跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1

夯實(shí)教學(xué)基本功，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)培育，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展小學(xué)英語青年教師跟崗培訓(xùn)，完善收官。

20xx年10月17日，由呼市教研室組織的小學(xué)英語青年教師跟崗培訓(xùn)圓滿結(jié)束。市四區(qū)近60名英語教師們參與了此次培訓(xùn)，玉泉區(qū)石頭巷小學(xué)的吳迪老師也參與了這次培訓(xùn)。為期五天的培訓(xùn)不僅給老師們帶來專業(yè)上的急速成長，更為今后的高效教學(xué)工作指明了方向。

Day1：10月15日，小學(xué)英語名師工作室趙靜紅老師主持開班儀式，趙老師向大家介紹了本次培訓(xùn)活動的目的以及一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容。還殷切要求全部年輕教師仔細(xì)參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做好記錄。期望通過本次培訓(xùn)，能夠助力各位青年教師們創(chuàng)建高效課堂，走向卓越。

接下來由來自市名師工作室第一輪成員金橋小學(xué)邢玉芳老師和第二輪成員貝爾路小學(xué)的閆杰老師分別和大家共享了他們的成長歷程。

緊接著，呼市小學(xué)英語資深專家李智敏老師為全部教師做了關(guān)于“青年教師專業(yè)進(jìn)展〞的講座。李老師從青年教師在進(jìn)展過程中普遍存在的問題、專業(yè)進(jìn)展的對策討論等方面做了細(xì)致的闡述。

下午場，李老師又做了“如何專業(yè)聽評課〞的講座，讓我們明白，“對于教師，聽課時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注什么問題〞，“對于學(xué)生，聽課時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們些什么〞。

Day2:10月16日，在大家充滿期盼的強(qiáng)烈氣氛中，大學(xué)路小學(xué)濱河校區(qū)的培訓(xùn)現(xiàn)場，迎來了第二天的培訓(xùn)。上午培訓(xùn)一開始，趙靜紅老師便隆重地向大家介紹了來自呼哈路小學(xué)的邢穎老師。

邢穎老師為青年教師們帶來了一堂細(xì)致生動的講座一一如何上好詞匯課。講座主要從詞匯課的課時(shí)順序改變及把握、英語課程標(biāo)準(zhǔn)改變及要求、詞匯教學(xué)的意義、詞匯教學(xué)遵循的原則、詞匯教學(xué)方法等方面展開講解，并通過具體的課題分析與老師們進(jìn)行了互動。

下午一開始，來自呼和浩特市名師工作室的路一博老師就給大家?guī)砹岁P(guān)于“如何上好對話課〞的講座。針對如何上好對話課，路老師首先解讀的`新課標(biāo)，然后就對話課當(dāng)中的說前活動，說的活動以及說后活動進(jìn)行了細(xì)致的講解。針對對話教學(xué)的要求也進(jìn)行了明確的闡述，并提出具體建議。

Day3：10月17日上午，為了使教師們進(jìn)一步熟識課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材和挖掘教材，趙靜紅老師指導(dǎo)教師們以組為單位就選取的對話或詞匯課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，和說課預(yù)備。雖然時(shí)間緊，要求高，但老師們在充分的溝通探討中從教材、學(xué)生、教學(xué)方法及教學(xué)理念、教學(xué)過程等方面入手，都設(shè)計(jì)出了各具創(chuàng)意和特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，PPT以及說課稿。

下午，每個小組相繼上臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和說課展示。教師們冷靜沉著、思路清楚，從教材、學(xué)生、教學(xué)方法及教學(xué)理念、教學(xué)過程等方面入手，全面地闡述說課內(nèi)容。大部分老師們的說課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)了較好的駕馭教材、科學(xué)設(shè)計(jì)的能力和良好的語言表達(dá)能力。

Day4：10月18日，上午在教研室趙靜紅老師的主持下，在大學(xué)路小學(xué)濱河校區(qū)舉辦了"呼和浩特市小學(xué)英語優(yōu)秀青年教師說課展示暨外研課代表計(jì)劃呼和浩特市啟動儀式"的活動。

下午由玉泉區(qū)巧爾齊召小學(xué)教師賈小倩教師為此次培訓(xùn)的教師們作"如何說課"的講座。賈老師從什么是說課，怎樣去說課，說課需留意什么三方面細(xì)致地作了介紹和分析。

Day5：10月19日上午，來自回民區(qū)太平街小學(xué)的劉倩老師以《如何上好語音課》為題，向全市小學(xué)青年英語教師講授語音課課型策略。講座緊緊圍繞英語學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，貼合學(xué)生實(shí)際，從課程預(yù)備、拓展素材、教學(xué)層次、教學(xué)模式和教學(xué)手段上，細(xì)致入微地和青年教師們做了共享。

接著，來自玉泉區(qū)小召小學(xué)的斯琴老師以《如何上好閱讀課》為題，通過分析全市小學(xué)英語閱讀課現(xiàn)狀，向青年教師講授了英語閱讀課的主要目的、各年級語篇教學(xué)的重點(diǎn)、怎樣運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行語篇設(shè)計(jì)，并通過展示優(yōu)秀課例，形象生動地向青年教師展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。

雖然短短的一周跟崗培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但留給教師的思索還在繼續(xù)。這次活動讓全體青年教師在思想上受到了極大鼓舞，專業(yè)上得到了很大提高，同時(shí)也開闊了教育學(xué)問視野，吸取了不少新的教育理論和方法。教師們將把學(xué)習(xí)的理論和方法轉(zhuǎn)化成自我自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。努力思索，有效的改良，在今后的教學(xué)中破繭成蝶，獲得成長。

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2

在12月的跟崗培訓(xùn)前，同為骨干教師班的老師們已經(jīng)出發(fā)去深圳學(xué)習(xí)。他們在微博共享的學(xué)習(xí)內(nèi)容真讓我有點(diǎn)羨慕妒嫉恨。在對我的跟崗培訓(xùn)充滿期盼的同時(shí)，我也深知不同地區(qū)是有差異的，心里不免有點(diǎn)落差。

直至12月8日，我明白，這次清遠(yuǎn)之行，是上天最好的支配。

周一，我們一行9人在劉桂梅老師的工作室正式與劉老師會面。這位已經(jīng)享譽(yù)粵北，拿著國家級、省級、市級津貼的特級老師，精神飽滿，親切隨和，沒有半點(diǎn)架子。當(dāng)?shù)弥缃襁€在執(zhí)教兩個班，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線時(shí)，我不禁心生佩服。身處這個浮躁的社會，當(dāng)目睹多少人為著虛名而忽視最實(shí)在的教學(xué)時(shí)，眼前的這位老先生，卻以最樸實(shí)的姿態(tài)面對他的學(xué)生，他的教學(xué)，他的`討論，他的榮譽(yù)。假如不是一個內(nèi)心純凈、真正喜愛教育的人，怎能做到這種淡定與坦然。在清遠(yuǎn)一干就是幾十年，培育了多少優(yōu)秀的人才。而這些傲慢，在他身上，完全感受不到。

劉老師和我們交待了培訓(xùn)的任務(wù)和要求，并真誠地對我們提出建議。要成為一名優(yōu)秀的教師，要三好：課好、教學(xué)成果好、個人成果好，這些都是建立在不怕苦的基礎(chǔ)上；其次，要珍惜緣分，相識的緣分、學(xué)習(xí)的緣分、工作的緣分……善待身邊之人，他們都是朋友。當(dāng)中有句話讓我印象特殊深刻：“若把身邊的人看作天使，那你永久都生活在天堂中；若把身邊的人看作魔鬼，那你永久都生活在地獄中。〞這是劉老師的人生閱歷，更是人生真諦。只有心存和善之人，才能傳遞正能量給身邊的人，才能啟發(fā)、鼓舞人前行。

那天早上，我外表安靜，內(nèi)心卻是無比興奮。新學(xué)期開學(xué)至始，每個月、每個星期，學(xué)校好像都會有不同的任務(wù)要完成。征文競賽、演講競賽、朗誦競賽、辯論競賽、慶典活動……備課組事務(wù)、科組事務(wù)，日常教學(xué)，學(xué)生作業(yè)……我好像進(jìn)了一個圍城，無法走出來。每天一回到學(xué)校，馬不停蹄，像陀螺一樣高速運(yùn)轉(zhuǎn)。多少次我問自己，是效率太低，是天資太笨，還是心太浮躁？我沒有找到答案，這個不是我想要的狀態(tài)，也不是我想要的結(jié)果。直至見到劉老師，我知道，圍城是必需自己走出去的。若論工作量，劉老師作為學(xué)校的行政管理人員，學(xué)校的教研主任，省名師工作室負(fù)責(zé)人，學(xué)校大大小小有多少事務(wù)要他操勞。但他還堅(jiān)持兼顧兩個班的教學(xué)工作，此等敬業(yè)精神，奉獻(xiàn)精神讓多少同行汗顏？內(nèi)心純凈，自然不會理睬紛爭，內(nèi)心滿足，自然沉著面對各種雜事。

勿忘初心，樂于教學(xué)。我信任，清遠(yuǎn)之行，是上天最好的支配。在將來，我會遇見更美妙的自己。

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

時(shí)間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬間20xx年11月9日——13日我參與的花都區(qū)小學(xué)語文教師培訓(xùn)就結(jié)束了，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收獲多多。

從學(xué)校的辦學(xué)管理方面，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)清楚，專心作為，持之以恒。據(jù)副校長介紹，學(xué)校圍繞著“生態(tài)教育〞這一辦學(xué)理念已經(jīng)做了近20年，不管哪一任領(lǐng)導(dǎo)班子，都會將“生態(tài)育人〞這一理念做的更全、更深、更細(xì)。也正因?yàn)檫@樣的堅(jiān)持，學(xué)校從“區(qū)綠色學(xué)校〞做到了“省綠色學(xué)校〞，從“省綠色學(xué)校〞做到了“國家級的綠色學(xué)校〞，又從“國家級的綠色學(xué)校〞做到了“國際生態(tài)學(xué)校〞。不得不說學(xué)校的每一步進(jìn)展都有清楚的方向和目標(biāo)任務(wù)，從理念的提出到各條線的操作，凝聚了領(lǐng)導(dǎo)和教師們主動合作和實(shí)踐。該校的培育目標(biāo)是地球公民，其對象指向全人類，其眼界深遠(yuǎn)，指向世界，指向?qū)?。在這樣的目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)校不斷完善生態(tài)教育的整體規(guī)劃。從生態(tài)物象文化、共生德育文化、續(xù)生課堂文化、內(nèi)生管理文化等方面將生態(tài)教育滲透在校內(nèi)環(huán)境、德育、課堂教學(xué)、組織管理部門等各個方面。給我印象最深的是學(xué)校內(nèi)生管理在學(xué)校日常工作中的表達(dá)例如學(xué)校的低碳后勤管理，學(xué)校二次紙的利用率很高，實(shí)現(xiàn)雙面打印；教室里、餐廳里和校內(nèi)里的'垃圾分類人人做起；下課、開完會準(zhǔn)時(shí)關(guān)燈，每一件事情都仔細(xì)去做。可以說學(xué)生和教師們都發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可學(xué)校的管理念和模式，從被動管理變成了自主行動，漸漸成為了一種生活的習(xí)慣。

從一場場精彩的講座中，我明白了語文教學(xué)要注重“一課一得〞。一課一得包括三個層面：一課一得，課課有得，螺旋進(jìn)展。一課指的是一篇課文；課課指的是每節(jié)語文課；進(jìn)展包括學(xué)生理解與運(yùn)用語言文字能力循序漸進(jìn)、螺旋上升式的進(jìn)展，學(xué)生情感的陶冶，習(xí)慣的養(yǎng)成。一課一得，強(qiáng)調(diào)每課進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也就是溫教授在報(bào)告中說到的要有“干貨〞。其次更新我們的閱讀教學(xué)理念，提倡大量的課外閱讀，學(xué)會“連滾帶爬〞地讀。不要每一本書都那么摳字眼，不肯定全都要精讀，要容許有相當(dāng)部分的書是“連滾帶爬〞地讀的，否則就很難有閱讀面，也很難培育起閱讀興趣來。

從導(dǎo)師的課例和學(xué)員的課例我深深體會到老師備課仔細(xì)，設(shè)計(jì)新穎且高效。課上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。在黃花小學(xué)我發(fā)覺無論老教師還是年輕教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上都花大量時(shí)間細(xì)心鉆研，保證每節(jié)課的短時(shí)高效，且幽默幽默，讓課堂時(shí)刻在歡樂的氣氛中進(jìn)行。

在這為期七天的培訓(xùn)中,我受到了很大的啟發(fā)。作為一名從教多年的教師更應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自己的有效研修，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。作為孩子心靈的啟蒙者，我們必需不斷更新自己的學(xué)問儲備，開闊自己的眼界，不斷鉆研教學(xué)方法，才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用，如何讓學(xué)生愛上閱讀，從而培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生，這是我要解決的難題。

在我們臨走時(shí)，熱情的校長給我們送上了學(xué)校剛出版的《花語詩路》的詩集。小小的書卷里承載著全校教師們細(xì)膩真摯的情感，透過文字我們能聽到，能感受到。教師本應(yīng)如此，用笑臉去綻放笑臉，用美好去締造美好。

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4

20xx年11月24日至11月28日自己有幸參與了由縣教育局和進(jìn)修學(xué)校組織的第二批小學(xué)校長到廣州越秀區(qū)的為期一周的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我被支配到了農(nóng)林下路小學(xué)，自知學(xué)習(xí)機(jī)會來之不易。五天來，學(xué)校把我當(dāng)做他們其中的一員，嚴(yán)格要求；我也把農(nóng)林下路小學(xué)當(dāng)做自己的學(xué)校去努力學(xué)習(xí)，身臨其境，親眼目睹了該校一周緊急有序的教學(xué)工作。觀看升國旗儀式，參加聽課、評課和農(nóng)林下路小學(xué)第三屆學(xué)術(shù)節(jié)，參觀校內(nèi)文化建設(shè)、特色班教學(xué)、放學(xué)路隊(duì)管理，與各管線行政領(lǐng)導(dǎo)座談，和他們進(jìn)行了深入的溝通。并列席參與了該校每周例行校長領(lǐng)導(dǎo)班子會議。了解學(xué)習(xí)農(nóng)林下路小學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理、行政辦公及政教管理工作閱歷。時(shí)間雖短，收獲許多，感受很深，震撼很大。

一、農(nóng)林下路小學(xué)印象

1、辦學(xué)目標(biāo)明確，辦學(xué)理念科學(xué)。

該校始終以“享受成長，體驗(yàn)歡樂〞為辦學(xué)理念，讓全體師生在學(xué)校這個大家庭里一起享受成長，在學(xué)習(xí)與生活中體驗(yàn)成長的歡樂。學(xué)校提出了“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、科研興校〞的進(jìn)展戰(zhàn)略。以素養(yǎng)教育為核心，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深化課程與教學(xué)方法改革，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動各方優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和有效利用，建立以人為本的管理機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的可持續(xù)進(jìn)展機(jī)制，增添主動進(jìn)展意識和可持續(xù)進(jìn)展的能力，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校把教育科研作為學(xué)校進(jìn)展的.第一推動力，形成學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格，打造學(xué)校品牌的重要途徑。隨著信息化教育的不斷進(jìn)展，學(xué)校開展了具有特色的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)〞討論，主動探究學(xué)校教育教學(xué)模式的改革，形成以信息化為引領(lǐng)、以創(chuàng)新為核心的辦學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展，提高學(xué)校整體實(shí)力。

2、精細(xì)管理，措施優(yōu)化，狠抓落實(shí)，務(wù)實(shí)高效。在為期一周的跟崗學(xué)習(xí)中，我對農(nóng)林下路小學(xué)精細(xì)高效的管理深有體會。學(xué)校細(xì)化了教育教學(xué)常規(guī)管理、政教管理的各項(xiàng)制度和操作細(xì)則，每項(xiàng)內(nèi)容都有具體的操作方法和考核細(xì)則，每項(xiàng)活動都有具體的支配部署，每項(xiàng)檢查都有翔實(shí)的資料。學(xué)校注重過程管理，落實(shí)承包責(zé)任制。每天我都幾次看到各級領(lǐng)導(dǎo)巡課、聽課、督查學(xué)校各個班級的工作，對活動的行為進(jìn)行細(xì)致記錄，然后按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評定是否達(dá)標(biāo)并予以公示，評價(jià)結(jié)果納入教師年度績效考評。

3、注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

教育就是培育學(xué)生良好習(xí)慣。農(nóng)林下路小學(xué)的養(yǎng)成教育以“新三好教育〞〔在家庭做和善孝順的好孩子，在學(xué)校做文明禮儀的好學(xué)生，在社會做老實(shí)守信的好公民〕為載體，學(xué)校細(xì)化養(yǎng)成教育目標(biāo)，養(yǎng)成教育系統(tǒng)、具體、明確、可操作。對學(xué)生每天從早到晚的養(yǎng)成目標(biāo)作了具體要求；讓學(xué)生無論在家，還是在校、在社會都有踐行標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)，逐步形成良好行為習(xí)慣，到達(dá)養(yǎng)成教育目的。

4、校內(nèi)文化形成體系，到達(dá)文化育人目的。農(nóng)林下路小學(xué)校內(nèi)文化建設(shè)特別深厚，他們的校內(nèi)雖然窄小，但進(jìn)入農(nóng)林下路小學(xué)就好比進(jìn)入了一個文化游覽勝地，引人的文化讓你目不暇接，到農(nóng)林下路小學(xué)參觀校內(nèi)文化后，會給人一種博覽群書的感覺。它多而不亂，大體可歸為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化，已基本形成一個文化育人體系。它使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，師生規(guī)范等深入人心，內(nèi)化成了師生的自覺行動，到達(dá)了文化育人的目的。

二、今后準(zhǔn)備：

1、細(xì)化制度，規(guī)范管理，狠抓落實(shí)，力爭高效。

結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校各項(xiàng)管理規(guī)章制度，增添可操作性，逐步由閱歷型、粗放型向規(guī)范化、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。完善學(xué)校量化考核方案，教師平常教學(xué)工作實(shí)行量化考核管理，從師德、考勤、教學(xué)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生安全等方面表現(xiàn)狀況進(jìn)行記錄，給予評價(jià)，一周一公示，一月一匯總，評價(jià)結(jié)果納入教師年度績效考評。

2、加強(qiáng)教研，以教研促質(zhì)量。

堅(jiān)持每周開展一次專題教研活動，每月進(jìn)行一輪高效課堂賽課活動。將“先學(xué)后教，精練達(dá)標(biāo)〞教學(xué)模式成為具有適合我校特色的高效課堂模式，力爭高效課堂常態(tài)化，全面提高教師的教育教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3、家校合一，開展養(yǎng)成教育“雙好〞評價(jià)活動。

良好的習(xí)慣使人終生受益。學(xué)校以培育學(xué)生良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，開展“雙好〞評價(jià)活動，〔在校做個好學(xué)生，在家做個好孩子，〕孩子的行為習(xí)慣，學(xué)校表現(xiàn)由班主任進(jìn)行評價(jià)，家庭表現(xiàn)由家進(jìn)步行評價(jià)，學(xué)校、家庭共同攜起手來，準(zhǔn)時(shí)給孩子鼓舞、引導(dǎo)和教育。從而使好習(xí)慣、早養(yǎng)成，一切為了孩子美妙的明天。

通過這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了許多書本上沒有的學(xué)問和閱歷，讓我把握了很多先進(jìn)的管理理念與方法，讓我結(jié)識了一批良師益友，這讓我對今后的管理工作充滿了信念。我會把在這次跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育理念、管理方法、教學(xué)技能運(yùn)用在工作中，為農(nóng)村的教育事業(yè)添磚加瓦，奮斗不息！我堅(jiān)信只要有信念，有決心，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，肯定把學(xué)校的管理工作推向一個新臺階。

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5

20xx年10月21日至11月10日，我在xxxx市第八小學(xué)王磊名師工作室參與了小學(xué)語文省級骨干教師第二階段為期20天的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。20天里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種制度，按作息時(shí)間上下班，聽從導(dǎo)師的支配，仔細(xì)學(xué)習(xí)，主動工作，按時(shí)按質(zhì)完成各項(xiàng)任務(wù)。通過這次跟崗學(xué)習(xí)，我們的教育思想得到豐富與進(jìn)展，教學(xué)理論水平和教學(xué)教研技能也得到提升。

每天王老師都和我們一起備課、聽課、上課、評課、進(jìn)行教學(xué)反思，主動參與各種教研教學(xué)活動。學(xué)習(xí)期間，王老師組織我們開展了“讓游戲進(jìn)入課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〞、“同課異構(gòu)〞等教研活動。王老師把自己多年實(shí)踐積累的教研閱歷傳授給我們，我們收獲頗多。她要求我們每上一節(jié)課，均要有明確的目標(biāo)，要明確提高學(xué)生的哪一方面語文能力，語文課堂不要高耗低效；每一次教研活動，她都有明確、細(xì)致化的`研討主題，活動有用而高效。在“同課異構(gòu)〞的研討活動中，我們一起分析教材，理解教材，并各自設(shè)計(jì)教法，異班上課。課后我們還細(xì)致地評析了相同的教材不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果的差異。我們通過這樣的教研活動，力求查找“提高語文課堂教學(xué)的有效性〞的方法與模式。

王老師不僅多次組織我們學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，還常常帶著我們外出取經(jīng)。我們到湛江市第十二小學(xué)傾聽譚永煥校長的講座《用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感謝勵，在現(xiàn)實(shí)與理想的夾縫中踏歌起舞》，他說，優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須“找準(zhǔn)切入點(diǎn)，具有動情點(diǎn)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)〞；我們到湛江師范學(xué)院附屬學(xué)校參與“廣東省教師工作室20xx年骨干教師培訓(xùn)學(xué)術(shù)報(bào)告會〞，湛江師范學(xué)院王林發(fā)教授為我們作了《名師是怎樣煉成的》的講座，他要求我們必需有具體而科學(xué)的個人專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃；我們到昆明一中聽了趙東燦校長的報(bào)告，趙校長先進(jìn)的辦學(xué)理念和他“做人要淡泊、低調(diào)、踏實(shí)〞給我留下了深刻的印象。

20天來，我們培訓(xùn)班的學(xué)員一起學(xué)習(xí)、一起工作、一起生活。我們和諧相處，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6

路漫漫其修遠(yuǎn)吾將上下而求索——記20xx年教師跟崗培訓(xùn)20xx年10月23日，我參與了為期一周的呼和浩特市教研室組織的教室跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次跟崗學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)會到專家與名師那份獨(dú)特的魅力，廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊(yùn)。

最幸運(yùn)是遇到名師張穎慧，她學(xué)識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶著下，我們來自不同地區(qū)的學(xué)員成為一個親熱和諧的學(xué)習(xí)大家庭，在跟崗學(xué)習(xí)中，大家仔細(xì)聽課，坦誠評課，相互切磋教學(xué)技藝，仔細(xì)預(yù)備說課，相互溝通聽課心得、書寫教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊急勞碌的學(xué)習(xí)生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氣氛。

我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學(xué)生觀。走出了迷茫。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽光道，認(rèn)識到只有多讀書、多思索、多反思。才能真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

這次培訓(xùn)，讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新學(xué)問盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的.學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

培訓(xùn)時(shí)間是有限的，但我所得到的是無限的，信任今日的收獲，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲〞的豐收圖。

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7

10天的教師跟崗培訓(xùn)很快就過去了，這次跟崗培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。4月22日，我來到了昌黎縣第一完全小學(xué)，開始了為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)。第一小學(xué)制定了細(xì)致的帶崗培訓(xùn)計(jì)劃，考慮了我們學(xué)員的培訓(xùn)活動、生活各個方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并根據(jù)計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行各項(xiàng)培訓(xùn)活動，如主題班會、研討活動以及各種展示課等。各項(xiàng)培訓(xùn)活動緊急而有序地進(jìn)行，得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致好評。

在這里，我享受了一小的教育資源，與帶崗的教師接觸溝通，聽了邵校長支配的張玉潔等老師的`課，還觀摩了語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我感受到他們“階梯性閱讀〞對學(xué)生一生的重要影響，讓我大開眼界，收益良多。

在跟崗學(xué)習(xí)中，我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，骨干教師的勝利閱歷，提升了自身的教育教學(xué)水平。我們的跟崗學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，形式多樣。這次的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解，教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在老師的指導(dǎo)下，我將所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合，聽課參與教學(xué)研討，上匯報(bào)課，每天堅(jiān)持寫日志，寫聽課反思等等。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐，感受良多。

在帶崗老師的課上，讓我知道五年級的學(xué)生依舊要注重識字教學(xué)。要充分信任學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。在生生互動，師生互動中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的歡樂。在賈海華老師的課上，讓我領(lǐng)會到學(xué)生讀書匯報(bào)的美，我深深地體會到了老師的教學(xué)是一門藝術(shù)。

還有，聽了張玉潔老師的導(dǎo)學(xué)案的課，我又學(xué)到了一種新的教學(xué)模式。這種導(dǎo)學(xué)案，更能讓學(xué)生課下自主的學(xué)習(xí)，我心里有底了，我要把這種導(dǎo)學(xué)案模式帶回去，也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓導(dǎo)學(xué)風(fēng)。

本次培訓(xùn)，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)發(fā)覺了自身視野之局限，猶如井底之蛙。但這次培訓(xùn)，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用，我將在這里學(xué)到新學(xué)問盡快內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

在這里，真誠地感謝昌黎縣教育局為我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會與平臺，為我們的進(jìn)一步進(jìn)展充電、提高!

跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8

我有幸參與“沙運(yùn)芳名班主任工作室〞跟崗培訓(xùn)第一期學(xué)習(xí)，傾聽了市教育局黃偉云科長的專題報(bào)告。黃科長言談中閃耀著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見解令人尊敬，對班主任工作的鐘情和喜愛溢于言表，從他的專題報(bào)告中，讓我體會到，原來班主任也可以活的那么充實(shí)，做得那么杰出，那么勝利。一節(jié)專題報(bào)告下來，不僅是理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

一、愛崗敬業(yè)。

教師的本職工作或基本職責(zé)就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)〞規(guī)定了的教師應(yīng)當(dāng)履行的道德義務(wù)。我認(rèn)為教師的愛崗敬業(yè)，最終必需落實(shí)在教師仔細(xì)負(fù)責(zé)、細(xì)心施教的工作看法上。特殊是班主任要以良好的師德感染學(xué)生，教育過程中的任何輕率、差錯和隨便性，都會使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。

二、陽光的心態(tài)。

班主任的工作對象和任務(wù)，是無法選擇的，而完成任務(wù)的方式和工作看法，是可以選擇的，去年有位難纏的學(xué)生，每天都有科任老師來告他的狀，甚至學(xué)生家長都說這個學(xué)生的種種不好，為了這個學(xué)生我使出了幾年來管理班級的閱歷方法，什么談心、家訪、寫信、能用的方法幾乎都用上了，費(fèi)盡心機(jī)?？墒怯幸惶?，因?yàn)檫@個學(xué)生犯錯誤較嚴(yán)重，我在班級里特別嚴(yán)厲?地批判了他，一點(diǎn)面子沒給他留，也覺得平常對他不錯，有點(diǎn)感情基礎(chǔ)，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒想到他當(dāng)著全班學(xué)生的面頂撞我，并說：“我就是不思念了，你別狗拿耗子多管閑事〞。我當(dāng)時(shí)驚呆在班級里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問題。類似這樣的學(xué)生，我們班主任或多或少都有過類似的體驗(yàn)，對學(xué)生自己感覺付出許多，但收效較小，甚至學(xué)生、家長不領(lǐng)情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)。用如今的流行話說，做個心態(tài)陽光的班主任，歡樂自己，歡樂學(xué)生，歡樂同事，歡樂家人。

三、用博愛之心去關(guān)愛學(xué)生。

黃科長給我們講了一個個教育中的例子。如今一些單親家庭中長大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語中噓寒問暖，給他們一個充滿愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。個別困難的貧困生，要想方法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生，要倍加呵護(hù)，我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭，試測體溫，問問他的身體狀況，或者陪學(xué)生上醫(yī)院，讓他能感受到暖和，使學(xué)生感到教師真誠的關(guān)愛。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，他們更渴求老師的關(guān)愛，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長，就會背上嚴(yán)重的思想包袱，老師一個贊許的點(diǎn)頭，一句暖和的關(guān)心，一句不經(jīng)意的善意鼓舞，都會令學(xué)生興奮不已，或者成為前進(jìn)的動力。因此，教師關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)，要以鼓舞為主，要擅長發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步之處，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予確定和贊揚(yáng)，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增添自信念和必勝的信念。關(guān)愛學(xué)生，對教師來說，可能是舉手之勞；對學(xué)生而言，往往會感恩終生。真誠的關(guān)愛會增添師生間的情感，使師生關(guān)系更加緊密，更加有力地促進(jìn)素養(yǎng)教育的深入進(jìn)展。

四、建立良好的師生關(guān)系。

建立良好的師生關(guān)系，老師首先要親近學(xué)生，做學(xué)生的知己朋友，這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中，仔細(xì)觀看班集體中各個小群體的思想動向，了解學(xué)生的心理成長，從而發(fā)覺問題解決問題。課后不擺教師的架子，總是與學(xué)生平等地商量問題，而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習(xí)。建立良好的師生關(guān)系，注重民主教育，這是令學(xué)生樂學(xué)的前提。人是有情感的動物，師生感情融洽與否，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。師生感情冷漠，不行能創(chuàng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛；師生感情融洽，師愛生，生敬師，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感自然被觸發(fā)，并進(jìn)而“愛屋及烏〞般喜愛上教師的講授，學(xué)習(xí)的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道〞。有利于班級教育教學(xué)的開展。

五、溝通。

班主任是班級的組織者和管理者，是聯(lián)系科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，在教育教學(xué)工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學(xué)校教育離不開家庭教育的協(xié)作和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。要教育好學(xué)生特殊是問題學(xué)生，教師必需通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等活動進(jìn)行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認(rèn)識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育狀況及存在問題，進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的逆境。我們要正確處理好與家長的關(guān)系，每一個家長的素養(yǎng)是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必需用自己的愛心去感化學(xué)生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育效果。

六、因材施教。

因材施教的核心是在發(fā)覺其興趣、優(yōu)勢后正確引導(dǎo)，揚(yáng)長避短。俗話說，各有所長，各有所短。因材施教，就是依據(jù)學(xué)習(xí)者資質(zhì)等具體狀況施行不同的教育，學(xué)生是活生生的人，而不是可以任意處置的機(jī)器，故為師者要做到因材施教，就必需心中有學(xué)生，清晰地了解學(xué)生的獨(dú)特特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上，才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育，才能到達(dá)以生為本的教育境界。因此，教師要深入調(diào)查討論，全面了解學(xué)生狀況，既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)〔學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)看法等〕，又要了解學(xué)生的獨(dú)特差異〔興趣、愛好、特長等〕，還要分析討論造成差異的家庭、社會、歷史的各種緣由。以便在教育教學(xué)過程中針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行不同的'方法到達(dá)不同的目的。還要針對學(xué)生的不憐憫況實(shí)行不同措施進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)展和提高。因此，他們肯定不行能成為同一類型的人才。

不是全部的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是全部的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的期望；不是全部的辛苦都能帶來收獲，但假如不付出辛苦，就永久得不到碩果。我們的班主任工作也如此。

今年五月份，我有幸入選參與了“沙運(yùn)芳名班主任工作室〞跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)，第一期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容使我受益匪淺，從班級有效管理到學(xué)生心理健康指導(dǎo)，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！

參與培訓(xùn)后，使我看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做要做一個歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心〞

“班主任肯定要做一個歡樂的人。〞作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷，去敬重每一個學(xué)生，耐煩細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)懷，表達(dá)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔抹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛學(xué)生，就肯定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)厲?、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其敞快樂扉傾吐自己的衷腸，自然難以到達(dá)心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個學(xué)生，耐煩地傾聽他的意見，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實(shí)實(shí)在在的典范。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活〞起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活〞起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有劇烈的示范作用，因此要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情高昂、用語幽默、看法和氣、風(fēng)度沉著、姿態(tài)灑脫。班主任的“活〞才能帶動整個班“活〞起來。我平常對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持清靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓舞，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)懷……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培育學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，如今的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡潔說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況如今提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把敬重與關(guān)愛毫無保存地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范〞，表達(dá)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改良的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次溫柔的撫摸就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。〞與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎其一功。〞

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回來心靈的深處。〞心理學(xué)討論也說明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎為主，懲處為輔的正面教育原則，假如一個班級受到表揚(yáng)多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律