英語口語教學(xué)隨筆

英語口語教學(xué)隨筆英語口語教學(xué)隨筆1

口語是語言技能中最簡單和最根底的局部，比起枯燥的語法和高深的寫作技巧，口語最簡單把握。但是，中國傳統(tǒng)英語訓(xùn)練只注意筆試，無視聽力和口語，而中國同學(xué)比擬內(nèi)向含蓄，口語就成了一個(gè)很大的困難。許多同學(xué)學(xué)了英語卻不能和人順暢溝通，這豈不是一件憾事?在此跟大家共享一下我這些年英語學(xué)習(xí)，特殊是口語學(xué)習(xí)的一些心得，盼望能對大家有所啟發(fā)。

一心態(tài)篇

這是學(xué)習(xí)口語的第一個(gè)階段，就是心態(tài)要好，要有自信。

首先，中國人在全部亞洲人中是比擬有優(yōu)勢的?？纯脆弴毡竞晚n國就知道了，本國語言造成了他們有些元音、輔音發(fā)不清晰，而中國人就沒有這方面的障礙。

其次，最重要的是要敢于開口。不嚴(yán)厲地說，口語說得好的人都是“厚臉皮”，由于不怕尷尬，不怕犯錯(cuò)。不開口說給別人聽，就永久也別想提高口語水平。對學(xué)生朋友來說，的方法是上英語課踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的意見，上臺(tái)演講。對于外向的同學(xué)自然比擬簡單，那么內(nèi)向害羞一點(diǎn)的同學(xué)就要自己逼迫自己了，比方每節(jié)課至少舉一次手，答復(fù)一個(gè)問題。這個(gè)并不難，日積月累，膽識(shí)大了，口語也有了提高，何樂而不為呢?

開頭入門時(shí)，學(xué)習(xí)最簡潔的用法和表達(dá)，學(xué)會(huì)描述、定義、舉例說明的方法。這樣你說話才有內(nèi)容。也可以找一個(gè)語言伙伴，每天練習(xí)。假如對方的母語是英語，那就更是錦上添花了。

需要留意的是，栗子要現(xiàn)炒現(xiàn)賣，口語也要學(xué)了就用。有些同學(xué)說也說了，練也練了，但就是進(jìn)步不大。緣由很簡潔，他們每次總是用同樣的句式說同樣的東西，水平自然不會(huì)提高。任何語言都是用了才會(huì)記住，才能變成自己的。把剛學(xué)到的、看到的，立刻就說出來，用到自己的表達(dá)中去，即使錯(cuò)了也沒有關(guān)系。實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

二語音篇

這個(gè)可能是大家最關(guān)懷的，我也沒有什么技巧，主要是仿照練習(xí)。聽磁帶跟讀當(dāng)然很好，但是許多人不能辨別自己與錄音的差距，聽完、讀完也就算完了，結(jié)果自己的發(fā)音照舊沒有改良。反復(fù)聽磁帶，錄下自己的聲音，先放自己的，再比照磁帶，很簡單就找到差異了。然后再對比錄音反復(fù)仿照，不斷練習(xí)。

在仿照的時(shí)候要留意最根本的三點(diǎn)：語調(diào)、發(fā)音、音色。

語調(diào)很重要。英語抑揚(yáng)頓挫，講求音律感。仿照時(shí)，對比磁帶用箭頭給文章里的語句標(biāo)注出語氣的升降。這看似很傻，但卻有助于記憶。在自己朗讀時(shí)，還可以依據(jù)記號(hào)，查找其中的規(guī)律。

另外一個(gè)是發(fā)音。我們的缺陷主要是雙元音。發(fā)雙元音時(shí)，需要將第一個(gè)單元音發(fā)得飽滿，然后快速滑動(dòng)到其次個(gè)單元音，并完畢。仔細(xì)練習(xí)雙元音，這是一種很好的熬煉口腔肌肉的方式。此外建議大家多聽聽歐美歌手的抒情歌曲。

至于音色，這是先天的，唯恐不是練習(xí)可以轉(zhuǎn)變的了。

三背誦篇

這是口語學(xué)習(xí)的其次個(gè)階段，目的是為了精準(zhǔn)。

背誦的作用大家不能小看，這是英語學(xué)習(xí)最笨但是最有用的方法。背誦的功力高，口語、聽力、寫作都會(huì)大大提高。很多同學(xué)一天讀一篇，我的建議是一天背一段。不用背很長，沒有時(shí)間，幾句話也行。時(shí)間長了，自然會(huì)成為“大?！薄?/p>

背誦的方法，我簡潔總結(jié)為“四走”：首先還是要反復(fù)聽磁帶，跟著磁帶走，否則就失去學(xué)習(xí)純粹英語的意義。先跟磁帶讀，每個(gè)意群一頓，或者每句一頓。然后漸漸一段一頓，讓自己把長句完整說出來。這樣聽個(gè)五六遍，文章根本就背下來了。許多外國語學(xué)校的同學(xué)都是這樣練習(xí)的。從初中開頭這就是他們雷打不動(dòng)的家庭作業(yè)，有的學(xué)校還極端地要求家長簽字，每個(gè)同學(xué)每天到教師面前背課文，最終計(jì)入考試成績。雖然當(dāng)時(shí)怨聲載道，但事實(shí)證明這樣的確有效。

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我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個(gè)人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語呢?有什么方法呢?我認(rèn)為：

首先，要聽、說先行。

英語是一種語言，學(xué)習(xí)它的方法就是不斷地運(yùn)用：1、學(xué)會(huì)聽別人說;2、大膽地和別人去交談。

試想一個(gè)聽也聽不懂的人，怎么會(huì)去和別人交談呢?所以，學(xué)習(xí)英語必需在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找時(shí)機(jī)向你的同學(xué)、朋友、教師進(jìn)展賣弄;當(dāng)你體會(huì)到勝利的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來。

要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發(fā)音的語言材料，去仿照其發(fā)音、語調(diào)，去領(lǐng)悟其會(huì)話場景，去和真正的“老外”對話!聽說時(shí)應(yīng)當(dāng)留意以下兩點(diǎn)：

第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的;時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應(yīng)當(dāng)說，聽那種純粹、地道的語音、語調(diào)，感覺就是一咱享受。

其次，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復(fù)聽、反復(fù)說，直到聽懂每一個(gè)詞，說好每一句放才行。事實(shí)上，練習(xí)聽說可以起到一石三鳥的效果：既穩(wěn)固了語言學(xué)問、提高了聽力水平，又實(shí)現(xiàn)了口語運(yùn)用。何樂而不為呢?

“聽”和“說”二者相互促進(jìn)，不行偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，學(xué)問才能變?yōu)榱α?。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。假如能這樣，那么我信任你肯定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。

其次，讀、寫要跟上。

我們強(qiáng)調(diào)“聽、說”的同時(shí)，還注意閱讀量的擴(kuò)大和閱讀力量的提高。而閱讀力量和寫作力量的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量根底上的。達(dá)不到肯定的量，就不會(huì)有“質(zhì)”的突破，有的同學(xué)說，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢?其實(shí)，閱讀強(qiáng)調(diào)對文章整體的理解而不是對文章簡潔的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開頭大量閱讀前，，首先必需把握肯定的語法學(xué)問，比方句子詞形變化、句型、構(gòu)造、時(shí)態(tài)等，要擅長歸納總結(jié)，牢記一些特別變化，學(xué)習(xí)英語語法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來”。鉆進(jìn)去就是仔細(xì)學(xué)習(xí)語法學(xué)問，然后歸納總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語法根底有了進(jìn)步，就要“跳起來”擴(kuò)大閱讀和提閱讀力量了。在擴(kuò)大閱讀量的時(shí)候，應(yīng)留意以下兩點(diǎn)：

1、選準(zhǔn)閱讀材料，要精讀。有些人說學(xué)問“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說法特別片面。假如根底不好，又不認(rèn)真閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀力量提高到“一目十行”的境地，首先你必需要做到“十目一行”。

2、閱讀。大量精讀后就必需轉(zhuǎn)到閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準(zhǔn)，也可依據(jù)自己的實(shí)際狀況確定，我們的目標(biāo)是又快又準(zhǔn)。

總之，當(dāng)你真正做到聽說先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了很多可想、可說的事情。寫作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。

最終，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習(xí)要專心，做題要細(xì)心，失敗不灰心，勝利需恒心。誠心祝福各位在英語學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績!

英語口語教學(xué)隨筆3

詞匯是英語學(xué)習(xí)的根底。只有具備了肯定的詞匯量才能進(jìn)展外語的聽、說、讀、寫、譯訓(xùn)練。依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)大致可以分為三個(gè)重要階段：即四級(jí)，六級(jí)，六級(jí)后階段。

四級(jí)詞匯是4200個(gè)，六級(jí)詞匯在此根底上增加1300個(gè)，六級(jí)后再加1000個(gè)。這樣整個(gè)大學(xué)英語的詞匯量是6500個(gè)。最新調(diào)整的考研英語大綱，詞匯量從以前的5300個(gè)調(diào)整至5500個(gè)，并且大綱中去掉了漢語釋義，要求考生全面把握單詞的各種含義。

單詞的記憶是一個(gè)反復(fù)記憶再記憶的過程。無論采納何種記憶方法，都必需要經(jīng)過記憶—遺忘—記憶—再遺忘—不斷再記憶的過程。依據(jù)心理學(xué)家分析，一個(gè)單詞只有在大腦中反復(fù)消失7—10次才能記住。開頭的時(shí)候，一天記憶30-50個(gè)單詞比擬符合記憶習(xí)慣。充分利用各種可利用的時(shí)間反復(fù)記憶，才能真正記住。

背單詞時(shí)可以嘗試使用以下方法：

1.詞根詞綴記憶法

可以參考詞根詞綴的書，積存一些常用的詞根，通過詞根擴(kuò)展詞匯量。

2.聯(lián)想記憶法

充分綻開自己的想象力，通過近義歸類聯(lián)想，漢語諧音聯(lián)想等方法。詞匯的記憶過程是大腦進(jìn)展思維的過程，只有使用有效的方法才能提高效率。

3.語境記憶法

放在一個(gè)特定的語言環(huán)境中記憶單詞，可以記住同一個(gè)單詞在特定的上下文語境的多種含義。

聽力篇

依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)英語四級(jí)考試聽力局部的語速是每分鐘130-150個(gè)單詞，六級(jí)考試的語速達(dá)每分鐘160-180個(gè)單詞。大綱對于語速的要求提高了，并且語音也開頭豐富。

提高聽力應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手

1.嚴(yán)把語音關(guān)

很多同學(xué)練習(xí)聽力時(shí)經(jīng)常遇到這樣的問題：一段對話聽了好多遍還是聽不懂，對比原文時(shí)卻沒有發(fā)覺任何生詞。這很可能是一些根本的語音問題所造成的。所以應(yīng)當(dāng)從糾音開頭突破聽力。

語音的問題需要留意以下幾個(gè)方面：單個(gè)音標(biāo)的發(fā)音，連讀，失去爆破，重音和語調(diào)。

2.擴(kuò)大聽力的詞匯量，熟識(shí)英文的慣用表達(dá)

在背單詞的時(shí)候，肯定要留意對單詞發(fā)音的把握。由于音和義是密不行分的整體。找一本有錄音磁帶的單詞書。這種記憶方法不僅可以通過聽音幫忙記憶，也可以給聽力打下良好的根底。

3.熟識(shí)場景

跟單詞的記憶一樣,聽力也應(yīng)當(dāng)放在不同的場景中練習(xí)，熟識(shí)不同場景的各種表達(dá)方式。輸入和輸出是相輔相成的。例如旅館場景，電話場景，餐館場景，機(jī)場場景等。

4.精聽與泛聽相結(jié)合

精聽是根底。所謂精聽是指力求把錄音材料上的內(nèi)容完全聽透徹?？梢詫?shí)行以下幾個(gè)

步驟：首先聽其大意。第一遍時(shí)把握主旨大意即可。其次遍要逐句聽，把每句話聽透。盡量不要參考錄音文字材料。第三遍時(shí)在精聽的根底上，將聽過的信息全部寫下來。這樣就可以查缺補(bǔ)漏，真正找到自己聽力的薄弱環(huán)節(jié)。

泛聽是保障。泛聽時(shí)選取適宜的材料很重要。初級(jí)水平常可以聽《新概念》其次冊，英語九百句等。中級(jí)水平是可以選擇《新概念》第三冊，走遍美國。也可以聽中國國際播送電臺(tái)的英語新聞或者voa的慢速英語新聞。高級(jí)水平常可以聽電影原聲錄音。

閱讀篇

大學(xué)英語四級(jí)考試的閱讀理解局部共有四篇短文，每篇文章的長度大約在230—280詞之間，每篇文章5道題，要求在35分鐘內(nèi)完成。六級(jí)閱讀與四級(jí)閱讀的考試模式一樣，但是文章長度和難度均有所增加。

提高閱讀水平建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)展突破：

1.精讀為主，多背誦經(jīng)典篇章。

選一本經(jīng)典教材，比方《新概念》,堅(jiān)持進(jìn)展精讀訓(xùn)練。精讀可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)展：首先放在語境中體會(huì)單詞，詞組的用法。并且記住一些重要的單詞和詞組。然后體會(huì)句子的構(gòu)造，句式的安排，句與句之間的連接。并且嘗試翻譯其中的一些句子，對經(jīng)典句子進(jìn)展復(fù)述和背誦。最終對一些經(jīng)典的文章應(yīng)當(dāng)背誦。文章背多了，英文的感悟力就會(huì)不斷提高。

2.進(jìn)展泛讀，擴(kuò)大閱讀量

泛讀貴在堅(jiān)持。每個(gè)星期堅(jiān)持讀一份英文報(bào)紙，每個(gè)月堅(jiān)持讀一本英文雜志。堅(jiān)持下來就是量變到質(zhì)變的過程了。泛讀時(shí)應(yīng)當(dāng)涉獵各種類型的文章，可以先從自己熟識(shí)話題，自己感興趣的話題開頭。泛讀時(shí)主要體會(huì)文章的主要意思，不要總是局限在個(gè)別詞或者詞組的層面上。

3.熟識(shí)英美文化背景

影響閱讀速度的因素除了單詞量，詞組，句法構(gòu)造以外還有背景學(xué)問。在大學(xué)一，二年級(jí)時(shí)可以讀一些簡介英美國家學(xué)問的讀物，熟識(shí)英語國家的政治，經(jīng)濟(jì)，訓(xùn)練，文化等方面的學(xué)問，對于理解語言本身肯定大有裨益。由于語言與文化是不能割裂開的。而且通過文化的角度去體會(huì)英文，肯定會(huì)發(fā)覺語言的學(xué)習(xí)不是枯燥的單調(diào)記憶過程，而是在心中有一扇嶄新的窗戶被翻開的過程了。

最終，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，日積月累就肯定能取得好的效果。給自己的大學(xué)英語學(xué)習(xí)制定一個(gè)長期的打算，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)走過來，肯定能夠體會(huì)到英文語言的巨大魅力。

英語口語教學(xué)隨筆4

記得有一本書上這樣說：“假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛?！庇捎趯W(xué)生心理的進(jìn)展很簡單受四周的人際關(guān)系的影響，其中不一樣的師生關(guān)系對學(xué)生的影響更為明顯。長期以來受“師道尊嚴(yán)”的影響，大多數(shù)教師都在有意無意中以居高臨下的姿勢應(yīng)對自我的學(xué)生，造成了學(xué)生“敢思不敢言”“有話不愿說”的局面，師生心靈間缺乏溝通和理解，學(xué)生畏懼教師，有心里話不敢或不愿向教師傾訴，教師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要，不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂，教師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了訓(xùn)練、教學(xué)效果，也影響了學(xué)生心理的安康進(jìn)展。蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生不情愿把自我的歡快和苦痛告知教師，不情愿與教師開誠相見，那么談?wù)撊魏斡?xùn)練都終歸是可笑的，任何訓(xùn)練都是不行能的?！?/p>

我覺得，師生之間心靈彩橋的建立，要求教師不僅僅應(yīng)是學(xué)問的傳授者，才智的啟迪者，更應(yīng)如慈祥的父母、知心的朋友。而要成為這種多元主角，教師與學(xué)生的溝通就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的溝通，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟識(shí)、把握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對他們的影響，有針對性地開展心理訓(xùn)練活動(dòng)。在工作中，我用看、聊的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想、興趣;聊就是透過與學(xué)生談天的方式，了解學(xué)生的喜怒哀樂、內(nèi)心世界、愛好和語言。

俗話說，眼睛是心靈的窗口，語言是心與心溝通的橋梁。透過這兩種方法，讓我對每個(gè)學(xué)生有了必需的了解，而我在與學(xué)生溝通的時(shí)候，也從不把自我當(dāng)成教師，而是以一個(gè)大朋友、一個(gè)傾聽者的身份去真誠地感受他們的喜怒哀樂，這樣也拉近我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感覺到?jīng)]有距離感，情愿跟你說真心話，情愿讓你去了解他們的內(nèi)心世界。然后我將這種了解運(yùn)用到訓(xùn)練教學(xué)中，就有種得心應(yīng)手的感覺，師生的協(xié)作也就非常地的默契，從而完成了教學(xué)目的。比方跳繩活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到教師也參加到他們之中，他們的專心性也就極大的被調(diào)動(dòng)起來了，在自由活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生們就自動(dòng)地、制造性地活動(dòng)起來，有的跳把戲、有的雙人跳、有的編成小組跳追人，而我這時(shí)候也下放到學(xué)生中間，與他們一齊活動(dòng)，一齊探討其它的把戲，一節(jié)課的教學(xué)資料非常順當(dāng)?shù)鼐屯瓿闪?，而且?jīng)常會(huì)收到一些意想不到的效果。

正是由于我的這種真心相對，真誠地與學(xué)生交朋友，既縮小了我與學(xué)生之間的距離，也讓我沉著地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了一舉兩得的目的。

英語口語教學(xué)隨筆5

作為一名小學(xué)英語教師，如何在此刻的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，訓(xùn)練教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。透過八年的工作實(shí)踐，然后我熟悉到，小學(xué)英語教學(xué)不就應(yīng)只滿意于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的興趣和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氣氛。

1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)資料;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話，透過直接的語言溝通來幫助學(xué)生建立語感。透過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)，營造語言氣氛，培育學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2、英語作為一種語言，其教學(xué)就應(yīng)融入必需的情境之中?？赏高^課堂表演來制造必需的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和溝通的時(shí)機(jī)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

3、鼓舞學(xué)生透過參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素養(yǎng)。要求學(xué)生在學(xué)校見到教師、同學(xué)，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)展溝通;然后在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

4、反應(yīng)信息、即時(shí)穩(wěn)固。英語的聽、說訓(xùn)練必需要做到反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對剛學(xué)的資料記憶猶新，印象深刻，但若不準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，不僅僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到準(zhǔn)時(shí)訂正，以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢和