第三章教學(xué)理論

最新資料推薦最新資料推薦#/17⑴⑴診：用控制中的反饋行為來理解，就會(huì)更清楚診的重要作用了。前饋：前饋是指控制者輸出一信息，在受控者接收之前，就將信息回輸給控制者。這是由于受控者的慣性和滯后現(xiàn)象較嚴(yán)重，此種羞怯或拖拉影響到目標(biāo)差的檢出與矯正的時(shí)效，所以不待擾動(dòng)影響到輸出量時(shí)，只要預(yù)測出擾動(dòng)所致偏差，就將信息回輸?shù)娇刂普哌M(jìn)行調(diào)節(jié)。系統(tǒng)論、信息論和控制論，最根本的是系統(tǒng)論，信息是媒介、控制是手段，發(fā)揮最大整體功能是目的。三論在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用有著巨大的潛力，在年代有人做過初步開拓，但隨后未能深入開展下去，這是很可惜的?？梢钥隙?，化學(xué)教學(xué)論的發(fā)展和科學(xué)化離不開三論的指導(dǎo)作用，希望同學(xué)們結(jié)合未來的教學(xué)實(shí)踐，在三論的應(yīng)用上，做出更富有成果的探索來。1中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)是 )A教師講授化學(xué)符號(hào)； B以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用語為工具講授化學(xué)知識(shí)；C由宏觀到微觀的研究物質(zhì)及其變化:D結(jié)合化學(xué)知識(shí)講辯證唯物主義理論。2下列說法正確的畫，錯(cuò)誤的畫X化學(xué)教學(xué)過程的進(jìn)行是單純傳授知識(shí)的過程 。

化學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生自己任意活動(dòng)的過程 ?；瘜W(xué)教學(xué)過程是由教師引起的有組織、有計(jì)劃的教育過程化學(xué)教學(xué)過程是富有教育性的信息加工過程.化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)要素有：,和和結(jié) 構(gòu)指化學(xué)教學(xué)是以為理論基礎(chǔ)的一種動(dòng)態(tài)的化學(xué)教學(xué)、;構(gòu)成化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的基本是、;構(gòu)成化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的基本是為指導(dǎo)，以 和過程。的一般原則克服的方法-.結(jié)合教師教的過程，恰當(dāng)?shù)倪x擇學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)的過程，用短線聯(lián)結(jié)回答。備課講課輔導(dǎo)作業(yè)批改.練習(xí)運(yùn)用.復(fù)習(xí)鞏固.聽課.預(yù)習(xí)8指出下面教學(xué)內(nèi)容，使用什么樣的教學(xué)原則B取什么樣教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)，用短線聯(lián)結(jié)回答。氧氣的物理性質(zhì) 氫氣的還原性 二氧化碳的制法 置換反應(yīng).教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)結(jié)合.理論與實(shí)踐結(jié)合c