部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 回憶我的母親 新教學(xué)課件(第2課時(shí))

統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)（上）第2課時(shí)7回憶我的母親

CONTENTS

教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測(cè)05積累拓展06課后作業(yè)071.學(xué)習(xí)本文選取典型事例合理布局謀篇，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（重難點(diǎn)）2.品味作者對(duì)母親真摯深厚的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課，我們了解了朱德母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的優(yōu)良品格，這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入了解這位“平凡而又偉大”的母親。學(xué)情回顧文章第二部分主要介紹了哪些內(nèi)容？1.概述家庭情況，著重寫(xiě)在家境貧困時(shí)母親所表現(xiàn)出的勤勞儉樸、寬厚仁慈的品質(zhì)。2.敘述母親在“我”求學(xué)和革命道路上的付出，并介紹母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。學(xué)情回顧回顧練習(xí)第8-13段，按時(shí)間先后順序依次寫(xiě)了哪四件事？體現(xiàn)了母親什么樣的性格？

①退佃搬家；②遭遇天災(zāi)；③送子讀書(shū)；④支持革命。通過(guò)上述四件事的記敘，充分說(shuō)明了母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，樸素的階級(jí)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)壓迫者的反抗精神以及對(duì)兒子所從事的革命事業(yè)的支持。分析討論精讀課文從修辭手法角度，賞析第8段中的“我親眼見(jiàn)到，六七百穿得破破爛爛的農(nóng)民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動(dòng)天”。運(yùn)用了夸張的修辭手法?！捌破茽€爛”“兇殺毒打”“血濺四五十里”“哭聲動(dòng)天”等表現(xiàn)出封建統(tǒng)治對(duì)反抗者的野蠻鎮(zhèn)壓，突出了農(nóng)民的疾苦，揭露了社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘忍。分析討論精讀課文第8段中在我家經(jīng)歷了“最悲慘的一次遭遇”后，“母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了”，體現(xiàn)了母親怎樣的性格？“沒(méi)有灰心”“同情”“反感”，表現(xiàn)了母親不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、愛(ài)憎分明的性格特點(diǎn)。分析討論精讀課文讀第10段，“我”瞞著母親離開(kāi)家鄉(xiāng)參加新軍和同盟會(huì)，母親知道后為什么“不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”？這表明母親是一個(gè)怎樣的人?因?yàn)槟赣H從切身的經(jīng)歷中，獲得了樸素的階級(jí)意識(shí)，并且啟發(fā)了“我”反抗壓迫、追求光明的思想；母親了解“我”所做的是正義的、有益于勞苦大眾的偉大事業(yè)，所以“不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”。這表明母親是個(gè)支持革命、顧大局、識(shí)大體的人，也表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)與信賴(lài)。分析討論精讀課文讀第11-12段。思考：還寫(xiě)了些什么事？表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？寄寓了作者什么樣的感情？第11段寫(xiě)作者1919年將母親接出來(lái)，可因?yàn)樗皠趧?dòng)慣了，離開(kāi)土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動(dòng)”。第12段寫(xiě)母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時(shí)，為了支持兒子革命，她“獨(dú)立支持一家人的生活”。分析討論精讀課文歌頌了母親熱愛(ài)勞動(dòng)和母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。既寄寓了作者把黨、革命、國(guó)家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對(duì)母親的無(wú)限哀思與懷念之情。分析討論精讀課文讀第11-12段。思考：還寫(xiě)了些什么事？表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？寄寓了作者什么樣的感情？說(shuō)說(shuō)第12段“但我獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望”中“竟”字的含義?！熬埂北硎境龊跻饬希@里是指竟然沒(méi)有讓母親實(shí)現(xiàn)見(jiàn)“我”一面的愿望。一個(gè)“竟”字，表達(dá)了“我”的內(nèi)疚之情，也寄托了“我”對(duì)母親的無(wú)限哀思與深切懷念。分析討論精讀課文回憶我的母親教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)整日忙碌節(jié)衣縮食任勞任怨周濟(jì)窮人分析討論精讀課文作者在14-15段中感嘆道：“我應(yīng)該感謝母親”。作者的感謝從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？品味第三部分分析討論精讀課文（1）作者感謝母親是從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”。（2）在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，內(nèi)容的并列，層次清晰。采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式。此處承接上文的事實(shí)來(lái)發(fā)表議論，不僅高度評(píng)價(jià)了母親對(duì)作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛(ài)母親的思想感情。分析討論精讀課文第14、15段能調(diào)換位置嗎？為什么？不能。這兩個(gè)并列的段落分別與文章第二部分內(nèi)容的兩個(gè)層次緊密呼應(yīng)。第14段寫(xiě)感謝母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，這是在2-7段的回憶內(nèi)容中自然引出的感情，呼應(yīng)第二部分第一層（2-7段）；第15段寫(xiě)感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路”則呼應(yīng)第二部分第二層（8-12段），所以不能互換。分析討論精讀課文第16段表達(dá)了哪幾層意思？有三層意思：一是悼念母親的離去；二是對(duì)母親的高度評(píng)價(jià)；三是決心盡忠革命事業(yè)。分析討論精讀課文1.我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。設(shè)問(wèn)。自問(wèn)自答，作者把對(duì)母親的愛(ài)上升到了對(duì)民族、人民、中國(guó)共產(chǎn)黨的愛(ài)，表現(xiàn)了老一輩革命家的博大胸懷。破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。分析討論精讀課文從表達(dá)技巧角度，賞析下面的句子。2.這是我能做到的，一定能做到的。反復(fù)。表明“我”的決心?！耙欢ā睆?qiáng)調(diào)了“我”的決心之大，這也是“我”對(duì)母親一生支持“我”的革命之路的報(bào)答。分析討論精讀課文3.愿母親在地下安息！首尾呼應(yīng)。抒發(fā)了“我”至悲至哀的悼念之情，呼應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。分析討論精讀課文在這里，“和平”指中國(guó)農(nóng)民憨厚溫和、勤勞樸實(shí)的性格特點(diǎn)。很多人世代為地主耕種，盡管遭災(zāi)受難最為嚴(yán)重、慘烈，也能忍耐，能經(jīng)受住煎熬。然而，災(zāi)難不會(huì)因?yàn)樗麄兊摹昂推健倍胚^(guò)他們?！安坏貌弧笔菬o(wú)法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不得已而“上梁山”——成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶(hù)”。這是最起碼的自發(fā)的反抗行為，但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。課文探究精讀課文但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。庚子年(1900)前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊(duì)去“吃大戶(hù)”。(怎么理解“和平”一詞？)如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，……創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話(huà)的含義？課文探究精讀課文說(shuō)“母親是一個(gè)平凡的人”，是因?yàn)槟赣H是千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的普通勞動(dòng)者創(chuàng)造了和創(chuàng)造著人類(lèi)歷史的物質(zhì)財(cái)富和精神文明。母親是偉大的，勞動(dòng)人民是偉大的。作者把對(duì)母親的熱愛(ài)之情，升華到熱愛(ài)我們的民族和人民，對(duì)黨和人民無(wú)限忠誠(chéng)的高度；作者把對(duì)母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動(dòng)人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進(jìn)一步深化了文章的主題。這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對(duì)上述這些方面的意義進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，概述了母親對(duì)自己的教育和影響，抒發(fā)了對(duì)母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達(dá)了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親的決心。課文主旨課堂小結(jié)回憶我的母親悼念母親，引出回憶追述事跡，歌頌美德教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志痛悼母親，報(bào)答深恩盡忠于民，盡忠于黨板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）母親的最大特點(diǎn)是______________________________。（2）母親那種___________的習(xí)慣，母親那種___________的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。一生不曾脫離勞動(dòng)勤勞儉樸寬厚仁慈跟蹤檢測(cè)2.簡(jiǎn)要概括母親對(duì)“我”的教育和影響。（1）教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。（2）給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣。（3）她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志。跟蹤檢測(cè)收集關(guān)于母愛(ài)的名言。世界上只有一個(gè)最好的女人，便是我的母親?！杉己故澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！∈澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來(lái)自母親?！郀柣e累拓展1.仿寫(xiě)：母愛(ài)是

，

，

。示例：母愛(ài)是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡。母愛(ài)是一幅山水畫(huà)，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。母愛(ài)是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱。母愛(ài)是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。課后作業(yè)2.作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)民族和人民的熱愛(ài)、對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)結(jié)合起來(lái)的?作者從母親的平凡，想到“她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”，進(jìn)一步想到“正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”，接著，通過(guò)一個(gè)設(shè)問(wèn)句點(diǎn)出了自已報(bào)答母親深恩的方式，“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”，使其對(duì)母親的感情上升到了更博大的感情。這樣，作者把愛(ài)母親與愛(ài)民族、愛(ài)人民、愛(ài)黨緊緊地結(jié)合在一起，起到了深化文章主題的作用。課后作業(yè)記承天寺夜游部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握重點(diǎn)的實(shí)詞虛詞，背誦并默寫(xiě)課文。2.品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精美及布局的匠心所在。3.感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號(hào)東坡居士，世稱(chēng)蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫(huà)等方面取得了很高的成就。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱(chēng)“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽(yáng)修并稱(chēng)“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；蘇軾亦善書(shū)，為“宋四家”之一；工于畫(huà)，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂(lè)府》等傳世。走近作者

1.自由讀。

2.聽(tīng)讀。

3.齊讀。朗讀課文

再讀課文，對(duì)照注釋、借助工具書(shū)，初步理解文句，完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。疏通文意

1.作者為什么要夜游承天寺？

2.作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答）請(qǐng)賞析此句。自主探究，整體感知

元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)對(duì)王安石新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”。長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)、折磨，蘇軾差點(diǎn)丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑客。寫(xiě)作背景

1.作者為什么要夜游承天寺？

2.作者所見(jiàn)夜景如何？（用原文回答）請(qǐng)賞析此句。自主探究，整體感知

一是因?yàn)樽髡弑毁H謫，心情郁悶、孤獨(dú)，想出去走走；二是因?yàn)樵律苊馈?/p>

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

溫馨提示：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)揣摩其含義，運(yùn)用增減，調(diào)換法，通過(guò)比較來(lái)體味原文的精妙。

運(yùn)用比喻，以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來(lái)描寫(xiě)月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫(xiě)出了月色的皎潔與空靈。1.夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會(huì)作者心情）2.你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”再讀文章，與文本對(duì)話(huà)欣然起行念無(wú)與為樂(lè)遂尋亦未寢相與步于中庭但少閑人如吾兩人者耳再讀文章，與文本對(duì)話(huà)表示心情的詞句：欣喜遺憾不假思索急切心心相通的喜悅閑適從容賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨“閑人”并非是閑極無(wú)聊，無(wú)所事事之人，而是具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠(yuǎn)大的政治抱