部編版八年級語文上冊 回憶我的母親 新教學(xué)課件(第2課時)

統(tǒng)編版語文八年級（上）第2課時7回憶我的母親

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01學(xué)情回顧02精讀課文03課堂小結(jié)04跟蹤檢測05積累拓展06課后作業(yè)071.學(xué)習(xí)本文選取典型事例合理布局謀篇，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。（重難點）2.品味作者對母親真摯深厚的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)上節(jié)課，我們了解了朱德母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的優(yōu)良品格，這節(jié)課讓我們繼續(xù)深入了解這位“平凡而又偉大”的母親。學(xué)情回顧文章第二部分主要介紹了哪些內(nèi)容？1.概述家庭情況，著重寫在家境貧困時母親所表現(xiàn)出的勤勞儉樸、寬厚仁慈的品質(zhì)。2.敘述母親在“我”求學(xué)和革命道路上的付出，并介紹母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。學(xué)情回顧回顧練習(xí)第8-13段，按時間先后順序依次寫了哪四件事？體現(xiàn)了母親什么樣的性格？

①退佃搬家；②遭遇天災(zāi)；③送子讀書；④支持革命。通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業(yè)的支持。分析討論精讀課文從修辭手法角度，賞析第8段中的“我親眼見到，六七百穿得破破爛爛的農(nóng)民和他們的妻子兒女被所謂官兵一陣兇殺毒打，血濺四五十里，哭聲動天”。運用了夸張的修辭手法。“破破爛爛”“兇殺毒打”“血濺四五十里”“哭聲動天”等表現(xiàn)出封建統(tǒng)治對反抗者的野蠻鎮(zhèn)壓，突出了農(nóng)民的疾苦，揭露了社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘忍。分析討論精讀課文第8段中在我家經(jīng)歷了“最悲慘的一次遭遇”后，“母親沒有灰心，她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了”，體現(xiàn)了母親怎樣的性格？“沒有灰心”“同情”“反感”，表現(xiàn)了母親不怕困難、堅強不屈、愛憎分明的性格特點。分析討論精讀課文讀第10段，“我”瞞著母親離開家鄉(xiāng)參加新軍和同盟會，母親知道后為什么“不但不反對，還給我許多慰勉”？這表明母親是一個怎樣的人?因為母親從切身的經(jīng)歷中，獲得了樸素的階級意識，并且啟發(fā)了“我”反抗壓迫、追求光明的思想；母親了解“我”所做的是正義的、有益于勞苦大眾的偉大事業(yè)，所以“不但不反對，還給我許多慰勉”。這表明母親是個支持革命、顧大局、識大體的人，也表現(xiàn)了母親對“我”的愛與信賴。分析討論精讀課文讀第11-12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？寄寓了作者什么樣的感情？第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動”。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業(yè)。當(dāng)1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”。分析討論精讀課文歌頌了母親熱愛勞動和母親支持革命以革命利益為重的崇高品質(zhì)。既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質(zhì)，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。分析討論精讀課文讀第11-12段。思考：還寫了些什么事？表現(xiàn)了母親什么樣的精神品質(zhì)？寄寓了作者什么樣的感情？說說第12段“但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報答母親的希望”中“竟”字的含義?！熬埂北硎境龊跻饬?，這里是指竟然沒有讓母親實現(xiàn)見“我”一面的愿望。一個“竟”字，表達了“我”的內(nèi)疚之情，也寄托了“我”對母親的無限哀思與深切懷念。分析討論精讀課文回憶我的母親教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗整日忙碌節(jié)衣縮食任勞任怨周濟窮人分析討論精讀課文作者在14-15段中感嘆道：“我應(yīng)該感謝母親”。作者的感謝從幾個方面來寫？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點？采用了什么表達方式？有什么作用？品味第三部分分析討論精讀課文（1）作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”。（2）在結(jié)構(gòu)形式上運用了反復(fù)的手法，內(nèi)容的并列，層次清晰。采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達方式。此處承接上文的事實來發(fā)表議論，不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發(fā)了作者愛母親的思想感情。分析討論精讀課文第14、15段能調(diào)換位置嗎？為什么？不能。這兩個并列的段落分別與文章第二部分內(nèi)容的兩個層次緊密呼應(yīng)。第14段寫感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”“給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”，這是在2-7段的回憶內(nèi)容中自然引出的感情，呼應(yīng)第二部分第一層（2-7段）；第15段寫感謝母親“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”則呼應(yīng)第二部分第二層（8-12段），所以不能互換。分析討論精讀課文第16段表達了哪幾層意思？有三層意思：一是悼念母親的離去；二是對母親的高度評價；三是決心盡忠革命事業(yè)。分析討論精讀課文1.我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。設(shè)問。自問自答，作者把對母親的愛上升到了對民族、人民、中國共產(chǎn)黨的愛，表現(xiàn)了老一輩革命家的博大胸懷。破折號起解釋說明的作用。分析討論精讀課文從表達技巧角度，賞析下面的句子。2.這是我能做到的，一定能做到的。反復(fù)。表明“我”的決心?！耙欢ā睆娬{(diào)了“我”的決心之大，這也是“我”對母親一生支持“我”的革命之路的報答。分析討論精讀課文3.愿母親在地下安息！首尾呼應(yīng)。抒發(fā)了“我”至悲至哀的悼念之情，呼應(yīng)開頭，使全文渾然一體。分析討論精讀課文在這里，“和平”指中國農(nóng)民憨厚溫和、勤勞樸實的性格特點。很多人世代為地主耕種，盡管遭災(zāi)受難最為嚴(yán)重、慘烈，也能忍耐，能經(jīng)受住煎熬。然而，災(zāi)難不會因為他們的“和平”而放過他們。“不得不”是無法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不得已而“上梁山”——成群結(jié)隊去“吃大戶”。這是最起碼的自發(fā)的反抗行為，但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。課文探究精讀課文但是災(zāi)難不因為中國農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。庚子年(1900)前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊去“吃大戶”。(怎么理解“和平”一詞？)如何理解“母親是一個平凡的人，……創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？課文探究精讀課文說“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的普通勞動者創(chuàng)造了和創(chuàng)造著人類歷史的物質(zhì)財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨和人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，以此對上述這些方面的意義進行強調(diào)。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，概述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。課文主旨課堂小結(jié)回憶我的母親悼念母親，引出回憶追述事跡，歌頌美德教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志痛悼母親，報答深恩盡忠于民，盡忠于黨板書設(shè)計課堂小結(jié)1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）母親的最大特點是______________________________。（2）母親那種___________的習(xí)慣，母親那種___________的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。一生不曾脫離勞動勤勞儉樸寬厚仁慈跟蹤檢測2.簡要概括母親對“我”的教育和影響。（1）教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。（2）給我一個強健的身體，一個勤勞的習(xí)慣。（3）她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志。跟蹤檢測收集關(guān)于母愛的名言。世界上只有一個最好的女人，便是我的母親?！杉己故澜缟嫌幸环N最美麗的聲音，那便是母親的呼喚?！∈澜缟系囊磺泄鈽s和驕傲，都來自母親?！郀柣e累拓展1.仿寫：母愛是

，

，

。示例：母愛是一首田園詩，幽遠純凈，和雅清淡。母愛是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。母愛是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱。母愛是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。課后作業(yè)2.作者是怎樣把對母親的愛與對民族和人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的?作者從母親的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”，進一步想到“正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”，接著，通過一個設(shè)問句點出了自已報答母親深恩的方式，“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”，使其對母親的感情上升到了更博大的感情。這樣，作者把愛母親與愛民族、愛人民、愛黨緊緊地結(jié)合在一起，起到了深化文章主題的作用。課后作業(yè)記承天寺夜游部編版語文八年級上冊

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握重點的實詞虛詞，背誦并默寫課文。2.品味文章畫面的精美、語言的精美及布局的匠心所在。3.感受作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。

蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一；蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。走近作者

1.自由讀。

2.聽讀。

3.齊讀。朗讀課文

再讀課文，對照注釋、借助工具書，初步理解文句，完成導(dǎo)學(xué)案上的題目。疏通文意

1.作者為什么要夜游承天寺？

2.作者所見夜景如何？（用原文回答）請賞析此句。自主探究，整體感知

元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)對王安石新法的詩句，說他以詩訕謗新法，并將他逮捕入獄，這就是“烏臺詩案”。長時間的審問、折磨，蘇軾差點丟了腦袋。后由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，案件驚動兩宮，十二月蘇軾獲救出獄，被貶到黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑客。寫作背景

1.作者為什么要夜游承天寺？

2.作者所見夜景如何？（用原文回答）請賞析此句。自主探究，整體感知

一是因為作者被貶謫，心情郁悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

溫馨提示：抓住關(guān)鍵詞語，仔細揣摩其含義，運用增減，調(diào)換法，通過比較來體味原文的精妙。

運用比喻，以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創(chuàng)設(shè)了一個明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。1.夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關(guān)鍵詞句，再體會作者心情）2.你是如何理解作者夜游的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！痹僮x文章，與文本對話欣然起行念無與為樂遂尋亦未寢相與步于中庭但少閑人如吾兩人者耳再讀文章，與文本對話表示心情的詞句：欣喜遺憾不假思索急切心心相通的喜悅閑適從容賞月的欣喜、漫步的悠閑、被貶的悲涼、人生的感慨“閑人”并非是閑極無聊，無所事事之人，而是具有閑情逸致，興趣高雅之人，也包含了作者遠大的政治抱