七年級下冊歷史總教案3篇部編版七年級下冊歷史第七課教案

七年級下冊歷史總教案3篇部編版七年級下冊歷史第七課教案學習目標

1、學問目標：把握秦朝暴政的主要表現，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的根本歷史學問，并了解楚漢之爭狀況。

2、力量目標：探究秦末農夫起義爆發(fā)的緣由，培育運用歷史唯物主義分析問題的力量。

3、情感目標：通過學習熟悉到秦的暴政是激發(fā)農夫起義的根本緣由，從而理解得民心者得天下的道理。

重點和難點

本課的主題是秦朝的覆亡，課文完全緊扣此問題綻開。

秦末農夫戰(zhàn)斗是本課的重點，教材首先從導致農夫起義的根本緣由——秦的暴政談起，繁重的徭役、兵役迫使成千上萬的農夫脫離生產，社會經濟遭到嚴峻破壞;沉重的賦稅、嚴酷的刑法導致民怨載道。其次，介紹了陳勝、吳廣斬木為兵、揭竿為旗，殺秦軍，占縣城，建政權，天下應，說明秦朝統(tǒng)治已失去了民心秦朝是人心所向。陳勝、吳廣領導的農夫起義，沉重地打擊了秦朝的統(tǒng)治，是我國歷第一次大規(guī)模的農夫起義。最終，在秦末農夫戰(zhàn)斗的沉重打擊下，秦朝二世而亡。

秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)斗性質的變化是本課難點。同樣是劉邦、項羽，他們在秦朝滅亡前的活動屬于農夫戰(zhàn)斗的范疇，而秦亡后的活動就屬于統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭。對此問題會有一些懷疑，從戰(zhàn)斗的目的，劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析，化解難點。

時間重大大事

公元前221年秦滅六國，秦朝建立

公元前209年大澤鄉(xiāng)起義

公元前207年巨鹿之戰(zhàn)

公元前207年秦朝滅亡

公元前206年楚漢戰(zhàn)斗開頭

公元前202年楚漢戰(zhàn)斗完畢，漢朝建立

學法指導

1.閱讀課本插圖和史料，學會從圖片和史料中感知獵取歷史學問的方法。

2.農夫戰(zhàn)斗是第一次學習的課題，要在學習中留意把握五要素(時間、地點、領導人、大事、影響或意義)和三步曲(緣由、經過、結果)，訓練系統(tǒng)、有序地把握學問，逐步養(yǎng)成良好的思維習慣。其次，要學會分析歷史大事和歷史人物的方法：從特點、歷史作用、英雄人物的功績等幾個方面入手，把握歷史表象下的深層次內容。

3.分析秦末農夫戰(zhàn)斗爆發(fā)的緣由應從根本緣由和直接緣由入手，進展較全面的分析。

4.要比擬劉邦、項羽在秦亡前后所領導的戰(zhàn)斗的目的，從而熟悉楚漢戰(zhàn)斗與此前進展的農夫戰(zhàn)斗的本質區(qū)分，初步懂得推斷戰(zhàn)斗性質的方法。

正確熟悉秦末農夫戰(zhàn)斗爆發(fā)的歷史必定性

公元前209年，陳勝、吳廣等九百多貧苦農夫被征發(fā)到漁陽去戍守邊疆，在前往漁陽戍邊業(yè)的途中，遇到大雨而誤期，導致起義戰(zhàn)斗爆發(fā)。但這只是秦末農夫戰(zhàn)斗爆發(fā)的直接緣由，從當時社會現狀來看，秦末農夫戰(zhàn)斗爆發(fā)的根本緣由是秦的暴政。秦的暴政既指秦始皇在位期間的殘酷統(tǒng)治，也包括秦二世時的黑暗統(tǒng)治，這種暴政的主要表現是：(1)秦始皇廣建宮殿陵墓;(2)繁重的賦稅、徭役(農夫要將收獲的2/3上交國家)和兵役;(3)嚴酷的刑法(“族誅”和“連坐”);(4)秦二世的統(tǒng)治更加黑暗。陳勝、吳廣在前往漁陽的途中，遇雨誤期是偶然的，這只是戰(zhàn)斗爆發(fā)的外表因素，即使沒有陳勝、吳廣在漁陽遇雨誤期，秦末農夫戰(zhàn)斗也會爆發(fā)，只是時間遲早問題。所以，秦末農夫戰(zhàn)斗的爆發(fā)是歷史的必定。

復習穩(wěn)固

一、選擇題

1.秦朝的暴政對社會造成的最根本的影響是()

A.階級沖突鋒利B.政局動亂擔心

C.人民生活苦痛D.生產力嚴峻破壞

2.秦朝的嚴刑酷法有()

①人祭②人殉③炮烙④族誅③連坐

A.①②B.②③C.③④D.④⑤

3.秦末農夫戰(zhàn)斗中，對秦朝統(tǒng)治起打算作用的戰(zhàn)役是()

A.長平之戰(zhàn)B.巨鹿之戰(zhàn)C.城濮之戰(zhàn)D.馬陵之戰(zhàn)

4.劉邦和項羽爭奪帝位的戰(zhàn)斗是()

A.巨鹿之戰(zhàn)B.長平之戰(zhàn)C.楚漢之爭D.城濮之戰(zhàn)

5.秦朝滅亡的時間是()

A.公元前209年B.公元前207年

C.公元前206年D.公元前202年

二、材料分析題

6.秦始皇時，有900多貧苦農夫，被征發(fā)到漁陽戍守邊疆。他們走到蘄縣時，遇上大雨，道路被沖垮，不能按期到達。根據秦法，誤期都要處死。他們中的兩個小隊長，殺死了兩個押送軍官，領導大家進行起義。

閱讀材料答復：

①此事發(fā)生在哪一年?詳細地點在哪里?

②這次起義中提出了什么口號?

③兩位小隊長是誰?這一大事標志著什么?

三、問答題

7.秦末農夫戰(zhàn)斗什么時候爆發(fā)?領導人物是誰?有何影響?

七年級下冊歷史總教案七年級下冊歷史總教案2

【教學目標】

通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等根本史實，為進一步學習和把握唐朝的歷史奠定根底。

通過引導學生思索和探究“貞觀之治局面形成的緣由”，培育學生綜合、分析歷史問題的力量;通過引導學生對唐太宗和武則天進展簡潔的評價，培育學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的力量。

通過本課的學習，使學生熟悉到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的富強，從中體會到出色人物對歷史進展所起的肯定推動作用。

【教材分析】

本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。

本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想和政治遠見，在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗實行一系列改革措施，有利于社會的進展，符合歷史進展的趨勢，促成了“貞觀之治”的消失。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了根底。

本課的難點是：如何幫忙學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當的評價。對于初中學，他們評價一個人物，往往會帶有感情顏色，從“好”或“壞”動身，而不能客觀地分析，這就需要教師加以引導，使學生能夠把握評價歷史人物的根本方法，即遵循實事求是的原則，看他對歷史進展，尤其是經濟進展所起的作用。

【教學過程】

導入：引導學生回憶隋朝的繁盛，然后思索“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種沖突，導致農夫起義的爆發(fā)。在農夫起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立(略講)

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。

時間：618年開國皇帝：唐高祖李淵都城：長安

出示《唐朝疆域圖》，強調唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治

出示材料：

[貞觀十八年(644年)，太宗]又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學生爭論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系熟悉較為深刻(熟悉到人民群眾的力氣)，貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據這一思想而制定的。

從政治、經濟兩方面歸納唐太宗實行的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生敘述有關魏征的小故事，加深印象，增加趣味性。)

1、注意總結歷史閱歷教訓，重視人民群眾的力氣;

2、注意進展生產，減輕人民負擔;

3、崇尚節(jié)省;

4、任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比擬清明，經濟進展較快，消失富強景象，國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷的女皇帝。(強調)

展現武則天畫像，邊引導學生看圖，邊簡介武則天經受。

重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要表達在兩方面：一是重視進展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。最終，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀?！?/p>

爭論：談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。

小結：唐太宗、武則天都推行了比擬開明的政治經濟措施，促進唐朝的富強強盛，對他們的統(tǒng)治應賜予確定。

七年級下冊歷史總教案3

教學目標

通過本課的學習，使學生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方經濟的進展和中國古代經濟重心南移的狀況，包括農業(yè)生產的進展、手工業(yè)水平的提高和商業(yè)的富強及對外貿易進展的主要史實，進而明確我國古代經濟重心的南移最終完成于南宋之時。

通過思索和概括唐朝中晚期至宋朝南方經濟進展的主要成就，培育學生綜合歸納的力量;通過思索和總結這一時期南方經濟進展的緣由，提高學生理解分析問題的力量。

通過本課的學習，使學生熟悉，我國的農業(yè)、手工業(yè)生產取得了較大的進展，商業(yè)和對外貿易到達了空前的水平，居當時世界的地位，對外貿易的進展為傳播中國古代文明、促進世界文明的進展作出了奉獻，增加學生的民族驕傲感。

教材分析和教學建議

一、重點和難點

本課主要敘述自唐朝晚期至兩宋時期南方經濟的進展及其對中國古代經濟重心南移的影響，從三個方面