房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款課件

房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款第五章房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款●●●●●●●0●●●0引言:房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款是過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間我國(guó)房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)主體,目前也是最主要的業(yè)務(wù)之房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款是指放款銀行向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商發(fā)放的用于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及其配套設(shè)施建設(shè)的貸款,包括住房開(kāi)發(fā)貸款、經(jīng)濟(jì)適用房貸款、商業(yè)用房開(kāi)發(fā)貸款及其它用于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)所必須的配套設(shè)施建設(shè)貸款。其特點(diǎn)是:單項(xiàng)貸款規(guī)模大、受市場(chǎng)因素影響大、貸款對(duì)象較少但風(fēng)險(xiǎn)性較高。2020430●●●●●●●0●●●0●第一節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款程序第二節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目評(píng)估第三節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款貸后管理2020430新課改對(duì)文言文學(xué)習(xí)的要求,一是讓學(xué)生在借助注釋和工具書(shū)讀懂淺易文言文作品的基礎(chǔ)上,體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族傳統(tǒng)精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ);同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價(jià)值,從中汲取民族的智慧,并且學(xué)會(huì)用現(xiàn)代社會(huì)觀念審視古代文學(xué)作品,評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。一、突出文本教學(xué):“掌握課文中常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式,能理解詞句含義,讀懂課文,學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向?！边@是《全日制高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定。所以文本知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該也必須是文言文教學(xué)的重點(diǎn),這與新課改并不沖突,關(guān)鍵的是如何使學(xué)生更好的掌握。文本是學(xué)生積累知識(shí)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)能力、發(fā)散思維的途徑,處理好文本是語(yǔ)文學(xué)科的基本任務(wù)。文言文更是如此。所以我們要教而有法,又要教無(wú)定法。讀是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成文言語(yǔ)感的有效之途。因此在課堂上,不妨讓學(xué)生多讀,以各種形式各種目的讀。文本教讀之后,適當(dāng)?shù)貙?duì)文章內(nèi)容作些美的挖掘,這樣會(huì)更能激發(fā)學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使教學(xué)文言文的課堂充盈著一種審美愉悅。比如學(xué)完《師說(shuō)》后,就讓他們說(shuō)說(shuō)文中所講從師的道理哪些對(duì)我們今天有借鑒意義,哪些反映了作者的封建意識(shí),學(xué)生也能說(shuō)出個(gè)一二來(lái)。給學(xué)生的思維一個(gè)自由發(fā)展的平臺(tái),我們也能發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠沤駥?duì)照中碰撞出來(lái)的思想的火花。二、掌握技巧,提高文言文斷句能力:先誦讀全篇文章,通過(guò)誦讀,力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解,憑語(yǔ)感將能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則。文言虛詞(特別是語(yǔ)氣詞),往往是該斷句的地方。文言文中常見(jiàn)放在句首的發(fā)語(yǔ)詞有:夫、蓋、焉、惟、斯等等;放在句尾的語(yǔ)氣詞有:也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等等;出現(xiàn)在句中的虛詞有:于、為、則、而、以等等。當(dāng)然,還有些復(fù)音虛詞(包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞)也是我們的好“幫手”。它們大體上都位于一句話的開(kāi)頭,這些詞前一般要斷句。比如:且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志,兩人對(duì)話,一般在第一次問(wèn)答出現(xiàn)人名,以后就只用“曰”,而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話,根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方,來(lái)斷句。文言文也是講究修辭的,頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。句式整齊,四六句多,又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn),我們就可以比較好地?cái)嗑?。文言文中的句式特別是文言文的固定結(jié)構(gòu)可以幫助我們斷句。比如:“……者,……也”是典型的判斷句式(有些省略“者”或“也”的判斷句,或表示判斷關(guān)系的詞,如“為、乃、即、則”等,都可以為我們斷句提供幫助):“不亦……乎”“孰與……乎”“其……乎”“安……哉”“何……為”等反問(wèn)句式:“為……所……”“受……于……”“見(jiàn)……于……”等被動(dòng)句式;還有“如……何”“況……乎”“何(以)……為”等固定句式。這些都是我們斷句時(shí)很好的“幫手”。如:曾子之妻之市,其子隨之而泣。其母曰:“女還,顧反,為女殺彘.”妻適市來(lái),曾子欲捕彘殺之。妻止之曰:“特與嬰兒戲耳?！痹釉?“嬰兒非與戲也嬰兒非有知也待父母而學(xué)者也聽(tīng)父母之教今子欺之是教子欺也母欺子子而不信其母非以成教也.”遂烹彘也。(《韓非子》)斷句:嬰兒非與戲也?M嬰兒非有知也?M待父母而學(xué)者也?M聽(tīng)父母之教?M今子欺之?M是教子欺也?M母欺子?M子而不信其母?M非以成教也。三、加強(qiáng)文言文練習(xí):練習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生在“讀”中獲得的文言基礎(chǔ)知識(shí),目的是檢查學(xué)生“讀”的效果。練是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要手段,可從三個(gè)方面進(jìn)行:①指讀,即指叫學(xué)生讀課文,或讀片斷,或讀全篇,主要是檢查學(xué)生讀得是否流暢,是否有破讀的現(xiàn)象。②面提。學(xué)生在閱讀時(shí),查工具書(shū),對(duì)照注釋,還不能理解的語(yǔ)句,當(dāng)面向老師提出,以求獲得徹底解決。③譯句。學(xué)生理解了文意之后,教師可根據(jù)課文的實(shí)際,挑選一些能體現(xiàn)文章主要思想內(nèi)容的重點(diǎn)語(yǔ)句和句式,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)譯練習(xí),學(xué)生譯得不準(zhǔn)確的,教師給予必要訂正。練,是文言文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),練的主體是學(xué)生,但教師必須做到兩點(diǎn):①要有預(yù)備。學(xué)生在閱讀中會(huì)出現(xiàn)什么情況,會(huì)提出哪些問(wèn)題,哪些語(yǔ)句翻譯起來(lái)有困難,教師都要有個(gè)清醒的估計(jì),做到心中有數(shù)。②要有計(jì)劃,成系統(tǒng),突出重點(diǎn)。教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地組織練習(xí),用系統(tǒng)的知識(shí)武裝學(xué)生,幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),而不能用支離破碎、雜亂無(wú)章的知識(shí)去充塞學(xué)生的頭腦。四、巧妙運(yùn)用文言文翻譯的方法:“留”,就是保留。凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”,就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z(yǔ)尾助詞,不譯?！把a(bǔ)”,就是增補(bǔ)。(1)變單音詞為雙音詞;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;(3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意:補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句,要加括號(hào)。“換”,就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”,把“爾、汝”等換成“你”。“調(diào)”就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應(yīng)調(diào)整語(yǔ)序,以便符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。“變”,就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。如“波瀾不驚”,可活譯成“(湖面)風(fēng)平浪靜”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的意識(shí)也日益提高。為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如今的家長(zhǎng)們，越來(lái)越多地加入到浩蕩的陪讀大軍中來(lái)，小到幼兒園、小學(xué)，大到中學(xué)、大學(xué)，甚至出國(guó)留學(xué)，無(wú)不留有陪讀家長(zhǎng)辛苦的身影。孩子小無(wú)生活自理能力，就讀的學(xué)校離家遠(yuǎn)，需家長(zhǎng)陪讀，再進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，本無(wú)可厚非。可有些中學(xué)生還要家長(zhǎng)陪讀，那么家長(zhǎng)到底要陪到何時(shí)呢？下面針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀的利與弊談?wù)劰P者的一點(diǎn)看法。一、陪讀現(xiàn)象的成因分析筆者所處的學(xué)校就是地處農(nóng)村的完全中學(xué)，近年來(lái)陪讀的家長(zhǎng)有逐年增多的趨勢(shì)，由原來(lái)的單純高三、初三畢業(yè)班陪讀，現(xiàn)已擴(kuò)展到非畢業(yè)班。有些家長(zhǎng)陪讀，確實(shí)是出于家庭允許，家長(zhǎng)自愿，孩子所需，如有些孩子有先天不足或經(jīng)?；疾〉取６嗟囊恍┡阕x家長(zhǎng)則是出于隨大流，跟形式，不顧實(shí)際。綜合分析起來(lái)，農(nóng)村中學(xué)生家長(zhǎng)陪讀一般有這樣幾個(gè)原因：1.家庭經(jīng)濟(jì)條件的好轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生的父母的手頭相對(duì)有了一定的盈余，孩子小時(shí)，由于在外忙著掙錢，沒(méi)顧及到孩子，現(xiàn)孩子上了中學(xué)，是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，一般由父母抽出一人，親自來(lái)照顧孩子的學(xué)習(xí)和生活，想給孩子創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子高考或中考增添一份力量。2.圓自己未圓的夢(mèng)。一部分家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外打工，掙到錢的同時(shí)，更嘗到?jīng)]文化的艱辛，后悔自己當(dāng)時(shí)沒(méi)好好讀書(shū)，把這出人頭地的機(jī)會(huì)全寄托于孩子身上，說(shuō)什么也要把孩子培養(yǎng)成大學(xué)生，讓他們出人頭地，不再走自己的老路，于是就親自來(lái)監(jiān)督孩子讀書(shū)，以自己在外的切身體會(huì)來(lái)時(shí)常教育孩子，圓孩子的大學(xué)夢(mèng)，也是圓自己曾經(jīng)未圓的夢(mèng)。3.孩子攀比使然。有些學(xué)生看到別人有父母來(lái)陪讀，幫助做飯洗衣照料生活，感覺(jué)非常自在，就不顧自家的實(shí)際情況，也吵著要自己父母來(lái)陪，而家長(zhǎng)為了遷就孩子，在孩子的要求下不得已來(lái)陪讀，這在陪讀家長(zhǎng)中也不在少數(shù)。二、陪讀的利有家長(zhǎng)在身邊照顧，在一定意義上是能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.學(xué)生無(wú)生活后顧之憂。有家長(zhǎng)陪讀的學(xué)生們，不再會(huì)為放學(xué)后吃什么而犯愁，早已有細(xì)心的家長(zhǎng)為其準(zhǔn)備好可口的飯菜，不再會(huì)為換掉的衣服未洗而擔(dān)憂，他換掉再多的衣服，都會(huì)由家長(zhǎng)洗干凈、放好，準(zhǔn)備他隨時(shí)來(lái)?yè)Q。有些家長(zhǎng)，為了讓孩子能好好學(xué)習(xí)，除了聽(tīng)課、做作業(yè)不能代辦外，包辦了所有能幫的事，即使連上床脫衣服，也都包辦了，使得孩子只剩下了學(xué)習(xí)的時(shí)間，當(dāng)然，也給孩子創(chuàng)造了一個(gè)比一般學(xué)生時(shí)間更多、環(huán)境更好的一個(gè)學(xué)習(xí)之所。2.促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體管理、溝通與交流。中學(xué)階段，是人生觀、世界觀逐漸形成的時(shí)期，對(duì)中學(xué)生的教育應(yīng)該是這種立體式的。而有些家長(zhǎng)常年在外，疏忽了對(duì)孩子的家庭教育，使得家庭教育的缺失，更使得孩子對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象不能及時(shí)明辨是非，也就會(huì)導(dǎo)致個(gè)別孩子誤入歧途。而有家長(zhǎng)陪讀，無(wú)疑促進(jìn)了這種立體式教育的形成，尤其是對(duì)一些問(wèn)題生，這種立體教育，可使其更好地轉(zhuǎn)變，使他們有傾訴煩惱的對(duì)象，使他們?cè)陝?dòng)的心靈有個(gè)寧?kù)o的港灣，從而可以減少一些青少年犯罪或一些學(xué)生的過(guò)激行為。3.可使某些學(xué)生的成績(jī)?cè)诜€(wěn)定中提高?，F(xiàn)在中學(xué)為了高考或中考，一般平時(shí)的教學(xué)考試、測(cè)驗(yàn)相對(duì)較為頻繁，陪讀家長(zhǎng)離校較近，可以隨時(shí)到校了解自己孩子成績(jī)，若見(jiàn)成績(jī)有下降趨勢(shì)，就可及時(shí)提醒孩子，或及時(shí)與教師交流，采取有效措施，穩(wěn)定成績(jī)，從而在穩(wěn)定中逐步提高。三、陪讀的弊家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪讀，雖有以上諸多的利，但任何事物都是有兩面性的。其實(shí)陪讀對(duì)有些孩子是有利的，但對(duì)有些孩子也有很多不必要的弊。1.孩子缺乏獨(dú)立性。家長(zhǎng)長(zhǎng)期的陪讀，只會(huì)給有些孩子養(yǎng)成“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的壞習(xí)慣，必要的生活自理能力得不到及時(shí)鍛煉，使其到社會(huì)上還是只會(huì)依賴父母，缺乏自己的主見(jiàn)，這樣的學(xué)生怎能面對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，又怎能面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)工作。現(xiàn)在不乏媒體報(bào)道，我們的新生代大學(xué)生們，有些除了只會(huì)讀書(shū)、學(xué)習(xí)外什么都不會(huì)，那么試想，國(guó)家培養(yǎng)出這樣的人才，將會(huì)為國(guó)家貢獻(xiàn)什么呢？2.盲目加大學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)要求嚴(yán)格，只允許孩子成績(jī)進(jìn)步，不許退步，若發(fā)現(xiàn)有退步，或?qū)⒆映煽?jī)不如意，便不顧實(shí)際情況，盲目加大孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加班加點(diǎn)，嚴(yán)重?cái)_亂了孩子的正常學(xué)習(xí)秩序，其做法當(dāng)然是適得其反，造成惡性循環(huán)。3.加重孩子心理負(fù)擔(dān)。有些家長(zhǎng)為了提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，不惜辭去工作來(lái)陪讀，若見(jiàn)孩子成績(jī)沒(méi)有立竿見(jiàn)影之效時(shí)，就會(huì)有不滿情緒，時(shí)常在孩子面前嘮叨，說(shuō)父母為了他讀書(shū)，付出了很多，若再不好好學(xué)，怎能對(duì)得起父母等諸如此類的話，這不僅不會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)，反而影響了孩子，給他造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)。4.產(chǎn)生逆反心理。長(zhǎng)期不和父母在一起的孩子，很希望和父母團(tuán)聚，但若長(zhǎng)期在一起，尤其是那些喜歡嘮叨孩子成績(jī)的家長(zhǎng)，對(duì)于正處于青春期逆反的孩子而言，往往會(huì)造成與家長(zhǎng)逆反，與父母對(duì)著干。我就經(jīng)常遇到找我評(píng)理的家長(zhǎng)，說(shuō)自己辛辛苦苦來(lái)給孩子陪讀，付出了很多，可孩子卻不買賬。5.隔代教育的錯(cuò)位。有些家長(zhǎng)為了陪讀，而自己又走不開(kāi)，只好讓祖輩們來(lái)，比如爺爺、奶奶或外公、外婆。他們陪讀只能滿足孩子物質(zhì)生活上的需求，對(duì)學(xué)習(xí)情況則一無(wú)所知，有時(shí)對(duì)老師的嚴(yán)格管理還不能理解，只知一味驕慣、縱容孩子，反而埋怨老師要求過(guò)嚴(yán)，使得教育嚴(yán)重錯(cuò)位。另外，有些家長(zhǎng)，本身素質(zhì)也不高，在陪讀時(shí)又無(wú)所事事，往往耐不住寂寞，或三五成群打牌，或生活不檢點(diǎn)，這些不良現(xiàn)象，都會(huì)給陪讀的學(xué)生造成很壞的影響。四、如何應(yīng)對(duì)陪讀現(xiàn)象作為家長(zhǎng)，望子成龍，望女成鳳心切，其情固然可以理解，但不顧實(shí)際情況，貿(mào)然地加入到這陪讀大軍中來(lái)，有時(shí)可能適得其反，造成拔苗助長(zhǎng)。對(duì)孩子教育的重視固然重要，是應(yīng)該加大投入，但切不可簡(jiǎn)單地理解為陪讀就是對(duì)孩子教育的重視，到底該不該陪讀，我認(rèn)為應(yīng)考慮好以下幾方面：1.家庭是否允許。有些家庭既無(wú)多余人手，又沒(méi)有好的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，這樣的陪讀無(wú)疑會(huì)加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)家庭、對(duì)孩子都沒(méi)有什么好處。2.要不要鍛煉孩子生活自理能力?，F(xiàn)在一般初高中都提供宿舍，讓孩子集體住宿既能鍛煉其生活自理能力，更能培養(yǎng)其集體觀念。等孩子到了高三或初三，若家庭允許，再來(lái)陪讀也不遲。3.孩子是否同意家長(zhǎng)陪讀。如果是家長(zhǎng)一廂情愿地來(lái)陪讀，而孩子卻持反對(duì)意見(jiàn)，那就最好不要陪讀了，這樣只能造成孩子與家長(zhǎng)逆反，不僅對(duì)孩子學(xué)習(xí)無(wú)益，甚至?xí)α撕⒆印?.聽(tīng)取班主任意見(jiàn)。有時(shí)班主任可能比家長(zhǎng)更了解孩子，陪讀前，最好能聽(tīng)取班主任對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)，看是否真的需要陪讀?？傊?，對(duì)孩子教育的重視是沒(méi)錯(cuò)的，陪讀也是重視孩子教育的一種表現(xiàn)，也是家長(zhǎng)與孩子溝通、交流的一種較好方式，但不是唯一方式。作為家長(zhǎng)，既要做好與孩子的溝通與交流，更要學(xué)會(huì)放手?！霭不樟彩性０矃^(qū)新安鎮(zhèn)新圣學(xué)校）第五章房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款●●●●●●●0●●●0引言:房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款是過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間我國(guó)房地產(chǎn)金融業(yè)務(wù)主體,目前也是最主要的業(yè)務(wù)之房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款是指放款銀行向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商發(fā)放的用于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)及其配套設(shè)施建設(shè)的貸款,包括住房開(kāi)發(fā)貸款、經(jīng)濟(jì)適用房貸款、商業(yè)用房開(kāi)發(fā)貸款及其它用于房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)所必須的配套設(shè)施建設(shè)貸款。其特點(diǎn)是:單項(xiàng)貸款規(guī)模大、受市場(chǎng)因素影響大、貸款對(duì)象較少但風(fēng)險(xiǎn)性較高。2020430●●●●●●●0●●●0●第一節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款程序第二節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目評(píng)估第三節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款貸后管理2020430第一節(jié)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款程序●●●●●●●0●●e房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款的操作流程:遞交申請(qǐng)→受理審查→項(xiàng)目評(píng)估→評(píng)級(jí)授信→→借款審批→借款發(fā)放→貸后管理→收貸撤保2020430、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款申請(qǐng)●●●●●●●0●●e1.借款人資格借款人申請(qǐng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款的資格審查一般都比較嚴(yán)格,應(yīng)該是證照齊全、資信條件好,特別是應(yīng)該具備開(kāi)發(fā)條件和能力,主要體現(xiàn)為:4證——《建設(shè)用地規(guī)劃許可證》、《建設(shè)工程規(guī)劃許可證》、《國(guó)有土地使用權(quán)證》、《建設(shè)工程開(kāi)工證》。2020430●●●人民銀行121號(hào)文件的要求●●●●0●●e●●0①不得對(duì)未取得“四證”的房地產(chǎn)項(xiàng)目發(fā)放貸款②不得對(duì)異地的房地產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行貸款;③商業(yè)銀行不得向房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)發(fā)放用于繳交土地出讓金的貸款④房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)申請(qǐng)銀行貸款,其自有資金應(yīng)不低于所開(kāi)發(fā)項(xiàng)目總投資的35%;⑤不得對(duì)存在拖欠工程款行為的借款申請(qǐng)人發(fā)放貸款;⑥房地產(chǎn)類的貸款必須歸入“房地產(chǎn)貸款”會(huì)計(jì)科目核算,嚴(yán)禁對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)發(fā)放流動(dòng)資金貸款。2020430●●●●●●●0●●e●2.申請(qǐng)貸款資料在申請(qǐng)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)貸款時(shí),開(kāi)發(fā)商必須向貸款銀行提供如下資料●(1)單位資料包括各種證照、公司章程、會(huì)計(jì)報(bào)表、注冊(cè)資料稅務(wù)資料、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資質(zhì)證書(shū)、貸款申請(qǐng)報(bào)告公司最高權(quán)力機(jī)構(gòu)授權(quán)書(shū)、公司主要領(lǐng)導(dǎo)資料、抵(質(zhì))押物或保證人的相關(guān)材料。2020430●●●●●(2)項(xiàng)目資料●●0●●e項(xiàng)目資料要求更加嚴(yán)格,必須如實(shí)提交,否則被否決的可能性特別大。包括一項(xiàng)目立項(xiàng)批文、可行性研究報(bào)告及項(xiàng)目預(yù)算報(bào)告;建設(shè)用地規(guī)劃許可證;建筑工程規(guī)劃許可證;土地出讓合同及規(guī)劃紅線圖、國(guó)有土地使用證;地價(jià)繳交憑證復(fù)印件;施工許可證;房地產(chǎn)預(yù)售許可證合作項(xiàng)目需提交合作開(kāi)發(fā)合同或有權(quán)部門(mén)批準(zhǔn)合