譜寫了華美篇章：經(jīng)營兩年來，實現(xiàn)產(chǎn)值80萬元，并且?guī)椭嗳私鉀Q了就業(yè)問題。羅剛感慨地說：“我覺得現(xiàn)在活得很有尊嚴!”結合上述兩則材料，請你談談羅剛過上“有尊嚴的生活”的經(jīng)歷對我們有什么啟示?評測練習：材料一：材料二：就業(yè)問題“不但關乎生計更關乎尊嚴”。羅剛2008年從萊蕪職業(yè)技術學院畢業(yè)，在競聘公務員、教師等職業(yè)屢次失敗后，他立足現(xiàn)實，在家鄉(xiāng)承包山林，辦起了綠色畜禽養(yǎng)殖基地，用自己的智慧和力量在創(chuàng)業(yè)之路上譜寫了華美篇章：經(jīng)營兩年來，實現(xiàn)產(chǎn)值80萬元，并且?guī)椭嗳私鉀Q了就業(yè)問題。羅剛感慨地說：“我覺得現(xiàn)在活得很有尊嚴!”結合上述兩則材料，請你談談羅剛過上“有尊嚴的生活”的經(jīng)歷對我們有什么啟示?課后反思：本節(jié)課最成功之處在于：注重學生良好的道德品質的形成。既體現(xiàn)了思品課時刻關注國家社會大事的時政特點，同時注重對學生良好道德品質的形成，從而教育我們的學生要關愛生命、關愛他人，也就自然而然的實現(xiàn)了新課中所說的情感態(tài)度價值觀目標。突出學生的主體地位。新課標中明確提出：讓學生成為學習的主人。本節(jié)課都是以學生平時生活中非常關注的自身的生活實際出發(fā)，調動學生學習的積極性，然后圍繞問題，以教材為載體，讓學生帶著自己最關注的問題，認真閱讀教材，結合自己的生活實際，創(chuàng)造性的回答問題。注重學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在最后對本節(jié)課的知識總結歸納方面，教師引導學生創(chuàng)造性的設計出自己的知識結構圖，從而培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，我們驚喜的看到：第三小組他們以兩個心形相互交叉的方式，把本節(jié)課的知識做以總結，第九小組則是以大家特別熟悉的道路交通十字路口的形式，活靈活現(xiàn)的體現(xiàn)了我們學生對升學與就業(yè)所處于的兩難境遇，給人留下無限的思考；最后我們第四組的同學則是以網(wǎng)絡結構的形式勾畫出了本節(jié)課的知識結構圖。這種讓學生創(chuàng)造性的設計知識結構圖的方式，充分展現(xiàn)了我們當代中學生的思考力和創(chuàng)造能力，也給作為教師的我留下的難以磨滅的印象。注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。本節(jié)課，在課堂評價方面，將針對各組參與程度高的，給予及時的加分，讓每組同學在展示時，都能充分發(fā)揮每一位組員的聰明才智，組內既有分工，又有合作，在課堂中，有兩個小組在表演情景劇時，能創(chuàng)造性的將三個組的同學聯(lián)合起來，進行表演，充分體現(xiàn)了我們學生