《從百草園到三味書(shū)屋》好

第三單元本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。保證閱讀的完整性和一定的閱讀速度。把握基本內(nèi)容，了解文章大意。學(xué)習(xí)生活篇從百草園到三味書(shū)屋魯迅魯迅(1881－－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。1、時(shí)間就是生命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命。2、我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁。3、時(shí)間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進(jìn)。

6、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

7、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。魯迅名言《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：和藹長(zhǎng)吟輕捷云霄彈琴脊梁臃腫無(wú)妨倘啄食高枕而臥陌生鑒賞人跡罕至躁書(shū)塾yínxiāojiéjǐyōngzhěnmòfángjiànzhuóshúǎitǎngzàotánhǎn人跡罕至：人聲鼎沸：覓食高枕而臥：攢成小球：拗過(guò)去：斂在盒里：解釋詞語(yǔ)，注意紅色的字少有人來(lái)。罕，稀少。形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。尋找食物。放在盒子里。湊在一塊兒形成一個(gè)小球。用力彎曲題目分析討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為記敘順序的。

本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?（1—9段）（10段—結(jié)束）24回憶百草園的有趣生活?？煞譃閷?。1段總說(shuō)百草園是樂(lè)園。2段百草園的景物美。3-6段美女蛇故事。7-8段冬天雪地捕鳥(niǎo)。9段告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。

第二部分回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。從題目來(lái)看，課文分為幾個(gè)部分？

第一部分本文共段5快速默讀課文給課文標(biāo)段兩個(gè)部分理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過(guò)渡承上啟下

（9）三味書(shū)屋的生活（10—尾）（1）學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個(gè)令作者難以忘懷的內(nèi)容。明確：樂(lè)園百草園景物（美好）故事（神奇）捕鳥(niǎo)（有趣）說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?

前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。（2）、重點(diǎn)研讀第二段，

思考：課文寫(xiě)了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？明確：

光滑、高大、臃腫、小(球)碧綠、紫紅

（覆盆子）又酸又甜肥胖、輕捷長(zhǎng)吟、低唱、彈琴

伏、竄

靜物動(dòng)物景物形狀：顏色：味道：外形：聲音：動(dòng)作：百草園的自然景物和樂(lè)趣菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚高低整體描寫(xiě)景物：有序多角度精選詞語(yǔ)形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意

不必說(shuō)，也不必說(shuō)……碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄單是泥墻根一帶，就有……油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏藤木蓮藤木蓮果何首烏根覆盆子低唱（聲音）彈琴（聲音）翻按噴﹙動(dòng)作﹚纏絡(luò)﹙形狀﹚像蓮房臃腫拔像小球又酸又甜﹙形狀﹚﹙形狀﹚﹙形狀﹚摘?jiǎng)游镏参铹v味道﹚啪﹙聲音﹚百草園的自然景物和樂(lè)趣局部描寫(xiě)景物這段文字在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用了多種的修辭手法。

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。

有擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。

寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。

本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，由低到高寫(xiě)靜物，再由高到低寫(xiě)動(dòng)物，先寫(xiě)靜物后寫(xiě)動(dòng)物；再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法從動(dòng)物寫(xiě)到植物。從整體到局部的寫(xiě)作手法，層次井然，條理分明，活潑多姿。何首烏和木蓮“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷由低到高由高到低擬人比喻“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣?！安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？百草園重點(diǎn)：第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____，這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色

形狀視聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)

春末盛夏秋天寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇沒(méi)有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫(xiě)這一內(nèi)容？

A表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想；B寄托善良制服邪惡的愿望；C使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；D給百草園增添更多的神秘色彩以及對(duì)孩子的吸引力；百草園

冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫(xiě)的?為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?

雪地捕鳥(niǎo)。先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法，然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。閱讀第七段，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。自由快樂(lè)的樂(lè)園百草園課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。

“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

不知道，從“也許是……也許是……也許是……都無(wú)從知道”可以看出，三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?

運(yùn)用擬人，表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀。

閱讀第九段，思考以下問(wèn)題。

結(jié)構(gòu)上的作用：

第一句“不知道”三個(gè)字，表明了去三味書(shū)屋是被迫的。

第二句三個(gè)“也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書(shū)屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書(shū)屋的生活讓孩子反感。

最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。

因此，第九段表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書(shū)屋的反感之情。

。

承上啟下的過(guò)渡作用。表情達(dá)意的作用：第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗1、學(xué)習(xí)“三味書(shū)屋”部分，體會(huì)文章對(duì)三味書(shū)屋環(huán)境和先生的描寫(xiě)。2、討論文章的主題。

從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？三味書(shū)屋環(huán)境第10段、第17段的描寫(xiě)第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的？書(shū)屋的環(huán)境和入學(xué)禮節(jié)介紹教書(shū)先生，以及我和先生之間發(fā)生的一些事。教學(xué)內(nèi)容和同窗學(xué)友在書(shū)屋中學(xué)習(xí)游戲第10段第11、13、14、18、19、20、23段第16、21段第17——24段文章中怎樣寫(xiě)先生?一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書(shū)”“五經(jīng)”之類的書(shū)。三是不太束縛學(xué)生。“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。深入探討

怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建教學(xué)制度的弊端，應(yīng)予否定?！跋壬?‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”我疑心這是極好的文章，讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹。先生在當(dāng)時(shí)比較開(kāi)明，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？我疑心這是極好的文章，讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了……他有一條戒尺，但是不常用……他似乎很不高興，臉上還有怒色。方正、質(zhì)樸博學(xué)和藹

魯迅的塾師壽鏡吾

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。

三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4先生讀書(shū)入神時(shí)，在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等

2.作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié)？

游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來(lái)的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來(lái)說(shuō)是不允許的。但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊，學(xué)生對(duì)此不感興趣。3.作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。三味書(shū)屋過(guò)渡環(huán)境活動(dòng)留戀嚴(yán)肅枯燥也有趣對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)不回答我”的問(wèn)題有戒尺不常用讀書(shū)入神時(shí)學(xué)生可畫(huà)畫(huà)恭敬不滿開(kāi)明三味書(shū)屋環(huán)境“先生,‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”讀到這里,他總是微笑起來(lái),而且將頭仰起,搖著,向后面拗過(guò)去……1、在百草園，少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無(wú)拘無(wú)束；2、三味書(shū)屋學(xué)的東西似懂非懂，但也認(rèn)識(shí)了許多字，孩子們能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書(shū)屋？百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）相對(duì)枯燥無(wú)味的書(shū)塾三味書(shū)屋自由快樂(lè)的樂(lè)園景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)，帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了怎樣的思想感情。4.把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。小結(jié)

《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1、對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。閱讀課文第2段，回答下列問(wèn)題：C

2、少年時(shí)代的作者，把百草園看成“我的樂(lè)園”這是因?yàn)?)。A．百草園中的草木蟲(chóng)魚(yú)有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動(dòng)聽(tīng)，這些景象都吸引著他的好奇心。B．他熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)的生活。C．他不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺(jué)得百草園是樂(lè)園。D．在百草園里有各種動(dòng)植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥(niǎo)。

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

B3、第二段景物描寫(xiě)，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（）A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)。B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無(wú)拘無(wú)束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無(wú)限樂(lè)趣。C返回１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語(yǔ)·述而》，應(yīng)讀作：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?/p>

意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了”。２、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大開(kāi)’?！?/p>

意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著’?！保?、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng)·韓卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。”４、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的《尚書(shū)》中的《禹貢》篇，

意思是“天下土地(共分九等),下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?/p>

我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚?！?/p>

5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢﹏﹏；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人劉翰的《李克用置酒三垂崗賦》。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫”、“嗬”指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音。

意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“鐵如意”原作“玉如意”；“顛倒”原作“傾倒”。）掃開(kāi)露支撒拉系牽罩看抓住關(guān)鍵動(dòng)詞輕松討論1、魯迅對(duì)三味書(shū)屋有哪些不滿意？