患有慢性疾病老年人的心理及護(hù)理課件

患有慢性疾病老年人的心理及護(hù)理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘然加新约膊±夏耆说男睦砑白o(hù)理患有慢性疾病老年人的心理及護(hù)理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比慢病老年人心理及應(yīng)對(duì)老年人容易患的慢性疾病■高血壓病高血壓病(hypertensivedisease)是一種以動(dòng)脈血壓持續(xù)升高為主要表現(xiàn)的慢性疾病,常引起心、腦腎等重要器官的病變并出現(xiàn)相應(yīng)的后果,高血壓是中老年人的常見(jiàn)病,又是人類死亡的主要疾病。腦卒中、心衰、心肌梗塞、和尿毒癥是高血壓的三大并發(fā)癥詩(shī)歌是內(nèi)容涵蓋最為豐富的語(yǔ)言，詩(shī)歌一般朗朗上口，并且涵蓋有大量的信息，以詩(shī)歌的形式去講述地理知識(shí)，學(xué)生容易理解，而且能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本文就初中地理知識(shí)為例，重點(diǎn)講述運(yùn)用詩(shī)歌進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。一、詩(shī)歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣學(xué)習(xí)可以判斷學(xué)習(xí)效果的好與壞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提升，可以取得事半功倍的效果。地理知識(shí)涉及的方面有地形、地勢(shì)、氣候、地貌等，我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈現(xiàn)階梯狀的分布特點(diǎn)。如何讓學(xué)生直觀形象地來(lái)感知，可以引用“滾滾長(zhǎng)江東逝水”“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，“大江東去浪淘盡”等詩(shī)句，將這些詩(shī)句作為引子，從而得知我國(guó)地勢(shì)西高東低，很多河流是向東流入大海的。使用詩(shī)句進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，可以極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種混合學(xué)科知識(shí)的講解，學(xué)生會(huì)感到十分的新奇，根據(jù)詩(shī)句的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶也會(huì)比較牢固，詩(shī)歌引用的方式不僅可以提升學(xué)生掌握地理知識(shí)的能力，還可以讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，兩者結(jié)合可以極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效果。二、詩(shī)歌教學(xué)可以將地理知識(shí)化難為易地理知識(shí)有很多抽象的部分，學(xué)生只看書本不容易理解，老師如何將這些抽象的概念知識(shí)講述給學(xué)生理解，需要老師下一番工夫。地球的形狀以及公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)等，也就是地球的形狀以及運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，如何將這些抽象的概念讓學(xué)生理解，可以引用詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”這一詩(shī)句講述地球的自轉(zhuǎn)，即自轉(zhuǎn)周期是24小時(shí)，公轉(zhuǎn)為一年。我國(guó)的地形有平原、高原、盆地、丘陵等，如何將他們有效地區(qū)分開(kāi)，需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析與講述?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，該句詩(shī)歌講述了山頂與平原之間地形的差異以及氣候的不同，選用詩(shī)歌對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生就可以明白山上與山下不是一個(gè)景象，自然明白氣候的變化與地勢(shì)的關(guān)系。中國(guó)地理《西北地區(qū)》有關(guān)本地區(qū)植被特征的描述是這樣的：在賀蘭山以西的內(nèi)蒙古西部、新疆兩大盆地，由于降水越來(lái)越少，草原上的牧草也越來(lái)越矮小、稀疏，逐漸成為荒漠。為了加深學(xué)生的印象，我引用詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”，來(lái)說(shuō)明祁連山和河西走廊西部氣候干旱，是楊柳都無(wú)法生長(zhǎng)的溫帶大陸性氣候。地形與氣候密切相關(guān)，詩(shī)歌可以將這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，老師引用詩(shī)歌對(duì)其進(jìn)行講解，一方面可以讓學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)與概念;另一方面也可以讓學(xué)生更容易記憶知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。三、詩(shī)歌教學(xué)可以深化地理知識(shí)很多詩(shī)歌中蘊(yùn)含地理知識(shí)，將這些詩(shī)歌巧妙地運(yùn)用到地理知識(shí)的教學(xué)中，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，得到意想不到的效果?！安蓍L(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙?！焙汀拔逶荷f來(lái)遲，二月楊柳未掛絲?！彪m然都是描寫二月，但景象卻大相徑庭：江南已是草木青翠、百鳥(niǎo)鳴唱的世界，堤岸上的楊柳正陶醉在春風(fēng)博物之中，若隱若現(xiàn)，似仙子裊裊起舞，把人帶入“春光無(wú)限好”的天堂畫境;相反處于北國(guó)的五原縣卻春風(fēng)未度依然空寂蕭條。通過(guò)詩(shī)句的對(duì)比使學(xué)生掌握我國(guó)南北氣候的差異，氣候的分辨必須使用詩(shī)歌才能產(chǎn)生預(yù)想的效果，這是其他任何語(yǔ)言無(wú)法比擬的。詩(shī)歌教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，還能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，凈化學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生心無(wú)旁騖地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡巧贤回８呔奶┥街畮p，俯瞰群山偉貌，一覽無(wú)余，作為21世紀(jì)的青少年學(xué)生應(yīng)該有此氣魄，努力學(xué)習(xí)永攀高峰，領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的無(wú)限風(fēng)光。很多的地理知識(shí)貼近生活，在日常實(shí)際中用到得比較多，學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以提升學(xué)生日常生活常識(shí)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的濃厚興趣。詩(shī)歌朗朗上口，老師通過(guò)引用詩(shī)歌讓學(xué)生掌握地理知識(shí)，掌握地形地勢(shì)、氣候與地勢(shì)的關(guān)系等，這種方式可以將復(fù)雜抽象的地理知識(shí)變得更加簡(jiǎn)易，可以擴(kuò)大和發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詩(shī)歌作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的輔助工具，可以使地理知識(shí)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易也更感興趣，既掌握地理知識(shí)，又領(lǐng)略了博大的中華文化知識(shí)。社會(huì)不斷進(jìn)步，科技不斷創(chuàng)新，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，伴隨著核心語(yǔ)言英語(yǔ)已經(jīng)是國(guó)際交流之間必不可少的語(yǔ)言，英語(yǔ)已經(jīng)是未來(lái)工作需要掌握的除本國(guó)語(yǔ)言外，最重要的語(yǔ)言。英語(yǔ)也是學(xué)生的必考科目之一。一般在學(xué)校中，考查一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力不僅僅看重學(xué)生平時(shí)的考試成績(jī)及課堂表現(xiàn)，英語(yǔ)的寫作能力更能綜合地考查學(xué)生的英語(yǔ)水平。在我國(guó)，就怎么才能夠提升中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，一直是教育系統(tǒng)及專業(yè)人士研究和探討的熱點(diǎn)。并且，結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行考查、總結(jié)，改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方式，以此能夠促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。一、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累如果想要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就需要學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，英語(yǔ)的寫作能力不是一天兩天就可以提高的，學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要豐富英語(yǔ)知識(shí)，這樣才能夠提高英語(yǔ)寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，要記住大量的英語(yǔ)單詞或短句等。在英語(yǔ)教學(xué)中，每到新的課程，學(xué)生都會(huì)遇到新的詞匯，老師會(huì)一個(gè)一個(gè)地教學(xué)生讀、寫、詞匯的意思、運(yùn)用范圍等，教師會(huì)要求將所有的詞匯背會(huì)。在學(xué)生記住詞匯的基礎(chǔ)上，才能知道該怎么去運(yùn)用這個(gè)詞匯，放在什么樣的情境中，適用于句子中的哪個(gè)位置及前后連接什么樣的詞語(yǔ)合適。不過(guò)有的時(shí)候，有的單詞靠死記硬背效果反而不好，而且不方便記憶，這就要需要學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的技巧了。在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，教師還可以將新單詞的反義詞列舉出來(lái)，或者與新單詞意思相近詞匯，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量的同時(shí)，在英語(yǔ)寫作的時(shí)候更加方便。學(xué)生認(rèn)真地練習(xí)寫英語(yǔ)作文，對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶應(yīng)該溫故而知新，經(jīng)常用學(xué)到的詞匯進(jìn)行造句，學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能更加熟練地運(yùn)用詞匯造句，從而為以后寫作英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)作文的寫作能力。二、提高學(xué)生的寫作積極性中國(guó)的歷史悠久，傳統(tǒng)教育以舊時(shí)的教育方式為基礎(chǔ)，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂上，以英語(yǔ)教師為主體，教師按照事先制訂的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付考試。在長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生失去原有的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提不起興趣，因此，學(xué)生更不會(huì)喜愛(ài)英語(yǔ)寫作。所以，要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，就要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、練習(xí)英語(yǔ)寫作，前提是要學(xué)生喜歡英語(yǔ)寫作，對(duì)英語(yǔ)寫作產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。一方面，從閱讀開(kāi)始激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。英語(yǔ)教師可以給學(xué)生選擇他們感興趣的文章或者帶有圖畫的文章，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，慢慢喜歡上英語(yǔ)。閱讀是一種方式，通過(guò)閱讀讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，從而對(duì)寫英語(yǔ)文章感興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的同時(shí)，學(xué)生的自信心得到滿足。學(xué)生會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參加英語(yǔ)活動(dòng)，進(jìn)而提升自己的英語(yǔ)寫作水平。同時(shí)，英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生給予正能量，提高學(xué)生的自信心。比如說(shuō)一篇英語(yǔ)文章，每個(gè)學(xué)生對(duì)這篇文章的寫作水平不同。對(duì)于寫得好的學(xué)生，教師自然要予以贊美、表?yè)P(yáng)。對(duì)于寫得不太好的學(xué)生，教師也不要當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行批評(píng)，相反，教師應(yīng)該鼓勵(lì)支持學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)努力奮斗，學(xué)生會(huì)重拾自信心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。假如教師看到學(xué)生寫得不太好就當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生自卑心理，更不愿意去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)也不感興趣。三、重視作文的修改與講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣學(xué)生在英語(yǔ)寫作的時(shí)候，英語(yǔ)水平存在高低不同。不論是英語(yǔ)能力高的學(xué)生還是英語(yǔ)水平差的學(xué)生，對(duì)于寫的文章都希望能夠引起教師的注意。所以，英語(yǔ)教師在批改學(xué)生英語(yǔ)作文的時(shí)候，不要吝嗇自己的語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生都要給予一定的評(píng)語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這是英語(yǔ)教師的職責(zé)，也是對(duì)老師的考查。慢病老年人心理及應(yīng)對(duì)老年人容易患的慢性疾病■高血壓病高血壓病(hypertensivedisease)是一種以動(dòng)脈血壓持續(xù)升高為主要表現(xiàn)的慢性疾病,常引起心、腦腎等重要器官的病變并出現(xiàn)相應(yīng)的后果,高血壓是中老年人的常見(jiàn)病,又是人類死亡的主要疾病。腦卒中、心衰、心肌梗塞、和尿毒癥是高血壓的三大并發(fā)癥冠狀動(dòng)脈性心臟病簡(jiǎn)稱冠心病(coronaryarteryheartdisease,CHD),是一種在中老年人群體最常見(jiàn)的心臟病也稱缺血性心臟病(HD)癥狀表現(xiàn)胸腔中央發(fā)生種壓榨性的疼痛,并可遷延至頸、頷、手臂、后背39健網(wǎng)及胃部。發(fā)作的其他可能w.39net癥狀有眩暈、氣促、出汗寒顫、惡心及昏厥。嚴(yán)重患者可能因?yàn)樾牧λソ叨劳?。糖尿病吃與健康叢書是由遺傳因素、免疫功能紊中老年如何自由基毒素、精神因素等等各種致病因子作用于機(jī)體導(dǎo)預(yù)防糖尿病致胰島功能減退、胰島素抵抗等而引發(fā)的糖、蛋白質(zhì)、〔日]河津捷二主編朱金華譯脂肪、水和電解質(zhì)等一系列代謝紊亂綜合征。臨床上以高血糖為主要特點(diǎn),典型病例可出現(xiàn)多尿、多飲、多食消瘦等表現(xiàn),即“三多癥狀,糖尿病(血糖)一旦控制不好會(huì)引發(fā)并發(fā)癥,導(dǎo)致腎、眼、足等部位的衰竭病變重者會(huì)造成尿毒癥糖尿病人應(yīng)常煮紫芝水喝,來(lái)控制血糖,預(yù)癥60歲以上人群患病率為4.3%天科技闢譯出版公司惡性腫瘤腫瘤分為良性腫瘤和惡性瘤,一般所說(shuō)的癌即指惡性腫瘤而言惡性腫瘤是老年人的常見(jiàn)病又是主要的死亡原因案例1慢病老年人的心理表現(xiàn)老年慢性病患者逐年增多由于疾病長(zhǎng)期纏身難愈,給家庭和社會(huì)帶來(lái)諸多的問(wèn)題。老年慢性病患者除罹患疾病的主要癥狀外,還表現(xiàn)為焦慮、內(nèi)疚、自責(zé)的心理,甚至消極悲觀,自暴自棄,絕望厭世,有時(shí)表現(xiàn)為抑郁少言,有時(shí)表現(xiàn)為急躁、怒氣沖沖,碰到一些瑣碎小事就大發(fā)雷霆對(duì)于這些精神和神志的表現(xiàn),必須加強(qiáng)心理護(hù)理,通過(guò)熱情關(guān)心,耐心引導(dǎo),幫助他們消除顧慮及其他有害的心理因素,增強(qiáng)患者的心理承受能力,充分調(diào)動(dòng)患者的積極因素主動(dòng)配合治療。1、怨天尤人■有的慢性疾病患者將患病的原因,或因長(zhǎng)期治療的需要,完全推諉于客觀情況,經(jīng)常懲天尤人?！鏊麄儗?duì)軀體方面的微小變化頗為敏感,常提出過(guò)高的治療和護(hù)理要求。有時(shí)患者會(huì)責(zé)怪醫(yī)生沒(méi)有精心治療;責(zé)怪家人沒(méi)有盡心照料,好挑剔,任性,易沖動(dòng),因此造成家庭關(guān)系緊張。在這種情況家人應(yīng)知道,這些病人的心理反應(yīng)可能是患者自己對(duì)疾病治療信心不足造成的。2、自怨自責(zé)這些老年患者感到由于自己患了慢性病,給家庭和他人帶來(lái)負(fù)擔(dān)從而失去生活信念,容易產(chǎn)生抑郁、自責(zé)自卑、退縮等不良情緒,甚至有自殺行為。003og三、慢病老年人的心理特征孤獨(dú)的心理退休后,接觸社會(huì)減少,得到的信息減少;社會(huì)、家庭角色改變,溝通減少疾病困擾,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重