初中生物-探究種子萌發(fā)的條件教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)內(nèi)容在知識(shí)內(nèi)容上屬于課標(biāo)一級(jí)主題“生物圈中的綠色植物”下二級(jí)主題“綠色開(kāi)花植物的一生”。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的具體要求是“描述種子萌發(fā)的條件”，描述屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞，處于了解水平，同時(shí)課標(biāo)給予的活動(dòng)建議是“開(kāi)展種子萌發(fā)條件的探究活動(dòng)”。本節(jié)內(nèi)容在科學(xué)探究能力上屬于課標(biāo)一級(jí)主題“科學(xué)探究”下二級(jí)主題“發(fā)展科學(xué)探究能力”，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的具體要求是“提出問(wèn)題”、“作出假設(shè)”和“制訂計(jì)劃”，基本要求見(jiàn)下表。通過(guò)本章內(nèi)容《探究種子萌發(fā)的條件》的學(xué)習(xí)，教師需幫助學(xué)生形成以下概念：提出問(wèn)題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問(wèn)題常常需要作出假設(shè)；設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)、控制單一變量、增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑。而本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)探究活動(dòng)側(cè)重訓(xùn)練設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自濟(jì)南版生物八年級(jí)上冊(cè)，第一章第四節(jié)《種子的萌發(fā)》的第一課時(shí)。本章安排了7節(jié)，其內(nèi)容是按照被子植物從開(kāi)花、傳粉、受精、形成果實(shí)、產(chǎn)生新種子、種子萌發(fā)、植株生長(zhǎng)這樣的生命活動(dòng)過(guò)程展開(kāi)的。對(duì)被子植物生命周期的不同階段，教材既注意闡述其生命周期的整體性，又對(duì)不同階段的闡述有詳有略，并且本章安排了較多的探究活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)能夠使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而更好的理解有關(guān)知識(shí)，還能給學(xué)生科學(xué)方法的啟迪，而且由于這些活動(dòng)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系緊密，還能提高學(xué)生運(yùn)用本章所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節(jié)內(nèi)容包括“種子萌發(fā)的條件”和“種子萌發(fā)的過(guò)程”兩部分，從知識(shí)內(nèi)容上看，是本章承上啟下的一節(jié)。本節(jié)課是本節(jié)的第一課時(shí)，主要內(nèi)容是探究活動(dòng)“種子萌發(fā)需要的條件”，側(cè)重訓(xùn)練設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。本節(jié)課可以從生活常識(shí)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主探究，讓他們親身參與種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)探究樂(lè)趣、感悟和理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和技巧，特別是單一變量的控制方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和邏輯思維能力。學(xué)情分析認(rèn)知能力情感特點(diǎn)1.通過(guò)對(duì)“果實(shí)和種子的形成”一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)種子結(jié)構(gòu)及其各結(jié)構(gòu)的功能有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，在日常生活中對(duì)種子萌發(fā)有著豐富的體驗(yàn)，為學(xué)生理解種子萌發(fā)過(guò)程做好了知識(shí)上的鋪墊。2.在實(shí)驗(yàn)探究方法上，學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)一節(jié)學(xué)習(xí)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則，為學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)做好了方法上的鋪墊。已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題的能力、交流和合作能力。但學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待加強(qiáng)求知欲強(qiáng)思維活躍敢于質(zhì)疑有想象力動(dòng)手欲望強(qiáng)烈措施溫故知新給予學(xué)生足夠的表達(dá)、展示機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。課堂評(píng)價(jià)及時(shí)、具體；采用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)、班展的學(xué)習(xí)形式。探究種子萌發(fā)的條件課題名稱(chēng)第四節(jié)種子的萌發(fā)第一課時(shí)探究種子萌發(fā)的條件教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)研究問(wèn)題的分析，能提出有價(jià)值的問(wèn)題。2、通過(guò)小組合作和小組展示，能作出科學(xué)合理的假設(shè)，能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、錄制微視頻學(xué)生準(zhǔn)備：1.課前觀(guān)看微視頻。微視頻中先以“巴斯德曲徑瓶實(shí)驗(yàn)”的故事，復(fù)習(xí)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則。再借助學(xué)生在我校暑假植物培育比賽中提出的問(wèn)題“為什么種子沒(méi)有萌發(fā)”，引起學(xué)生的思考，布置課前作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：微視頻融入自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.課前作業(yè)：提出研究問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。以小組為單位，針對(duì)“為什么種子萌發(fā)需要什么條件”，組內(nèi)每個(gè)成員提出不同的研究問(wèn)題，并嘗試初步設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案。設(shè)計(jì)意圖：采用翻轉(zhuǎn)課堂形式，給學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，提高課堂效率。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入活動(dòng)一：兩次上課起立教師先后給出兩次“上課起立”的口號(hào)，學(xué)生進(jìn)行兩次問(wèn)好，但兩次問(wèn)好的聲音在“響度、整齊度”上會(huì)有不同。從最常見(jiàn)的起立問(wèn)好中體現(xiàn)“對(duì)照”，引起學(xué)生興趣?；顒?dòng)二：“魚(yú)骨”板書(shū)圖學(xué)生回憶“對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則”，教師將學(xué)生回答填入“魚(yú)骨”板書(shū)圖（把實(shí)驗(yàn)探究比作一條魚(yú)，每一根魚(yú)骨是一種實(shí)驗(yàn)方法或者科學(xué)思維），并激勵(lì)學(xué)生：“通過(guò)這堂課同學(xué)們能夠解剖幾根魚(yú)骨呢？期待同學(xué)們的表現(xiàn)?！蓖ㄟ^(guò)獨(dú)特的板書(shū)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣。提出問(wèn)題匯總分析師生交流：學(xué)生提出的研究問(wèn)題。設(shè)疑：課前同學(xué)們觀(guān)看了微視頻，針對(duì)種子萌發(fā)的條件，同學(xué)們都提出了哪些研究問(wèn)題？點(diǎn)評(píng)：什么是有價(jià)值的研究問(wèn)題？應(yīng)該說(shuō)是聯(lián)系生活實(shí)際、有意義、可測(cè)量的問(wèn)題。學(xué)生回答。學(xué)生提出的研究問(wèn)題匯總：種子萌發(fā)與______有關(guān)嗎？課本中提到的課本未涉及的1.適量的水分；2.充足的空氣；3.適宜的溫度；4.有活力的胚；5.完整的胚；6.供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)1.光照2.土壤3.空氣濕度4.鹽堿地5.重金屬6.酸雨7.種子掩埋深度8.種子存放時(shí)間9.中性筆油10.浸種提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，發(fā)散學(xué)生思維，感受研究問(wèn)題的價(jià)值。小組合作完善實(shí)驗(yàn)方案小組活動(dòng)一：討論實(shí)驗(yàn)方案給出組學(xué)任務(wù)。組學(xué)：1.小組合作，每個(gè)組員輪流介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他組員糾錯(cuò)和補(bǔ)充。2.將修改后的實(shí)驗(yàn)方案呈現(xiàn)出來(lái)，可以選擇以下四種方式：（1）實(shí)物展示。（2）畫(huà)圖上傳。（4）拍照上傳（3）利用智慧教室拖動(dòng)功能。讓學(xué)生親身參與種子的萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)探究樂(lè)趣、感悟和理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和技巧，特別是單一變量的控制方法，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)合作的樂(lè)趣。小組活動(dòng)二：展示實(shí)驗(yàn)方案師：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的展示，并點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：班展。小組展示實(shí)驗(yàn)方案，其他小組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。班展舉例1：酸雨對(duì)種子萌發(fā)是否有影響？【學(xué)生展示】取5支大小相同的培養(yǎng)皿，編號(hào)，各撒上20粒種子，培養(yǎng)皿中分別加入普通雨水、pH5、pH4、pH3、pH2的酸水（用硫酸配置，模擬酸雨），其他條件一致，觀(guān)察種子萌發(fā)情況?！緦W(xué)生點(diǎn)評(píng)】是否像溫度對(duì)酶活性的影響一樣，存在一個(gè)最合適的pH，最能促進(jìn)或抑制種子的萌發(fā)？【教師點(diǎn)評(píng)】可以先通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)，粗略設(shè)置幾個(gè)濃度梯度，在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)置更加精密的濃度梯度。展示舉例2：筆芯、舊電池對(duì)種子萌發(fā)是否有影響？【學(xué)生展示】【學(xué)生點(diǎn)評(píng)】筆芯并不等于筆油，舊電池也不等于舊電池中的重金屬物質(zhì)，建議修改題目，將研究問(wèn)題具體化?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】研究的問(wèn)題聯(lián)系生活、關(guān)注環(huán)保，但要注意“探究實(shí)驗(yàn)”要進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)，但不要憑主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)直接下結(jié)論。鞏固練習(xí)當(dāng)堂提高練習(xí)師：利用智慧教室“挑人”、“問(wèn)答”、“搶答”等功能組織練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：利用軟件進(jìn)行練習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)照實(shí)驗(yàn)原則。設(shè)計(jì)特色1.將信息技術(shù)與本節(jié)課進(jìn)行有效融合，選用了智慧教室軟件，設(shè)計(jì)了將ipad帶入生物課堂，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生利用ipad中的hi-learning軟件，同電子白板中的hi-teach軟件互聯(lián)，進(jìn)行師生之間及時(shí)互動(dòng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)。2.采用“獨(dú)學(xué)、組學(xué)、班展”的形式，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生更多的空間和選擇，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.與種子萌發(fā)無(wú)關(guān)的條件是（）A.適量的水分B.充足的陽(yáng)光C.充足的空氣D.適宜的溫度2.早春播種，常用地膜覆蓋的方法促進(jìn)早出苗,其主要目的是()A.種子萌發(fā)需要避光B.增加二氧化碳以抑制呼吸C.保濕、保溫有利于種子萌發(fā)D.防止鳥(niǎo)類(lèi)取食種子3.播種后，種子沒(méi)有發(fā)芽的原因是（）A.種子不完整，胚已死B．種子尚在休眠期C.外界環(huán)境條件不適宜D．以上都有可能4.將煮熟的玉米種子種下去，在適宜的溫度、適量的水分和充足的空氣條件下不能萌發(fā)的原因是（）A.種子不完整B.處在休眠期C.胚不是活的D.無(wú)供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)5.將顆粒完整飽滿(mǎn)的種子分成甲、乙兩組，在相同的適宜溫度下播種，甲組種在肥沃濕潤(rùn)的土壤中，乙組種在貧瘠濕潤(rùn)的土壤中，這兩組的發(fā)芽狀況是（）A.甲先萌發(fā)B.乙先萌發(fā)C.同時(shí)萌發(fā)D.乙不萌發(fā)6.某同學(xué)在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：１２３撒少量清水，使餐巾紙濕潤(rùn)，擰緊瓶蓋不灑水，擰緊瓶蓋到入較多的清水，使種子淹沒(méi)，擰緊瓶蓋２５℃、有光２５℃、有光２５℃、有光種子萌發(fā)種子不萌發(fā)種子不萌發(fā)（1）１號(hào)瓶和２號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明是種子萌發(fā)所必需的外界條件。（2）１號(hào)瓶和號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明充足的空氣是種子萌發(fā)所必需的外界條件。（3）如果該同學(xué)要探究大豆種子的萌發(fā)是否需要光，還需要設(shè)置4號(hào)瓶，4號(hào)瓶應(yīng)放置在的環(huán)境中，其他條件與號(hào)瓶相同。效果分析題號(hào)得分率知識(shí)點(diǎn)課標(biāo)水平要求錯(cuò)誤分析198%種子萌發(fā)的條件了解錯(cuò)選陽(yáng)光。290%種子萌發(fā)的環(huán)境條件理解對(duì)生產(chǎn)生活中的生物問(wèn)題不理解，缺乏常識(shí)。396%種子萌發(fā)的內(nèi)部條件了解錯(cuò)選單一選項(xiàng)，沒(méi)有考慮全面。497%種子萌發(fā)的內(nèi)部條件了解錯(cuò)誤理解題意。578%種子萌發(fā)的外部條件理解土壤對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響。6（1）94%變量理解錯(cuò)寫(xiě)成“有無(wú)水”6（2）88%變量理解沒(méi)有理解空氣為變量時(shí)實(shí)驗(yàn)如何設(shè)計(jì)。6（3）90%變量，對(duì)照實(shí)驗(yàn)理解沒(méi)有理解“陰暗”與“無(wú)光”的區(qū)別觀(guān)評(píng)紀(jì)錄本節(jié)課中，始終貫穿以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)中尊重學(xué)生的主體地位，從生活實(shí)際中選取典型的素材，供學(xué)生學(xué)習(xí)，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲望和情感升華的作用。具體表現(xiàn)為：1、采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)，讓課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。2、教師在教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從根本上消除學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的依賴(lài)心理，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探索，發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生探討的興趣、欲望，點(diǎn)燃發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)火索。3、語(yǔ)言獨(dú)具特色，富有親和力。用模擬的方法創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入情景中去。教學(xué)過(guò)程中教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生很快從生物現(xiàn)象進(jìn)入到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者?？傊菊n的設(shè)計(jì)讓人耳目一新，給學(xué)生一種美的享受，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在收獲中體驗(yàn)快樂(lè)，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更多地引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過(guò)學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生在潛移默化中形成積極向上的探究和主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。楊青學(xué)生收獲總體來(lái)看整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)利用翻轉(zhuǎn)課堂和智慧教室，由任務(wù)入手，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。通過(guò)關(guān)注探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程