2017全國(guó)卷高考文科綜合歷史第41題命題規(guī)律與答題技巧

全國(guó)卷文綜歷史第41題命題規(guī)律與答題技巧2021/5/91全國(guó)卷文綜歷史第41題命題規(guī)律與答題技巧全國(guó)卷文科綜合歷史第41題為開(kāi)放性試題，這一試題的答案不是唯一的，試題形式不確定，靈活多變，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，這在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性試題求同思維的不足，能有效考察學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)和歷史思維，有助于學(xué)生的發(fā)展，給考生提供了較為廣闊的思考與表達(dá)的空間。

《中學(xué)歷史適合教育實(shí)踐研究》課題針對(duì)高三教學(xué)實(shí)踐，致力于研究高考第41題的命題規(guī)律和趨勢(shì)，探討答題模式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣與能力。2021/5/92一、2010年到2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜第41題的發(fā)展變化1、2010年新課標(biāo)全國(guó)卷40題第三問(wèn)“闡述對(duì)恩格斯所說(shuō)的‘歷史前提’的認(rèn)識(shí)”，獨(dú)辟蹊徑，首開(kāi)先河。2、2011年評(píng)析“西方崛起”的觀點(diǎn)，獨(dú)立成題，初露崢嶸。3、2012年“評(píng)析‘沖擊——反應(yīng)’模式”，進(jìn)一步鞏固該題的獨(dú)立地位，但略缺新意。地位鞏固，略欠新意。4、2013年漢唐地圖對(duì)比題（全國(guó)Ⅰ卷），“比較兩圖，提煉信息并予以說(shuō)明”題，峰回路轉(zhuǎn)，豁然開(kāi)朗。5、2014年修改“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”目錄（全國(guó)Ⅰ卷），繼往開(kāi)來(lái)，匠心獨(dú)運(yùn)。6、2015年探討科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的公式題（全國(guó)Ⅰ卷），認(rèn)證和修改公式，繼承和發(fā)展。似曾相識(shí)，活潑新穎。7、2016年全國(guó)Ⅰ卷歷史第41試題“制度構(gòu)想與實(shí)踐”，突出理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系，從“學(xué)者觀點(diǎn)”到“自成一說(shuō)”。2021/5/93二、高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜第41題對(duì)“論證和探討問(wèn)題”考查的變遷

2011和2012年的評(píng)“西方崛起”題和評(píng)析“沖擊--反應(yīng)”題，都是考查“使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)”

2013年漢唐地圖對(duì)比“比較說(shuō)明”題，考查的是“運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題”。

2014年“修改目錄”題和2015年“公式探討”題，都是考查“獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法并闡釋、論證”。

2016年全國(guó)Ⅰ卷的“制度構(gòu)想題”、Ⅱ卷的“玄奘和鑒真出游題”、Ⅲ卷的“自開(kāi)商埠題”，要求考生“根據(jù)已有信息獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找適合的角度作答”。2021/5/94三、全國(guó)卷第41題的命題特點(diǎn)1.試題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”；2.注重能力立意和素養(yǎng)立意；3.試題命制與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動(dòng)態(tài)聯(lián)系密切；4.均為開(kāi)放性試題（答案不唯一，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，答案多元化）；5.2017年全國(guó)卷第41題將繼續(xù)保持“穩(wěn)中求變，變中求新”的特點(diǎn)：已從“評(píng)論學(xué)者觀點(diǎn)”發(fā)展到“敘述自己觀點(diǎn)”，要求考生根據(jù)已有信息獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找適合的角度作答。從“學(xué)者觀點(diǎn)”到“自成一說(shuō)”，角度更多，開(kāi)放度更大。視野開(kāi)闊，貫通中外，立意高遠(yuǎn)，直面熱點(diǎn)。此種試題一般以重大史觀（唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會(huì)史觀、生態(tài)史觀等）為依托，試題設(shè)問(wèn)靈活多樣，答案多元開(kāi)放，最能考查學(xué)生的五大學(xué)科核心素養(yǎng)（唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷）和四大學(xué)科能力（獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題）。2021/5/952021/5/96唯物史觀主要觀點(diǎn)：2021/5/97唯物史觀主要內(nèi)容：2021/5/98唯物史觀主要內(nèi)容：2021/5/99唯物史觀主要內(nèi)容：2021/5/910四、高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜第41題參考答案例示（一）2011年新課標(biāo)全國(guó)卷I?41（12分）2016年全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（關(guān)于歷史學(xué)科考試內(nèi)容與題型示例——論證和探討問(wèn)題）使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開(kāi)始的。然而在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直列1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情?！幾越芸恕じ甑滤雇ā稙槭裁词菤W洲？——世界史視角下的西萬(wàn)崛起（1500～1850）》評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）2021/5/911【說(shuō)明】本題圍繞近代“西方崛起”這一重要?dú)v史主題，突出歷史學(xué)習(xí)的時(shí)代性與基礎(chǔ)性，提供兩種相反的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及論據(jù)，要求考生提取有效信息，并對(duì)之進(jìn)行完整、合理的解讀，在準(zhǔn)確把握兩種觀點(diǎn)的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)論和闡述自己的觀點(diǎn)。題目并不設(shè)置有限的評(píng)論方向，只是提供廣闊的思維空間，以便考生開(kāi)放式作答，最大限度地展示考生的整體學(xué)科思維能力?？忌趪@材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論時(shí)，應(yīng)緊扣評(píng)論對(duì)象，清楚地表達(dá)自己的主要觀點(diǎn)?？忌氄{(diào)動(dòng)已有知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)材料，選取合適史料，充分論證，做到觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。本題意在考查學(xué)科綜合能力，展示考生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。觀點(diǎn)1：西方崛起是歐洲自身文明發(fā)展延續(xù)的結(jié)果觀點(diǎn)2：西方崛起是本土文明延續(xù)和外來(lái)文明綜合作用的結(jié)果2021/5/9122021/5/9132021/5/914（二）2012年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I?41（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：“沖擊—反應(yīng)”曾是國(guó)內(nèi)外史學(xué)界解釋中國(guó)近代模式之一。其主要觀點(diǎn)為中國(guó)社會(huì)存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動(dòng)力。從19世紀(jì)中期開(kāi)始，西方的沖擊促使中國(guó)發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國(guó)近代歷史變遷（見(jiàn)圖10）。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式。（要求：對(duì)該模式贊成、反對(duì)或另有觀點(diǎn)均可，觀點(diǎn)明確；運(yùn)用材料中的史實(shí)進(jìn)行評(píng)析，史論結(jié)合。）2021/5/915

示例：我贊成用“沖擊—反應(yīng)”模式解釋中國(guó)近代歷史變遷。中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的惰性，缺乏突破傳統(tǒng)社會(huì)的內(nèi)部動(dòng)力。19世紀(jì)中期鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后被迫開(kāi)放，在西方的沖擊下自然經(jīng)濟(jì)瓦解，傳播了西方的生產(chǎn)方式；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)沖擊下，中國(guó)面臨內(nèi)憂外患，為了富國(guó)強(qiáng)兵，洋務(wù)派提出中體西用，掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)西方的器物，邁出了近代化的第一步；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗后民族危機(jī)的加深，維新派主張效仿日本，興民權(quán)，設(shè)議院，實(shí)行群主立憲，掀起維新變法運(yùn)動(dòng)；八國(guó)聯(lián)軍入侵，清政府腐朽，完全淪為半殖半封建社會(huì)，革命派主張效仿美國(guó)，建立民主共和制，掀起辛亥革命，推翻了帝制，民主共觀念深入人心；巴黎和會(huì)上，列強(qiáng)損害中國(guó)主權(quán)，引發(fā)五四運(yùn)動(dòng)，新民主主義革命開(kāi)始。由此可知：近代以來(lái)，在西方的沖擊下，中國(guó)不同派別的反應(yīng)是抗?fàn)幣c探索，促使中國(guó)近代社會(huì)發(fā)生劇烈的變化。2021/5/9162021/5/917（三）2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I?41（12分）閱讀材料，完成下列要求。歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種信息。問(wèn)題：比較圖9、圖10，提取兩項(xiàng)有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明。2021/5/918

解析：本題考查學(xué)生讀圖并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和理解問(wèn)題的能力。兩副圖片反映了從東漢到唐朝開(kāi)元年間地方行政區(qū)劃的變遷。首先要求考生最大限度地從材料中獲取有效信息的能力，其次要求學(xué)生按要求回答問(wèn)題的能力。解答本題的關(guān)鍵是先理清具體的變遷是什么，找準(zhǔn)變化。題目雖然只要求回答兩項(xiàng)變化，但審題需要最大限度地把有效信息全部提取出來(lái)。學(xué)生提取的信息不一定對(duì)，回答的原因也不一定全對(duì)?！敖Y(jié)合所學(xué)知識(shí)予以說(shuō)明”其實(shí)就是讓學(xué)生回答變化的原因，弄清楚命題意圖，然后再?gòu)恼?、?jīng)濟(jì)、思想文化等角度分析說(shuō)明原因。宏觀變化：由北密南疏到南北平衡（經(jīng)濟(jì)水平、經(jīng)濟(jì)重心）；行政區(qū)劃名稱不同（行政區(qū)劃原則，中央集權(quán)）；微觀變化：所轄區(qū)域變化不大的地區(qū)——漢代交州和唐代嶺南；（經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢）；吐蕃、南詔、流求漢代從無(wú)到有（邊疆民族發(fā)展以及與中原聯(lián)系加強(qiáng)）方法：先宏觀（總體把握特征）后微觀（局部不同內(nèi)容）。結(jié)合題要求，地圖反映政治、經(jīng)濟(jì)、文化三者的關(guān)系，給予說(shuō)明原因。2021/5/919有關(guān)漢唐間歷史變遷的信息如下：①由州變?yōu)榈?，從地方州名與道名角度分析變遷，結(jié)合山川地理形勢(shì)說(shuō)明變遷的原因；②北方行政區(qū)劃變化不大，說(shuō)明北方仍然是經(jīng)濟(jì)重心之一；③南方變化大，說(shuō)明漢到唐南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展；④南方的行政區(qū)到唐代增多，原因是經(jīng)濟(jì)重心逐步南移；⑤西北的涼州變?yōu)殡]右道，說(shuō)明唐朝加強(qiáng)了對(duì)西北地區(qū)的管轄；⑥西南地區(qū)到唐代新出現(xiàn)了南詔，說(shuō)明唐朝加強(qiáng)了對(duì)西南地區(qū)的管轄；⑦西南到唐代出現(xiàn)了吐蕃（西藏），說(shuō)明唐朝和吐蕃關(guān)系友好；⑧東南到唐代出現(xiàn)了流求（臺(tái)灣），說(shuō)明和臺(tái)灣有了來(lái)往。有學(xué)生回答流求、吐蕃的出現(xiàn)也是唐代加強(qiáng)了對(duì)東南、西南地區(qū)的管轄是錯(cuò)誤的，說(shuō)明⑦、⑧這兩個(gè)信息是無(wú)效的，流求、吐蕃是在元朝開(kāi)始正式接受中央政府的管轄。2021/5/920示例答案1：信息：漢代的州（或地方行政區(qū)劃，或地方行政管理）集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡（或面積大小一致，或面積大致平均，或比較均勻）。（3分）說(shuō)明：漢唐間南方社會(huì)經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展（或從漢到唐南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨于平衡，或南方經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，或南方經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)）。（3分）示例答案2：信息：漢代州名（或地方行政區(qū)劃）與唐代道名有很大不同，或行政管理機(jī)構(gòu)不同，或名稱不同。（3分）說(shuō)明：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢(shì)，或更注重地理環(huán)境或地形。（3分）2021/5/921示例答案3：信息：漢代交州與唐代嶺南道所轄變化不大，或益州，或揚(yáng)州（參考同類給分）。（3分）說(shuō)明：這一地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢（或迅速）。（3分）示例答案4：信息：吐蕃、南詔、流求不見(jiàn)于漢代。（任寫(xiě)一個(gè)給3分）。（3分）說(shuō)明：從漢到唐邊疆民族地區(qū)有所發(fā)展，或與中原聯(lián)系加深，或民族融合加深。（3分）2021/5/922示例答案5：信息：唐代疆域比漢代擴(kuò)大，或版圖擴(kuò)大，或統(tǒng)治范圍擴(kuò)大。（3分）說(shuō)明：唐代中央集權(quán)進(jìn)一步加強(qiáng)。（3分）示例答案6：信息：唐代“道”的劃分以山川地理命名。（3分）說(shuō)明：中央集權(quán)加強(qiáng)，或強(qiáng)化對(duì)地方的管理。（3分）2021/5/923示例答案7：信息：唐代行政區(qū)域劃分更加精細(xì)（或合理，或規(guī)范）。（3分）說(shuō)明：唐代中央集權(quán)加強(qiáng)，或國(guó)力強(qiáng)盛、經(jīng)濟(jì)繁榮、軍事增強(qiáng)，或民族政策開(kāi)明（或向心力強(qiáng)，或民族融合）。（3分）從示例答案來(lái)看，“說(shuō)明”一項(xiàng)集中在：政治上強(qiáng)化中央集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上重心南移，民族上邊疆地區(qū)發(fā)展?？忌鷱闹姓页鰞身?xiàng)即可。2021/5/924（四）2014年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I?41（12分）材料：下面是1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘編。第二十章全國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始第二十一章兩條戰(zhàn)線、兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)1．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的兩條路線2．國(guó)民黨軍隊(duì)的大潰退3．平型關(guān)大捷4．?dāng)澈罂谷崭鶕?jù)地的建立和迅速發(fā)展第二十二章毛主席《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表和中國(guó)共產(chǎn)黨的六屆六中全會(huì)第二十三章國(guó)民黨反共高潮的被擊退和《新民主主義論》的發(fā)表第二十四章日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治第二十五章解放區(qū)的鞏固和發(fā)展第二十六章國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治和民主運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展第二十七章抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利1．中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)2．解放區(qū)軍民大反攻和日寇的無(wú)條件投降3．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的偉大歷史意義根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)該目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。（所提修改建議及理由需觀點(diǎn)正確，符合歷史事實(shí)。）2021/5/925

解析：2014年41題以呈現(xiàn)1960年我國(guó)中學(xué)歷史教科書(shū)中“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”內(nèi)容的目錄摘要，包含抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始、進(jìn)程以及最后的勝利等信息，相關(guān)內(nèi)容在不同版本的教材中都有較為明確的表述，但單就此目錄摘要來(lái)看，明顯地反映了上世紀(jì)60年代的革命史觀，缺乏對(duì)國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)的客觀正確的評(píng)價(jià)，題目要求考生通過(guò)結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，對(duì)相關(guān)目錄進(jìn)行分析，提取出1960年與現(xiàn)今新課標(biāo)中相同內(nèi)容編寫(xiě)的不同之處等信息，提出一條合理的修改建議，并予以說(shuō)明。本題的新穎之處在于突破了以往偏重對(duì)某一重大歷史事件相關(guān)史實(shí)的傳統(tǒng)考察形式，需要考生在獲取目錄信息的同時(shí)，能夠結(jié)合相關(guān)主干知識(shí)，對(duì)同一歷史事件在不同時(shí)期的不同書(shū)寫(xiě)予以對(duì)比，進(jìn)而得出答案。本題屬于不多見(jiàn)的偏重于對(duì)歷史觀的考察題型。既在情理之中，又有情理之外，設(shè)計(jì)得很巧妙。方法：不同時(shí)代的史觀。結(jié)合抗戰(zhàn)具體史實(shí)，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加以修改，即觀點(diǎn)，給予說(shuō)明理由。2021/5/926示例一：從抗戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)路徑思考，修改意見(jiàn)可以是：增加抗戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括“民族工業(yè)的內(nèi)遷”、“中國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域結(jié)構(gòu)的改變”等；增加抗戰(zhàn)時(shí)期的文化建設(shè)；增加抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)生活的變遷，包括“侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人們生活帶來(lái)的災(zāi)難、流亡和人口遷徙”。2021/5/927示例二：從史學(xué)動(dòng)態(tài)“全民族抗戰(zhàn)”路徑思考，修改意見(jiàn)可以是：增加“國(guó)民黨積極抗戰(zhàn)史實(shí)”，包括增加國(guó)民黨“淞滬會(huì)戰(zhàn)”、“太原會(huì)戰(zhàn)”、“徐州會(huì)戰(zhàn)（臺(tái)兒莊大捷）”等；增加“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立”，包括增加“八一三事變”、“國(guó)民黨抗戰(zhàn)自衛(wèi)宣言”；合并“國(guó)民黨反共高潮的被擊退”和“國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治”兩個(gè)子目。2021/5/928示例三：從新史觀“全球史”、“抗戰(zhàn)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分”路徑思考，修改意見(jiàn)可以是：增加國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的內(nèi)容，包括“中國(guó)遠(yuǎn)征軍出國(guó)抗戰(zhàn)”、“蘇英美對(duì)華援助”、“開(kāi)羅會(huì)議與《開(kāi)羅宣言》”；增加國(guó)民政府外交方面的內(nèi)容，包括“美英廢除治外法權(quán)”、“參與聯(lián)合國(guó)的創(chuàng)建”；增加海外華僑對(duì)抗戰(zhàn)的支持。2021/5/9292021/5/9302021/5/9312021/5/9322021/5/9332021/5/9342021/5/935（五）2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I?41（12分）

2016年全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（關(guān)于歷史學(xué)科考試內(nèi)容與題型示例——論證和探討問(wèn)題）使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。閱讀材料，完成下列要求。材料：有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。

——摘編自齊世榮總主編《世界史》

運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）2021/5/936【說(shuō)明】本題引用了歷史學(xué)者在討論生產(chǎn)力所含要素及其各要素之間關(guān)系的一個(gè)公式，要求運(yùn)用世界近現(xiàn)代歷史史實(shí)，對(duì)這一公式予以探討。這種探討既可以是對(duì)公式加以證實(shí)（論證），可以是完善（修改、補(bǔ)充），也可以證偽（否定），還可以提出新的公式。從試題的沒(méi)計(jì)上，充分體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，給考生展示論證、思辨、獨(dú)立思考和創(chuàng)新等多種能力，提供了廣闊的空間。本題利用了各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和相互融會(huì)，考查了考生的創(chuàng)新思維能力。解析：2015年41題引用齊世榮主編的《世界史》中的一段，有歷史學(xué)家為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）。這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有著乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。題目設(shè)定為討論科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系，即科學(xué)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學(xué)技術(shù)通過(guò)滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用。對(duì)應(yīng)到新課標(biāo)歷史大綱之中，與之最為接近為工業(yè)革命板塊。既要求考生熟練掌握工業(yè)革命板塊相關(guān)的史實(shí)，還對(duì)考生提了更高的要求，比如，搞懂生產(chǎn)力的幾種要素，生產(chǎn)力要素與生產(chǎn)力之間的關(guān)系，勞動(dòng)力、勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象等等概念。其實(shí)由于各種原因，好多考生沒(méi)弄明白這些，以至于影響了對(duì)題目的解答，直接影響考生的得分（這一點(diǎn)通過(guò)閱卷能夠很清楚的看出）。本題的新穎之處在于突破了以往偏重對(duì)某一重大歷史事件相關(guān)史實(shí)的傳統(tǒng)考察形式，需要考生在獲取材料信息的同時(shí)，能夠結(jié)合相關(guān)主干知識(shí)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力諸要素的滲透和作用，進(jìn)而影響生產(chǎn)力的關(guān)系進(jìn)行論述。本題設(shè)計(jì)得很巧妙。2021/5/937示例一：觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)力諸要素，此觀點(diǎn)正確。論證：農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)科技落后，生產(chǎn)力發(fā)展有限。工業(yè)社會(huì)時(shí)科技革命推動(dòng)了勞動(dòng)工具和生產(chǎn)管理方式的變化，極大地推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。如第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的使用推動(dòng)自由工業(yè)資本主義發(fā)展，進(jìn)入蒸汽時(shí)代；第二次工業(yè)革命，電的發(fā)明應(yīng)用推動(dòng)壟斷資本主義的發(fā)展，進(jìn)入電氣時(shí)代；第三次科技革命，計(jì)算機(jī)的發(fā)明使用，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)入信息時(shí)代。由此可知：科技能放大生產(chǎn)力諸要素，有乘法效應(yīng)，大推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。2021/5/938示例二：科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了勞動(dòng)工具的改進(jìn)，有利于生產(chǎn)力提高。（3分）①第一次工業(yè)革命中瓦特改良蒸汽機(jī)，解決了工業(yè)發(fā)展中的動(dòng)力問(wèn)題，出現(xiàn)了發(fā)明和使用機(jī)器的熱潮，新式交通運(yùn)輸工具蒸汽輪船、火車的發(fā)明，使得各地經(jīng)濟(jì)文化交流更加密切。（3分）②第二次工業(yè)革命中電力的發(fā)明和應(yīng)用，使得人類社會(huì)進(jìn)入電氣時(shí)代，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用，出現(xiàn)了汽車、飛機(jī)等新式發(fā)明，極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力，改善了人們的生活方式。（3分）③第三次科技革命電子計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的發(fā)展，極大提高了生產(chǎn)效率，人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代。（3分）2021/5/939示例三：資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料是資本主義發(fā)展的歷史前提條件。中國(guó)明清盡管出現(xiàn)資本主義萌芽，但封建專制統(tǒng)治，自然經(jīng)濟(jì)，閉關(guān)自守等措施的實(shí)行，不能滿足資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢。中世紀(jì)晚期歐洲圈地運(yùn)動(dòng)，滿足了資金、自由勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料，促使鄉(xiāng)村毛紡手工業(yè)迅速發(fā)展，并出現(xiàn)包買商，鄉(xiāng)村制造業(yè)迅速發(fā)展。新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張，引起了商業(yè)革命、價(jià)格革命，也為資本主義發(fā)展提供資金、市場(chǎng)和原料。思想解放、民主制度、工業(yè)革命也促進(jìn)資本主義快速發(fā)展?？傊?，人類進(jìn)入近代社會(huì)后，只有解決了資本主義發(fā)展需要的資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料問(wèn)題，才能促使資本主義快速發(fā)展。2021/5/940（六）2015高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜Ⅱ?41（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：表2：1950～2008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。

1950 1995 2000 2008 元旦 1 1 1 1 春節(jié) 3 3 3 3 勞動(dòng)節(jié) 1 1 3 1 國(guó)慶節(jié) 2 2 3 3 星期日 1 1 1 1 星期六 — 1 1 1 清明節(jié) —

—

— 1 端午節(jié) —

—

— 1 中秋節(jié) —

—

— 1 2021/5/941

解析：從表格中提取信息，即先縱看什么節(jié)日，再橫看不同年份放假天數(shù)，得出放假趨勢(shì)。①圖上變化趨勢(shì)多樣，②答題選擇多樣，③原因：多角度。評(píng)分說(shuō)明：正確指出材料反映的一種變化趨勢(shì)，如：法定假日總天數(shù)從少到多；成為法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多；小長(zhǎng)假出現(xiàn)和增多。根據(jù)史實(shí)對(duì)變化趨勢(shì)原因的說(shuō)明充分恰當(dāng)。示例一：趨勢(shì)：改革開(kāi)放后法定假日總天數(shù)從少到多。（4分）原因：實(shí)行改革開(kāi)放，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；人民生活水平不斷提高，休閑娛樂(lè)需求增加；增加假日成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種手段；政府更加注重民生。（8分）說(shuō)明：得分關(guān)鍵是：趨勢(shì)（觀點(diǎn)）+原因（是什么，為什么）2021/5/942

示例二：趨勢(shì)（觀點(diǎn)）：4分。法定假日總天數(shù)從少到多；增加星期六成為法定假日（雙休日）；增加傳統(tǒng)節(jié)日為法定假日（如清明端午節(jié)）；法定假日的傳統(tǒng)節(jié)日種類增多；小長(zhǎng)假出現(xiàn)和增多。原因：（1）實(shí)行改革開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速；（綜合國(guó)力增強(qiáng)；自信力增強(qiáng)；工作效率提高；國(guó)家政治運(yùn)動(dòng)減少）（2）人民生活水平不斷提高，休閑娛樂(lè)需求增加（人民需要提高生活水平；需要提高精神生活；需要提高業(yè)余生活；需要回歸家庭）（3）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展（刺激消費(fèi)；推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整；促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展；協(xié)調(diào)積累與消費(fèi)的關(guān)系)（4）政府更加注重民生（以人為本；提高國(guó)民幸福指數(shù)；提高人們生活水平和質(zhì)量；保障公民合法權(quán)益）。（5）政府重視傳統(tǒng)文化習(xí)俗；增強(qiáng)民族和家庭凝聚力；弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德（增強(qiáng)傳統(tǒng)節(jié)日）；（6）與國(guó)際接軌；提高國(guó)際聲譽(yù)。（8分）2021/5/9432021/5/944

（七）2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅰ卷?41（12分）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料：人民訂立契約建立國(guó)家，他們是國(guó)家的主人。人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國(guó)“只有在選舉國(guó)會(huì)議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個(gè)支離破碎拼湊起來(lái)的怪物”。

——據(jù)盧梭《社會(huì)契約論》

結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，簡(jiǎn)述須有史實(shí)依據(jù)）。2021/5/945

【考查意圖】從西方民主啟蒙思想切入，考查資本主義代議制，旨在考查考生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

【解答思路】圍繞“構(gòu)想與實(shí)踐”，要從材料中找中心句。分析材料，可以用英國(guó)一些憲政制度的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)作為史料的支撐，如可以擬定英國(guó)君主立憲制的確立，這一制度在一定程度上實(shí)踐了霍布斯、洛克等人主權(quán)在民的思想；也可以從美國(guó)的角度分析，如美國(guó)的三權(quán)分立制度借鑒了孟德斯鳩三權(quán)分立的觀點(diǎn)，使孟德斯鳩的觀點(diǎn)得到了實(shí)踐?！窘馕觥渴紫龋屑?xì)研讀材料，獲取有效信息，領(lǐng)悟命題意圖或試題立意。此題主要考查必修3西方民主啟蒙思想與必修1歐美民主代議制之間的關(guān)系，突出考查了歷史主干知識(shí)。本題命題意圖分析：當(dāng)今，中國(guó)改革進(jìn)入深水區(qū)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族崛起的關(guān)鍵。創(chuàng)新包括科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新等，基于這一點(diǎn)，2015年全國(guó)Ⅰ卷歷史第41試題考查了“科技是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)”，突出科技創(chuàng)新；2016年全國(guó)Ⅰ卷歷史第41試題“制度構(gòu)想與實(shí)踐”，突出理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系。其次，繞“制度構(gòu)想與實(shí)踐”擬定一個(gè)具體的論題。材料論述了盧梭社會(huì)契約論思想，其思想在法國(guó)大革命中付諸實(shí)踐，因此可以擬定盧梭共和制構(gòu)想在法國(guó)大革命中的實(shí)踐。最后，調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)對(duì)所擬的觀點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)密的論證。比如，選擇路易十六的波旁王朝如何違背民意，使得其在1789年大革命中被推翻？為何法國(guó)人民要處死國(guó)王，建立共和國(guó)？等等，言之有理即可。同時(shí)也要指出盧梭反對(duì)英國(guó)式的代議制，主張直接民主，是不符合歷史潮流的。2021/5/946【答案】論題一：“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)在美國(guó)1787年憲法中得到實(shí)踐，同時(shí)也有所發(fā)展。論證：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的制度構(gòu)想。其中“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)作為制約權(quán)力的一項(xiàng)重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的實(shí)踐中起到了重要作用。孟德斯鳩提出“三權(quán)分立”，認(rèn)為國(guó)家的權(quán)力應(yīng)分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。美國(guó)1787年憲法規(guī)定國(guó)家的權(quán)力分為立法、司法和行政權(quán)三部分，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，最高法院掌握司法權(quán)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立的原則。不過(guò)，孟德斯鳩的“三權(quán)分立”學(xué)說(shuō)主張由國(guó)王行使行政權(quán)。而美國(guó)根據(jù)自身建立共和制國(guó)家的目標(biāo)，不設(shè)君主，將行政權(quán)交付總統(tǒng)，且三者獨(dú)立平等?？梢?jiàn)，制度構(gòu)想可以引導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐對(duì)構(gòu)想亦有所發(fā)展。2021/5/947論題二：“人民主權(quán)”說(shuō)指導(dǎo)了英國(guó)資本主義政治制度的建立，同時(shí)隨著其實(shí)踐深入不斷得到加強(qiáng)。論證：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)中，思想家們提出了建立資產(chǎn)階級(jí)理性王國(guó)的制度構(gòu)想。其中“人民主權(quán)”說(shuō)作為一項(xiàng)重要構(gòu)想，在資產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的實(shí)踐中起到了重要作用。盧梭在《社會(huì)契約論》中提出了“人民主權(quán)”說(shuō)，認(rèn)為國(guó)家的主權(quán)屬于人民。1689年，英國(guó)頒布《權(quán)利法案》，以明確的法律條文，限制國(guó)王的權(quán)力，保障議會(huì)的權(quán)力。議會(huì)由選舉產(chǎn)生的議員組成，代表選民行使國(guó)家權(quán)力，且樹(shù)立了“議會(huì)至上”的原則，這體現(xiàn)了“人民主權(quán)”的思想。不過(guò)，英國(guó)君主立憲制建立之初，只有少數(shù)人擁有選舉權(quán)，擁有被選舉權(quán)的人更少。后來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，英國(guó)進(jìn)行多次議會(huì)改革，逐漸完善了議會(huì)制度，使得符合年齡的公民都可以參加下院選舉?！爸鳈?quán)在民”的構(gòu)想隨著實(shí)踐的深入，不斷得到了加強(qiáng)。2021/5/948論題三：政治構(gòu)想必須結(jié)合國(guó)情才能轉(zhuǎn)換為可行的政治制度。闡述：政治構(gòu)想是建立政治制度的指南，近代資產(chǎn)階級(jí)代議制正是在啟蒙思想的指導(dǎo)下確立直來(lái)的，其中人民主權(quán)、社會(huì)契約、民主法治、分權(quán)制衡等構(gòu)想成為近代資產(chǎn)階級(jí)民主政治的重要原則，近代西方資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家建立了議會(huì)制度、三權(quán)分立制度、政黨制度等。但不同的國(guó)家在同樣的政治構(gòu)想下卻有不同的政治實(shí)踐。如美國(guó)獨(dú)立前沒(méi)有經(jīng)過(guò)封建社會(huì)，在啟蒙思想的指導(dǎo)下，獨(dú)立后經(jīng)過(guò)探索建立了聯(lián)邦制總統(tǒng)共和制，為美國(guó)的崛起奠定了基礎(chǔ)。法國(guó)封建保守勢(shì)力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)法國(guó)大革命和隨后的系列斗爭(zhēng)，最終第三共和國(guó)確立了半總統(tǒng)、半議會(huì)制的共和政體。德國(guó)是通過(guò)王朝戰(zhàn)爭(zhēng)走上統(tǒng)一并建立起代議制，因而其制度實(shí)踐中體現(xiàn)了專制主義和軍國(guó)主義特點(diǎn)，出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的局面。綜上所述，制度構(gòu)想為理論上的探討，要轉(zhuǎn)化為政治實(shí)踐還需與國(guó)情結(jié)合才能創(chuàng)造出有生命力的制度，理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新都能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。2021/5/949河南某考生的滿分答卷：論題：美國(guó)三權(quán)分立制度的構(gòu)想與實(shí)踐史實(shí)依據(jù)：①17世紀(jì)—18世紀(jì)在歐洲興起的啟蒙運(yùn)動(dòng)中，英國(guó)人洛克率先提出分權(quán)思想，法國(guó)人孟德斯鳩在洛克思想的基礎(chǔ)上提出了分權(quán)以制衡、三權(quán)分立原則即君主掌握行政權(quán)、議會(huì)掌握立法權(quán)、法院掌握司法權(quán)，彼此相互制衡促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。②美國(guó)在1787年憲法中確立權(quán)力分權(quán)原則，實(shí)施三權(quán)分立的制度。依據(jù)洛克和孟德斯鳩的理論，使國(guó)家權(quán)力三分即總統(tǒng)掌握行政權(quán)、國(guó)會(huì)是立法權(quán)、最高法院是司法權(quán)，確立一個(gè)民主共和制國(guó)家。③美國(guó)的總統(tǒng)由人民選舉產(chǎn)生，國(guó)會(huì)也由人民選舉產(chǎn)生，這體現(xiàn)了人民主權(quán)的原則，共同為社會(huì)服務(wù)，共同促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。人民主權(quán)不可分割，必須使人民有充分的權(quán)利和自由，才能使國(guó)家富強(qiáng)，共同推動(dòng)美國(guó)三權(quán)分立制度的實(shí)行與完善，促使美國(guó)綜合國(guó)力的提升與國(guó)家凝聚力的增強(qiáng)。所以，美國(guó)采取的三權(quán)分立的原則和人民主權(quán)的方法，推動(dòng)了美國(guó)分權(quán)的實(shí)踐和社會(huì)的進(jìn)步。2021/5/950（八）2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅱ卷?41（12分）閱讀材料，完成下列要求。圖6玄奘西行與鑒真東渡路線示意圖材料：玄奘（602～664），為尋求準(zhǔn)確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬(wàn)里，游歷百余國(guó)?；貒?guó)后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書(shū)，是研究中外文化交流的重要典籍。鑒真（688～763），深明佛學(xué)，50余歲時(shí)，受日本邀請(qǐng)，發(fā)愿東渡。他排除千難萬(wàn)險(xiǎn)，歷時(shí)12年，經(jīng)6次努力，最終到達(dá)日本。鑒真東渡，對(duì)日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響。——據(jù)袁行霈等主編《中華文明史》等解讀材料，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并結(jié)合中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)，加以論述。（要求：寫(xiě)出觀點(diǎn)，觀點(diǎn)合理、明確，史論結(jié)合。12分）評(píng)分要求：所提煉觀點(diǎn)明確、合理，必須源于材料；（3分）論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，須為中國(guó)古代史的其他相關(guān)史實(shí)；（6分）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分）2021/5/951【解析】首先，依據(jù)材料玄奘西行“他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準(zhǔn)確。由他口授而成的《大唐西域記》一書(shū)，是研究中外文化交流的重要典籍”、鑒真東渡“鑒真東渡，對(duì)日本的佛學(xué)、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術(shù)乃至日常生活，都產(chǎn)生了很大的影響”歸納概括，提煉出其中心觀點(diǎn)：中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其次，根據(jù)觀點(diǎn)選取中國(guó)古代史的相關(guān)史實(shí)，注意題目要求為玄奘西行、鑒真東渡之外的其他相關(guān)史實(shí)進(jìn)行論述。然后，運(yùn)用相關(guān)史實(shí)對(duì)所提煉得觀點(diǎn)進(jìn)行論證，論證時(shí)要注意觀點(diǎn)明確，論據(jù)準(zhǔn)確、引用合理，論證充分，邏輯嚴(yán)密。示例：觀點(diǎn)：中國(guó)為世界文明的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。論述：中國(guó)古代的火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)四大發(fā)明經(jīng)絲綢之路傳到歐洲。這一傳播促進(jìn)了歐洲的社會(huì)發(fā)展，火藥的傳入推動(dòng)了歐洲火藥武器的發(fā)展；指南針促進(jìn)了地理大發(fā)現(xiàn)；造紙術(shù)和印刷術(shù)促進(jìn)了歐洲文化的發(fā)展，為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革提供了條件。2021/5/952（九）2016年高考新課標(biāo)文綜Ⅲ卷?41（12分）閱讀圖文材料，完成下列要求。圖9清末自開(kāi)商埠分布示意圖材料：近代以來(lái)，在列強(qiáng)的壓力下，中國(guó)被迫開(kāi)放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動(dòng)開(kāi)設(shè)了30余個(gè)商埠?！獡?jù)嚴(yán)中平等編《中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)史統(tǒng)計(jì)資料選輯》等從材料中提取一個(gè)有關(guān)自開(kāi)商埠的信息，并加以簡(jiǎn)要分析。評(píng)分要求：所提取信息明確清晰，必須源自材料；（3分）論據(jù)準(zhǔn)確，史實(shí)引用合理，圍繞所提取的信息；（6分）論證充分，邏輯嚴(yán)密，表述清楚。（3分）2021/5/953【解析】首先根據(jù)材料提取信息，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析信息的背景和影響等。首先提取信息，材料由文字和圖片組成，提取信息可以從這兩種載體入手。從文字上看，商埠的開(kāi)放經(jīng)歷了由被動(dòng)向主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，自開(kāi)商埠的時(shí)間在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，等等；從圖片上看，自開(kāi)商埠集中于沿海地區(qū)，東北地區(qū)數(shù)量較多，并且涉及到長(zhǎng)江中游，等等。需要注意的是所提取的信息必須要明確清晰，必須源自材料。其次對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，可以從信息的原因和影響等方面來(lái)分析，如提取信息“自開(kāi)商埠集中于沿海地區(qū)”，可以從原因“沿海地區(qū)已有眾多被迫開(kāi)設(shè)的通商口岸，交通相對(duì)便利、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展”和影響“自開(kāi)商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進(jìn)地區(qū)發(fā)展，并抵御外侵”等方面來(lái)回答。需要注意的是論據(jù)要圍繞所提取的信息并且符合史實(shí)、符合材料的限定時(shí)間，可從多角度分析。最后最好能從論證說(shuō)明的過(guò)程中得出一定規(guī)律性、本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)或者啟示，使得論述得以升華。示例：集中于沿海地區(qū)。沿海地區(qū)已有眾多被迫開(kāi)設(shè)的通商口岸，交通相對(duì)便利、經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展；自開(kāi)商埠，可分洋人之利，且可利用便利條件，促進(jìn)地區(qū)發(fā)展，并抵御外侵。2021/5/954五、41題的一般規(guī)律讀懂材料是材料解析幾題的前提和基礎(chǔ)，也是解題的依據(jù)。文字、文物（圖片）等歷史材料，只要完成了從材料中獲取信息的步驟，剩下的作答與其他類型的問(wèn)題就沒(méi)有什么區(qū)別了。因此，我們對(duì)這類題首先要消除神秘感，然后，掌握從這些材料中獲取信息的方法與技巧就可以了。具體方法：（一）讀懂材料1、審清設(shè)問(wèn)所規(guī)定的解答方向和限定話語(yǔ)，因?yàn)樗?guī)定了具體的作答要求。2、要審清材料、設(shè)問(wèn)和教材三者之間的關(guān)系，理解以設(shè)問(wèn)為中心的三者之間的內(nèi)在聯(lián)系或側(cè)重點(diǎn)，進(jìn)而融會(huì)貫通、遷移知識(shí)，選取有關(guān)的知識(shí)作答。3、要審清設(shè)問(wèn)規(guī)定的所屬學(xué)科，然后根據(jù)所屬學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行史論結(jié)合式地作答。2021/5/955（二）最大限度地從材料中提取有效信息1、材料直接顯示的信息，對(duì)此我們只需要抓住其主題內(nèi)容、圖片外形和文物上附著的文字、圖案即可。2、抓住文字、圖片等材料反映的主題內(nèi)容，掌握其分布情況，或反映的基本局勢(shì)，確定其主題或內(nèi)涵。注意從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，即把感性的直觀表象轉(zhuǎn)化為理性的思維概括。3、要根據(jù)設(shè)問(wèn)要求，從整體上把握和提取有效信息。4、要變靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)分析，并從各種現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化中探尋出其變化發(fā)展的一些規(guī)律性東西，即通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。5、命題者對(duì)文字、文物圖片等所做的文字注釋或說(shuō)明。這種文字注釋，一般是由于解題需要命題者才加上去的，因此這些信息有效率極高，必須高度重視。2021/5/956（三）一定要按要求回答問(wèn)題這種題型的問(wèn)題一般有兩種問(wèn)法：1、依據(jù)材料問(wèn)答問(wèn)題（不能照抄材料），要善于對(duì)材料進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)。2、依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)問(wèn)答問(wèn)題。（四）精煉術(shù)語(yǔ)文字，準(zhǔn)確完整作答就是把提取的有效信息付諸實(shí)施，形成語(yǔ)言準(zhǔn)確、內(nèi)容完整的答案，這是學(xué)生整體能力的最終體現(xiàn)。1、要依據(jù)設(shè)問(wèn)要求，緊扣材料，語(yǔ)言運(yùn)用要精煉準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，做到理性化、書(shū)面化和要點(diǎn)化。2、要瞻前顧后，把要敘述的內(nèi)容按時(shí)間或邏輯順序進(jìn)行編寫(xiě)，使文理自然流暢。3、要按照設(shè)問(wèn)所規(guī)定的所屬學(xué)科的知識(shí)或術(shù)語(yǔ)來(lái)作答，切勿把歷史題答成政治題。4、答案要有創(chuàng)新性，尤其是在開(kāi)放性試題中，運(yùn)用知識(shí)形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使答案具有新穎感。5、在論述性試題中要史論結(jié)合，以論統(tǒng)史、以史論證，有史有論，史與論要統(tǒng)一。6、根據(jù)試題的分值作答。這樣不僅可減少不必要的失誤，而且能節(jié)省考場(chǎng)上的寶貴時(shí)間，同時(shí)分值的多少還能提示出應(yīng)答內(nèi)容的多少，起到對(duì)所答內(nèi)容進(jìn)行自我檢查的作用。2021/5/957（五）答題模式從近五年第41題評(píng)分細(xì)則看，這一試題沒(méi)有固定答案，或答案不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維和求異思維，這在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性試題求同思維的不足，能有效考察學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)和歷史思維，有助于學(xué)生的發(fā)展。1、觀點(diǎn)（2分）：從材料中提取其中的一個(gè)或者兩個(gè)觀點(diǎn)。2、態(tài)度（2分）（正確、錯(cuò)誤、片面，或者提出自己的觀點(diǎn)都可給分）3、史實(shí)論證（6-8分）：運(yùn)用具體史實(shí)進(jìn)行逐條說(shuō)明，注意史論結(jié)合。4、強(qiáng)調(diào)結(jié)論（認(rèn)識(shí)）（2分）2021/5/958六、模擬練習(xí)（一）（12分）閱讀材料，完成下列要求。（全國(guó)百?gòu)?qiáng)校首發(fā)·黑龍江省雙鴨山市第一中學(xué)2017屆高三全真模擬·第四次·考試文科綜合歷史試題）材料：關(guān)于“軸心時(shí)代”的觀念是由德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯（1864～1920年）提出的。他認(rèn)為，在公元前500年前后，在古希臘、以色列、印度、中國(guó)、古波斯都出現(xiàn)了偉大的思想家。在古希臘有蘇格拉底、柏拉圖，以色列有猶太教的先知，印度有釋迦牟尼，中國(guó)有孔子、老子，古波斯有索羅亞斯特，等等，形成了不同文化傳統(tǒng)。雅斯貝爾斯說(shuō)：“人類一直靠軸心時(shí)代所產(chǎn)生的思考和創(chuàng)造的一切而生存，每一次新的飛躍都回顧這一時(shí)期，并被它重新燃起火焰。自此以后，情況就是這樣。軸心期潛力的蘇醒和對(duì)軸心期潛力的回憶，或曰復(fù)興，總是提供了精神力量。對(duì)這一開(kāi)端的復(fù)歸是中國(guó)、印度和西方不斷發(fā)生的事情。”——摘編自湯一介《“新軸心時(shí)代”或?qū)⒌絹?lái)：論儒學(xué)的復(fù)興》結(jié)合材料與所學(xué)歷史知識(shí)，圍繞“‘軸心時(shí)代’思想復(fù)興”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述（要求：明確寫(xiě)出所擬論題，闡述須有史實(shí)依據(jù)）。2021/5/959【答案】本題為開(kāi)放性試題，下列“示例”只作閱卷參考，不作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一等（12—10分）：①概念解析準(zhǔn)確，要素分解全面、科學(xué)；②解析充分、邏輯嚴(yán)密、表述清楚。二等（9~5分）：①能夠結(jié)合其他相關(guān)解析對(duì)象解析、較全面；②解析較完整、表述清楚。三等（4~0分）：①偏離概念解析對(duì)象、觀點(diǎn)不明確；②解析概念欠缺說(shuō)服力、表述不清楚。示例1：論題：宋明儒學(xué)“復(fù)興”，程朱理學(xué)順勢(shì)而生。闡述：魏晉隋唐時(shí)期，佛教盛行，道教廣為傳播，儒學(xué)遭遇困境；兩宋時(shí)期，二程、朱熹橫空出世，允分汲取和消化佛、道文化，再次回歸先秦孔孟而把中國(guó)儒學(xué)提高到一個(gè)新的水平，構(gòu)建起嶄新儒學(xué)體系——程朱理學(xué)；程朱理學(xué)在南宋以后逐漸發(fā)展成官方哲學(xué)，流傳到朝鮮、越南、日本，“儒學(xué)文化圈”形成。（10分，言之成理即可）示例2：論題：14世紀(jì)，人性復(fù)蘇，文藝復(fù)興崛起。闡述：中世紀(jì)，基督教會(huì)對(duì)西方近千年的思想統(tǒng)治使人文主義思想受到壓抑；14世紀(jì)，文藝復(fù)興首先在資本主義的搖籃意大利興起，達(dá)·芬奇等巨匠把目光投向“軸心時(shí)代”，打著復(fù)興古代希臘羅馬文化的旗幟宣傳新興的資產(chǎn)階級(jí)思想，歐洲文明重新燃起新的光輝；16世紀(jì)以后，文藝復(fù)興擴(kuò)展到歐洲其他國(guó)家，高舉人文主義旗幟，關(guān)注人、社會(huì)與自然的研究，文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等眾多領(lǐng)域碩果累累。（10分，言之成理即可）說(shuō)明：考生也可選擇“西漢董仲舒復(fù)興儒學(xué)”“印度思想復(fù)興”等作為論題，闡述從略?！窘馕觥勘绢}是開(kāi)放性試題，這種題型的一般解題思路是：①首先閱讀材料，提取材料中的具體觀點(diǎn)。（不需要在答案上體現(xiàn)出來(lái)）②遴選材料中的某一具體觀點(diǎn)，作答時(shí)先要表明觀點(diǎn)及其態(tài)度。務(wù)必要做到：表明觀點(diǎn)你對(duì)該觀點(diǎn)的態(tài)度③對(duì)所選取的觀點(diǎn)展開(kāi)論證，要注意史論結(jié)合。論證時(shí)要根據(jù)題干具體指向性設(shè)問(wèn)多角度論證，一般要根據(jù)需要準(zhǔn)備不少于四個(gè)要點(diǎn)，多角度論證，切忌單純羅列史實(shí)或空談。④最后做一總結(jié)性語(yǔ)言概括，重審觀點(diǎn)。2021/5/960（二）（12分）閱讀材料，完成下列要求。（廣東省七校聯(lián)合體2017屆高三第三次聯(lián)考文綜歷史試卷）材料：歷史學(xué)家蕭功秦認(rèn)為：現(xiàn)代化的過(guò)程需要一種政治載體，那么什么樣的政治載體適合于推進(jìn)中國(guó)的現(xiàn)代化呢？從歷史事實(shí)中我們可以這樣歸納，由于中國(guó)是一個(gè)后發(fā)展國(guó)家，有效的推行現(xiàn)代化的政治載體，必須具有三個(gè)條件：第一在推行現(xiàn)代化的起步階段，應(yīng)該具有一種權(quán)威主導(dǎo)的力量。這種力量具有對(duì)社會(huì)的整合能力，對(duì)資源的動(dòng)員能力、命令貫徹能力，對(duì)發(fā)展過(guò)程的可控性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，開(kāi)明的政府主導(dǎo)型的權(quán)威政治是現(xiàn)代化的一個(gè)必要條件。第二應(yīng)該有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化導(dǎo)向性。對(duì)外部世界應(yīng)該具有開(kāi)放性，充分地調(diào)動(dòng)社會(huì)成員的經(jīng)濟(jì)主動(dòng)性。只有個(gè)人的主觀活力的充分調(diào)動(dòng)，才能夠顯示出宏觀社會(huì)整體上的活力。第三能夠適應(yīng)不斷變化的發(fā)展環(huán)境，不斷地進(jìn)行自我更新。它必須具有靈活的制度創(chuàng)新能力，通過(guò)及時(shí)的制度創(chuàng)新，克服現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的各種問(wèn)題，避免在現(xiàn)代化過(guò)程中陷入各種險(xiǎn)境。貫穿在這一百四十年中的大概有六種模式，我們可以用六個(gè)人的名字來(lái)代表：慈禧模式、孫中山模式、袁世凱模式、蔣介石模式、毛澤東模式、鄧小平模式。運(yùn)用中國(guó)近現(xiàn)代史所學(xué)知識(shí)，充分提取材料信息，圍繞“政治載體與現(xiàn)代化”為主題，提出觀點(diǎn)并進(jìn)行論證。（要求：可以選擇一種或多種政治模式，觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合，史實(shí)準(zhǔn)確。）2021/5/961論題：（2分）如“慈禧模式不可能使中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”，“鄧小平模式最有利于中國(guó)現(xiàn)代化”等。論證：從政府權(quán)威，市場(chǎng)導(dǎo)向和制度創(chuàng)新三個(gè)方面論證其模式的成與敗。（8分）結(jié)論：不簡(jiǎn)單重復(fù)論題（2分）2021/5/962（三）（12分）閱讀材料，完成下列要求。（河南省鄭州市2017年高三第三次質(zhì)量預(yù)測(cè)文科綜合試題）材料：保守主義的政治和快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)同行，這是否也是一種“規(guī)律”？世界上不少國(guó)家有過(guò)這種經(jīng)歷。英國(guó)工業(yè)革命就是在一個(gè)極端保守的時(shí)代高速發(fā)展的，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新與政治守成同時(shí)出現(xiàn)。英國(guó)政治上的保守不僅表現(xiàn)在內(nèi)部的壓制上，而且也表現(xiàn)為充當(dāng)國(guó)際舊秩序的究兵。保守的政治外觀與劇烈的經(jīng)濟(jì)變化互為表里。不過(guò)，英國(guó)這時(shí)的社會(huì)政治制度仍然是最“自由”的，其他國(guó)家不可望其項(xiàng)背。等經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度時(shí)，社會(huì)與政治制度就會(huì)出現(xiàn)新的變革。——據(jù)錢乘旦《英國(guó)通史》結(jié)合材料與世界近現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，圍繞“保守主義的政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題，并就所擬論題進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。（要求：觀點(diǎn)明確、論據(jù)有力、論述邏輯清晰、史實(shí)正確）2021/5/963示例一：論題：保守主義的政治有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2分）闡述：保守主義的政治制度和環(huán)境有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。英國(guó)通過(guò)光榮革命，以和平漸進(jìn)的方式確立了融合君主制、貴族制、民主制于一體的君主立憲制，這種保守主義的政治調(diào)和了各方利益，營(yíng)造了寬松、平和的社會(huì)環(huán)境，從而孕育了工業(yè)革命，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)力的飛躍。日本在面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略時(shí)，通過(guò)明治維新確立了以天皇為核心的、保守的近代天皇制，在政府殖產(chǎn)興業(yè)的大力推動(dòng)下，走上了工業(yè)化道路，成為資本主義強(qiáng)國(guó)?？傊?，保守主義的政治反對(duì)激進(jìn)的政治變革，主張政治制度的相對(duì)穩(wěn)定，有利于調(diào)和各方勢(shì)力，營(yíng)造相對(duì)和平的政治環(huán)境，從而有利于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（10分）示例二：論題：保守主義的政治不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（2分）闡述：美國(guó)在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前允許奴隸制的存在，南方種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義經(jīng)濟(jì)矛盾日益，嚴(yán)重阻礙了資本主義主義的發(fā)展，南北戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了奴隸制，形成了統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。沙皇俄國(guó)的1861年農(nóng)奴制改革，保留了大量的封建殘余，沒(méi)能從根本上改變封建的生產(chǎn)關(guān)系，使得俄國(guó)資本主義非常緩慢，大大落后于西歐國(guó)家?？傊?，保守主義的政治往往保留過(guò)多的落后因素，不利于新興階級(jí)和新經(jīng)濟(jì)因素的壯大，阻礙了國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（10分）2021/5/964七、特別強(qiáng)調(diào)：（一）2016年全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明（關(guān)于歷史學(xué)科考試內(nèi)容與題型示例——論證和探討問(wèn)題）使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。例示1：2011年新課標(biāo)全國(guó)卷I?41（12分）閱讀材料，回答問(wèn)題。材料：西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開(kāi)始的。然而在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直列1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情?！幾越芸恕じ甑滤雇ā稙槭裁词菤W洲？——世界史視角下的西萬(wàn)崛起（1500～1850）》評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。）2021/5/965【說(shuō)明】本題圍繞近代“西方崛起”這一重要?dú)v史主題，突出歷史學(xué)習(xí)的時(shí)代性與基礎(chǔ)性，提供兩種相反的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及論據(jù)，要求考生提取有效信息，并對(duì)之進(jìn)行完整、合理的解讀，在準(zhǔn)確把握兩種觀點(diǎn)的基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，評(píng)論和闡述自己的觀點(diǎn)。題目并不設(shè)置有限的評(píng)論方向，只是提供廣闊的思維空間，以便考生開(kāi)放式作答，最大限度地展示考生的整體學(xué)科思維能力?？忌趪@材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論時(shí)，應(yīng)緊扣評(píng)論對(duì)象，清楚地表達(dá)自己的主要觀點(diǎn)?？忌氄{(diào)動(dòng)已有知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)材料，選取合適史料，充分論證，做到觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。本題意在考查學(xué)科綜合能力，展示考生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。解題要求：本題開(kāi)放，視考生的答題角度及合理程度賦分。只做簡(jiǎn)單的表態(tài)，不提供史實(shí)依據(jù)，或者史論之間不具有邏輯聯(lián)系的，不給分。以下為此題的幾種解題思路，供參考：1、（1）不同意：古代希臘、羅馬確實(shí)創(chuàng)造了雅典的民主制、羅馬的法律體系為代表的文明成果，但這只是世界各種地域文化中的一種。從整體來(lái)看，古代西歐文明，尤其是中世紀(jì)文明發(fā)展程度落后于東方，影響小于東方。西歐的真正崛起、強(qiáng)盛于18世紀(jì)工業(yè)革命開(kāi)始后。雖然在工業(yè)文明醞釀、興起過(guò)程中，借鑒了古代希臘羅馬的文明成果，但是現(xiàn)代民主、法制與古代文明有重大區(qū)別，不能視為現(xiàn)代工業(yè)文明直接淵源。（2）同意：雖然西歐真正強(qiáng)盛于18世紀(jì)工業(yè)革命以后，但是，在工業(yè)文明的醞釀、興起過(guò)程中，吸收了雅典的民主制、羅馬的法律體系等古代文明成果，融為工業(yè)文明的一部分。又經(jīng)過(guò)新航路開(kāi)辟、對(duì)外殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興等，為工業(yè)文明奠定了基礎(chǔ)。在這個(gè)意義上可以說(shuō)，西方崛起的進(jìn)程起始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)。2021/5/9662、（1）同意：經(jīng)濟(jì)：明朝中后期，中國(guó)的商品經(jīng)濟(jì)十分發(fā)達(dá)，大宗商品進(jìn)入國(guó)內(nèi)及國(guó)際市場(chǎng)?？萍迹褐袊?guó)的四大發(fā)明通過(guò)阿拉伯商人傳入歐洲，推動(dòng)了歐洲各國(guó)向資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)型。貿(mào)易：通過(guò)“絲綢之路”大量的中國(guó)商品行銷全世界，直到19世紀(jì)初，中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易一直處于“出超”地位，亞洲處于世界市場(chǎng)的中心地位。航海及探索：中國(guó)的航海技術(shù)世界領(lǐng)先，在新航路開(kāi)辟前，鄭和下西洋，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸。思想：?jiǎn)⒚伤枷爰以苤袊?guó)儒學(xué)等傳統(tǒng)文化思想的啟發(fā)。世界三大宗教都產(chǎn)生于亞洲，宗教以及宗教文化的發(fā)展對(duì)全世界產(chǎn)生十分深刻的影響。大量事實(shí)說(shuō)明，當(dāng)時(shí)亞洲與中東國(guó)家都是全世界經(jīng)濟(jì)、文化的引領(lǐng)者，并為西歐崛起創(chuàng)造條件。（以上任選3點(diǎn)）（2）不同意：1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家確有很多文明成果（史實(shí)略），但只是農(nóng)業(yè)文明的結(jié)晶和頂峰。同時(shí)代，西歐在政治上形成民族國(guó)家，發(fā)展為君主專制，實(shí)行重商主義政策；經(jīng)濟(jì)上資本主義萌芽產(chǎn)生、發(fā)展，資本原始積累迅速；新航路開(kāi)辟，創(chuàng)造了世界市場(chǎng)，開(kāi)始了近代殖民拓展，加速了資本原始積累；思想文化上，文藝復(fù)興、宗教改革等解放了思想。這一時(shí)期是西歐工業(yè)文明的醞釀期。雖然，這段時(shí)期，西歐的經(jīng)濟(jì)總量還遠(yuǎn)低于中國(guó)、印度等國(guó)，但是，這是一種新型的工業(yè)文明的醞釀，對(duì)世界文明起引領(lǐng)作用。2021/5/967例示:2：2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷文綜I?41（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料：有歷史學(xué)者為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。——摘編自齊世榮總主編《世界史》運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證；也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確。）【說(shuō)明】本題引用了歷史學(xué)者在討論生產(chǎn)力所含要素及其各要素之間關(guān)系的一個(gè)公式，要求運(yùn)用世界近現(xiàn)代歷史史實(shí)，對(duì)這一公式予以探討。這種探討既可以是對(duì)公式加以證實(shí)（論證），可以是完善（修改、補(bǔ)充），也可以證偽（否定），還可以提出新的公式。從試題的沒(méi)計(jì)上，充分體現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，給考生展示論證、思辨、獨(dú)立思考和創(chuàng)新等多種能力，提供了廣闊的空間。本題利用了各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用和相互融會(huì)，考查了考生的創(chuàng)新思維能力。2021/5/968解析：2015年41題引用齊世榮主編的《世界史》中的一段，有歷史學(xué)家為說(shuō)明近代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)×（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）。這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有著乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。運(yùn)用世界近現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。題目設(shè)定為討論科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力諸要素之間的關(guān)系，即科學(xué)技術(shù)對(duì)于生產(chǎn)力的提高有著決定性的作用，科學(xué)技術(shù)通過(guò)滲透到生產(chǎn)力諸要素中發(fā)揮其巨大的作用。對(duì)應(yīng)到新課標(biāo)歷史大綱之中，與之最為接近為工業(yè)革命板塊。既要求考生熟練掌握工業(yè)革命板塊相關(guān)的史實(shí)，還對(duì)考生提了更高的要求，比如，搞懂生產(chǎn)力的幾種要素，生產(chǎn)力要素與生產(chǎn)力之間的關(guān)系，勞動(dòng)力、勞動(dòng)者、勞動(dòng)對(duì)象等等概念。其實(shí)由于各種原因，好多考生沒(méi)弄明白這些，以至于影響了對(duì)題目的解答，直接影響考生的得分（這一點(diǎn)通過(guò)閱卷能夠很清楚的看出）。本題的新穎之處在于突破了以往偏重對(duì)某一重大歷史事件相關(guān)史實(shí)的傳統(tǒng)考察形式，需要考生在獲取材料信息的同時(shí)，能夠結(jié)合相關(guān)主干知識(shí)，通過(guò)科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力諸要素的滲透和作用，進(jìn)而影響生產(chǎn)力的關(guān)系進(jìn)行論述。本題設(shè)計(jì)得很巧妙。示例一：觀點(diǎn)：科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，能放大生產(chǎn)力諸要素，此觀點(diǎn)正確。論證：農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)科技落后，生產(chǎn)力發(fā)展有限。工業(yè)社會(huì)時(shí)科技革命推動(dòng)了勞動(dòng)工具和生產(chǎn)管理方式的變化，極大地推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展。如第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的使用推動(dòng)自由工業(yè)資本主義發(fā)展，進(jìn)入蒸汽時(shí)代；第二次工業(yè)革命，電的發(fā)明應(yīng)用推動(dòng)壟斷資本主義的發(fā)展，進(jìn)入電氣時(shí)代；第三次科技革命，計(jì)算機(jī)的發(fā)明使用，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)