平面設(shè)計(jì)教學(xué)大綱及平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思

《平面設(shè)計(jì)軟件》教學(xué)大綱理論教學(xué)內(nèi)容corelDRAW,Photoshop的基本概念。corelDRAW,Photoshop的系統(tǒng)設(shè)置與管理。

corelDRAW,Photoshop工具的使用。

corelDRAW,Photoshop常用圖像文件的格式。

圖形圖像的存儲與輸出。圖形圖像的獲取與建立。

圖形圖像的顏色模式。

圖形圖像的Web設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容平面設(shè)計(jì)軟件與CI設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與包裝設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與廣告設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與裝幀設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件與裝飾設(shè)計(jì)三、學(xué)時(shí)分配：章次各章名稱總時(shí)數(shù)其中講授上機(jī)1第一章平面設(shè)計(jì)軟件概述8442第二章平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop基本操作8443第三章平面設(shè)計(jì)軟件corelDRAW基本操作8444第四章平面設(shè)計(jì)軟件與CI設(shè)計(jì)8445第五章平面設(shè)計(jì)軟件與包裝設(shè)計(jì)8446第六章平面設(shè)計(jì)軟件與廣告設(shè)計(jì)8447第七章平面設(shè)計(jì)軟件與裝幀設(shè)計(jì)8448第八章平面設(shè)計(jì)軟件與產(chǎn)品設(shè)計(jì)8449第九章平面設(shè)計(jì)軟件與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)84410第十章平面設(shè)計(jì)軟件與裝飾設(shè)計(jì)4+444（考試）804040

《平面設(shè)計(jì)軟件》教學(xué)大綱說明本課程性質(zhì)、作用和任務(wù)平面設(shè)計(jì)軟件是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。它是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)制作等的重要基礎(chǔ)課程。對平面圖形處理技術(shù)的掌握，直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)從事相關(guān)工作也有重要意義。課程學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)軟件PHOTOSHOP，CORELDRAW。本課程學(xué)時(shí)總數(shù)為：80學(xué)時(shí)

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本課程的任務(wù)是：

1．使學(xué)生了解和掌握圖形圖像處理軟件corelDRAW,Photoshop工具的基本操作技能；提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才服務(wù)。

2．為學(xué)生利用圖形圖像處理軟件進(jìn)行各類藝術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，使他們具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識的能力。本課程強(qiáng)調(diào)軟件操作能力與實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)的能力。掌握corelDRAW,Photoshop不同版本設(shè)計(jì)應(yīng)用。本課程與其它有關(guān)課程的聯(lián)系與分工本課程是需要有一點(diǎn)《美術(shù)基礎(chǔ)》、《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《圖案》課為基礎(chǔ)，同時(shí)又是《廣告設(shè)計(jì)》、《CI設(shè)計(jì)》、《印刷工藝》、《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》等課程的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的基本要求通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握圖形圖像處理軟件的知識和技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，提高分析問題和解決問題的能力；提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)做好鋪墊；具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

本課程教學(xué)應(yīng)在知識和能力方面達(dá)到下述目標(biāo)：

1．知識方面

⑴掌握corelDRAW,Photoshop的基本概念。

⑵掌握corelDRAW,Photoshop的系統(tǒng)設(shè)置與管理。

⑶掌握corelDRAW,Photoshop工具的使用。

⑷掌握corelDRAW,Photoshop常用圖像文件的格式。

⑸掌握圖形圖像的存儲與輸出。

⑹了解圖形圖像的獲取與建立。

⑺了解圖形圖像的顏色模式。

⑻了解圖形圖像的Web設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。

2．能力方面

⑴具有熟練使用corelDRAW,Photoshop軟件中各工具的能力。

⑵具有對平面圖像進(jìn)行熟練處理的能力。

⑶具有使用圖像輸入輸出及打印的能力。

⑷具有使用corelDRAW,Photoshop整合應(yīng)用設(shè)計(jì)的能力。⑸掌握corelDRAW,Photoshop不同版本設(shè)計(jì)應(yīng)用。本課程各部分內(nèi)容的教學(xué)要求掌握以下各個(gè)方面。corelDRAW,Photoshop的基本概念。corelDRAW,Photoshop的系統(tǒng)設(shè)置與管理。corelDRAW,Photoshop工具的使用。corelDRAW,Photoshop常用圖像文件的格式。圖形圖像的存儲與輸出。圖形圖像的獲取與建立。圖形圖像的顏色模式。圖形圖像的Web設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：理論教學(xué)內(nèi)容corelDRAW,Photoshop的基本概念。corelDRAW,Photoshop的系統(tǒng)設(shè)置與管理。

corelDRAW,Photoshop工具的使用。

corelDRAW,Photoshop常用圖像文件的格式。

圖形圖像的存儲與輸出。圖形圖像的獲取與建立。

圖形圖像的顏色模式。

圖形圖像的Web設(shè)計(jì)與應(yīng)用設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容平面設(shè)計(jì)軟件與CI設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與包裝設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與廣告設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與裝幀設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件與裝飾設(shè)計(jì)重點(diǎn)和難點(diǎn)：corelDRAW,Photoshop整合應(yīng)用。應(yīng)用設(shè)計(jì)。具體教學(xué)要求基礎(chǔ)篇平面設(shè)計(jì)軟件,corelDRAW,Photoshop概述

1．了解corelDRAW,Photoshop的發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域；2．掌握corelDRAW,Photoshop的界面（標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、選項(xiàng)欄、控制面板、狀態(tài)欄、工作區(qū)、圖像窗口）。

3．了解系統(tǒng)優(yōu)化（內(nèi)存優(yōu)化、暫存盤、壓縮盤和虛擬內(nèi)存、字體與應(yīng)用程序啟動(dòng)時(shí)間、內(nèi)存清理）。

4．了解圖像的獲取與建立：

a.打印圖像、Web圖像、膠片圖像；

b.新建文件、打開文件、置入圖像文件、輸入輸出文件、平板掃描儀、透明掃描儀、數(shù)字相機(jī)；

5．了解系統(tǒng)設(shè)置與管理：

a.系統(tǒng)預(yù)置（常規(guī)預(yù)置、存儲文件、顯示光標(biāo)透明區(qū)域與色域、單位與標(biāo)尺、參考線與網(wǎng)格、增效工具與暫存盤、內(nèi)存與圖像高速緩存）

b.色彩預(yù)置：（預(yù)定義的色彩管理設(shè)置、工作色彩空間、色彩管理策略）。

6．圖像的存儲與輸出：掌握存儲文件、Web圖像輸出、打印輸出。了解圖像的顏色模式和常用的文件格式。

7．Web設(shè)計(jì)：了解圖像分片的建立、設(shè)置和修改、動(dòng)畫制作中Animation調(diào)板、圖層的使用。

8．掌握corelDRAW,Photoshop基本知識

Photoshop基本操作

繪制圖像

1．掌握繪制圖像的工具使用方法：

使用畫筆、創(chuàng)建畫筆、畫筆樣式、圖像變畫筆、畫筆選項(xiàng)。

噴槍工具、鉛筆工具。

圖像的填充與描邊（填充命令、油漆桶工具、漸變工具、描邊工具。

圖像修改工具：掌握橡皮擦工具、橡皮圖章工具、模糊或銳化工具、涂抹工具、減淡或加深工具海面工具、使用“Matte”命令修飾邊緣、使用“Liquify”命令創(chuàng)造流動(dòng)效果、“Extract抽取”命令、繪制直線、多邊形和自定義圖形）。

2．掌握圖像編輯與變換：

使用標(biāo)尺、度量工具；使用參考線和網(wǎng)格；

改變圖像：圖像剪切；改變圖像大??；改變畫布大小；圖像去邊；旋轉(zhuǎn)畫布。

圖像變換：二維變換及三維變換。

圖像的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。

恢復(fù)操作：使用菜單命令恢復(fù)操作；恢復(fù)到上一次操作；恢復(fù)部分圖像；使用歷史記錄調(diào)板恢復(fù)圖像。

圖像文件的注釋：文本注釋工具、聲音注釋工具。

吸管工具顏色取樣器工具、抓手工具、縮放工具。

3．掌握選區(qū)的建立及修改：使用選框工具；套索工具（套索工具、多邊形套索工具、磁性套索工具）；魔棒工具；選區(qū)的修改（移動(dòng)選區(qū)、用選擇工具修改選取、使用菜單命令修改選區(qū)）；用蒙板建立選區(qū)；由路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)；使用色彩范圍建立選區(qū)。

路徑和通道

1．掌握錨點(diǎn)、方向點(diǎn)和方向線的概念。

2．掌握路徑繪制工具：使用鋼筆工具、自由鋼筆工具、磁性鋼筆工具；

3．掌握路徑修改工具：使用“鋼筆+”工具、“鋼筆-”工具、直接選擇工具、轉(zhuǎn)換錨點(diǎn)工具。

4．路徑的排列和分布。

5．使用路徑調(diào)板：選擇或取消選擇一個(gè)路徑；更改路徑縮覽圖的大小；更改路徑的顯示順序；顯示或隱藏路徑；存儲、創(chuàng)建刪除路徑；填充、描邊路徑；路徑與選區(qū)的互換。

6．了解通道的概念；掌握通道調(diào)板；掌握Alpha通道的創(chuàng)建并指定選項(xiàng)；使用當(dāng)前選項(xiàng)創(chuàng)建新的Alpha通道；使用默認(rèn)選項(xiàng)存儲到新的通道；將選區(qū)存儲到一個(gè)新通道或現(xiàn)有通道；了解專色通道。

圖層

1．掌握圖層調(diào)板：顯示或隱藏多個(gè)圖層，選擇圖層、連接圖層、刪除圖層。

2．創(chuàng)建圖層：使用默認(rèn)選項(xiàng)創(chuàng)建一個(gè)新圖層；創(chuàng)建新圖層并指定選項(xiàng)；將選區(qū)轉(zhuǎn)換為新圖層。

3．復(fù)制圖層：在圖像中復(fù)制圖層；將圖層復(fù)制到另一個(gè)圖像或新圖像；將多個(gè)圖層拷貝到另一個(gè)圖像；在圖像之間拷貝圖層。

4．編輯圖層：保留圖層的透明區(qū)域；圖層取樣；通過圖層調(diào)板建立選區(qū)；堆砌和分布圖層內(nèi)容。

5．背景圖層：創(chuàng)建背景圖層；將背景圖層轉(zhuǎn)換為圖層。

6．圖層蒙板：創(chuàng)建顯示或隱藏整個(gè)圖層或選區(qū)的蒙板；編輯圖層蒙板；查看圖層蒙板。

7．剪貼編組：建立剪貼編組；緝拿感圖層從剪貼編組中移去。

8．了解圖層組和圖層組的建立。

9．調(diào)整圖層：創(chuàng)建調(diào)整圖層；修改調(diào)整圖層；編輯調(diào)整圖層蒙板。

10．圖層樣式：使用圖層樣式對話框、圖層樣式調(diào)板、圖層樣式對話框的選項(xiàng)；修改圖層樣式；顯示和清除圖層樣式；在圖層之間拷貝圖層樣式；移去一個(gè)圖層樣式。

11．掌握圖層混合樣式。

12．合并圖層：合并當(dāng)前圖層與下面的圖層；合并所有可見連接圖層；合并所有可見連接圖層；合并圖像中所有可見圖層；合并調(diào)整圖層。

濾鏡

1．掌握濾鏡工具：藝術(shù)效果、模糊、畫筆描邊、扭曲、雜色、象素化、渲染、銳化、素描、風(fēng)格化、紋理、視頻及其他濾鏡組的使用效果。

2．了解增效濾鏡提高濾鏡的性能“Digimarc”濾鏡。

文字處理

掌握文字工具與文字選項(xiàng)欄

1．創(chuàng)建文字：文字的邊緣處理；文字的扭曲效果處理字符格式選項(xiàng)調(diào)板；段落格式選項(xiàng)調(diào)板。

2．修改文字。

3．文字圖層轉(zhuǎn)換；

4．文字處理典型實(shí)例：使用濾鏡處理文字；使用圖層樣式處理文字；文字倒影；背景文字；文字發(fā)光。

圖像色彩調(diào)整

1．了解直方圖的使用；

2．掌握圖像色彩的調(diào)整。

3．掌握色彩調(diào)整命令：色階、自動(dòng)色階、自動(dòng)對比度、曲線、色彩平衡、亮度/對比度、去色、替換顏色、可選顏色、反向、閾值、色調(diào)分離變化命令。

動(dòng)作

1．掌握動(dòng)作調(diào)板；創(chuàng)建和記錄動(dòng)作；插入停止；插入菜單項(xiàng)目；記錄路徑。

2．編輯修改動(dòng)作：選擇動(dòng)作；刪除和移動(dòng)動(dòng)作；復(fù)制動(dòng)作；播放動(dòng)作。

3．了解常用動(dòng)作:默認(rèn)動(dòng)作、圖像效果、按鈕、文字效果、紋理、楨、命令、規(guī)格。

圖像的存儲與輸出

1．存儲文件：以當(dāng)前格式存儲文件；以不同格式存儲文件；Web存儲。

2．Web圖像輸出：Web的圖像的文件格式；用JPEG格式輸出圖像；用Web命令輸出GIF圖像；輸出GIF透明圖像；GIF圖像調(diào)色板的編輯；打印輸出。

3．Web設(shè)計(jì)：圖像分片的使用；圖像熱點(diǎn)區(qū)的建立選擇和修改；動(dòng)畫跳板的使用；在動(dòng)化制作中使用圖層。

4．Web圖像瀏覽器的使用。CorelDRAW基本操作

CorelDRAW簡介

1.1安裝與啟動(dòng)CorelDRAW1.1.1設(shè)置操作系統(tǒng)1.1.2確認(rèn)系統(tǒng)配置1.1.3安裝CorelDRAW1.1.4啟動(dòng)CorelDRAW1.1.5CorelDRAW的WelcometoCorelDRAW界面1.2CorelDRAW的新增功能1.2.1CorelDRAW在用戶界面方面的改進(jìn)1.2.2提高的工作效率1.2.3新增形狀工具并增強(qiáng)了其他工具的功能1.2.4增強(qiáng)的Internet網(wǎng)絡(luò)功能1.2.5彩色管理，打印和輸出PDF格式1.2.6增強(qiáng)的組件功能1.3測覽CorelDRAW工作界面1.3.1工具箱1.3.2CorelDRAW菜單欄1.4圖形與圖像1.4.1矢量圖與位圖1.4.2顏色模1.4.3像素與分辨率1.4.4文件格式CorelRAW幾何圖形繪制CorelRAW輪廓與填充

CorelRAW文字與排版

CorelRAW位圖操作

CorelRAW對象管理

CorelRAW交互與特效

CorelRAW設(shè)計(jì)與發(fā)布應(yīng)用篇平面設(shè)計(jì)軟件與CI設(shè)計(jì)

2.1企業(yè)標(biāo)識系統(tǒng)簡介

2.2標(biāo)志設(shè)計(jì)與制作

2.2.1標(biāo)志設(shè)計(jì)藝術(shù)規(guī)律

2.2.2商標(biāo)的制作

2.3企業(yè)辦公用品

2.3.1名片的制作

2.3.2信封的制作

2.3.3信箋的制作

2.3.4胸牌的制作

2.3.5茶杯的制作

2.4宣傳用品

2.4.1旗幟的制作

2.4.2紀(jì)念品的設(shè)計(jì)制作

2.4.3提袋的制作

2.4.4產(chǎn)品宣傳手冊的制作

2.5企業(yè)建筑外觀

2.5.1公司辦公樓

2.5.2產(chǎn)品專賣店門面設(shè)計(jì)

2.6企業(yè)服飾

2.6.1企業(yè)制服的制作

2.6.2領(lǐng)帶的制作

2.6.3帽子的制作

2.7交通工具

2.8路牌設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與包裝設(shè)計(jì)

3.1商品包裝的藝術(shù)規(guī)律3.2產(chǎn)品的內(nèi)包裝設(shè)計(jì)3.3產(chǎn)品的外包裝設(shè)計(jì)3.3.1產(chǎn)品包裝盒平面圖3.3.2立體包裝盒

平面設(shè)計(jì)軟件與廣告設(shè)計(jì)

4.1招貼設(shè)計(jì)4.2廣告設(shè)計(jì)4.3報(bào)版設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與裝幀設(shè)計(jì)

5.1封面設(shè)計(jì)5.2插圖設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與產(chǎn)品設(shè)計(jì)

6.1產(chǎn)品設(shè)計(jì)效果圖

平面設(shè)計(jì)軟件與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)

7.1發(fā)布Web頁面的準(zhǔn)備工作

7.1.1頁面設(shè)置

7.1.2創(chuàng)建HTML文本

7.1.3使用Internet對象

7.1.4定義熱點(diǎn)

7.2創(chuàng)建Web站點(diǎn)頁面

7.2.1創(chuàng)建主頁面

7.2.2創(chuàng)建分頁面

7.3準(zhǔn)備發(fā)布文檔

7.3.1轉(zhuǎn)換文本

7.3.2建立超鏈接

7.3.3發(fā)布Web站點(diǎn)

平面設(shè)計(jì)軟件與裝飾設(shè)計(jì)

8.1繪制裝飾圖案8.2創(chuàng)建壁掛的各種質(zhì)感效果七、其它教學(xué)環(huán)節(jié)的必要說明1、本課程的實(shí)踐課為25學(xué)時(shí)，主要完成課程教師布置的設(shè)計(jì)課題。2、本課程理論課程與實(shí)踐課程緊密結(jié)合，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)安排在課時(shí)內(nèi)。3、結(jié)合實(shí)訓(xùn)完成下列大型作業(yè)：平面設(shè)計(jì)軟件與CI設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與包裝設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與廣告設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與裝幀設(shè)計(jì)

平面設(shè)計(jì)軟件與產(chǎn)品設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)軟件與裝飾設(shè)計(jì)八、推薦采用教材（一）推薦教材

1．《PhotoshopCS電腦美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教材》安小龍編著中國電力出版社

2．《Photoshop7電腦美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教材》安小龍編著中國電力出版社

3．《corelDRAW平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例》北京希望電子出版社

（二）參考書目

1．《Photoshop6.0完全剖析》施威銘研究室主編中國青年出版社

2．《Photoshop廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)范例精粹》高志清主編中國水利水電出版社

3．《Photoshop6.0圖像藝術(shù)效果100例》馬汝峰主編人民郵電出版社

4．《Photoshop6影像圣堂》葉翊隆主編中國青年出版社

5．《圖象處理新概念》張治文編著清華大學(xué)出版社

6．《Photoshop7.0圖像處理教程》賈瑜編著中國水利出版社

7．《Photoshop7.0與濾鏡使用一點(diǎn)通》李菊等編著重慶大學(xué)出版社

8．《Photoshop平面設(shè)計(jì)圖像處理技法》張怒濤等編著清華大學(xué)出版社

9．《Photoshop7.0相片修飾潤色技術(shù)》[韓]金永俊等編著中國青年出版社

10．《Photoshop7.0效果圖后期處理技能特訓(xùn)》高志清編著中國水利水電出版社

11．《Photoshop7教程與實(shí)例精選》[美]SteveRomanie編著電子工業(yè)出版社

12．《Photoshop7創(chuàng)意圣堂》[韓]金冬美、鄭詩蘭編著中國青年出版社

13．《Photoshop7.0創(chuàng)意工坊》楊華等編著海洋出版社

14．《Photoshop7影像特效寶典》許坤等編著海洋出版社中國青年出版社

15．《Photoshop7寶典》DekeMcelelland編著電子工業(yè)出版社

16．《Photoshop7創(chuàng)意密碼》王永輝編著人民郵電出版社

17．《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》趙放等編寫科學(xué)出版社

平面設(shè)計(jì)教學(xué)反思平面設(shè)計(jì)是一門操作性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，入門較難，但一旦入門就好學(xué)多了,現(xiàn)把本人在教學(xué)中的想法，簡單談?wù)勅缦?；一、總體教學(xué)的階段性平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以分成三個(gè)階段教學(xué)，第一為入門階段，在第一階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生剛接觸到平面設(shè)計(jì)，不懂此學(xué)科如何學(xué)習(xí)，如何上機(jī)實(shí)踐，所以教師就必須象帶小孩子一樣，多引導(dǎo)，多分析，多輔導(dǎo)，詳講，細(xì)說，讓學(xué)生輕松快速入門；第二為發(fā)展階段，這個(gè)階段學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但他們的能力還是有限的，不能完全放手，所以教師就必須多引導(dǎo)，精講多練，教給他們實(shí)例的設(shè)計(jì)思路，讓他們在引導(dǎo)下上機(jī)實(shí)踐，并完成作品，注意這個(gè)階段是個(gè)過渡時(shí)期，不能全包辦，也不能全放手，應(yīng)多給他們發(fā)展的空間，為他們多設(shè)計(jì)些與實(shí)例相近的提高作品，讓他們?nèi)U(kuò)展性的發(fā)展自己。第三為提高階段，這個(gè)階段學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)相對比較扎實(shí)了，教師可以給學(xué)生作品，讓他們獨(dú)立找出設(shè)計(jì)思路，多實(shí)踐，獨(dú)立完成作品和創(chuàng)新作品。二、每次課的教學(xué)模式在入門階段，結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生，理論基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，內(nèi)容簡單，操作性強(qiáng)為宗旨。采用觀察、分析、演示、實(shí)踐、檢查、評價(jià)模式。觀察就是讓學(xué)生觀察作品的效果圖，思考作品的組成部分，簡單思考各組成的的實(shí)現(xiàn)方法；師生共同分析就是在教師的引導(dǎo)下師生共同去分析作品的組成、各組成部分的設(shè)計(jì)思路、實(shí)現(xiàn)方法；演示就是教師把完整作品的制作過程演示給學(xué)生看，讓他們學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)各部分的操作命令、各各工具的應(yīng)用和小細(xì)節(jié)操作技巧；實(shí)踐就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐完成作品，教師適當(dāng)給予輔導(dǎo)，讓每位學(xué)生順利的完成作品；檢查就是教師對學(xué)生的實(shí)踐作品完成情況給予檢查，點(diǎn)出作品的不足和給出改進(jìn)方法，還無形的起到學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；評價(jià)就是對學(xué)生的上機(jī)情況給出贊美性的評定，并對共性問題再次分析、講解。在發(fā)展階段，學(xué)生有一定的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，可采用分析、學(xué)生演示、互助實(shí)踐、檢查、評價(jià)。觀察分析是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生共同討論分析，并讓學(xué)生歸納出正確的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)方法；學(xué)生演示就是讓學(xué)生在正確分析過后，讓尖子生為其他學(xué)生演示操作過程；互助實(shí)踐就是讓學(xué)生盡力獨(dú)立完成作業(yè)和擴(kuò)展作業(yè)，如果不能完成可以求助其他學(xué)生的幫助來完成作業(yè)；這種模式中的觀察、檢查、評價(jià)和入門模式一樣。在提高階段，這時(shí)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)比較扎實(shí)了，可采用實(shí)踐創(chuàng)新、檢查、共同分享；在這個(gè)階段應(yīng)給予提高性較高的作業(yè)、讓學(xué)生多上機(jī)多實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去提高自我技能，教師只是督促性的檢查，然后師生共同分享學(xué)生的作品和作品的獨(dú)特設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)們共同快速成長。三、“四個(gè)”重視<一>重視開端興趣的引導(dǎo)我們常說“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對于我們中職生來說，學(xué)習(xí)興趣同樣是他們學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動(dòng)因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，促進(jìn)大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考，所以，學(xué)習(xí)的開端就要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從以下四個(gè)“第一節(jié)”做起；1、第一節(jié)前言應(yīng)多和學(xué)生溝通，多舉一些貼近生活、學(xué)生熟知的有趣實(shí)例，并與現(xiàn)實(shí)生活中的廣告設(shè)計(jì)聯(lián)系起來，讓他們感受到這門學(xué)科有一個(gè)美好的未來，引起學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。例如，開學(xué)時(shí)學(xué)生都購買了牙膏、香皂，讓他們對盒子的包裝進(jìn)行比較并做出評價(jià)，并引導(dǎo)他們說明包裝設(shè)計(jì)較好的原因，（教師事先備出常見的幾種包裝盒子，便于學(xué)生參考。）逐步引導(dǎo)他們了解平面設(shè)計(jì)Photoshop是做什么的，學(xué)習(xí)以后有何用途，教師最終讓他們的平面設(shè)計(jì)技能達(dá)到何種水平，師生共同參與課堂，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門學(xué)科還比較有用的，引起他們學(xué)習(xí)的初步欲望。2、第一節(jié)正課先講實(shí)例不講理論，避免以前先學(xué)理論比較空洞的內(nèi)容，讓學(xué)生真實(shí)的感受到這是一門技能課，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在新學(xué)期的開始，以前我們都是先講前言的理論，給我們的中職生一個(gè)不好的感覺，（因?yàn)樗麄兊奈幕刭|(zhì)不高，習(xí)慣認(rèn)為上理論課就是催眠曲，所以他們不愛上。）上理論課都一樣沒意思，聽不聽都行，這樣就沒有一個(gè)好的開端，以后再去改變學(xué)生對這門科的不良印象就很難了，所以，我一般都會(huì)對我們課本的內(nèi)容做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把第一、二、三章的理論先空著不講，直接講第一個(gè)實(shí)例《禁止吸煙標(biāo)志的制作》，先讓學(xué)生對實(shí)例產(chǎn)生興趣，以后用到了再講理論知識，學(xué)生帶問題去學(xué)習(xí)，這樣有的放有的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，從而也調(diào)動(dòng)了我們中職生的學(xué)習(xí)興趣。3、第一節(jié)理論課的實(shí)例要用通俗、快樂、輕松的語言講解。實(shí)例講解要通俗，讓我們的中職生感受到這門學(xué)科并不難，有學(xué)習(xí)的想法，快樂的語言營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，引起學(xué)習(xí)興趣。第一節(jié)理論課最好不要用太多專業(yè)術(shù)語，讓學(xué)生迷茫、不懂，被抽象的理論術(shù)語嚇倒。最好采用生活的語言使知識通俗化，讓學(xué)生有一種通俗易懂的感覺，為他們以后學(xué)習(xí)排除“艱難”，從而有想學(xué)的念頭。例如“濾鏡”可以比喻為“哈哈鏡”，就是把圖片變形扭曲的過程或操作，還有菜單中有一個(gè)“風(fēng)”的命令，我給學(xué)生說：這其實(shí)很簡單，就是我們玩的游戲，用毛筆多蘸點(diǎn)兒墨水，畫出一條彩水線，然后用口去吹，產(chǎn)生許多長短不齊的水線條，并和這個(gè)命令的效果比較，學(xué)生就很容易的明白了，同時(shí)教師做一次模擬表演，動(dòng)作幅度稍微有點(diǎn)兒夸張就最好了，營造一個(gè)輕松良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生輕松的理解知識，也讓我們的中職生第一節(jié)理論課下來有這樣一種感覺：“平面設(shè)計(jì)還比較容易，理論知識也不難學(xué)嗎！”。4、第一節(jié)上機(jī)要讓所有學(xué)生都能完成實(shí)例操作，讓學(xué)生開始就感受到成功，從操作實(shí)踐中獲得成功的快樂，引起他們學(xué)習(xí)這門課的興趣。我們的中職生文化素質(zhì)不高，但他們的動(dòng)手能力都很強(qiáng)，操作并掌握技能的能力也很快，但這必須有一個(gè)好的開端，他們品嘗到“甜頭”，他們才會(huì)去學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，所以，我一般對他們的第一次上機(jī)操作很重視，化大功夫去輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能完成實(shí)例《禁止吸煙標(biāo)志的制作》操作，即使以前不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我也會(huì)耐心的引導(dǎo)并輔導(dǎo)他們完成。通過第一個(gè)實(shí)例的制作，讓所有學(xué)生都有一種不難的感覺，他們努努力還是能完成的，并從中享受到完成作業(yè)的快樂，熱愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科，有一個(gè)良好的開端，為以后上機(jī)實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。<二>重視上機(jī)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度1、教師對上機(jī)輔導(dǎo)很重視，并認(rèn)真詳細(xì)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對他們學(xué)習(xí)很重視，教學(xué)態(tài)度很嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有一種不學(xué)“不太好”的感受，促使平常不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始時(shí)是被引導(dǎo)著去學(xué)習(xí)，隨后形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終達(dá)到自覺去學(xué)習(xí)；2、教師認(rèn)真輔導(dǎo)，會(huì)降低學(xué)生上機(jī)操作的難度，讓學(xué)生更快掌握上機(jī)操作技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；3、教師上機(jī)輔導(dǎo)，從心理上讓學(xué)生放松，教師永遠(yuǎn)是他們學(xué)習(xí)時(shí)“有力的支持者”，讓學(xué)生有自信，感到他們自己一定能完成實(shí)踐操作，即使有一點(diǎn)問題還可以找老師幫忙，從而產(chǎn)生上機(jī)實(shí)踐的動(dòng)力，從而提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；4、分組輔導(dǎo)，把接收能力快的學(xué)生定為組長，發(fā)揮他們的帶頭作用，讓“組長”輔導(dǎo)其他學(xué)生，這樣的好處是：避免了我們計(jì)算機(jī)專業(yè)班級大、學(xué)生多，一個(gè)老師輔導(dǎo)不到位的問題，從而也提高了學(xué)生的綜合技能水平，并在輔導(dǎo)中讓學(xué)生拓寬知識面，把知識靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，并轉(zhuǎn)化成自己的能力。<三>重視學(xué)生操作作業(yè)的驗(yàn)收，讓學(xué)生感受到老師對學(xué)生作業(yè)完成情況的肯定，學(xué)生認(rèn)真完成，老師認(rèn)真驗(yàn)收，最終達(dá)到學(xué)生鞏固掌握技能的效果。每個(gè)人都希望自己的勞動(dòng)付出得到別人的肯定，才會(huì)有再做下去的動(dòng)力，我們的中職生也不例外，老師光布置上機(jī)實(shí)踐作業(yè)，不去驗(yàn)收，他們的付出沒有得到老師充分的肯定，慢慢的他們就失去做作業(yè)的動(dòng)力，以后就不愿去完成或應(yīng)付了事，最后就失去布置作業(yè)的意義了；所以我很重視學(xué)生操作作業(yè)的驗(yàn)收，肯定他們的勞動(dòng)成果，形成完成作業(yè)的動(dòng)力，從而重視老師所教的這門學(xué)科。另外，我們的中職生觀察能力和適應(yīng)能力都很強(qiáng)，但他們的惰性也很強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)老師的作業(yè)驗(yàn)收態(tài)度來確定自己做作業(yè)的態(tài)度，老師態(tài)度認(rèn)真，他們完成作業(yè)就認(rèn)真，否則，他們就馬虎完成或就不去做，所以，對于平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐作業(yè)我很重視，并且列出一個(gè)作業(yè)完成情況表，認(rèn)真驗(yàn)收每位學(xué)生的作業(yè)，并明確注明作業(yè)完成情況，來督促學(xué)生完成作業(yè)，對完成比較好的同學(xué)給予充分的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生形成良好的處理作業(yè)態(tài)度，最終達(dá)到鞏固知識，提高技能的效果。<四>重視上機(jī)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的反饋，解決學(xué)生共性問題，提高教學(xué)效果?！爸钦咔]，必有一失?！蔽覀兘處熒险n也有考慮不到的地方，所以我總是把學(xué)生上機(jī)操作中出現(xiàn)的問題記錄下來，個(gè)別的問題及時(shí)解決，對于共性問題，下次上課用合適的方法解決；另外我也不忽視實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因?yàn)檫@是和學(xué)生交流的另一種渠道，可以了解他們對這門學(xué)科的興趣和個(gè)別學(xué)生在本次上機(jī)實(shí)踐中存在的問題，老師可以根據(jù)他們在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，實(shí)驗(yàn)的評價(jià)和完成情況，及時(shí)調(diào)整教課內(nèi)容或方法，從而提高教學(xué)效果。世博紀(jì)念品設(shè)計(jì)——平面設(shè)計(jì)的交流與評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思時(shí)間:2010-02-2416:25來源:計(jì)算機(jī)組作者:嚴(yán)海平點(diǎn)擊:328次一、課標(biāo)解讀高中階段學(xué)生通過勞技課的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”，著重于發(fā)展學(xué)生對技術(shù)員的進(jìn)一步理解，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生能正確地使用技術(shù)、客觀地評價(jià)技術(shù)?！妒啦┘o(jì)念品設(shè)計(jì)》拓寬與加深了設(shè)計(jì)技能與創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)感興趣的知識與技能，對學(xué)生主體發(fā)展起到促進(jìn)作用。二、教材分析《世博紀(jì)念品設(shè)計(jì)——平面設(shè)計(jì)的交流與評價(jià)》是高一勞技設(shè)計(jì)章節(jié)的拓展內(nèi)容，本節(jié)課是設(shè)計(jì)課的第三課時(shí)。在學(xué)習(xí)完相關(guān)的設(shè)計(jì)知識后，以世博紀(jì)念品為主題，根據(jù)已有的知識，以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提供學(xué)生展示自己的舞臺，充分發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力，有利于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力。本節(jié)課是理論應(yīng)用于實(shí)踐的交流展示課，通過實(shí)踐對以前學(xué)過的設(shè)計(jì)方面的理論知識作進(jìn)一步的鞏固，為制作實(shí)體作品打下基礎(chǔ)。三、學(xué)生情況分析高一學(xué)生已有一定的創(chuàng)新能力，并對身邊的時(shí)事較感興趣，在學(xué)習(xí)完相關(guān)的設(shè)計(jì)知識后，我找來歷屆世博紀(jì)念設(shè)計(jì)作品，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路，課前學(xué)生按照不同的性格愛好組合成為七個(gè)小組，讓他們進(jìn)行一些資料收集，然后進(jìn)行小組合作設(shè)計(jì)世博紀(jì)念品，并制作成PowerPoint進(jìn)行展示說明，學(xué)生做貼近生活的設(shè)計(jì)，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的才能；分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了同學(xué)們的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生通過與他人合作、交流、完成任務(wù)，從而體驗(yàn)成功的喜悅，完成基本學(xué)習(xí)要求。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：(1)理解設(shè)計(jì)的動(dòng)力、本質(zhì)和三要素。(2)初步學(xué)會(huì)評價(jià)已完成的平面設(shè)計(jì)。2、過程與方法：(1)通過小組互動(dòng)交流，理解設(shè)計(jì)的動(dòng)力、本質(zhì)和三要素。(2)通過對世博作品的比較與欣賞、分析與評價(jià)設(shè)計(jì)作品的過程，養(yǎng)成交流與協(xié)作的行為。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)體驗(yàn)合作的樂趣。(2)增強(qiáng)創(chuàng)新意識、審美意識、節(jié)能環(huán)保意識、社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)的三要素。教學(xué)難點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、引入出示：收集到的世博會(huì)紀(jì)念品設(shè)計(jì)作品。組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的設(shè)計(jì)的動(dòng)力、本質(zhì)和三要素來分析該作品的特點(diǎn)。欣賞、思考并發(fā)表看法。情景引入，進(jìn)一步明確以設(shè)計(jì)動(dòng)力、本質(zhì)和三要素作為評價(jià)的依據(jù)。二、展示、交流與評價(jià)1、組織學(xué)生比較系列作品的異同點(diǎn)，完成評價(jià)表和學(xué)習(xí)單，歸納各自的特色，并引導(dǎo)學(xué)生對這兩個(gè)作品提出建議。2、組織學(xué)生對其余小組作品的展示與交流，完成評價(jià)表和學(xué)習(xí)單。3、組織各小組推選最滿意的作品并進(jìn)行投票，說明理由。1、比較系列作品進(jìn)行交流與評價(jià)。2、對其余作品進(jìn)行交流與評價(jià)。3、小組討論并進(jìn)行綜合性評價(jià)1、理論用于實(shí)踐，理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)和三要素。2、進(jìn)一步鞏固設(shè)計(jì)的動(dòng)力、本質(zhì)和三要素。初步學(xué)會(huì)評價(jià)已完成的平面設(shè)計(jì)。三、小結(jié)師生共同小結(jié)。四、作業(yè)布置小組討論并完善已有世博紀(jì)念品設(shè)計(jì)。完善世博紀(jì)念品設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)世博紀(jì)念品設(shè)計(jì)——平面設(shè)計(jì)的交流與評價(jià)設(shè)計(jì)的動(dòng)力：人們的客觀需求設(shè)計(jì)的三要素：功能目的性、造型、材料和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的本質(zhì)：革新與創(chuàng)造八、教學(xué)反思作為一線教師，我不斷在課堂中實(shí)踐探索“個(gè)人探究-組內(nèi)合作-組際交流”的教學(xué)模式的應(yīng)用。在這個(gè)過程中學(xué)生逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、作出決斷并解決問題的能力，能夠形成勇于探索、不斷進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的精神。我采用了“情境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)策略，并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教學(xué)效益。學(xué)生通過對世博會(huì)紀(jì)念品貼近生活的展示與交流，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)的動(dòng)力、本質(zhì)和三要素，評價(jià)已完成的平面設(shè)計(jì)。從一開始的激趣到知識的內(nèi)化，學(xué)生有了保持探究學(xué)習(xí)的興趣、從而提高研究能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，體驗(yàn)和感悟生活。本節(jié)課基本上按照預(yù)設(shè)步驟達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，從海寶系列作品到民族系列作品，學(xué)生在作品的交流與評價(jià)中，內(nèi)化了技能知識，更增強(qiáng)了增強(qiáng)創(chuàng)新意識、審美意識、節(jié)能環(huán)保意識、社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。本節(jié)課的不足之處在于，有一部分學(xué)生的積極性還未調(diào)動(dòng)起來，課堂的時(shí)間較緊，如何真正提高教學(xué)有效性，一些教學(xué)手段和教學(xué)模式還要進(jìn)一步深入實(shí)踐研究。(責(zé)任編輯：振鐸社團(tuán)編輯)教學(xué)內(nèi)容：電腦《平面構(gòu)成》教學(xué)目標(biāo)：1了解電腦平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的一般知識和特點(diǎn)。2理解平面構(gòu)成的概念，意義，用途，并會(huì)用電腦進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)。3體會(huì)平面構(gòu)成的形式美，秩序美。教學(xué)重難點(diǎn)：1重點(diǎn)：主要掌握平面構(gòu)成的基本圖形。2難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用電腦設(shè)計(jì)平面構(gòu)成的圖形。教具準(zhǔn)備：1收集一些平面構(gòu)成的實(shí)物。2學(xué)生在電腦中設(shè)計(jì)的平面圖形優(yōu)秀作品。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好，教師用和藹的目光面向全體同學(xué)為營造寬松的教學(xué)氣氛作準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)1讓學(xué)生回憶生活中見過那些平面圖形。2教師引導(dǎo)，我們在一些廣告設(shè)計(jì)上，生活中用到的物品上，以及舞臺美術(shù)設(shè)計(jì)上，建筑物上都見過一些平面圖形，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的平面構(gòu)成。(導(dǎo)入新課，板書課題)三、新課老師：剛才我們可舉的這些例子，就是平面構(gòu)成，那么，究竟什么是平面構(gòu)成呢？I出示定義，電腦演示。1平面構(gòu)成就是在平面上用點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖形就是平面構(gòu)成。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀定義，理解定義含義。3教師用電腦操作在大屏幕上顯示一些基本的圖形，讓學(xué)生大致了解平面構(gòu)成的基本圖形，如：點(diǎn)、線、面，以及點(diǎn)線面構(gòu)成的基本圖形。II教師操作在大屏幕上設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的圖形。1教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這樣一個(gè)簡單圖形，大家看漂亮嗎？怎樣讓這個(gè)圖形變得漂亮一些呢？(引導(dǎo)同學(xué)自由發(fā)言)2教師總結(jié)：大家說得都不錯(cuò)，應(yīng)該為這幅圖形加上美麗的色彩，那么，為他添加什么顏色合適呢?(學(xué)生自由回答)3教師操作：為圖形加上美麗的顏色4板書：圖形的形狀、大小、色彩、肌理、位置、方向等因素就是視覺因素。5教師引導(dǎo)：我們設(shè)計(jì)出來的圖形，美觀，大方，給人以美的享受，大家想想，我們平時(shí)見到的平面圖案上就是一個(gè)圖形嗎？有很多種，請能舉例。(學(xué)生自由發(fā)言)III平面構(gòu)成的幾種形式：(板書)重復(fù)、對比、變異。1重復(fù)：將同一基本形反復(fù)排列、有并排列、正負(fù)形交替排列，錯(cuò)位排列，單位反復(fù)排列等，特征是形象的連續(xù)性。自然界里存在著極為豐富美麗因素，蜂窩形，結(jié)晶體的生長結(jié)構(gòu)都體現(xiàn)重復(fù)形式。2對比：在平面構(gòu)成中,把它歸納為形狀、大小、方向、位置.虛實(shí)，色彩等的對比，設(shè)計(jì)時(shí)要注意畫面的平衡與變化中的統(tǒng)一。3變異：基本形的一種特殊變化，是規(guī)律的突破,變異部分能引起人們的回味，加深印象，如“萬象從中一點(diǎn)紅”沙漠中的小草，星空中的月亮，變異能突出中心，在商業(yè)美術(shù)中應(yīng)用較廣。4教師也講解，邊在電腦上演示出各種形狀的平面圖形，結(jié)合圖片講解每一個(gè)形式的重要意思。四、鞏固練習(xí)教師：同學(xué)們，下面大家自己開好設(shè)計(jì)圖形，比比看誰設(shè)計(jì)的最最漂亮？1、指導(dǎo)學(xué)生怎樣電腦上的粘貼，復(fù)制鍵進(jìn)行設(shè)計(jì)圖案。2、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)喜歡的圖形，并進(jìn)行多種形式重復(fù)。3、教師指導(dǎo)個(gè)別生進(jìn)行操作。4、挑選出幾幅學(xué)生設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作品展示?？偨Y(jié)：今天，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，設(shè)計(jì)出了很多優(yōu)秀的作品，希望同學(xué)們課下還要多進(jìn)行練習(xí)，能設(shè)計(jì)出更多完美的圖案。五、作業(yè)：設(shè)計(jì)一幅平面構(gòu)成圖案，要求利用重復(fù)、對比、變異三種變化形式。六、教學(xué)反思：學(xué)生初次嘗試操作電腦設(shè)計(jì)——平面構(gòu)成，不能準(zhǔn)確的表達(dá)平面構(gòu)成所帶來的感受，多欣賞一些優(yōu)秀作品，并且請學(xué)生來談?wù)劯惺?，用簡練的要素表現(xiàn)重復(fù)、對比、變異構(gòu)成的圖形。photoshop是一種圖形圖像處理軟件，其實(shí)踐性很強(qiáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識，初步掌握了photoshop操作的基礎(chǔ)知識，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。首先，我先談?wù)勛约哼@門課教學(xué)的可取之處：①能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)平臺就是把自己上課時(shí)用到的一些素材和任務(wù)都放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載。并且放上課堂里要講的知識點(diǎn)和任務(wù)的操作過程。②能應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式進(jìn)行教學(xué)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過程中，以若干個(gè)具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為一種教學(xué)方法和教學(xué)模式，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能，其特點(diǎn)就是緊緊圍繞任務(wù)展開教學(xué)。③能應(yīng)用視頻演示。以前，我在教學(xué)時(shí)都是先讓學(xué)生根據(jù)文字提示去完成任務(wù)，然后再抽取時(shí)間把操作步驟演示給學(xué)生。這樣做有一個(gè)弊端，因?yàn)閷W(xué)生的操作水平不一樣，有些學(xué)生操作能力比較強(qiáng)對任務(wù)沒有疑問，而我統(tǒng)一控制每個(gè)學(xué)生，就會(huì)給這些學(xué)生造成沒有時(shí)間去完成拓展練習(xí)。而我用視頻演示，如果學(xué)生有疑問就可以參考視頻來繼續(xù)完成。這樣既給有疑問的學(xué)生提供了方便，也給操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生有多余的時(shí)間做拓展練習(xí)，達(dá)到補(bǔ)差培優(yōu)的效果，而且也減少了學(xué)生的提問，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。④能進(jìn)行反饋評價(jià)。新課程中與老課程有一個(gè)很大的差別就是每堂課要進(jìn)行評價(jià)。利用電子教室教學(xué)軟件，讓每個(gè)學(xué)生把自己的作品上交到教師機(jī)，把學(xué)生做得比較成功的作品展示出來，當(dāng)自己的作品出現(xiàn)在投影儀或屏幕上時(shí)，學(xué)生們將獲得成就感和自信心，以此激勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中，努力探索新的技巧和操作方法。其次，我談?wù)勥@門課的不足之處。①在備課時(shí)，我對學(xué)生這方面還備的不夠充分。我們現(xiàn)在都提倡備課要做到五點(diǎn)：一、“備教材”；解決好這樣幾個(gè)問題：確定教學(xué)目的、任務(wù)和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵；要注重研究和解決教材中的難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)時(shí)要考慮到學(xué)生的實(shí)際。二、“備教法”：目前的教學(xué)方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等等，這些教學(xué)方法各有各的優(yōu)點(diǎn)和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。這門課我主要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講授法，這個(gè)方法的使用收到一定的效果。三、“備學(xué)生”；對Photoshop軟件的界面和一些工具進(jìn)行講解，并且也給學(xué)生做了一些簡單的練習(xí)，學(xué)生的完成情況也很好，因此我以為學(xué)生也能很容易的完成任務(wù)。但由于我們中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力相對比較弱，造成了部分學(xué)生不能在指定的時(shí)間里完成任務(wù)，給上課帶來了麻煩。四、“備練習(xí)”；除了課堂任務(wù)以外，還準(zhǔn)備了拓展練習(xí)，這個(gè)練習(xí)是在課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上稍微加深，讓一些操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生去完成，也得到了較好的效果。五、“備作業(yè)”；由于photoshop是上機(jī)課，因此我們作業(yè)一般是在課堂里完成。②在課堂中缺少小組合作。小組合作就是在學(xué)習(xí)時(shí)，幾個(gè)人組成一個(gè)小組去完成一個(gè)任務(wù)。③缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。Photoshop教學(xué)的過程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程。在完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生都需要開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。④評價(jià)反饋不夠完善。評價(jià)反饋的目的是反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而我目前所作的評價(jià)只是對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并且這還是比較片面（因?yàn)椴豢赡軐γ總€(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)），因此，這一方面還需要改善，努力做到能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。最后，通過這門課的教學(xué)讓我收獲不少。在今后我會(huì)揚(yáng)長避短。在教學(xué)中，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新精神為核心”，從“教師本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐接憽?；?chuàng)造一個(gè)“應(yīng)用性”、“趣味性”、“思考性”、“開放性”的計(jì)算機(jī)課堂?！皯?yīng)用性”就是制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)體現(xiàn)它的實(shí)用性和應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手解決生活中實(shí)際問題能力，使學(xué)生學(xué)了就能用，在學(xué)習(xí)、生活中立即能使所學(xué)內(nèi)容用得上，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)photoshop的濾鏡后，就能對自己的一些照片進(jìn)行處理，能夠處理成自己所要的效果?！叭の缎浴本褪蔷娜ピO(shè)計(jì)一些有趣的“任務(wù)”和“練習(xí)”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)知世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。只要學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么他們就很容易掌握所學(xué)的知識?！八伎夹浴本驮谖覀兊恼n堂教學(xué)內(nèi)容中，既要注重傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和思考性，要做到“授人以魚，未若授人以漁?！盤hotoshop教學(xué)反思自第十周開始Photoshop軟件的教學(xué)，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和日常生活中對于Photoshop軟件的接觸較少，在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出概念不理解，工具不熟悉，操作步驟不容易記憶等問題。針對這幾個(gè)問題，在教學(xué)中做出以下幾點(diǎn)改進(jìn)：第一，Photoshop中像素、圖層、濾鏡等，基本概念是Photoshop的基礎(chǔ)，但這些概念較為抽象，學(xué)生理解起來有困難，可將這些學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的詞匯轉(zhuǎn)換為學(xué)生易于理解的話或?qū)嵗宫F(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解。第二，對某些較為復(fù)雜的操作（例如：套索工具，替換顏色，仿制圖章工具等），在教學(xué)過程中采用學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效果較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在困難?？蛇m當(dāng)增多教師的講授，使學(xué)生首先產(chǎn)生正確的記憶，再經(jīng)過不同情境的練習(xí)加深記憶。第三，學(xué)生對于Photoshop的好奇心很強(qiáng)，求知欲高，可充分利用這一點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生對于圖像拼接的興趣很濃，教師可在書本的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一些內(nèi)容，逐步加深圖像拼接的難度，使學(xué)生在拼接的過程中不僅掌握書本上的知識，還可以掌握一些更加復(fù)雜的操作技巧。要想將Photoshop中的相關(guān)工具、操作方法記住并靈活運(yùn)用絕非一日之功，學(xué)生遇到一個(gè)問題感到無從下手是很正常的現(xiàn)象，這需要大量的積累、總結(jié)才能從量變變?yōu)橘|(zhì)變。尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop軟件更是如此。積極地鼓勵(lì)學(xué)生，耐心的教導(dǎo)是很必要的，不能讓學(xué)生遇到問題就退縮就放棄，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能將Photoshop軟件學(xué)習(xí)好，學(xué)出味道。開學(xué)一個(gè)多星期，五、七年級的信息技術(shù)課都上過一輪，對比這兩個(gè)年級學(xué)生對信息技術(shù)課的不同態(tài)度，有必要在以后的教學(xué)中對教學(xué)方式所有調(diào)整。五年級的學(xué)生初次接觸信息技術(shù)，對一切充滿好奇，只要老師給出一個(gè)任務(wù)，大部分同學(xué)都能投入其中，而且興趣盎然。而七年級的學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)已有一定的時(shí)間，對于一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作都能掌握，對于老師布置的一些任務(wù)沒有興趣，認(rèn)為自己都會(huì)了，覺得上信息技術(shù)課不是自己想象中那么自由，那么有意思。就五年級來說，要充分利用學(xué)生對于信息技術(shù)的這種好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將知識點(diǎn)融入到每一個(gè)小任務(wù)中。七年級雖然表面上看起來有部分同學(xué)的基礎(chǔ)不錯(cuò)，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們只是對他們感興趣的計(jì)算機(jī)操作有一定的基礎(chǔ)（例如：上網(wǎng)、電腦游戲），對于一些理論知識，一些在以后學(xué)習(xí)、生活、工作中會(huì)經(jīng)常使用的計(jì)算機(jī)知識知道的還很少。為了既能讓學(xué)生感到信息技術(shù)課很有意思，又能讓他們在“玩”的過程中掌握知識，這是我在今后的教學(xué)中要不斷思考、探索、實(shí)踐的問題。開學(xué)的第一周，比想象中更加忙碌。這個(gè)學(xué)期承擔(dān)五年級、七年級信息技術(shù)教學(xué)工作，七年級的第一輪課已經(jīng)上完，和一班、二班的學(xué)生有了初步的了解。一班、二班給我的第一感覺就是男生多，課堂氣氛活躍。特別是一班，和老師的互動(dòng)很好，在選課代表的時(shí)候有十幾個(gè)孩子毛遂自薦，這是出乎我的意料的。二班的孩子思路很開闊，在完成“你能從視頻短片中獲得哪些信息”、“說一說我們身邊的信息”這兩個(gè)任務(wù)時(shí)，有的學(xué)生觀察仔細(xì)，有的學(xué)生思維開闊，同學(xué)們的回答真是豐富多樣。五年級的課還沒有上，依據(jù)去年的經(jīng)驗(yàn)，五年級的部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)是完全陌生的，甚至連鼠標(biāo)的左、右鍵都不知道如何使用，而又有一部分學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠完成計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作（正確的開關(guān)機(jī)、用計(jì)算機(jī)寫字、畫畫，上網(wǎng)等），這就對我們的課堂教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)，如何使基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快地趕上來，又保障基礎(chǔ)好的學(xué)生有事可做，在教學(xué)設(shè)計(jì)、任務(wù)設(shè)置上還要斟酌。還有一點(diǎn)是應(yīng)特別注意的，這個(gè)問題在去年的教學(xué)過程中也有所體會(huì)，就是很多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是上網(wǎng)，就是玩游戲。今天給七年二班上課時(shí)，我問他們小學(xué)信息技術(shù)開課情況，有位同學(xué)在下面說，小學(xué)根本就沒學(xué)什么，都不能上網(wǎng)。這位同學(xué)的話又使我進(jìn)一步確認(rèn)了同學(xué)們對于信息技術(shù)課的認(rèn)識只是停留在“玩”這個(gè)字上。從一開始就要轉(zhuǎn)變學(xué)生對于信息技術(shù)課的認(rèn)識是我的首要任務(wù)，只有學(xué)生端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能說教學(xué)效率，才能得到我們想要的教學(xué)效果。Photoshop是一門實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的課程。課程內(nèi)容豐富、效果多彩。對這門課程，教學(xué)“好上”，但“上好”卻很不容易。面對學(xué)生起點(diǎn)水平參差不齊、個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每個(gè)授課教師都在思考的問題。從一段時(shí)間以來的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，要想讓學(xué)生保持住良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要從以下幾點(diǎn)入手。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要源于教材而不拘泥于教材。上好關(guān)鍵的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一次課最好是欣賞加體驗(yàn)課，給學(xué)生搜集大量的精美圖片讓學(xué)生欣賞，引發(fā)他們的陣陣驚嘆，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)掌握的愿望。第一節(jié)課不能僅止于欣賞，要找?guī)讉€(gè)較容易操作效果又非常絢麗的實(shí)例，教師演示給他們，讓他們仿照操作，讓他們也自己親自動(dòng)手小試一把，當(dāng)他們看到如此絢麗的效果自己也能輕松實(shí)現(xiàn)時(shí)，更激發(fā)了他們好好學(xué)習(xí)的愿望與信心。

二、學(xué)以致用，善于從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘“例子”。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，我們外出活動(dòng)或有紀(jì)念意義的事情的攝影，都是數(shù)碼相機(jī)完成的，所以學(xué)生們對如何將自己的照片處理地更好非常感興趣，將這些內(nèi)容引入到課堂中，學(xué)生們覺得所學(xué)的知識技能能幫助他們解決生活中的實(shí)際問題，因而會(huì)表現(xiàn)出更大的興趣和熱情，這股熱情也會(huì)保持得更持久。學(xué)習(xí)是一件艱苦的事情，要有不服輸?shù)木瘢枰獔?jiān)持[2011-3-209:56:00|By:丁淑芝]給咱們的學(xué)生上Maya課也有一個(gè)月了。有些學(xué)生跟上了，做得也很不錯(cuò)，但也有學(xué)生一看界面是英文，第一件事就先告訴自己：我肯定不會(huì)。無論我找多么簡單的例子，無論怎么鼓勵(lì)，他們就是堅(jiān)信自己不會(huì)，連做都不做。有時(shí)就想，我們學(xué)生身上最缺的就是學(xué)習(xí)上不服輸、不低頭的精神。其實(shí)那些簡單的例子只要聽，只要肯做，沒有不會(huì)做?？伞獬鰧W(xué)習(xí)影視動(dòng)畫制作的那段經(jīng)歷也讓我深深體會(huì)到：學(xué)習(xí)真是一件艱苦的事情，要有不服輸?shù)木?，更需要?jiān)持當(dāng)時(shí)我們的學(xué)習(xí)班里，二十多個(gè)人，除了五個(gè)人（我們學(xué)校的三個(gè)，河南一個(gè)大專院校的一個(gè)計(jì)算機(jī)老師，一個(gè)剛大學(xué)畢業(yè)不久的小伙子），其余的都是現(xiàn)在還沒畢業(yè)或大四剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，在所有的學(xué)員包括見過的老師在內(nèi)，我都是年齡最大的，張老師排第二。而且學(xué)員里絕大多數(shù)都是大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)或工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的，剛?cè)r(shí)一看這情況，心里就有點(diǎn)沒底，曾經(jīng)一度非常擔(dān)心給老師這個(gè)身份丟份，有一次和一個(gè)小伙子交流時(shí)，他很深沉地語重心長地跟我說，你這個(gè)年齡了，確實(shí)不應(yīng)該來學(xué)這個(gè)了，仿佛我已經(jīng)老朽了，肯定跟不上“動(dòng)畫制作”這么時(shí)髦，這么難的東西了。雖然心里沒底，但更多的感覺是不服。隨著學(xué)習(xí)時(shí)間一天天過去，我的信心也在一天天增加，雖然滿屏滿眼的英文單詞常讓人迷糊，雖然沒有美術(shù)、雕塑、工業(yè)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度很大，但我發(fā)現(xiàn)一天天下來我一點(diǎn)都不比那些年輕人學(xué)得差，當(dāng)我的作品被老師表揚(yáng)時(shí)，那個(gè)語重心長教育我的學(xué)員的作品卻還有很多不足之處。我心中松了口氣，至少不會(huì)給當(dāng)老師的，給咱職業(yè)學(xué)校的老師丟臉了。盡管與其他學(xué)員比我有信心了，但面對學(xué)習(xí)，也還是碰到了很多的困難。這樣的學(xué)習(xí)班，很大的成份靠學(xué)員的自覺學(xué)習(xí)。像我們幾個(gè)被學(xué)校派去學(xué)習(xí)的老師，是帶著學(xué)校的厚望，不敢松懈一點(diǎn)點(diǎn)，其它都是自費(fèi)去的學(xué)生，長期班兩萬多，短期班其他學(xué)員都是三個(gè)周就交了三千五。面對這樣的情況，老師上課很輕松，帶著大家做一個(gè)簡單的小例子。然后給我們一大堆非常復(fù)雜的圖片，你就選一個(gè)自己去做吧。老師也不著急，也不督促，雖然下來轉(zhuǎn)，但對我們的輔導(dǎo)卻不多，看看哪一個(gè)的難度都能讓人崩潰，那種怎么也不知道從何入手，咋做咋不像，實(shí)在做不下去的滋味真不好受，就有非常強(qiáng)的想撂挑子走人，干脆放棄的感覺。我們每個(gè)人在不同的時(shí)段都碰到了這樣的情況，我們?nèi)齻€(gè)相互開導(dǎo)相互鼓勵(lì)著度過了那一關(guān)。當(dāng)經(jīng)過幾天甚至一個(gè)周的煎熬，堅(jiān)持邁過這個(gè)坎后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程平坦了許多。過后想想，如果那時(shí)放棄了，退縮了，后面的學(xué)習(xí)也就煙消云散了。所以，現(xiàn)在感覺很多情況下學(xué)習(xí)可能就是需要那么多堅(jiān)持一下。現(xiàn)代生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是終身的?，F(xiàn)在我們正處在一個(gè)計(jì)劃不如變化快的年代，一切都在變、變、變，知識的更新更是日新月異，作為專業(yè)課教師我們深有體會(huì)，每學(xué)期都有新課程開設(shè)，我們必須學(xué)習(xí)。有一句老話：“活到老，學(xué)到老。”如果當(dāng)初只是以一種精神鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)的話，那么現(xiàn)在，這句話是我們唯一的選擇。我們更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)問題，在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容無論多么新，兩三年下去可能已被淘汰，計(jì)算機(jī)教學(xué)中此問題尤其突出。所以學(xué)生在校不僅要學(xué)知識，更要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的能力。只有掌握了學(xué)習(xí)的能力，才能在今后的工作生活中立于不敗之地。在軟件教學(xué)中我們盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮出自己分析問題掌握問題的能力，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師適時(shí)進(jìn)行推進(jìn)性的點(diǎn)撥。在這個(gè)過程中教師最重要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別性輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。第三周和第四周我部的微機(jī)教師共同研究探討了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)課的模式，我們認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)及參與式教學(xué)模式”比較適合于我們的教學(xué)。我也在我的Authorware課堂上有意識的融進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)及學(xué)生參與式教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的制作實(shí)例任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。現(xiàn)代生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是終身的?，F(xiàn)在我們正處在一個(gè)計(jì)劃不如變化快的年代，一切都在變、變、變，知識的更新更是日新月異，作為專業(yè)課教師我們深有體會(huì)，每學(xué)期都有新課程開設(shè)，我們必須學(xué)習(xí)。有一句老話：“活到老，學(xué)到老?！比绻?dāng)初只是以一種精神鼓勵(lì)人們學(xué)習(xí)的話，那么現(xiàn)在，這句話是我們唯一的選擇。我們更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到這個(gè)問題，在學(xué)校學(xué)的內(nèi)容無論多么新，兩三年下去可能已被淘汰，計(jì)算機(jī)教學(xué)中此問題尤其突出。所以學(xué)生在校不僅要學(xué)知識，更要培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識的能力。只有掌握了學(xué)習(xí)的能力，才能在今后的工作生活中立于不敗之地。在軟件教學(xué)中我們盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮出自己分析問題掌握問題的能力，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師適時(shí)進(jìn)行推進(jìn)性的點(diǎn)撥。在這個(gè)過程中教師最重要是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別性輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所收獲。找學(xué)生的興趣點(diǎn)都說計(jì)算機(jī)課是學(xué)生感興趣的課，我們也這么認(rèn)為。但實(shí)踐告訴我們，事實(shí)并非如此。對其它課不感興趣的學(xué)生而對計(jì)算機(jī)課程又感興趣能自覺認(rèn)真去學(xué)的是少之又少。本學(xué)期我上authorware課件制作課，雖說用它制作出來的作品可能很美觀，有趣，但學(xué)習(xí)它的過程卻有很多內(nèi)容是枯燥無味的。我們的學(xué)生愛玩，對輕松、好玩的東西感興趣，為了提高學(xué)生的興趣，我到處搜集、自己制作一些有意思的小實(shí)例，每次講解的新內(nèi)容都穿插在這些實(shí)例中，先讓學(xué)生對實(shí)例感興趣，產(chǎn)生自己制作的欲望，然后讓學(xué)生在研究制作實(shí)例的過程中不知不覺掌握新知。一段時(shí)間下來，效果不錯(cuò)。絕大多數(shù)學(xué)生都能積極去制作實(shí)例，學(xué)習(xí)知識。尊重差異,個(gè)性學(xué)生[2005-6-2123:48:25|By:丁淑芝]隨著職校招生形勢的變化，我校生源質(zhì)量的差異性也日益明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)參差不齊，興趣愛好有別，本是人生存發(fā)展的常態(tài)。與其幻想用什么靈驗(yàn)的方法保證學(xué)生的整齊劃一，不如索性把學(xué)生的差異當(dāng)作教育教學(xué)資源來開發(fā)。在教育教學(xué)中只要我們不把學(xué)業(yè)成績當(dāng)作唯一有意義有價(jià)值的東西，而摒棄其它優(yōu)勢，讓每個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)勢能得以張揚(yáng)的話，學(xué)生間就易形成一種你追我趕、相互促進(jìn)的積極態(tài)勢，就會(huì)營造出一種團(tuán)結(jié)向上、共同發(fā)展的良好局面。在這種狀態(tài)下，學(xué)生間的差異，既有利于他們相互學(xué)習(xí)、相互幫助，又利于他們相互激勵(lì)、相互競爭；既有利于他們學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)全面看待自己看待他人，學(xué)會(huì)在看到別人弱點(diǎn)的同時(shí)看到別人的長項(xiàng)，又有利于他們?nèi)￠L補(bǔ)短。同時(shí)當(dāng)把學(xué)生的差異當(dāng)作資源來開發(fā)時(shí)，會(huì)讓同學(xué)們承認(rèn)差異，尊重差異，正確認(rèn)識自己，學(xué)會(huì)從差異中發(fā)現(xiàn)問題，自我完善，從而真正的實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)我們從抱怨學(xué)生差異中解脫出來，真正學(xué)會(huì)利用學(xué)生的差異去改進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生有區(qū)別的發(fā)展時(shí)，那么素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)也就指日可待了。深刻的老師[2005-6-220:18:43|By:丁淑芝]

這段時(shí)間學(xué)校組織了校優(yōu)質(zhì)課,通過聽課感觸很深,雖然很多層面自己還不能達(dá)到,但能引起思考,自覺也是進(jìn)步.聽過幾堂很精彩的課,感覺要成為一個(gè)課堂上受學(xué)生歡迎的好老師,就要首先是一個(gè)深刻的老師。一個(gè)教師之所以深刻，就在于他善于攪動(dòng)起學(xué)生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。學(xué)生思維是否活躍和活躍到何種程度，是評價(jià)一堂課成功與否的重要標(biāo)尺。因此教師必須善于點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。反思我們的課堂，有的一講到底，心無學(xué)生，包辦代替，既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，就連當(dāng)“群眾演員”的學(xué)生也廖廖無幾，學(xué)生基本上是無須思考的觀眾；有的平鋪直敘、講解、接受、示范、模仿，學(xué)生無法感受到認(rèn)識上的沖突、體驗(yàn)到智慧上的挑戰(zhàn)；有的對主干知識和邊角知識均衡用力，不分主次、面面俱到，片面追求教學(xué)的“量”，讓學(xué)生無法把握哪些知識應(yīng)“濃墨重彩”、哪些知識該“輕描淡寫”，這樣的課堂無法攪動(dòng)學(xué)生的思維，提升課堂的溫度。課堂的深刻性更無從談起。一堂課好比一條河流，它的無限風(fēng)光不在于它平靜流淌，而在于曲折不平處奮力向前。課堂中一起一伏的思維波瀾，會(huì)讓我們欣賞體驗(yàn)到教學(xué)的魅力。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，打破學(xué)生原有思維平衡，使學(xué)生原有的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)受到挑戰(zhàn)，從而促使學(xué)生去探索、去創(chuàng)造、去感悟、去體驗(yàn)，并通過舊知衍生出新知。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的思維就會(huì)一步步深化。一次比一次飛濺起更高的思維浪花。教學(xué)活力來自學(xué)生的生活世界[2005-6-220:25:14|By:丁淑芝]在軟件教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：選用現(xiàn)實(shí)生活的案例、學(xué)生頭腦的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)等來激活學(xué)生思維、整合學(xué)科知識；引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科視角來審視生活中的問題，更容易讓學(xué)生接受、并掌握。學(xué)科知識對于學(xué)生來說是陌生的、抽象難理解的，但生活對學(xué)生而言是熟悉的、形象可感知的。如果教師教學(xué)時(shí)能從學(xué)生的生活世界和經(jīng)驗(yàn)世界中尋找學(xué)科知識、引出學(xué)科話題，就會(huì)使學(xué)科知識鮮活起來，一下子拉近學(xué)生與學(xué)科知識的距離。讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科知識離我們并不遠(yuǎn)，學(xué)科知識就在我們的身邊，我們就生活在學(xué)科知識中。一個(gè)教師只有善于聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，才能使我們的教學(xué)充滿活力；只有勇于引進(jìn)鮮活的生活情境，才能使我們的教學(xué)充滿時(shí)代感。學(xué)習(xí)需要激情[2005-6-220:43:21|By:丁淑芝]通過聽幾個(gè)成功教師的精彩課認(rèn)識到：一個(gè)教師之所以成功，就在于他有能力讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的激情。興趣是最好的老師。這是被多少人重復(fù)了的老生常談。但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生滿腔熱情的走進(jìn)課堂后，學(xué)生的興趣和熱情會(huì)隨著平淡的灌輸、照本宣科的直白式講解而逐漸隱褪，本來應(yīng)該充滿生機(jī)的課堂變得死氣沉沉、索然無味。一個(gè)成功的教師就是善于琢磨這些老生常談背后的深意，并將其轉(zhuǎn)化為積極的教學(xué)行為。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿熱情，不是用一兩次的活潑熱鬧所能達(dá)到的，而是要在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)出具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情景，以不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維，在師生互動(dòng)中達(dá)到思想的碰撞、認(rèn)識的升華；在師生互動(dòng)中感悟成功、體驗(yàn)成功，并獲得了積極地情緒情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生才能始終保持著高漲的熱情,濃厚的興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑[2005-6-228:47:00|By:丁淑芝]古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)也?！睈垡蛩固乖f過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！笨晌覀兊膶W(xué)生絕大多數(shù)都都不會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑怎么辦？首先，要讓學(xué)生敢提問，要破除學(xué)生怕提問、怕師生嘲笑的心理疑慮，讓學(xué)生大膽地問，毫無顧忌地問，凡是提問，不管好與壞，不管對與錯(cuò)，均應(yīng)給予肯定和稱贊。其次，要教給學(xué)生提問的方法，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞和句，抓住關(guān)鍵處提問，不能“淺問輒止”，而應(yīng)刨根問底，多角度地思考，多方位地發(fā)問。再次，要在質(zhì)疑上舍得花時(shí)間，絕不能走過場，搞形式，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問，經(jīng)歷由不敢問到敢問，由不會(huì)問到會(huì)問的全過程。賞識我們的學(xué)生[2005-6-229:10:22|By:丁淑芝]前段時(shí)間，讀到一本書，《賞識你的孩子》。從電視上也看到周弘老師與很多問題孩子的故事，心中被深深得觸動(dòng)。作為一名老師，也應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識我們的學(xué)生，學(xué)會(huì)贊賞我們的學(xué)生。贊賞與表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)有著質(zhì)的區(qū)別。贊賞是由于賞識而加于稱贊，是心靈深處的自然流露，內(nèi)心情感世界的進(jìn)發(fā)，沒有矯揉造作，沒有功利目的。表揚(yáng)則是側(cè)重于外在的、形式上的，有時(shí)還帶著一定的目的，并非真心誠意，比如為了讓學(xué)生認(rèn)真聽課或是按時(shí)完成作業(yè)。在日常教學(xué)中，我們老師缺少的就是那份對學(xué)生的贊賞之心、贊賞之情，這是因?yàn)槔蠋煶３W(xué)生期望過高，甚至以“完美”的標(biāo)推去苛求他們，把他們的微小進(jìn)步當(dāng)作理所當(dāng)然而忽略掉。因此，我們看到的大多是學(xué)生的不足和缺點(diǎn)，看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，自然就談不上欣賞稱贊學(xué)生了。如果有，充其量也只停留在形式上、口頭上的表揚(yáng)而已，學(xué)生當(dāng)然提不起精神。對我們來說，也許賞識是一種更好的教育途徑。堅(jiān)持不放棄[2005-6-2211:09:26|By:丁淑芝]新生一入學(xué)，就跟其它班一樣開始了早讀。語文倒不怕，同學(xué)們讀得有聲有色，底氣也足?？擅康接⒄Z就只有那么幾個(gè)嗓門了。觀察了幾個(gè)早上，有幾個(gè)男生，輪讀時(shí)總是不站起來，組織的學(xué)生要求他讀時(shí)，他還有情緒。我私下找這幾個(gè)學(xué)生個(gè)別了解情況，這幾個(gè)學(xué)生都是說英語一點(diǎn)點(diǎn)都不會(huì)，就是不會(huì)。通過交流我們達(dá)成共識：英語一定要學(xué)，要一點(diǎn)一點(diǎn)的堅(jiān)持學(xué)?，F(xiàn)在無論輪到誰，同學(xué)們都能起來讀了，碰到不會(huì)的，組織者會(huì)很自然得領(lǐng)他讀一遍、兩遍。原來讀時(shí)如蚊子哼哼的也放開了嗓門，雖然他們讀得仍磕磕絆絆，但只要他們不一次一次放棄站起的機(jī)會(huì)，就一定能有所收獲。學(xué)會(huì)放松，解除疲勞

我們學(xué)校目前的教學(xué)工作應(yīng)該說是量非常大的。平時(shí)私下交流時(shí)，老師們也普遍反映身心有些疲勞，可工作總是要老師們?nèi)ネ瓿桑ぷ髁繙p小是不可能的，我們應(yīng)該自己去學(xué)會(huì)放松，解除疲勞。有一個(gè)令人難以置信的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：僅是勞心的工作，并不會(huì)讓人感到疲倦！連續(xù)工作十個(gè)小時(shí)，大腦也是不會(huì)累的，那么，人為什么會(huì)感到累？其實(shí)仔細(xì)想一想，大多數(shù)疲勞現(xiàn)象源于精神狀態(tài)，幾乎百分之百是情緒因素。如果久坐的工作人員出現(xiàn)了厭煩、不滿，覺著自己無用、匆忙、焦慮、煩躁等，那么他們的精力將會(huì)很快快消耗掉，使他們?nèi)菀椎酶忻啊⒕λネ?，每天帶著頭痛回家——疲倦了。那么，怎么才能解除精神疲勞？放松！放松??！再放松！??！要在工作的時(shí)候讓自己放松！放松也是一種習(xí)慣。壞習(xí)慣可以改正，好習(xí)慣可以慢慢養(yǎng)成。下面是我偶然見到的四點(diǎn)建議，大家不妨試試：

1、隨時(shí)保持輕松，讓身體松馳。讓身體像舊襪子那樣松馳，象陽光下的貓那樣軟綿綿的。

2、盡量在舒適的情況下工作。身體的緊張會(huì)導(dǎo)致肩痛和精神疲勞。

3、每天自省四五次：“我做事有沒有講求效率？有沒有讓肌肉做不必要的操勞？”這樣會(huì)讓你養(yǎng)成一種自我放松的習(xí)慣。

4、每天晚上做一次總反省。想想看：“我感覺有多累？如果我覺著累，那不是勞心的緣故，而是我工作的方法不對？”一到晚上覺得特別累或容易發(fā)脾氣，則當(dāng)天的工作質(zhì)量不佳。

當(dāng)然，我們?nèi)握n教師并不是單純的勞心勞動(dòng)，我們每天兩三個(gè)小時(shí)站在講臺上，還要在各個(gè)教室、辦公室之間跑上幾公里，這樣一天下來的疲勞，可是實(shí)實(shí)在在的疲勞，是不能完全用文中所說的辦法解決的。不過事情總是有兩面性的，我們學(xué)校的任課教師，普遍身材好，沒有發(fā)胖的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的指法教學(xué)正確的指法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的最基本要求,是一項(xiàng)“一朝學(xué)會(huì)終身受益”的基本技能，要通過較長時(shí)期持續(xù)的訓(xùn)練才能達(dá)到。但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課不是純粹的打字課,不能拿出很多的時(shí)間進(jìn)行打字訓(xùn)練。我的做法是：①要求學(xué)生每天至少拿出五分鐘的時(shí)間練習(xí)指法。前期“鍵位感覺”的訓(xùn)練必須用鍵盤、模擬鍵盤或自制的鍵盤卡（與標(biāo)準(zhǔn)鍵盤等大）進(jìn)行，后期“傳感速度”的訓(xùn)練在課余任何時(shí)間均可方便地進(jìn)行。②每節(jié)上機(jī)課前用10分鐘的時(shí)間對學(xué)生一周鍵盤指法訓(xùn)練的效果進(jìn)行檢測：開始的2--3分鐘用于完成開機(jī)和指法熱身練習(xí)（這樣的安排有利于學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后自覺抓緊時(shí)間各就各位，開機(jī)練習(xí)）；其后的5分鐘用測試軟件進(jìn)行英文錄入比賽（測試）；最后的1--2分鐘用于測試小結(jié)。教師在小結(jié)中要注意表揚(yáng)本次比賽前10名或達(dá)到本階段訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，并糾正不規(guī)范操作。相信經(jīng)過一段時(shí)間持續(xù)的練習(xí),同學(xué)們的錄入技能會(huì)有很大提高.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。在機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。再比如在字處理的教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生已掌握基本編輯方法時(shí)，對一些修飾性操作可讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。如用Word設(shè)計(jì)賀卡、辦報(bào)，用EXCEL分析班級成績，用Internet進(jìn)行信息交流等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展讓學(xué)生多一份責(zé)任感[2005-10-1717:34:19|By:丁淑芝]常聽人說，“人之初，性本惰”，懶惰是人人都會(huì)的，誰都不愿意“苦其身，勞其筋骨”，此時(shí)，若一個(gè)人沒有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、個(gè)人責(zé)任，便沉溺下去，天天日出等日落，過一天算一天，最終一事無成；相反，一個(gè)有責(zé)任感的人，他有這樣的素質(zhì)意識到：人來到這社會(huì)，不是來享福的，人人都來享福，哪福從何來？人應(yīng)該是來造福人類的，所以人必須要付出，要工作，要流血、流汗，一個(gè)人應(yīng)該有一份自己酷愛的事業(yè)或事業(yè)，職業(yè)沒有高低，貴賤之分，各人干各人的事，然后人與人之間相互彌補(bǔ)，相互服務(wù)，從而形成一個(gè)全社會(huì)的大家庭，各人盡情發(fā)揮各人的聰明才智，最大限度地挖掘人的各種潛能，在社會(huì)上發(fā)光、發(fā)熱。教育的工作，就是要讓人具有這方面的想法，然后會(huì)不辭辛勞地付之于實(shí)踐，沖出個(gè)人小家庭的狹隘，人人爭當(dāng)對社會(huì)有用的人，哪怕是清衛(wèi)工人，也該把道路掃得干干凈凈，布置得漂漂亮亮作為自己工作的責(zé)任，視別人能在這樣的環(huán)境中生活、工作而自豪。我們的學(xué)生多是獨(dú)生子女，自小就被家人照顧習(xí)慣了，習(xí)慣于讓別人對身邊的一切負(fù)責(zé)，自己卻少有應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的意識，這需要我們學(xué)校、老師來慢慢培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。逐漸讓他們成為能對自己、對別人、對社會(huì)負(fù)責(zé)的人。photoshop中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)[2006-9-209:28:03|By:丁淑芝]Photoshop是一個(gè)實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。對這門課的教學(xué)看起來“好上”，但“上好”卻很不容易。面對學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，個(gè)人興趣、審美能力的差異，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個(gè)教學(xué)的教師都曾思考過的問題。在教學(xué)中，通過摸索實(shí)踐，我們認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法比較適合這類軟件課的教學(xué)。每節(jié)課給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)引人入勝的實(shí)例，讓他們完成。但通過一段時(shí)間的實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)，單就使用這一種方法來實(shí)施教學(xué)也有它不合適的地方。“教學(xué)有法，但教無定法”，每種教學(xué)方法都不是萬能的，每種教學(xué)方法都有其長處，也有其短處。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法也有它的利弊。這種教學(xué)方法的長處：能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。弊端：學(xué)生對知識的習(xí)得和應(yīng)用是“不自覺的”，很難被學(xué)生“內(nèi)化”為自己的能力。學(xué)生也可能因?yàn)椤扒髣傩那小?，過于重視了結(jié)果，反而忽略學(xué)習(xí)的過程。因此有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好的學(xué)生，卻不記得自已是如何完成任務(wù)的現(xiàn)象。不能對知識進(jìn)行拓展和靈活應(yīng)用。所以在教學(xué)中我們還是要結(jié)合其它一些方法來更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

技能課也需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然我們現(xiàn)在的大力提倡自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，大家也都認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，但學(xué)習(xí)是需要意志力與毅力的，對我們這些意志力與毅力較弱的學(xué)生來說，堅(jiān)持學(xué)習(xí)仍是一件非常困難的事，軟件教學(xué)看起來花哨，學(xué)起來也是枯燥的，所以我們現(xiàn)在還是要從提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣入手，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在Photoshop教學(xué)中我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：情況較好：

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我認(rèn)為上好Photoshop第一課，它能夠使學(xué)生對這門課有個(gè)整體的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上第一節(jié)課時(shí)我為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是Photoshop的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強(qiáng)大的濾鏡功能，我把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行比較，使他們初步體會(huì)濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，我還向他們展示了一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，在拓寬了學(xué)生視野的同時(shí)也給學(xué)生帶來一種親切感，使他們相信自己完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進(jìn)行一些復(fù)雜的圖像設(shè)計(jì)處理。

2、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)與實(shí)例教學(xué)及小組互助教學(xué)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每節(jié)課依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況提前準(zhǔn)備幾個(gè)與新知識相關(guān)的實(shí)例。結(jié)合完成實(shí)例的任務(wù)，簡單的新知識由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，難度較大的內(nèi)容由教師進(jìn)行講解。在實(shí)例制作過程中以小組為單位進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，組長及小組輔導(dǎo)人員在自己完成任務(wù)的同時(shí)還要關(guān)注本組成員的學(xué)習(xí)情況。教師對每次課學(xué)生的作品進(jìn)行檢查評價(jià)，記錄，既統(tǒng)計(jì)個(gè)人完成情況，也統(tǒng)計(jì)小組完成情況。下課前每個(gè)組推薦本組較好的作品展示給大家，大家對作品的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。以此可以提高同學(xué)們的設(shè)計(jì)意識。剛開始一段時(shí)間，由于學(xué)生水平參差不齊，很多學(xué)生對計(jì)算機(jī)接觸較少，學(xué)習(xí)起來很吃力，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐，同學(xué)們已漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，作品也完成的越來越好。

壓力才有動(dòng)力[2007-4-2516:37:08|By:丁淑芝]回顧這段時(shí)間的工作，常常感到壓力很大，工作不能游刃有余，學(xué)生也沒有多大起色，有時(shí)都感到氣餒。但回顧在拓展訓(xùn)練中教練說過的話，有壓力說明能力還不足，去學(xué)習(xí)、適應(yīng)的過程，就是一個(gè)自我提高的過程。仔細(xì)想想也是。想想我們曾做過彈簧試驗(yàn),靜止的彈簧是毫無力量的,而施加越多的壓力,它向上的彈力就會(huì)越強(qiáng)。這樣看看，有壓力并不是件壞事，關(guān)鍵是用何種心態(tài)來應(yīng)對壓力。壓力無處不在，恐懼和逃避的情緒只會(huì)將暫時(shí)的困難和壓力無限放大，近而毀掉自己的信心和勇氣，因此，在壓力面前時(shí)刻保持積極樂觀的心態(tài)至關(guān)重要。想想它或許只是生活中的一味調(diào)味品，成功路上的一段小插曲而己，我們得有足夠的信心與智慧去戰(zhàn)勝它化解它，不是嗎？

回顧自己走過的路，曾不止一次承受很大的壓力，每一次承受壓力，成功突圍的經(jīng)歷彌足珍貴，它是個(gè)人成長過程中不可復(fù)制的一筆寶貴財(cái)富。面對壓力我們必須沉著冷靜、慎密、思考、抓住機(jī)遇、全力以赴，這是對智慧、耐心與勇氣的全面考驗(yàn)。然而，恰恰是這種考驗(yàn)?zāi)艽偈刮覀儾粩嗤黄频臉O限，超越自我，激勵(lì)我們在事業(yè)上不斷奮進(jìn)，創(chuàng)造新高。許多成功人士正是這樣的“抗壓”高手，他們總是樂于承受壓力、迎對挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兦袑?shí)體味壓力的魅力，發(fā)掘出了其中生生不息的成長力量。

波瀾不驚的生活容易滋長惰性，懼怕壓力也只能徒增煩惱。如果你面臨著壓力請放松心情，向它微笑吧。在壓力中發(fā)現(xiàn)魅力，在壓力中提升自己。發(fā)火前，給自己一分鐘好久沒有與學(xué)生發(fā)生