2023年閱讀能力培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告3篇

2023年閱讀能力培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告3篇

書(shū)目

第1篇小學(xué)生閱讀實(shí)力培育開(kāi)題報(bào)告格式

第2篇2023小學(xué)生閱讀實(shí)力培育開(kāi)題報(bào)告格式

第3篇小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討開(kāi)題報(bào)告

小學(xué)生閱讀實(shí)力培育開(kāi)題報(bào)告格式

xxxkt--xxyw671

課題名稱

小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討

負(fù)責(zé)人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)

課題探討的背景和意義

一、課題探討的背景

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！遍喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀實(shí)力的培育更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種實(shí)力的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳實(shí)力弱，缺乏讀書(shū)的愛(ài)好，過(guò)多沉迷于嬉戲看動(dòng)畫(huà)片中，主動(dòng)讀書(shū)的人很少或僅限于語(yǔ)文書(shū)，課外書(shū)籍幾乎無(wú)涉及。學(xué)生的閱讀愛(ài)好的缺失令作為語(yǔ)文老師的我頗為擔(dān)憂。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思索探究的意識(shí)，過(guò)多依靠于老師的講解，懶于動(dòng)腦思索感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的相識(shí)代替自己的見(jiàn)解。老師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁卻效果不佳。

3.學(xué)生和老師成長(zhǎng)的共同須要

閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的特性化行為，能培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有特性化的體驗(yàn)，才會(huì)在語(yǔ)文實(shí)力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培育學(xué)生的自主閱讀實(shí)力，能提高課堂教學(xué)效率。

二、課題探討的意義

1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，探究形成緣由，找尋有效的解決之道。

2.培育和提高學(xué)生自主閱讀的愛(ài)好、意識(shí)和實(shí)力，學(xué)會(huì)感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.解決老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)老師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。

4.為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課題名稱的界定和解讀

一、關(guān)鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“自主閱讀”是學(xué)生的特性化閱讀行為自己依據(jù)自己的愛(ài)好主動(dòng)地選擇要閱讀的書(shū)目。自主閱讀實(shí)力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行指責(zé)性思索、做出確定并能實(shí)施獨(dú)立行為的實(shí)力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、相識(shí)。

二、課題名稱解讀

“小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討”旨在立足語(yǔ)文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題、自主閱讀的意識(shí)實(shí)力，尋求解決之道。

課題探討的步驟和舉措

一、課題探討的目標(biāo)

1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀愛(ài)好缺乏的緣由，找尋探究肯定的方法，對(duì)學(xué)生有肯定的引導(dǎo)。

2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以訂正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。

3、立足語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的自辦法識(shí)、思索習(xí)慣、提取信息的實(shí)力予以培育提高。

4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思索的意識(shí)和實(shí)力，提高學(xué)習(xí)效率。

5、有針對(duì)性的解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)實(shí)力。

二、探討步驟

㈠打算階段（xx.5-xx.6）

1、確立探討課題

2、進(jìn)行理論打算，制定探討安排

㈡實(shí)施階段

1、第一階段：確立探討對(duì)象，選擇有代表性的問(wèn)題，確立探討方向。

⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對(duì)閱讀感愛(ài)好，有多少人對(duì)閱讀缺乏愛(ài)好。

⑵影響學(xué)生閱讀愛(ài)好的因素有哪些？

⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀愛(ài)好和實(shí)力，使其有自主閱讀的意識(shí)，駕馭肯定的方法，有自己的相識(shí)。

⑷如何培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。

2、其次階段：通過(guò)調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀愛(ài)好的緣由。立足課堂對(duì)自己語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探究解決之道。

3、第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無(wú)趣蒼白，提高老師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

㈢總結(jié)階段

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的閱歷方法。

三、探討方法

問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、視察法、試驗(yàn)法、個(gè)案探討法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、結(jié)合本課題撰寫(xiě)有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。

2、對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀實(shí)力有提高，老師的閱讀教學(xué)效率有提高。

3、舉薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀愛(ài)好提高。

2023小學(xué)生閱讀實(shí)力培育開(kāi)題報(bào)告格式

xxxkt--xxyw671

課題名稱

小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討

負(fù)責(zé)人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)

課題探討的背景和意義

一、課題探討的背景

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！遍喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀實(shí)力的培育更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種實(shí)力的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳實(shí)力弱，缺乏讀書(shū)的愛(ài)好，過(guò)多沉迷于嬉戲看動(dòng)畫(huà)片中，主動(dòng)讀書(shū)的人很少或僅限于語(yǔ)文書(shū)，課外書(shū)籍幾乎無(wú)涉及。學(xué)生的閱讀愛(ài)好的缺失令作為語(yǔ)文老師的我頗為擔(dān)憂。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思索探究的意識(shí)，過(guò)多依靠于老師的講解，懶于動(dòng)腦思索感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的相識(shí)代替自己的見(jiàn)解。老師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁卻效果不佳。

3.學(xué)生和老師成長(zhǎng)的共同須要

閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的特性化行為，能培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有特性化的體驗(yàn)，才會(huì)在語(yǔ)文實(shí)力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培育學(xué)生的自主閱讀實(shí)力，能提高課堂教學(xué)效率。

二、課題探討的意義

1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，探究形成緣由，找尋有效的解決之道。

2.培育和提高學(xué)生自主閱讀的愛(ài)好、意識(shí)和實(shí)力，學(xué)會(huì)感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.解決老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)老師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。

4.為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課題名稱的界定和解讀

一、關(guān)鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！白灾鏖喿x”是學(xué)生的特性化閱讀行為自己依據(jù)自己的愛(ài)好主動(dòng)地選擇要閱讀的書(shū)目。自主閱讀實(shí)力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行指責(zé)性思索、做出確定并能實(shí)施獨(dú)立行為的實(shí)力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、相識(shí)。

二、課題名稱解讀

“小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討”旨在立足語(yǔ)文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題、自主閱讀的意識(shí)實(shí)力，尋求解決之道。

課題探討的步驟和舉措

一、課題探討的目標(biāo)

1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀愛(ài)好缺乏的緣由，找尋探究肯定的方法，對(duì)學(xué)生有肯定的引導(dǎo)。

2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以訂正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。

3、立足語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的自辦法識(shí)、思索習(xí)慣、提取信息的實(shí)力予以培育提高。

4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思索的意識(shí)和實(shí)力，提高學(xué)習(xí)效率。

5、有針對(duì)性的解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)實(shí)力。

二、探討步驟

㈠打算階段（xx.5-xx.6）

1、確立探討課題

2、進(jìn)行理論打算，制定探討安排

㈡實(shí)施階段

1、第一階段：確立探討對(duì)象，選擇有代表性的問(wèn)題，確立探討方向。

⑴農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查，有多少人對(duì)閱讀感愛(ài)好，有多少人對(duì)閱讀缺乏愛(ài)好。

⑵影響學(xué)生閱讀愛(ài)好的因素有哪些？

⑶怎樣提高學(xué)生的閱讀愛(ài)好和實(shí)力，使其有自主閱讀的意識(shí)，駕馭肯定的方法，有自己的相識(shí)。

⑷如何培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，總結(jié)一些可操作的方法措施。

2、其次階段：通過(guò)調(diào)查談話了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，缺乏閱讀愛(ài)好的緣由。立足課堂對(duì)自己語(yǔ)文閱讀教學(xué)反思，結(jié)合理論支持，探究解決之道。

3、第三階段：在課堂上實(shí)踐，形成一些可操作的步驟方法，改進(jìn)閱讀教學(xué)的無(wú)趣蒼白，提高老師的教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

㈢總結(jié)階段

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)心得體會(huì)、隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文，并在自己的課堂上實(shí)踐，總結(jié)可操作的閱歷方法。

三、探討方法

問(wèn)卷調(diào)查法、談話法、視察法、試驗(yàn)法、個(gè)案探討法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1、結(jié)合本課題撰寫(xiě)有關(guān)的隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)、論文等。

2、對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有所改善，學(xué)生的自主閱讀實(shí)力有提高，老師的閱讀教學(xué)效率有提高。

3、舉薦學(xué)生閱讀有益的篇目，學(xué)生閱讀愛(ài)好提高。

小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討開(kāi)題報(bào)告

課題名稱

小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討

負(fù)責(zé)人

趙亞榮

所在單位

未央?yún)^(qū)感業(yè)寺小學(xué)

課題探討的背景和意義

一、課題探討的背景

1.新課標(biāo)的要求

新課標(biāo)要求：“學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多助攻閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品收到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展特性。九年課外閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！遍喿x是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和方法，自主閱讀實(shí)力的培育更關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文多種實(shí)力的發(fā)展，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2.學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

我校地處農(nóng)村，學(xué)生閱讀習(xí)慣欠佳實(shí)力弱，缺乏讀書(shū)的愛(ài)好，過(guò)多沉迷于嬉戲看動(dòng)畫(huà)片中，主動(dòng)讀書(shū)的人很少或僅限于語(yǔ)文書(shū)，課外書(shū)籍幾乎無(wú)涉及。學(xué)生的閱讀愛(ài)好的缺失令作為語(yǔ)文老師的我頗為擔(dān)憂。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主思索探究的意識(shí)，過(guò)多依靠于老師的講解，懶于動(dòng)腦思索感悟，缺乏自己的感受，他云亦云，以他人的相識(shí)代替自己的見(jiàn)解。老師的付出多，過(guò)于親力親為，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁卻效果不佳。

3.學(xué)生和老師成長(zhǎng)的共同須要

閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的特性化行為，能培育學(xué)生感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才會(huì)有特性化的體驗(yàn)，才會(huì)在語(yǔ)文實(shí)力上得到提高，同時(shí)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。培育學(xué)生的自主閱讀實(shí)力，能提高課堂教學(xué)效率。

二、課題探討的意義

1.有利于全面了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，探究形成緣由，找尋有效的解決之道。

2.培育和提高學(xué)生自主閱讀的愛(ài)好、意識(shí)和實(shí)力，學(xué)會(huì)感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.解決老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，改進(jìn)老師的閱讀教學(xué)方法，踐行有效課堂，提升課堂教學(xué)效率。

4.為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

課題名稱的界定和解讀

一、關(guān)鍵詞

“閱讀”是搜集處理n信息、相識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。“自主閱讀”是學(xué)生的特性化閱讀行為自己依據(jù)自己的愛(ài)好主動(dòng)地選擇要閱讀的書(shū)目。自主閱讀實(shí)力，它是一種獨(dú)立的、進(jìn)行指責(zé)性思索、做出確定并能實(shí)施獨(dú)立行為的實(shí)力，貴在有自己獨(dú)特的體驗(yàn)、感受、相識(shí)。

二、課題名稱解讀

“小學(xué)生自主閱讀實(shí)力培育的探討”旨在立足語(yǔ)文課堂，結(jié)合課內(nèi)課外閱讀，了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀問(wèn)題、自主閱讀的意識(shí)實(shí)力，尋求解決之道。

課題探討的步驟和舉措

一、課題探討的目標(biāo)

1、了解本班學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，閱讀愛(ài)好缺乏的緣由，找尋探究肯定的方法，對(duì)學(xué)生有肯定的引導(dǎo)。

2、對(duì)于閱讀的一些不良習(xí)慣行為予以訂正，加以正確引導(dǎo)，教給學(xué)生自主閱讀的方式方法。

3、立足語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生的自辦法識(shí)、思索習(xí)慣、提取信息的實(shí)力予以培育提高。

4、提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思索的意識(shí)和實(shí)力，提高學(xué)習(xí)效率。

5、有針對(duì)性的解決教學(xué)中的一些實(shí)際問(wèn)題，踐行有效課堂，提高教學(xué)效率，提高老師的教學(xué)實(shí)力。

二、探討步驟

㈠打算階段