2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇

2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

自己去吧

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)

父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"4個(gè)字，認(rèn)識(shí)

新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

制作。課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活

的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定能做許多力所能及的事，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)

的過(guò)程中，有沒(méi)有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（。課

件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（。課件

動(dòng)畫(huà)，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說(shuō)："媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞?/p>

嗎？"媽媽說(shuō)："小溪的水不深，自己去游吧。"小鷹說(shuō)："媽媽?zhuān)?/p>

我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？"媽媽說(shuō)："山那邊風(fēng)景很美，

自己去看吧。"）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，

指導(dǎo)朗讀。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、……

六、匯報(bào)朗讀、表演。

第二教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，

還記得嗎？（。課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問(wèn)：那么小鴨、小鷹有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問(wèn)：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選

一個(gè)說(shuō)一說(shuō)）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會(huì)了本領(lǐng)為什么會(huì)這么高興？它們回怎么想？怎

么說(shuō)呢？媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評(píng)議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教材版本

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》(人教版)六年級(jí)數(shù)學(xué)下

冊(cè)。

課程標(biāo)準(zhǔn)摘錄

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的

體積和表面積以及圓錐體體積的計(jì)算方法。

2、探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

學(xué)情與教材分析

“圓柱的體積”是人教版六年級(jí)下冊(cè)“圓柱和圓錐”這一

單元的第四節(jié)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓

柱，學(xué)習(xí)了體積，經(jīng)歷了長(zhǎng)、正方體的體積推導(dǎo)過(guò)程以及圓面積

公式的推導(dǎo)過(guò)程。在推導(dǎo)圓柱的體積公式時(shí)，把圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)

方體，高并沒(méi)有變，只是把底面的圓形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，它的轉(zhuǎn)化

過(guò)程實(shí)際上和圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形求面積的方法相同，學(xué)生已具備有

學(xué)習(xí)本課的技能。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知道圓柱體積計(jì)算公式是

什么,而且要讓學(xué)生主動(dòng)探索、經(jīng)歷圓柱體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)

過(guò)程,從而體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探究和推導(dǎo)圓柱的體積計(jì)算公式的過(guò)程，理解并掌

握?qǐng)A柱體積計(jì)算方法，并能正確計(jì)算圓柱體積，達(dá)標(biāo)率100%。

2、能運(yùn)用圓柱的體積計(jì)算方法，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)

展學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)標(biāo)率95%。

3、能積極參與圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)活動(dòng)，能有條理地、

清晰地闡述活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和分析、綜合、歸納

推理能力，達(dá)標(biāo)率95%。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，達(dá)標(biāo)率

100%。

5、培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，滲透辯證法和極限的思想，達(dá)標(biāo)

率95%。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

圓柱的體積計(jì)算方法

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、師：圓柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)教具，課件。

2、生：削好的圓柱體蘿卜或土豆、或圓柱體橡皮泥，小刀。

教學(xué)設(shè)想

本節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)激活舊知、引出新知，采用復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、

正方體的體積公式，圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，從轉(zhuǎn)化的思想、

方法上為推導(dǎo)圓柱的`體積公式做一些鋪墊。第二個(gè)環(huán)節(jié)自主合

作、探索新知，采用了激趣設(shè)疑的方法層層深入，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)

習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生積極合作交流，主動(dòng)參與

到圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程中，從而體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。然后通過(guò)

例題教學(xué)加深對(duì)圓柱的體積公式的理解，體會(huì)計(jì)算公式在實(shí)際生

活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。第三個(gè)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)、拓展

提高，采用了分層教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)的練習(xí)題由易到難，這樣設(shè)

計(jì)的目的，是考慮使差生吃得消，中等生吃得好，尖子生吃得飽。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在自主探索和合作交流過(guò)程中真正理解

和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能、特別是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的思想和方

法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)陶冶了情操。

教法、學(xué)法

演示法、啟發(fā)引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)、合作探究、嘗試練習(xí)。

評(píng)價(jià)方案

1、通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)完成活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)1、4、5的達(dá)成。

2、通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)目標(biāo)3、4、5的達(dá)成。

3、通過(guò)評(píng)價(jià)樣題檢測(cè)目標(biāo)1、2、4的達(dá)成。

評(píng)價(jià)樣題

1、

2、

教學(xué)過(guò)程

一、激活舊知，引出新知

1、計(jì)算下面物體的體積

（1）長(zhǎng)方體的長(zhǎng)20厘米，寬10厘米，高8厘米。

（2）正方體棱6分米

2、回憶一下圓面積的計(jì)算公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出通過(guò)分割、拼合的辦法變成長(zhǎng)方

形或者平行四邊形，或者三角形，或者梯形來(lái)推導(dǎo)出圓的面積。

這時(shí)教師要及時(shí)總結(jié)不論是拼成哪種圖形都是把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)

過(guò)面積計(jì)算的圖形，再根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓各部分之間的關(guān)系

推導(dǎo)出它的面積。］

教師（結(jié)合課件演示）把一個(gè)圓平均分割，再拼合就變成了

一個(gè)近似的平行四邊形，分的份數(shù)越多越接近一個(gè)長(zhǎng)方形。長(zhǎng)方

形的長(zhǎng)，相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑。因

為長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以，用圓周長(zhǎng)的一半×半徑就可以

求出圓的面積，周長(zhǎng)一半就等于πR,半徑是R，所以圓的面積是

S=πR。

［設(shè)計(jì)意圖：從轉(zhuǎn)化的思想、方法上為推導(dǎo)圓柱的體積公式

做一些鋪墊。］

3、什么叫體積？如何求長(zhǎng)方體的體積？如何求正方體的體

積？長(zhǎng)方體和正方體的通用公式是什么？

［設(shè)計(jì)意圖：為定義圓柱體的體積，為推導(dǎo)圓柱體的體積公

式做知識(shí)上的鋪墊。］

板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高．

［設(shè)計(jì)意圖：原有的基礎(chǔ)是后續(xù)學(xué)習(xí)的前提和起點(diǎn)，新知總

是在舊知的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)發(fā)展的。這種承上啟下的關(guān)系決定了我們

的教學(xué)必須從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接

點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好思想方法與知識(shí)的鋪墊。］

圓柱體也有體積，說(shuō)一說(shuō)什么是圓柱的體積？學(xué)生交流后匯

報(bào)。

板書(shū)：圓柱體所占空間的大小叫做圓柱的體積。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱的體積．（板書(shū)課題：圓柱

的體積）

二、自主合作，探索新知

1．求圓柱體容器中水的體積

出示長(zhǎng)方體容器：?jiǎn)?，這是什么？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出長(zhǎng)方體容器。］

問(wèn)：怎么求長(zhǎng)方體容器中水的體積呢？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出量出它所容納水的長(zhǎng)、寬、高，

就可以求出水的體積。］問(wèn)：如果換成圓柱體容器又如何求其

中水的體積呢？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出，把圓柱體容器中的水倒入長(zhǎng)方

體容器，量出長(zhǎng)方體容器所容納水的長(zhǎng)、寬、高，就可以求出圓

柱體容器中水的體積。］（演示：把圓柱體容器中的水倒入長(zhǎng)方

體容器）

2.橡皮泥圓柱體的體積

（出示橡皮泥做成的圓柱體）

問(wèn)：這是一個(gè)什么樣的立體圖形？

問(wèn)：它是用橡皮泥做成的。你能想辦法求出它的體積嗎？

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)出把這個(gè)圓柱體捏成一個(gè)長(zhǎng)方體，

從而量出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求出這個(gè)圓柱的體積。］

3.常用圓柱的體積．

課件出示圓柱體壓路機(jī)的滾筒的圖片。

問(wèn)：壓路機(jī)的滾筒是一個(gè)很大的的圓柱體，你又如何求出它

的體積呢？

［設(shè)計(jì)意圖：用圓柱體容器所盛的沒(méi)有形狀的水到可以變形

的圓柱形橡皮泥，這些都可以轉(zhuǎn)化的辦法轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體來(lái)求出體

積，這一過(guò)程就是要逐步滲透把圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體的方法和思

想，這樣從思想上、方法上給學(xué)生一個(gè)思維的臺(tái)階。當(dāng)出示圓柱

體壓路機(jī)的滾筒圖片后，由于前面的物體是可以變形的，而壓路

機(jī)的滾筒是不可以變形的，學(xué)生想不出解決的辦法，學(xué)生處于憤

悱狀態(tài)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)解決求壓路機(jī)的滾筒體積具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)

性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣設(shè)計(jì)，為后面同學(xué)們操作、

討論推導(dǎo)圓柱的體積從思想方法上作了進(jìn)一步的鋪墊，并通過(guò)構(gòu)

造認(rèn)知沖突，層層深入，調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生探求

的欲望。這樣，對(duì)學(xué)生思想方法的鋪墊也已水到渠成。］

小結(jié)：看來(lái)我們以上的方法求圓柱的體積有它的局限性，所

以必須探究求圓柱體積的一般規(guī)律。

4.探究規(guī)律

問(wèn)：圓我們可以通過(guò)分割、拼合轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形面積

計(jì)算公式的圖形推導(dǎo)出圓的面積，圓柱體能不能也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)

體積的圖形來(lái)求出它的體積呢？下面請(qǐng)四人小組討論，圍繞下面

幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、操作：

課件出示操作討論提綱：

（1）圓柱體可以轉(zhuǎn)化為什么樣的立體圖形？

（2）轉(zhuǎn)化后的立體圖形體積與圓柱的體積大小是否有變化？

（3）轉(zhuǎn)化后的形體與與原來(lái)圓柱體各部分間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，

推導(dǎo)出圓柱的體積。

學(xué)生討論，教師參與小組討論、點(diǎn)撥、操作。

問(wèn)：下面哪個(gè)小組來(lái)先進(jìn)行匯報(bào)。

各組派代表邊匯報(bào)邊演示。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)圓柱體可以轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體，轉(zhuǎn)化

后的長(zhǎng)方體不是標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體，只有把圓柱分割的份數(shù)多一些，

才可以拼成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方體。因?yàn)殚L(zhǎng)方體是由圓柱體轉(zhuǎn)化而成

的，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，體積既沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少，說(shuō)明求出

了轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方體的體積，也就相當(dāng)于求出了圓柱體的體積。長(zhǎng)方

體的體積等于圓柱體的體積，長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面

積，長(zhǎng)方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積=底面積

×高，所以，圓柱體的體積=底面積×高。］

問(wèn)：誰(shuí)還有補(bǔ)充？（學(xué)生補(bǔ)充講解）

教師拿兩個(gè)相同的圓柱體體積演示模型演示，邊演示邊講

解。

師：同學(xué)們看，老師這里有兩個(gè)圓柱體，它們的底相同，高

也完全相同，這是兩個(gè)完全相同的圓柱體。我把其中的一個(gè)沿著

它的底面直徑剪開(kāi)，兩等分、四等分、八等分、十六等分，還可

以繼續(xù)分割，通過(guò)分割、拼合，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長(zhǎng)方體，

如果我把它分割的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方體。因?yàn)?/p>

長(zhǎng)方體是由圓柱體轉(zhuǎn)化而成的，在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，體積既沒(méi)有增

加，也沒(méi)有減少，說(shuō)明求出了轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方體的體積，也就相當(dāng)于

求出了圓柱體的體積。

結(jié)合課件演示講解。

師：長(zhǎng)方體的體積等于圓柱體的體積，長(zhǎng)方體的底面積等于

圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高相當(dāng)于圓柱體的高。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體

積=底面積×高，所以，圓柱體的體積=底面積×高。

師：如果圓柱的體積用V來(lái)表示，底面積用S表示，高用h

來(lái)表示。如何表示圓柱的體積計(jì)算公式呢？（板書(shū)：V=Sh）

〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生合作交流，自主探索、經(jīng)歷圓柱體體積計(jì)

算公式的推導(dǎo)過(guò)程,理解和掌握了計(jì)算方法，加深了印象，從而

體驗(yàn)探索成功的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲

得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。達(dá)成目標(biāo)1、3、4、5.〕

5、實(shí)際應(yīng)用

（1）、師：給你圓柱的底面積和高，你會(huì)求圓柱的體積嗎？

例1、一根圓柱形木料，底面積75平方厘米，高是90厘米，

它的體積是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋矯正，說(shuō)思路。

（2）、完成評(píng)價(jià)樣題

〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試練習(xí)加深對(duì)圓柱的體積公式的理解，

體會(huì)計(jì)算公式在實(shí)際生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。達(dá)成

目標(biāo)2、4.〕

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、應(yīng)用公式進(jìn)行口算：

2、

3、

［設(shè)計(jì)意圖：第一層次是已知底面積和高求圓柱體積的口算

題，面向全體學(xué)生；第二個(gè)層次是已知底面半徑和高、底面直徑

和高、底面周長(zhǎng)和高，求體積的三種練習(xí)題，面向全體學(xué)生；第

三個(gè)層次是求放入水中物體的體積就是求上升的圓柱形水的體

積，面向中上層學(xué)生。這樣設(shè)計(jì)的目的，是考慮使差生吃得消，

中等生吃得好，尖子生吃得飽。在做練習(xí)過(guò)程中，一、二層次的

練習(xí)板演盡量讓學(xué)困生和中等生去做，給他們展示自己的機(jī)會(huì)。

并及時(shí)了解學(xué)生信息并根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)對(duì)

學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。達(dá)成目標(biāo)2、4.］

四、全課總結(jié)，共談收獲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

［設(shè)計(jì)意圖：師生共同小結(jié)，學(xué)會(huì)了什么？怎樣求圓柱的體

積？這樣起到強(qiáng)化重點(diǎn)的目的。］

五、課外創(chuàng)新，拓展延伸

長(zhǎng)方體可以這樣放(上、下面朝下),還可以這樣放(左、右面

朝下),還可哪樣放(前、后面朝下)。上、下面朝下時(shí)求出圓柱

的體積=底面積×高,圓柱的體積還有沒(méi)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合課文詞句，認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、

朵”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛(ài)大自然。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2．讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)荷葉生長(zhǎng)的季節(jié)、地方。

3．補(bǔ)充資料，播放圖片。

4．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、感知課文

1．師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象。

2．讓學(xué)生在眾多的動(dòng)物卡片中，找出文中的小伙伴，并板

書(shū)。

3．生自讀課文，讀后評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說(shuō)說(shuō))

三、學(xué)習(xí)生字

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識(shí)記生字

3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)

四、興趣表演，理解課文

1．讓學(xué)生分小隊(duì)選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2．各隊(duì)自愿表演，說(shuō)說(shuō)自己隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感

受其它小隊(duì)評(píng)一評(píng)。

3．?dāng)U展練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1．讀文中4個(gè)句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)

2．讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．出示謎語(yǔ)

2．學(xué)生猜謎，師板書(shū)課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1．指名朗讀課文

2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到什么，看到什么(師邊聽(tīng)邊板書(shū))

3．學(xué)生自由朗讀課文

4．展開(kāi)討論：在讀中你知道了什么(師完成板書(shū))

四、興趣朗讀、體會(huì)情感

1．讓學(xué)生選最喜歡的一個(gè)小伙伴，說(shuō)說(shuō)為什么?讀給大家聽(tīng)。

2．把描寫(xiě)最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動(dòng)作讀一讀，

演一演。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1．認(rèn)讀生字。

2．說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

3．師范寫(xiě)生字。

4．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

5．選擇展示、集體交流。

六、想想說(shuō)說(shuō)，課外延伸

1．說(shuō)說(shuō)荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說(shuō)句子。

2．展示圖畫(huà)作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚(yú)兒涼傘游

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助圖畫(huà)自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“串、

兔”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內(nèi)容。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得故事所蘊(yùn)含的道理。

【用具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)

形式編排的。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內(nèi)的

插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)

作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習(xí)有感情的朗讀課文。

有趣的__孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)孩

子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細(xì)的觀察、有感情的

朗讀感悟中理解“為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是

甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話，把

故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、板書(shū)“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。

3、揭示課題，齊讀。

結(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸”。

二、自主識(shí)字

1、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認(rèn)讀生字，不會(huì)

的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的“樹(shù)葉”中的拼

音讀準(zhǔn)字音。

2、小組內(nèi)互讀、互查。

3、我會(huì)講：

借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事?？梢哉照n文講，也可以用自

己的話講。

4、我會(huì)讀：

課件出示生詞：

酸葡萄狐貍一串硬幣迫不及待

⑴自己讀讀，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)同桌;

⑵同桌檢查;

⑶小老師教;

⑷齊讀。

過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更

好了?

三、朗讀感悟

1、自己讀課文，想想：你讀懂了什么?

2、交流匯報(bào)：

同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幫學(xué)

生感悟課文內(nèi)容。

3、故事中有哪些小動(dòng)物呢?

4、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，

不能吃?

5、分角色朗讀全文。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來(lái)。

小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

通過(guò)表演、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”，并讀好帶

有“迫不及待”的句子。

四、精讀課文

1、有感情的朗讀全文。

2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么?

3、小組合作分角色朗讀課文。

4、你從故事中明白了什么。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示生字：

在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字，組長(zhǎng)檢查。

2、老師抽查，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來(lái)教一教。

3、擴(kuò)詞。

二、演故事

1、朗讀課文。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、編演課本劇：

以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演。

指名一組表演出來(lái)，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

三、講故事

講講自己續(xù)編的故事：

1、在小組內(nèi)講;

2、講給全班同學(xué)聽(tīng)。

四、書(shū)寫(xiě)生字

課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

1、練讀，擴(kuò)詞練習(xí)。

2、同位互說(shuō)那個(gè)字最難寫(xiě)，你想提醒你的同桌注意些什么?

需要注意哪一筆?

3、集體交流。師范寫(xiě)。

4、生練寫(xiě)，師巡視。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、生活中，你犯過(guò)像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例

子說(shuō)一說(shuō)。

2、把這個(gè)寓言故事說(shuō)給你的家人聽(tīng)一聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

酸的和甜的

狐貍松鼠小兔小猴

吃不著聽(tīng)人說(shuō)自己嘗

就說(shuō)是酸的

【教學(xué)后記】

學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖，學(xué)生

理解起這個(gè)小故事很容易。抓住了重點(diǎn)問(wèn)題“為什么同樣的葡萄，

有的人說(shuō)甜，有的人說(shuō)酸?”讓學(xué)生帶問(wèn)題讀課文，學(xué)生說(shuō)得也

不錯(cuò)，我讓學(xué)生學(xué)完課文后，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作

或加入自己的話，學(xué)生的興趣相當(dāng)高，在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)容易出

錯(cuò)的“猴、狐”等字，請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的辦法來(lái)解決，出錯(cuò)較

少。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

設(shè)計(jì)理念

這一課的設(shè)計(jì)注重目中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，目中有學(xué)情，

根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)定教。切合學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生

個(gè)性，倡導(dǎo)在自己的閱讀中去體會(huì)，讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟、

自得；平等對(duì)話交流，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)；體現(xiàn)語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、

創(chuàng)造性的特點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識(shí)

與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，融入方法習(xí)慣之中，體現(xiàn)文道關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒歌的

興趣，讓學(xué)生有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹(shù)的快樂(lè)，種樹(shù)的

種種好處。

3養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)寫(xiě)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：

1制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖（簡(jiǎn)單課件）。

2與音樂(lè)老師聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)

系，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)。

學(xué)生：觀察樹(shù)木，了解種樹(shù)帶來(lái)的種種好處。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

1齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？

2學(xué)生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說(shuō)了些什么，初步感

知兒歌內(nèi)容。

二、自主識(shí)字，交流評(píng)議

1自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

（2）運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，試著記住字形。

（3）勾畫(huà)生字詞，把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號(hào)。

2交流自主識(shí)字情況。

（1）學(xué)生相互提醒音難讀、形難記的字。

（2）用生字?jǐn)U詞語(yǔ)，選自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

學(xué)生個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，

仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：綠色音符、綠色歌

譜、種下歌聲、種下幸福等等。

三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

1讓學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。

提示：要聯(lián)系自己的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，邊讀

邊想。

音樂(lè)常常與快樂(lè)相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的因素，

它將構(gòu)成快樂(lè)的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng)，筆者

認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文種下歌聲、種下幸福奠定

基礎(chǔ)。

音符是什么？(樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)，這里用來(lái)比

喻一棵小樹(shù)。)

歌譜是用來(lái)干什么的

（歌曲的樂(lè)譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行

小樹(shù)。）

2樹(shù)會(huì)給我們帶來(lái)什么好處

環(huán)境得到美化，生活更加快樂(lè)，人與動(dòng)物、人與大自然和諧

相處。

3讀讀自己喜歡的詩(shī)句。

四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì)情感

1采取多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹(shù)的快樂(lè)，感受樹(shù)

木的作用。

五、語(yǔ)言積累活動(dòng)

結(jié)合課后第二題，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

六、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1出示要求會(huì)寫(xiě)的字。

學(xué)生提出難寫(xiě)的字、筆畫(huà)筆順不清楚的字，教師有針對(duì)性地

指導(dǎo)。

興字集體書(shū)空筆順；唱、福左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2交流展示、展評(píng)，激發(fā)寫(xiě)好字，主動(dòng)練字的積極性。

3寫(xiě)寫(xiě)你想寫(xiě)的字或詞語(yǔ)、句子。

七、拓展

1說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為小樹(shù)做點(diǎn)什么。

2根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫(huà)。

3試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)內(nèi)容分析：__介紹了馬拉松比賽的來(lái)歷，歌頌菲利比斯

堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的

意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。

2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、通過(guò)閱讀理解詞句，了解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。

知道馬拉松比賽的來(lái)歷，學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精

神。

4、提高學(xué)生通過(guò)自主閱讀體會(huì)__思想感情的能力，并進(jìn)一

步提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）會(huì)認(rèn)、寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

（2）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀

理解詞句，理清課文層次。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）初步感知課文內(nèi)容，自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。

（2）讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒(méi)有多媒體

教室）

學(xué)生用具：自制生字卡片

課前預(yù)習(xí)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們查資料了解：馬拉松的情況

教學(xué)課型：新課

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。

（2）初步感知課文內(nèi)容，知道馬拉松比賽的來(lái)歷。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入，談話激趣：

①激趣（2分鐘）

師：同學(xué)們，你知道馬拉松嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)馬拉松是什么？

生：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來(lái)歷？

（板書(shū)課題馬拉松）

生：想。

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《馬拉松》，一起去了解

馬拉松比賽的來(lái)歷，好不好？

生：好

二、初讀感知，整體把握。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，遇到你不會(huì)字詞、讀的不

熟的句子圈畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)會(huì)它。（生大聲的讀課文，

教師巡視，特別關(guān)注兩個(gè)學(xué)困生。特別表?yè)P(yáng)中差生，激發(fā)他們的

學(xué)習(xí)興趣。時(shí)間3分鐘）

2、交流學(xué)習(xí)方法。（5分鐘）

生：我看到不認(rèn)是的字查了字典。

生：我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。

……

師：同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法，讓我們同座之間再來(lái)讀

讀課文，看誰(shuí)能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的

不好你幫幫他，好嗎？

3、學(xué)習(xí)生字新詞，匯報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法：（在交

流的過(guò)程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音）

①師：同學(xué)們，我們讀了課文，下面請(qǐng)你們拿出自制的生字

卡片與你的同座互相認(rèn)一認(rèn)，并想一想你用什么好方法記住它

的，把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)

好的認(rèn)字、記字方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流，互相學(xué)

習(xí)）（3分鐘）

②匯報(bào)交流好的認(rèn)字、記字方法。（3分鐘）

（1）換偏旁認(rèn)字、記字法。

（2）想實(shí)物形象記字法等。

師：大家說(shuō)的太好了，有了好的方法我們才能學(xué)的更好。

③聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生寫(xiě)的情況。（5分鐘）

師：同學(xué)們光說(shuō)記住了不行，我還要難難你們看你們會(huì)寫(xiě)不

會(huì)寫(xiě)？誰(shuí)愿上黑板上來(lái)寫(xiě)？（叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順

序每人三個(gè)詞語(yǔ)）

師：誰(shuí)來(lái)愿意當(dāng)小老師給我們讀？。（老師將事先準(zhǔn)備好的

聽(tīng)寫(xiě)單子給班里較差的學(xué)生，請(qǐng)他來(lái)給全班聽(tīng)寫(xiě)，好學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)難

的，中等生次之，差等生聽(tīng)寫(xiě)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)）

師：請(qǐng)同學(xué)們把你聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)在本子上。（教師巡視）

（聽(tīng)寫(xiě)完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語(yǔ)，再同桌交換，

互相檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫(xiě)的興趣）

④檢查學(xué)生讀課文情況：（5分鐘）

師：剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準(zhǔn)的同學(xué)，現(xiàn)在我們男女生比

賽讀課文好不好？全篇課文幾個(gè)自然段？

生：5個(gè)自然段

師：那么老師來(lái)讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5

自然段男生讀。看誰(shuí)們讀得好。（讀完后讓學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生

誠(chéng)懇公正的評(píng)價(jià)，并得出獲勝方。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激起男女

生競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)）

三、默讀課文，思考問(wèn)題，小組討論交流匯報(bào)。

1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊

思考馬拉松比賽的來(lái)歷是怎樣的？（2分鐘）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流，看看

你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同，有什么不相同的地方,為

什會(huì)不同？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的理由。沒(méi)想出來(lái)的同學(xué)可以聽(tīng)聽(tīng)別人

的意見(jiàn)。（3分鐘）

（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)表自己

不同于別人觀點(diǎn)）

3、交流匯報(bào)。（2分鐘）

①教師將學(xué)生結(jié)論板書(shū)并小結(jié)。

課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”

為紀(jì)念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目

叫“馬拉松”。

四、課堂練習(xí)：(5分鐘)

請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復(fù)述

要求）

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)復(fù)述。

②小組之間進(jìn)行復(fù)述比賽。（引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正

評(píng)價(jià)同學(xué)的復(fù)述情況）

五、課堂小結(jié)：(1分鐘)

通過(guò)大家積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們了解了馬拉松比賽的來(lái)歷。

通過(guò)復(fù)述課文，同學(xué)們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，希望同學(xué)們

繼續(xù)努力！

六、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）

請(qǐng)你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做：

1、請(qǐng)你把自己在課堂上的沒(méi)寫(xiě)會(huì)的生字詞寫(xiě)會(huì)。

2、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給

我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

3、把課文復(fù)述給父母聽(tīng)。

4、思考菲利比斯是個(gè)什么人？

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的意思，通過(guò)閱讀理

解詞句，理清課文層次。

2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課：（8分鐘）

1、教師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀。

2、聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)生男女生比賽讀課文。

4、導(dǎo)入：今天我們來(lái)探究：“馬拉松”這篇課文是要給我

們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

5、生：老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講

“馬拉松之戰(zhàn)”這個(gè)故事是要給我們?cè)鯓拥膯⒌?？”我認(rèn)為：故

事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問(wèn)：菲利比斯具有什么精

神？

生：……

師：讓我們多讀課文，從中體會(huì)吧！

二、細(xì)讀課文，理解體會(huì)。（25分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文。問(wèn)題是；菲利比斯是一個(gè)

什么樣的人，具有怎樣的精神？

⑴、同學(xué)們找出來(lái)認(rèn)真仔細(xì)有感情的讀一讀，并畫(huà)出你認(rèn)為

的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語(yǔ)。

⑵、小組討論，通過(guò)你畫(huà)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)說(shuō)明菲利

比斯是個(gè)怎樣的人？

⑶、學(xué)生交流匯報(bào)。教師相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。

不顧傷痛饑餓極度的疲勞筋疲力盡用盡

⑷、通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，激情引導(dǎo)評(píng)價(jià)菲利比斯

⑸、教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，菲利比斯是一個(gè)不怕?tīng)?/p>

牲、不顧自我的英雄。（板書(shū)關(guān)鍵詞）

⑹、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛(ài)國(guó)精

神。

師：菲利比斯的終點(diǎn)是雅典的城門(mén)。你們看：

A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的

城門(mén)。”

B、讀句子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)句子中“終于”一詞的理解。

C、“終于”這個(gè)詞的出現(xiàn)，讓我們都松了一口氣，為什么

會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？

D、再讀此句讀談體會(huì)。

E、小組交流，派代表發(fā)表小組意見(jiàn)。抓住生回答的：“他

參加了戰(zhàn)斗，仗打得很苦，戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做__。

追問(wèn)：菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗？

F、師小結(jié)：從中我們體會(huì)到菲利比斯的愛(ài)國(guó)精神（板書(shū)愛(ài)

國(guó)）

⑺、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。

提問(wèn)：馬拉松為什么要規(guī)定長(zhǎng)度？讓學(xué)生從長(zhǎng)度上感受菲利

比斯是一個(gè)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的人。（板書(shū)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼

搏）

三、拓展練習(xí)：（5分鐘）

師：這是一場(chǎng)沒(méi)有觀眾的比賽，這是一次沒(méi)有對(duì)手的比賽，

菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號(hào)

角，完成了人類(lèi)對(duì)自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他??！

追設(shè)情景：請(qǐng)你想像一下，若你也在當(dāng)時(shí)，你恰巧又遇上了

他，你會(huì)說(shuō)些什么？

1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對(duì)話。

2.獨(dú)立完成，把你想跟他說(shuō)的話寫(xiě)在課堂筆記本上。

3.全班交流，選出小組中寫(xiě)的最好一段話做交流展示。

四、課堂小結(jié)：(1分鐘)

同學(xué)們，“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)是關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故

事。走進(jìn)馬拉松之戰(zhàn)，我們就能體會(huì)到菲利比斯身上所具有許多

優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí)，也做一個(gè)：不怕?tīng)奚?、?jiān)持不懈、

頑強(qiáng)拼搏的愛(ài)國(guó)人士。

五、布置作業(yè)：（出事小黑板1分鐘）

請(qǐng)你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做：

1、說(shuō)一說(shuō)課文講馬拉松這篇課文要給我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

2、請(qǐng)你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員

的故事，并把這個(gè)故事說(shuō)給我們聽(tīng)。

3、寫(xiě)一封贊美菲利比斯的詩(shī)或短文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7

一、教學(xué)任務(wù)分析

人教版八年級(jí)語(yǔ)文(上.下)課本第五第六單元都是文言文單

元,《馬說(shuō)》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文(下)第五單元的第二篇課文.

該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其

時(shí),作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有伯樂(lè)不常有之

嘆.__正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂(lè),才可發(fā)揮才

干,否則很可能遭埋沒(méi),極寫(xiě)知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健

挺拔,有尺幅千里之勢(shì)。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒

之感,并對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

二、學(xué)生分析

八年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生在課堂上已經(jīng)學(xué)習(xí)了二十幾篇的文

言文,而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文

言文語(yǔ)感,而且也積累了一些文言文常用詞語(yǔ)的用法.這篇短文

可讀性強(qiáng),文字也不算很深,學(xué)生理解大意應(yīng)該不難。但是他們畢

竟才是初二的學(xué)生,以他們現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,難以

完全理解文中韓愈所要表達(dá)的感情.基于此種情況,本堂可課以

朗讀為主,讓學(xué)生能夠熟練的背誦課文,這才能讓學(xué)生真正受益,

而對(duì)于內(nèi)容則點(diǎn)到為止,不作過(guò)深的講解.

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠當(dāng)堂背誦課文.

2.感受作者在文中所要表達(dá)的感情.

3.掌握幾個(gè)文言實(shí)詞.虛詞的用法.

四、教學(xué)過(guò)程、安排

(一)導(dǎo)入新課

由《神雕俠侶》中