2022年《趙州橋》教案匯總6篇

2022年《趙州橋》教案匯總6篇

《趙州橋》教案匯總6篇

作為一位無私奉獻的人民老師，時常須要用到教案，編寫教

案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。

我們應當怎么寫教案呢？以下是我整理的《趙州橋》教案6篇，

歡迎大家共享。

《趙州橋》教案篇1

一、謎語導入，激發(fā)愛好

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今日，

老師就來和大家一起相識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞

1、小組溝通。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領

讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知

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自由讀課文，思索這是一座怎樣的橋呢？老師依據(jù)學生的回

答板書宏偉、堅實、美觀、省料、設計奇妙…

四、重點探究

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特殊的地

方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了

解的內(nèi)容來學習。

2.以小組為單位匯報探究狀況。給學生肯定的時間學生之后，

再組織學生按依次匯報。

A、宏偉：

（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩

（2）隨機指導：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看

圖，邊看邊說數(shù)字。

（3）朗讀指導：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出宏偉的氣概。

B、堅實：

（1）小組匯報。

（2）老師相機指導：是啊，這種設計多么超群，多么奇妙，

沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋

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史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂

上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水

對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量。）

（3）小結：真是一箭雙雕，怪不得洪水沖不垮，地震威逼不

了，因為它---堅實。

C美觀：

（1）小組匯報。

（2）老師質(zhì)疑：為什么全部的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導：全部的龍都刻畫的那么活靈活現(xiàn)，誰能把這

些龍讀活了？采納師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話

夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界著名的確是名副其實，因為趙州橋

的宏偉、堅實、美觀，所以世界著名。）

2、啟發(fā)學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應當贊美誰呢？

（建橋的人，勞動人民）

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3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---

六、作業(yè)布置

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜愛的或印象最深的橋，贊美他。

《趙州橋》教案篇2

教材分析

《趙州橋》是三年級上學期第五單元的一篇課文。它從美觀

和堅實兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人

民的才智和才能。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建立者、

建立年頭。其次段講趙州橋的堅實、宏偉。這與它的獨特設計是

密不行分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計

的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹

趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……全部的……”的句

式，把欄板上龍的圖案描繪得活靈活現(xiàn)，形象傳神。第四段講趙

州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。

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學情分析

本文教學的重點是引導學生駕馭歸納文章內(nèi)容的方法。前面

的學習有所設計，但不深化，這里須要重點教學。閱讀前可抓住

“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必需要介紹的？”

這個思索題讓學生先來談談，在學生溝通的基礎上老師應進行梳

理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、

文明的國家，學習古代勞動人民用自己的才智和才能獨創(chuàng)創(chuàng)建，

所以本課也是很好的民族精神教化的課例。

教學目標

1知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它堅實、美觀的特點。

理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

2學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學

生的朗讀實力、說話實力、思維實力。

3感受趙州橋堅實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智

和才能。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和驕傲感。

教學重點和難點

1指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時

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的教學重點。

2理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的.難點。

《趙州橋》教案篇3

一、導課

１、隨著現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來更加

達，如高樓大廈，橋梁等。今日我們就一起來觀賞一下現(xiàn)代化的

橋梁。

（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）

同學們，看了這些圖片，你有什么感想呢？

（宏偉、漂亮建設者特別的聰慧、能干）

２、早在１３００多年前就有這樣一個聰慧能干的人，他就

是李春，不但設計還親自參與建立了一座世界著名的石拱橋，（出

示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，

被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會著

名世界呢？學了課文，我們就會知道了。

二、新授

１、自學：

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請同學們打開課本，輕聲朗讀課文，要求：

⑴讀準生字的音，認清生字的形。

⑵從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。

２、檢查：

⑴詞語：

趙縣

隋朝

石匠

砌成

橋墩

創(chuàng)舉

堅實

才智

橫跨

創(chuàng)舉

近義詞：

反義詞：

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⑵課文。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學仔細聽著，有沒有讀錯的。

⑶趙州橋的特點是什么呢？（這座橋不但堅實，而且美觀）

（板書堅實、美觀）課文哪部分在寫堅實，哪部分在寫美觀？（其

次自然段在寫堅實，第三自然段在寫美觀）

３、學習其次自然段：

⑴這節(jié)課我們一起來學習其次自然段：

請同學們快速的默讀其次自然段，哪句話寫出了趙州橋的設

計的優(yōu)點呢？

（這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉）

⑵這種設計指的是怎樣的設計呢？（出示趙州橋的圖片）

①上部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。

②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。）（板書）

⑶那為什么說這樣的設計是一個創(chuàng)舉呢？創(chuàng)舉是什么意思？

①幫助理解：

這種設計指。它的好處，一是，因為；二是，因為。

②（這座橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形

的大橋洞，洞頂上的左右兩邊，各有兩個小橋洞。既可以減輕流

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水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有

的，所以說是個創(chuàng)舉。）

③既又是什么關系呢？（并列）

換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊

力。意思不變。

④造句。

⑷朗讀：

隋匠天工落奇橋，飲盡世代洪水惡，石骨長虹映燕趙，風雨

梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

⑸剛才，我們學習其次自然段的時候，是先抓住重點詞創(chuàng)舉，

然后再來理解整段話的意思?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，

一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特殊親密。

閱讀時，找出這些詞句，想一想跟其他詞句的關系，能幫助我們

正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學習的時候就可以用上這種

方法。

４、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙

州橋。

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《趙州橋》教案篇4

一、學習目標：

①相識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14

個字。能正確讀寫“設計、參與、宏偉”等23個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人

民的才智和才能，增加民族驕傲感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋宏偉、堅實、美

觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民

族驕傲感。

四、課前打算：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關橋梁

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的資料。

五、教學課時：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：從前的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色美麗，可阻礙了兩岸文化的溝通、經(jīng)濟的發(fā)展，

官府確定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座確定向社

會公開招標，石匠李春設計了被采納了。想知道李春的設計嗎？

讀讀課文就清晰了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫誕生字詞，結合留意多讀幾遍。

②采納自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀

通順。

③老師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀

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得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜愛的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋

是怎樣的？

②匯報溝通。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀其次、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導。

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，老師范寫并提示。

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左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

其次課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座相互批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜愛的句子畫下來。

②試著背誦自己喜愛的部分。

③抄寫自己喜愛的語句。

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三、擴展溝通

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、

啟發(fā)學生酷愛勞動人民，從小學好本事，將來為建設祖國出

力。

五、布置作業(yè)

1、有愛好的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜愛的部分。

《趙州橋》教案篇5

一、字詞教學，重點突出。

對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在

學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀狀況時，先讓學生

自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領

讀，以達到以點蓋面的作用。特殊是針對多音字“爪”的正音，

課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難

讀，學生很簡單讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起來

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讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一起先就存有

正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀

“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

二、老師語言具有導向性。

在語文課堂上，對老師的語言要求極高，因為老師語言的導

向性干脆影響學生的答題方向和精確性。楊老師的語言有了很大

的進步，面對學生的回答也是鎮(zhèn)定自若、游刃有余。比如在第一

段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊

老師立刻說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的石匠李

春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建立的時間”。

特殊是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你

們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界著名的石拱橋了。

你們想不想呢？”這樣的回答不僅確定了學生的朗讀水平，又很

自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)的教學，有種渾然天成的感覺。

還有在其次段的學習中，楊老師依舊用她具有導向性的語言

回應著學生的回答。如在感受趙州橋的宏偉時——

生：從橋長五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的宏偉。

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師：你從數(shù)字上看出了它的宏偉。

生讀：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的

大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

師：用三個數(shù)字寫出了趙州橋的宏偉。

這一系列的數(shù)字的確說明白趙州橋的宏偉，而楊老師毫不累

贅的話語簡潔又明白地示意了學生的擅長解讀課文，為楊老師這

樣的教學機靈而喝彩。

三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。

李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋

洞呢？這樣的設計究竟好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點。楊

老師利用現(xiàn)代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞

和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行視察，再用自己的話說說

這樣設計的奇妙之處。由于直觀的效果，學生很簡單就理解了這

樣設計的緣由。

生1：這樣的設計很奇妙，發(fā)大水的時候水可以從四個小橋

洞流出，橋就不會被沖壞了。

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生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的

重量，節(jié)約了石料。

生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的

影響就小了。

《趙州橋》教案篇6

教學目標：

1、學會本課11個生字，能正確讀寫并理解13個新詞語。

2、學習運用關聯(lián)詞“不但……而且……”，了解與之用法相

像的關聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3、能正確理解每個自然段主要意思，能找出重點詞句。

4、能流暢地朗讀課文，可以選擇一段背誦，有各自的感受。

5、了解趙州橋是世界著名的石拱橋，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設計和建立是建橋史上一個創(chuàng)舉。

*6、結合紹興的“橋文化”，激發(fā)對具有深厚江南風情的石

橋的探究愛好，培育孩子對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

課前打算：

趙州橋相關資料（校內(nèi)網(wǎng)資源庫）

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紹興石橋資料（紹興網(wǎng)）

趙州橋簡圖一人一張

教學設計流程：

一、師生對話，激發(fā)愛好

我國有很多世界著名的古代建筑，同學們知道哪些？老師知

道哪些？比比誰說得多。

（長城、故宮、布達拉宮……）

趙州橋也是我國聞名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？

二、初讀課文，學習字詞

1、依據(jù)注音讀通課文

2、自學生字，要求能讀會字

3、把課文中不理解的詞畫出來

4、想想假如請你說一句話介紹趙州橋，你準備說哪一句？

三、組織溝通，字詞點拔

1、聽寫生字→發(fā)覺錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上

→老師指導→讀記→酬情抄寫

2、溝通不理解的詞，老師巧作點拔，