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2023年整十?dāng)?shù)加一位數(shù)評(píng)課稿(3篇)
書(shū)目
第1篇小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
第2篇一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
第3篇一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級(jí)數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽(tīng)的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開(kāi)課是很有意義的。
袁主任是閱歷豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,他對(duì)這節(jié)課的處理遵循了低年級(jí)兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問(wèn)學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡(jiǎn)潔,而是要通過(guò)幾道典型例題的解說(shuō)讓孩子明白這一類題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)會(huì)了計(jì)算方法的趣味。
袁主任對(duì)學(xué)生的要求特別明確,上課過(guò)程中我們明顯能感受到這些孩子了不得的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力,于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),他們的素養(yǎng)是很令人驚訝的,這都能說(shuō)明袁主任在平常的課堂教學(xué)中特別留意培育孩子的實(shí)力,效果特別明顯。
這是第一次真正完整的聽(tīng)完袁主任的課,這節(jié)課讓我受益匪淺,我要學(xué)習(xí)的還許多,革命尚未勝利,同志仍需努力!
杜素婭老師上的《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)(下冊(cè))第八單元的起始課。目的是讓學(xué)生在開(kāi)心的情境中經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,了解加減法算式中各部分名稱的過(guò)程,知道加減法各部分的名稱,學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)加、減之間的聯(lián)系。老師做到了,而且以她的對(duì)兒童的親和力和流暢的教學(xué)順當(dāng)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù),下面詳細(xì)評(píng)析如下:
一、注意數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。課題的導(dǎo)入是從學(xué)生日常生活中學(xué)生喜愛(ài)的食品---酸奶入手,因?yàn)樗崮毯煤扔逐B(yǎng)分,許多孩子都喜愛(ài)喝,因此學(xué)生感到并不生疏,了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣很簡(jiǎn)單讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。因此學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,依據(jù)圖意提出不同的'數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、創(chuàng)建性的運(yùn)用教材,挖掘身邊已有的數(shù)學(xué)信息。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用眼前的素材,如:“對(duì)口令嬉戲、評(píng)比欄的評(píng)比”等都可以用來(lái)比較。由于對(duì)口令是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng),因此嬉戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),學(xué)生參加面廣,精力集中,愛(ài)好高漲,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn),真正駕馭了學(xué)以致用,使學(xué)生的愛(ài)好與生活閱歷得到前所未有的重視。
三、教學(xué)中重視學(xué)生視察實(shí)力、自主探究、合作溝通。這正是新課標(biāo)提出的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),親自感知數(shù)之間的關(guān)系。把直觀的、形象的事物逐步轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)字問(wèn)題,符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)閱歷。從小就培育了學(xué)生的視察實(shí)力和合作意識(shí)。用自己的眼睛視察數(shù)學(xué),用自己的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué),用自己的頭腦思索數(shù)學(xué),體會(huì)了數(shù)學(xué)的魅力所在。
四、老師教態(tài)自然、得體、有耐性,符合低年級(jí)學(xué)生教學(xué)要求,有親和力,使課堂教學(xué)豐富多彩,師生和諧發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿1
這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣既有利于學(xué)生駕馭加、減計(jì)算,又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)。從溝通新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系入手,促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移,在仿照創(chuàng)新的過(guò)程中,理解駕馭計(jì)算方法,提高口算實(shí)力。
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中,為學(xué)生供應(yīng)形象思維的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望,采納創(chuàng)設(shè)情景、視察、比較等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究,合作溝通,幫助學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
主要亮點(diǎn)有:1、教學(xué)思路明確、清楚。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路,特別好!
2、教態(tài)自然、大方;語(yǔ)言清楚、親善,有親和力;激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)比較多。
3、能夠抓住小學(xué)生好玩、好勝的特點(diǎn)在鞏固新知這教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)嬉戲的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固,特別好;
4、注意算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來(lái)。計(jì)算30+2的結(jié)果,是通過(guò)擺小棒理解數(shù)的組成:3個(gè)十和2個(gè)一組成32。解決問(wèn)題讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2。計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問(wèn),32里有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,30+2=32,所以32-2=30。
6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)“2+30”時(shí),學(xué)生是利用加法的含義來(lái)計(jì)算的,鐘老師提問(wèn):“還有別的想法嗎?”讓學(xué)生先探討溝通,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)可以交換30和2的位置來(lái)算,體現(xiàn)了算法可以多樣化,學(xué)生在溝通中,起到相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的作用。
建議:1、在計(jì)算過(guò)程中,多讓學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的,強(qiáng)化算理;2、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時(shí),是不是可滲透逆思維,即:想加做減。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿2
鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中,為學(xué)生供應(yīng)形象思維的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲望,采納創(chuàng)設(shè)情景、視察、等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究,合作溝通,幫助學(xué)生駕馭整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及應(yīng)的減法的計(jì)算方法,培育學(xué)生的自主學(xué)識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
2、注意算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來(lái)。計(jì)算30+2的結(jié)果,是通過(guò)擺小棒理解算理:再讓學(xué)生先探討溝通,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,學(xué)生在溝通中,起到相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)的作用。從而得出3個(gè)十和2個(gè)一組成32。解決問(wèn)題讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,依據(jù)圖畫(huà)所表示的`應(yīng)用題,從32里去掉2。計(jì)算32—2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成學(xué)問(wèn),32里有3個(gè)十和2個(gè)一,去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十,就是30。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,如:摘蘋(píng)果,看誰(shuí)算得又對(duì)又快,小法官等都是同學(xué)們喜愛(ài)玩的。吸引學(xué)生的留意力。練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,是勝利的。若在計(jì)算過(guò)程中,讓學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算方法:如幾十加幾等于幾十幾,幾加幾十等于幾十幾,幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾就更好了。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿3
1、鐘老師結(jié)合課本中的發(fā)新書(shū)的這一生活情境,促使學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí),引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。先讓學(xué)生發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息,培育學(xué)生搜集資料和信息的實(shí)力,在此基礎(chǔ)列出算式,培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力,體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)。同時(shí),學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題更樂(lè)于解決。
2、通過(guò)小組合作探究體現(xiàn)算法多樣化。讓學(xué)生在擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中思索,合理整理出算法,在算法中理解算理,既發(fā)展了學(xué)生思維,又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作溝通和創(chuàng)新意識(shí)的培育落到了實(shí)處。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的勝利與歡樂(lè)。
3、在練習(xí)設(shè)計(jì)中采納不同的題形來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路,由淺入深,鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。效果較好。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》評(píng)課稿范文
4月12日,袁昌和主任執(zhí)教了《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》,我跟袁主任同樣都代一年級(jí)數(shù)學(xué),這節(jié)課我是在自己上完后再聽(tīng)的,整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課,是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的'基礎(chǔ),本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,所以袁主任把這節(jié)課作為公開(kāi)課是很有意義的。
袁主任是閱歷豐富的老師,在教學(xué)上有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解,他對(duì)這節(jié)課的處理遵循了低年級(jí)兒童機(jī)械記憶的特點(diǎn),對(duì)于本節(jié)課的重點(diǎn)袁主任總是不斷地在追問(wèn)學(xué)生為什么這樣算,讓學(xué)生明白不只是計(jì)算幾題這么簡(jiǎn)潔,而是要通過(guò)幾道典型例題的解說(shuō)讓孩子明白這一類題的計(jì)算,這樣做不僅讓孩子了解了計(jì)算思路,也領(lǐng)會(huì)了計(jì)算方法的趣味。
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