新聞采編專業(yè)建設規(guī)劃

新聞采編專業(yè)建設規(guī)劃一、專業(yè)概述：新聞采編與制作專業(yè)是美術與傳媒學院的特色專業(yè)，開設于2008年，是在原廣播學校的基礎上發(fā)展起來的。該專業(yè)已畢業(yè)學生近600人，現(xiàn)在在籍學生127人，已經(jīng)發(fā)展成為學院的骨干專業(yè)之一。新聞采編與制作專業(yè)的設立，既適應了我區(qū)政治經(jīng)濟文化建設和發(fā)展的需求，又適應了我院及人文與旅游學院傳媒專業(yè)持續(xù)發(fā)展的大趨勢，同時拓寬了我區(qū)高中畢業(yè)生升學與就業(yè)的渠道。辦學以來，我們始終堅持從市場需求出發(fā)，堅持改革創(chuàng)新，逐漸形成了穩(wěn)定的專業(yè)特色。高職高專新聞采編與制作專業(yè)屬于實踐性極強的應用型學科，所培養(yǎng)的畢業(yè)生理應具備較強的動手能力與過硬的業(yè)務素質。必須適應當下人才市場的需求。為適應高等職業(yè)技術教育的要求，學院組織專業(yè)教師從崗位需求出發(fā)，分析其知識和能力，從而確定教學計劃，從2008年專業(yè)建設之初，逐步的修訂完善專業(yè)教學計劃。逐步建立了“崗位—能力—知識—課程”的課程體系，教學內容實施模塊化教學。確立以學生為中心的教學方式，采取小組討論教學、情景模擬教學、案例式教學、現(xiàn)場教學等多種教學方式。隨著數(shù)字技術的廣泛應用和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，新型數(shù)字媒體和傳統(tǒng)媒體的融合也在進一步的加深，而新聞采編與制作專業(yè)的發(fā)展也要跟上時代的發(fā)展，和時代一起脈動。二、人才需求分析：隨著媒介融合的進一步加深，報紙、廣播、電視、雜志、網(wǎng)絡、手機等媒體紛紛突破自己的業(yè)務范圍，相互融合，信息生產(chǎn)方式發(fā)生顛覆性的變化。媒介融合時代新聞信息呈現(xiàn)出信息過剩、信息傳播速度更快、信息傳播范圍更廣、信息傳播互動性更強的特點，這些特征一方面讓媒介主體獲得了巨大的發(fā)展空間，另一方面也對新聞從業(yè)人員提出了新的要求。媒介（媒體）的融合發(fā)展不僅給新聞業(yè)界帶來了顯著變化，而且對高校的新聞傳播教育也產(chǎn)生了很大影響。通過對自治區(qū)環(huán)呼包鄂經(jīng)濟帶地區(qū)文化傳媒行業(yè)以及相關企業(yè)的調研，傳媒行業(yè)及企業(yè)對人才需求呈現(xiàn)以下特點：1．文化傳媒產(chǎn)業(yè)人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向應用型人才發(fā)展。需要具備采、寫、攝、錄、編的綜合業(yè)務素質，具備報紙、廣播電視、網(wǎng)絡等多種平臺作業(yè)能力于一身的融合媒體人才。2．企業(yè)對人才具備復合能力的要求越來越高。除了要求從業(yè)者有熟練的操作技能之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術素養(yǎng)和獨特的個人創(chuàng)意。具有新聞專業(yè)功底，掌握影視多媒體技能的人才，是當下文化傳媒市場的稀缺人才?，F(xiàn)在的人才市場中，希望應聘者具備復合能力的用人單位越來越多，而能兼通文理，既具科學教育背景，又有人文知識背景的人才十分稀缺。3．企業(yè)對人才的綜合素質要求全面提升。目前多數(shù)用人單位都要求中高級人才必須具備以下素質：一是待人、接物、處世等工作能力強；二是服務態(tài)度好，能夠“客戶至上，”與上司、同事、下級關系融洽；三是敢于創(chuàng)新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業(yè)，接受新的企業(yè)文化。我們的專業(yè)培養(yǎng)方案中也在一方面加強學生實踐層面技能的培養(yǎng)，另外也要兼顧學生的人文素養(yǎng)教育，不能光有技術，這樣也無法長遠發(fā)展。三、主要差距：新聞采編與制作專業(yè)雖然已經(jīng)具備良好的發(fā)展基礎，但對比現(xiàn)實人才市場，還存在一些問題：辦學理念、人才培養(yǎng)模式需進一步改革創(chuàng)新，課程體系建設需進一步完善；獨具的區(qū)域性辦學特色、專業(yè)特色需進一步強化；切實地融入教育教學全過程的校企合作、工學結合的職業(yè)教育模式?jīng)]有完全形成；本專業(yè)設置需進一步適應市場需求，適應新經(jīng)濟、新技術和產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展；教學中心地位需進一步鞏固，“雙師型”教學團隊結構需進一步優(yōu)化。人才培養(yǎng)水平需要進一步提升。本專業(yè)特色不明顯，在示范專業(yè)群中的作用不明顯，還沒有與自治區(qū)和呼市地區(qū)經(jīng)濟緊密結合，沒有自己的拳頭發(fā)展方向，沒有行業(yè)專業(yè)帶頭人。專業(yè)課程任課教師的職稱達不到要求，高層次人才短缺，師資隊伍結構不盡合理。緊缺專業(yè)教師和“雙師型”教師的引進要打破常規(guī)，按綠色通道引進。校企合作的企業(yè)數(shù)量和規(guī)格滿足不了實踐教學的要求，合作開發(fā)課程少，訂單式培養(yǎng)的學生數(shù)量較少。實習實訓條件還不能充分滿足教學需要，辦學條件仍需改善，與自治區(qū)內發(fā)展較快的其他院校相比還有些差距，跟不用提全國辦學較好的其他兄弟院校的發(fā)展水平相比了。用人機制仍需改革創(chuàng)新，分配制度需進一步改革、理順，以充分發(fā)揮資金的杠桿撬動、激勵作用?？蒲泄ぷ魅狈χ卮笸黄?，國家級的重大科研課題和重大發(fā)明創(chuàng)造還是空白。四、建設內容：1．培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式媒介界限的消融和媒介融合時代的到來已經(jīng)引發(fā)了媒介傳播方式的變化，在此背景下，我們的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了變化，確定了以媒介融合為契機，以直接就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)化融合型實用技能人才為培養(yǎng)目標。（1）明確以就業(yè)為導向，以素質教育為主要基礎，以技能培養(yǎng)為最終培養(yǎng)目標。（2）培養(yǎng)模式嚴格執(zhí)行職業(yè)導向。（3）根據(jù)培養(yǎng)目標制定教學計劃，不斷優(yōu)化課程設置，課時數(shù)恰當。（4）根據(jù)學院學分制教學計劃和我院教學計劃的要求制定教學大綱。2．課程體系建設課程體系建設反映著人才培養(yǎng)模式，關系到人才培養(yǎng)目標是否能實現(xiàn)，其建設應遵循滿足職業(yè)崗位能力要求，符合高職教育規(guī)律，應能促進學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學習內容和職業(yè)能力要求的融合程度。而具體課程的改革，應重點在教學內容、教學方法和手段上的改進。如案例教學、項目化教學、現(xiàn)場教學，通過課堂教學，促進學生的基礎知識、專業(yè)知識的理解與掌握，強化學生基本技能的訓練，使學生在仿真環(huán)境下，綜合運用所學的知識和技能完成作品的制作，培養(yǎng)學生基本的職業(yè)素養(yǎng)，解決學生專業(yè)基礎知識的傳授和職業(yè)崗位需要的基本技能的培養(yǎng)。（1）根據(jù)市場變化和學生實際，不斷完善人才培養(yǎng)方案。每年根據(jù)教學實際情況修訂和完善教學計劃，增加適合的課程，刪減不適用的課程，整合完善相關課程、調整課程開設學期和課時等等，并按照教學計劃的需要修訂教學大綱；按照教學大綱實施教學，保證教學質量。（2）實踐教學納入課程體系的整體設置中，實踐類課時占總教學時間的50%以上，開出率達100%；行業(yè)、企業(yè)參與教學計劃、大綱和教學方案的制定與設計。（4）加強課程建設，為建設新聞采編專業(yè)優(yōu)質課程和優(yōu)質資源庫做前期準備。3.課程標準成立由企業(yè)專家、兼職教師、專業(yè)教師共同組成課程建設團隊，共同制定包括教學目標、教學內容、教學方法、教學實施建議、考評建議、實訓條件等內容的專業(yè)課程標準。4.課程考核與評價方法的改革以創(chuàng)新課程評價方式為手段，采用學生自評、學生互評、老師點評相結合的三級評價方式，注重過程性評價與終結性評價相結合，結合新聞專業(yè)的實踐性要求，注重考核學生從理論到實踐技能的銜接與融合。根據(jù)課程的不同要求，走進電臺電視臺報社新媒體等實踐場所，開展綜合實踐活動。課程評價內容多樣化。由原來的理論知識評價改為學生的學習態(tài)度、參與教學活動的表現(xiàn)、學習成果、進步表現(xiàn)、試卷等部分組成的評價結構，評價內容涵蓋了專業(yè)技能、吃苦耐勞精神、學習和創(chuàng)新能力、團隊合作能力等基本素質要求的方方面面，使得評價內容更加全面化、科學化。5.教學方法改革（1）以學分制教學計劃改革為契機，通過各地傳媒市場調研和專家學者及全體教師的共同努力，不斷修訂完善了新聞采編與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)規(guī)格、教學計劃、教學大綱、課程標準等教學文件和規(guī)劃。（2）以課程改革為載體，整合調整課程。完成院級精品課《中外新聞事業(yè)史》、《新聞理論》的二期建設。2018級的課程有一個新的調整。（3）以實踐性教學為舉措，大力進行教學方法的改革，根據(jù)“理論夠用為度，重在實踐”的高等職業(yè)教育精神，本專業(yè)要求教師們在教學中大膽嘗試，精講多練，濃縮理論知識學時，專業(yè)教師積極參與學院組織的改革教學方法的研討，并逐步進行課堂教學方法的改革。采用了理論教授、案例分析、師生互動、摸擬仿真訓練等的教學模式和方法。有一定數(shù)量的課題研究，項目教學法、案例教學法、任務驅動教學法和教學做一體化教學在新聞采編與制作專業(yè)教學中得以廣泛推廣和使用。6．師資隊伍建設（1）優(yōu)化教學團隊職稱結構：著力培養(yǎng)人晉升副教授，1～2人晉升教授。學科帶頭人培養(yǎng)：3年內1～2人入選我校學科帶頭人培養(yǎng)計劃，1名自治區(qū)級教學名師。根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，需要引進1—2名專業(yè)人才，希望具有新聞學和計算機的專業(yè)背景。（2）鼓勵青年教師參加在職學歷教育，鼓勵青年教師到重點院校的對口專業(yè)進修深造；鼓勵青年教師參加“雙師”資格考試，取得“雙師”資格證書；（3）以參加學術會議、研修等多種形式，不斷提高青年教師教學和科研能力。（4）定期開展教研室活動。積極探討教學和科研方面的具體問題以及理論和方法，并且有計劃、有目的、有主題地進行業(yè)務學習和研討，有針對性地安排教師進行主題講座，進一步提高業(yè)務學習質量和科研水平。同時通過引進和培養(yǎng)設計專業(yè)課教師等形式，加強教師隊伍建設。7.實訓基地建設（1）校內基地實習實訓基地建設項目一：演播室建設項目背景：原有傳媒類專業(yè)實訓基地（演播室）是完成播音主持專業(yè)、新聞采編與制作專業(yè)，以及未來影視藝術相關專業(yè)的實踐性教學場所。2015至2017年學院演播室實訓基地先后配套價值100多萬元的專業(yè)影視制作設備，搬遷到新校區(qū)后面臨無演播室的窘境。設備使用率將大大減小，所以需要重新規(guī)劃建設。項目目標：新建演播室將按照使用功能逐步完善的實際情況來分步完成。首先要保證相關專業(yè)的實踐性教學工作開展。其次完成功能拓展方面的規(guī)劃和建設。最終將建成一個實用、高效、兼容性好的全媒體實訓中心。成為我院新聞采編與制作、廣播影視類專業(yè)的綜合實訓中心。項目預算：A、能滿足日常教學工作的方案：20萬B、實現(xiàn)部分實用功能的方案：80萬項目二:演播室配套設備增補項目背景:近年來學院各部門對影像資料留存、作品的需求越來越多，所以經(jīng)常需要從實訓室借用設備，加之美術學院和傳媒分開時，部分設備也留在美術學院。導致教學用設備更加緊張。原計劃一批37余元的設備也由傳媒部分整體劃歸人文旅游而擱淺。為了急需解決的設備短缺的問題，擬繼續(xù)申請完成相關設備的采購。項目目標:購置攝像機設備（和原設備同款）4套購買和之前配套的設備購買燈光設備5套建成小型錄音棚1間項目預算：50萬項目三：構建全媒體實訓平臺項目背景：在媒介融合極速發(fā)展的時代背景下，媒體行業(yè)及其對人才的需求正在發(fā)生著結構性的巨大變化，對面向全媒體業(yè)務的新型、擁有實際業(yè)務能力人材的需求量激增。目前，高校新聞專業(yè)現(xiàn)有的針對全媒體的教學內容與實踐平臺，與目前實際媒體行業(yè)的業(yè)務理念、實際操作方法存在一定差距，課程體系仍然停留在傳統(tǒng)媒體相關的內容上，沒有和融媒體掛鉤，而高校的老師講授媒體融合領域的理論知識，缺乏與理論相結合的實踐課程，針對全面提升學生在新時代的就業(yè)競爭力方面存在較大的提升空間。從學校、老師和學生的角度來說，都需要一個能夠跟實際業(yè)務流程掛鉤的實訓體系課程，全面鍛煉學生的媒體生產(chǎn)思維方式、工作流程意識，在學生進入工作崗位后能夠快速適應工作，提升學生的就業(yè)競爭力。我校采、編、播等傳統(tǒng)強項將主動迎接這場變革