《文具的家》課件-部編版課件1

文具的家第一課時(shí)15打開(kāi)你們的文具盒，里面都有哪些文具呢？激趣導(dǎo)入鉛筆、橡皮等文具被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！圣野：1945年就讀于浙江大學(xué)。1947年參加《中國(guó)兒童時(shí)報(bào)》的編輯工作。1949年3月離開(kāi)浙大參加浙東游擊隊(duì)金蕭支隊(duì)。40年代末出版過(guò)詩(shī)集《啄木鳥(niǎo)》《列車(chē)》和《小燈籠》。建國(guó)后曾在部隊(duì)做文教宣傳工作。1957年復(fù)員轉(zhuǎn)至上海少年兒童出版社，同年起主編《小朋友》雜志，此后長(zhǎng)期從事編輯工作，業(yè)余創(chuàng)作了大量?jī)和?shī)和其他樣式的兒童文學(xué)作品。出版有《歡迎小雨點(diǎn)》《和太陽(yáng)比一比》《奶奶故事多》《春娃娃》《神奇的窗子》《竹林奇遇》等四十多本兒童詩(shī)集。一些詩(shī)作曾多次譯成外文介紹至國(guó)外。作品多次獲全國(guó)獎(jiǎng)。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。初讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況丟失丟人diū去字上面加一撇識(shí)字巧方法丟文具家具jù“真”字上面少“十”識(shí)字巧方法具識(shí)字寫(xiě)字xīn新筆新鮮“親”后“斤”來(lái)識(shí)字巧方法新哪里哪樣nǎ那字多一口識(shí)字巧方法哪tā她們她家“也”有“女”兒識(shí)字巧方法她měi每天每人梅花樹(shù)木枯識(shí)字巧方法每zǐ仔細(xì)“兒”子左邊站著一個(gè)人(亻)識(shí)字巧方法仔xiē這些一些“二”在“此”下識(shí)字巧方法些chá檢查調(diào)查“旦”上有“木”識(shí)字巧方法查jiǎn檢查檢測(cè)月落只見(jiàn)半邊臉，“木”來(lái)補(bǔ)缺又查看識(shí)字巧方法檢suǒ所有所謂一戶(hù)一“斤”識(shí)字巧方法所檢查（chácá）

所以（shuǒsuǒ）仔細(xì)（zǐzǎi）

一些（xiēxié）丟失（diūqù）

每天（mǔměi）gěixiàlièjiādiǎnzìxuǎnzézhèngquèdúyīn

給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音，用“√”勾出。yònggōuchū√......√√√√√練一練讀一讀:他轉(zhuǎn)(zhuǎn)身拿起轉(zhuǎn)(zhuàn)筆刀，開(kāi)始削鉛筆。??轉(zhuǎn)zhuǎn(轉(zhuǎn)身)zhuàn(轉(zhuǎn)筆刀)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。?注意加點(diǎn)字的讀音！哪新她檢每些摘蘋(píng)果具查仔所丟【哪里】【東西】【眼睛】【知道】【平平安安】表示不確定的處所。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！沒(méi)有事故，沒(méi)有危險(xiǎn)。對(duì)于事實(shí)或道理有認(rèn)識(shí)。人和動(dòng)物的視覺(jué)器官。物品?！疚木摺俊咀屑?xì)】【檢查】為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而用心查看。指筆墨紙硯等用于作書(shū)畫(huà)詩(shī)文和學(xué)習(xí)的物品。細(xì)心。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：點(diǎn)在豎中線(xiàn)上，撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊，捺和撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線(xiàn)。文wén文具組詞：文具文字造句：我有好多新的文具。音序：W

部首：文結(jié)構(gòu):獨(dú)體書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，第五筆撇從豎中線(xiàn)起筆，穿插在提的下面。次cì一次組詞：次數(shù)初次造句：小明幫助我的次數(shù)我已經(jīng)

記不清了。音序：C

部首：冫結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右一樣高，第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間。找zhǎo找不著組詞：尋找找人造句：我正在尋找丟失的東西。音序：Z

部首：扌結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第四筆橫在橫中線(xiàn)上，略微向右上方傾斜，點(diǎn)和撇分寫(xiě)豎中線(xiàn)左右。平píng平平安安組詞：平安平靜造句：我們放學(xué)后都能平安回家。音序：P

部首：一結(jié)構(gòu):獨(dú)體書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先中間后兩邊。“力”寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，左點(diǎn)和右點(diǎn)都從橫中線(xiàn)起筆。辦bàn辦法組詞：辦法辦公造句：小刺猬想到了把草莓帶回去的辦法。音序：B

部首：力結(jié)構(gòu):獨(dú)體書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，左右兩邊高度基本一樣。第五筆橫要穿插在言字旁的下方。讓ràng讓座組詞：讓開(kāi)讓路造句：攝影師請(qǐng)大家讓開(kāi)。音序：R

部首：讠結(jié)構(gòu):左右書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先外后內(nèi)，第五筆豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫(xiě)得舒展。包bāo書(shū)包組詞：書(shū)包背包造句：我剛買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包。音序：B

部首：勹結(jié)構(gòu):半包圍看

拼

音，寫(xiě)

漢

字。kànpīnyīnxiěhànzì1.小麗(yícì)_______比(yícì)_______有進(jìn)步。2.貝貝(zhǎodào)_______了丟失的鉛筆、橡皮。3．?huà)寢尭嬖V貝貝一個(gè)整理文具的好(bàn)______法。4.貝貝不(rànɡ)_____媽媽幫她收拾(shūbāo)_______。一次一次找到辦讓書(shū)包練一練kànpīnyīnxiěcíyǔ看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yícìshuǐpíngbànfǎbāozi包

子一

次水

平辦

法指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文后，你感受到了什么？示例：初讀課文后，我感受到了我們要愛(ài)惜文具，學(xué)會(huì)整理文具。本課小結(jié)1課文線(xiàn)索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線(xiàn)索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線(xiàn)、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類(lèi)文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字