2023年學名師培訓總結(2篇)

2023年學名師培訓總結(2篇)

書目

第1篇2023年中小學名師培訓總結范文

第2篇中小學名師培訓總結

2023年中小學名師培訓總結范文

xx年5月7日我有幸參與了xx市中小學名老師的培訓，起先了為期5天的學習。這次的培訓請來了很多出名的專家學者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教化科研課題；如何提煉老師的才智，形成自我的教學風格；如何選擇和品讀教化教學名著；如何利用網(wǎng)絡資源提高教化教學實力。這些教授學者們給我的感覺是文學底蘊深厚，見解獨到，給了我們詳細的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學習中的幾點體會：

一、老師要不斷的更新自己的教化教學理念。

黃xx教授給我們深刻地闡述了五國基礎教化發(fā)展的趨勢。剎一聽，主題很大，覺得離自己很遠，細一想我們作為一名教者最基本的必需理解當前國家以及國外的教化發(fā)展形勢，才能樹立好我們老師的教化教學目標，才能確立培育學生成長的方向。打從師范畢業(yè)已是13個年頭了，當年的滿腔熱忱，也有點被這山區(qū)落后的條件和環(huán)境磨滅了，感覺自己在教化教學中屢受挫折，總在怨天由人，學校的教學設備設施落后，學生的素養(yǎng)低下。其實歸根結底是我作為一名教化工作者思想意識的跟不上時代。我覺得自己應當不斷更新自己教化教學的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學的，與時代相吻合的教化思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教化的踐行者。

二、科研立足于教學基礎，基于實際行動。

“做課題”不是寫論文。做課題搞科研就得實實在在的去做。這是閆教授的話。我也有同感。很多人做課題都是帶著一顆功利之心去做，心不正，如何做得好學問呢？所以做出來的學問都是虛假的。我一起先接觸課題是xx年在我們學校校長以及一些骨干老師的帶領下參與了中心教科所的重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》子課題《開展課外閱讀提高山區(qū)小學生語文素養(yǎng)的探討》，當時對做課題的相識還是很膚淺的，課題實踐的很多工作都安排給了很多有閱歷的老師，而我倒成了一個“門外漢”。漸漸地，我這個小徒弟跟著一群老師傅，接連地開展起幾個課題的探討：xx省中小學教學探討“xx”規(guī)劃課題《小學生中華傳統(tǒng)文化教化探討》的子課題《小學生中華傳統(tǒng)文化教化在不同年級的設計與運用》，xx市德育課題《學生良好行為習慣與健康人格有效養(yǎng)成探討》的探討xx市德育課題《學校、家庭、社會三位一體的留守兒童教化策略的探討》。我在做課題的時候都能自覺地針對自身教學中的問題，采納相宜的方法主動主動地進行實踐。如，我們在做廣東省中小學教學探討“xx”規(guī)劃課題《小學生中華傳統(tǒng)文化教化探討》的子課題《小學生中華傳統(tǒng)文化教化在不同年級的設計與運用》這一課題的時候，依據(jù)本校學生的實際狀況，采納了文獻探討法，行動探討法，閱歷總結法，實踐法。制定好明確的安排，開展一列行之有效的活動：1、分學段選擇讀物。2、開展各學段特色活動中華傳統(tǒng)文化讀書博覽會。3、開設傳統(tǒng)文化專題講座。4、評比“書香班級”。5、每周一節(jié)中華傳統(tǒng)文化綜合實踐課。6、開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實踐活動。7、開發(fā)校本課程。踏踏實實，基于行動，所以我們也取得了肯定的成果，課題順當結題，并受到省市專家的好評。

三、老師應有自我特性風格

接觸閆教授所講的“如何形成自我教學風格”這一講座，覺得“老師教學風格”這一短語對于我來說感覺還是挺新的。從教授的講座里，我能感受到很多名師顯明、突出的教學風格。其中，讓我感受最深的是xx師范高校附屬小學的江xx老師的教學風格——高效課堂，圖解語文。江老師能應用圖解語文的教學策略，把思維導圖溶于課堂中，利用思維導圖引入到小組合作學習中，使學生各自的閱讀收獲都能得到互補，完善和擴展，并最終以閱讀思維導圖的圖式來整合，使語文課堂更加高效。江老師獨到新奇的教學手段和模式的確讓我敬佩不已。閆教授說“教無風格，何以立教”。從業(yè)以來，始終只是秉持著“讓學生喜愛上自己的課”就可以了這種思想，卻沒有更深刻地明白到老師應更好地凝練自己的個人風格。那么我的教學風格又是怎樣的呢？——自由、開闊、和諧。我講課從不規(guī)則，不拘形式、上著上著課，突然會扯到人文、地理、時事、民風民俗等。我告知我的學生，語文不局限于“教科書”，真正的語文就在我們的身邊，我們必需張開翅膀，用睿智的雙眼才能觸摸到它，我的講課用得最多的那幾句話就是：“你讀懂了什么？”“你知道了什么？”“你還有什么不懂的？”“不要認為答案在老師的腦袋里，答案自你的腦袋里這就是我的教學風格。'

中小學名師培訓總結

2023年5月7日我有幸參與了xx市中小學名老師的培訓，起先了為期5天的學習。這次的培訓請來了很多出名的專家學者給我們講課。這些教授這給我們講授了：如何做教化科研課題；如何提煉老師的才智，形成自我的教學風格；如何選擇和品讀教化教學名著；如何利用網(wǎng)絡資源提高教化教學實力。這些教授學者們給我的感覺是文學底蘊深厚，見解獨到，給了我們詳細的操作指導，使我們獲益良多。以下是我學習中的幾點體會：

一、老師要不斷的更新自己的教化教學理念。

黃xx教授給我們深刻地闡述了五國基礎教化發(fā)展的趨勢。剎一聽，主題很大，覺得離自己很遠，細一想我們作為一名教者最基本的必需理解當前國家以及國外的教化發(fā)展形勢，才能樹立好我們老師的教化教學目標，才能確立培育學生成長的方向。打從師范畢業(yè)已是13個年頭了，當年的滿腔熱忱，也有點被這山區(qū)落后的條件和環(huán)境磨滅了，感覺自己在教化教學中屢受挫折，總在怨天由人，學校的教學設備設施落后，學生的素養(yǎng)低下。其實歸根結底是我作為一名教化工作者思想意識的跟不上時代。我覺得自己應當不斷更新自己教化教學的理念，看清前方的路，因地制宜，利用好自身的資源，條件，用全新的，科學的，與時代相吻合的教化思想理念，方法武裝自己的頭腦，做教化的踐行者。

二、科研立足于教學基礎，基于實際行動。

三、老師應有自我特性風格

接觸閆教授所講的“如何形成自我教學風格”這一講座，覺得“老師教學風格”這一短語對于我來說感覺還是挺新的。從教授的講座里，我能感受到很多名師顯明、突出的教學風格。其中，讓我感受最深的是xx師范高校附屬小學的江xx老師的教學風格——高效課堂，圖解語文。江老師能應用圖解語文的教學策略，把思維導圖溶于課堂中，利用思維導圖引入到小組合作學習中，使學生各自的閱讀收獲都能得到互補，完善和擴展，并最終以閱讀思維導圖的圖式來整合，使語文課堂更加高效。江老師獨到新奇的教學手段和模式的確讓我敬佩不已。閆教授說“教無風格，何以立教”。從業(yè)以來，始終只是秉持著“讓學生喜愛上自己的課”就可以了這種思想，卻沒有更深刻地明白到老師應更好地凝練自己的個人風格。那么我的教學風格又是怎樣的呢？——自由、開闊、和諧。我講課從不規(guī)則，不拘形式、上著上著課，突然會扯到人文、地理、時事、民風民俗等。我告知我的學生，語文不局限于“教科書”，真正的語文就在我們的身邊，我們必需張開翅膀，用睿智的雙眼才能觸摸到它，我的講課用得最多的那幾句話就是：“你讀懂了什么？”“你知道了什么？”“你還有什么不懂的？”“不要認為答案在老師的腦袋里，答案自你的腦袋里這就是我的教學風格。'

四、老師應多讀書，提高自身人文素養(yǎng)。

羅xx老師的課《散談老師修為》，讓我回味無窮。從羅老師身上，我可以看出其豁達的胸懷，深厚的人文素養(yǎng)。修身才能治學，這是羅老師教