2022年《睡了》教案匯編

2022年《睡了》教案

2022年《睡了》教案1

課題：《大海睡了》

教學(xué)內(nèi)容

9、大海睡了

擬2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書(shū)方法。

2、學(xué)會(huì)本課“夜、里”等8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：識(shí)記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個(gè)生字。

今天我們將看到的大海和平時(shí)看到的大海是不一樣的，讓我

們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音）

二、初讀指導(dǎo)：

1、你覺(jué)得大海怎么樣：（溫柔、可愛(ài)）

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)

讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示詞語(yǔ)：不鬧、深夜里、睡覺(jué)、抱著、明月、背著、

她、那

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分

加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”

（4）齊讀生字詞：

4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫(xiě)了什么？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

實(shí)施修改意見(jiàn)

聽(tīng)三遍：

1、看圖聽(tīng)。

2、看準(zhǔn)每個(gè)字聽(tīng)。

3、聽(tīng)句子怎樣讀。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

1、自學(xué)第二題：練習(xí)書(shū)空

2、指導(dǎo)：

夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。

里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長(zhǎng)。

她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫(xiě)

成“己”“已”

著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。

月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時(shí)，第一筆改為豎。

背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

3、練習(xí)口頭組詞。

實(shí)施修改意見(jiàn)

重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫(xiě)法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些，

不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。

背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

導(dǎo)入：

1、小朋友，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？

讓我們一起來(lái)看看深夜里的大海是什么樣的。

2、板書(shū)：大海睡了。

（創(chuàng)設(shè)意境）

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

1、練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、讀準(zhǔn)本課的生字。

2022年《睡了》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。了

解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，積累部分詞句。

3、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字學(xué)詞

2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)

涵。

教具準(zhǔn)備：

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》生字卡片多媒體

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、看出來(lái)了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰(shuí)?

3、你們平時(shí)觀察過(guò)自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言

4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課

本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問(wèn)題

5、揭示課題，板書(shū)《媽媽睡了》

6、我們應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?

7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。

8、下面我們一起去認(rèn)識(shí)小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1、看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀

一讀?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意

為止。

2、生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)朗讀。

(2)指名朗讀。指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤(rùn)的

臉上。

b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個(gè)句子較長(zhǎng)，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識(shí)字

1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對(duì)生字朋友也

一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下。出示帶漢語(yǔ)拼音的生字

詞，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)。

2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。

3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。

4、開(kāi)火車(chē)讀。搶讀。

5、出示課件“摘蘋(píng)果識(shí)字游戲”這些生字朋友飛出了課本

來(lái)到生活中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

6、生回答蘋(píng)果樹(shù)上相應(yīng)的“禁止吸煙先下后上熟食吸

塵器眉筆并說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)他們。

四、讀中感悟，體會(huì)深情

1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選

擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道

的。

生2：我知道了媽媽睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，我是從“明亮的

眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書(shū)“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還

能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說(shuō)明媽媽愛(ài)我

們。

師小結(jié)：媽媽愛(ài)我們，我也愛(ài)媽媽，就讓我們帶著這種愛(ài)再

讀這段。

生練讀。

4、除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰(shuí)非常慈祥?(板書(shū)“慈

祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會(huì)知道。(出示

本段)

生讀后，體會(huì)出媽媽對(duì)我們的愛(ài)。

5、出示“好累”一段。(板書(shū)“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實(shí)累了，連小鳥(niǎo)、樹(shù)葉奏出的歌聲

也聽(tīng)不到。

師：是呀，她確實(shí)該好好睡一覺(jué)了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛(ài)我們，要讀出對(duì)媽媽的疼愛(ài)。

生練讀。

五、小結(jié)

媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她

卻無(wú)怨無(wú)悔，多么值得我們?nèi)?ài)呀!就讓

我們帶著深沉的愛(ài)再來(lái)讀課文，千萬(wàn)別吵醒媽媽。

第二課時(shí)

一、再讀課文，升華情感

1、同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問(wèn)同學(xué)們你的媽媽什么樣?

2、生自由發(fā)言

3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?

4、生自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽。我的媽

媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說(shuō)話，為我洗衣、

做飯，辛苦工作掙錢(qián)供我讀書(shū)。20多年如一日無(wú)怨無(wú)悔的付出，

青絲已成白發(fā)，如今女兒已長(zhǎng)大，又該用什么來(lái)回報(bào)您呢?讓我

們用最真摯的語(yǔ)言來(lái)讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽(tīng)。

6、教師激情引讀，配樂(lè)《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、出示卡片認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫(xiě)在豎中線上，第二橫略長(zhǎng)，

下面的豎彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)

“閉”門(mén)字框不能寫(xiě)得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2、寫(xiě)一首小詩(shī)或畫(huà)一幅畫(huà)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)意。

2022年《睡了》教案3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛(ài)父母，并了解文中部分詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類(lèi)字小黑板、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，

要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書(shū)體會(huì)中，賦予

漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入。

在舒緩、輕重、抒情的音樂(lè)聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌

讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)

生營(yíng)造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

師：聽(tīng)老師讀完課文，你想說(shuō)什么，問(wèn)什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對(duì)課文整體把握的過(guò)程，又是

一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程。在這里教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題暫不作

回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會(huì)自己找出問(wèn)題的答案。

二、板書(shū)課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：(板書(shū)課題《媽媽睡了》)注重看老師寫(xiě)“睡”字，左邊

是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地

圈起來(lái)，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒(méi)

拼音的查一查，問(wèn)一問(wèn)，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)

句子都讀通。

(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)

2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會(huì)有結(jié)合上下文的意思猜讀生

字的現(xiàn)象，教師在這里有意識(shí)將生字從一個(gè)大的語(yǔ)境過(guò)渡到小的

語(yǔ)境，逐步增加難度。

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎?

3、在語(yǔ)境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺(jué)的嗎?

(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)

擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)

師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說(shuō)。

(由第二自然段引出問(wèn)題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己

先睡著了?”)

師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“累了、乏了”)、“乏”字怎么

寫(xiě)，老師不記得了。誰(shuí)能幫幫我?

師：原來(lái)給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們

今后可以用這種給熟字加一加的方法來(lái)記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?

(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，

從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不

同。)

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識(shí)字形

與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語(yǔ)。

師：老師這里有五個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、

均勻、深沉、美麗。

如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課

文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語(yǔ)蘋(píng)果”的原因。

(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討

論)

師：老師在寫(xiě)這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手

中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)

得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?

師：課文是怎么寫(xiě)媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請(qǐng)讀出你的這種感受來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩(shī)《游子吟》，讓學(xué)生感受

“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過(guò)對(duì)“慈”字心字底的理解，賦

行了漢字的深厚的人文情感，并通過(guò)“讀”傳達(dá)出來(lái)。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問(wèn)、閃、間

(教師指讀生字時(shí)：“門(mén)”字框不變，不更換里面的部件)

教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“問(wèn)”字里面是“口”?“閃”字里

面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)

第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五

組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說(shuō)、眨

(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫(huà)課件，對(duì)學(xué)生形成

強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺(jué)得媽媽對(duì)孩子怎樣?(媽媽很愛(ài)孩子)孩子

對(duì)媽媽怎么樣?(孩子也很愛(ài)媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛(ài)孩

子，孩子愛(ài)媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛(ài)

孩子，孩子愛(ài)媽媽的句子找出來(lái)，畫(huà)上記號(hào)(可以小組討論)

1、媽媽愛(ài)孩子

(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

(說(shuō)明媽媽對(duì)我的照顧無(wú)微不至，就連睡覺(jué)都陪在我身邊)

(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌

謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在

給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)

你的媽媽給你唱過(guò)催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親

切，溫柔的愛(ài)(要顯得很親切，很溫暖)

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯

定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)

指導(dǎo)朗讀

(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛(ài)你，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺(jué)得我的媽媽很像兒歌

中的媽媽，我想讀給大家聽(tīng)。

2、孩子愛(ài)媽媽

(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說(shuō)明了孩子已經(jīng)開(kāi)始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛(ài)護(hù)

自己一樣關(guān)愛(ài)媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺(jué)了

這是一個(gè)真心愛(ài)媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)

媽媽深深的愛(ài)

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛(ài)自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽

摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛(ài)意)地看著媽媽，一

本大開(kāi)的書(shū)反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽(tīng)的

故事)。

2、老師也試著給這幅畫(huà)的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想

聽(tīng)嗎?

母為子千辛萬(wàn)苦操碎了心

子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂(lè)有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，

我愛(ài)媽媽，媽媽，您辛苦了)

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫(huà)幾幅關(guān)于媽媽

的畫(huà)，下面誰(shuí)愿意拿出照片或圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽。

2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》

【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩(shī)《媽媽，您睡吧》配以舒緩

音樂(lè)，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩(shī)中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生

字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛(ài)。

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)

大，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里快樂(lè)成長(zhǎng)，媽媽的愛(ài)像綿綿的春雨，滋潤(rùn)

著我們的心田，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛(ài)是

遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚水，當(dāng)我們

進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得

好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂(lè)開(kāi)花。”

下面，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)

自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。

2、把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地

方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

2022年《睡了》教案4

【設(shè)計(jì)意圖】

1、活動(dòng)________

在《娃娃家》主題開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們喜歡在娃娃家里，

模仿大人燒菜，模仿大人的樣子哄寶寶睡覺(jué)，樂(lè)此不疲，不過(guò)動(dòng)

作較單一，而且也不知道大人為什么要這么做，只是覺(jué)得好玩。

搖籃曲對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既陌生又熟悉，兒時(shí)模糊的記憶中會(huì)隱

隱浮現(xiàn)媽媽唱搖籃曲哄寶寶睡覺(jué)的情景，這情景中滲透著家人對(duì)

寶寶的愛(ài)，也蘊(yùn)含著搖籃曲的曲風(fēng)特點(diǎn)，我認(rèn)為這對(duì)于小班初期

的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好的教育契機(jī)。

因此結(jié)合主題的核心經(jīng)驗(yàn)和搖籃曲的音樂(lè)要素，我預(yù)設(shè)了本

次活動(dòng)。

2、教材分析

《別吵，小寶寶睡了》是《娃娃家》子主題《搖籃曲》下的

一首歌曲，此曲旋律輕柔、緩慢，讓人一聽(tīng)就有入睡的感覺(jué)，而

且旋律重復(fù)簡(jiǎn)單，十分符合小班孩子的年齡特點(diǎn)。另外歌曲的語(yǔ)

詞十分親切，字字句句都滲透著家人對(duì)寶寶甜蜜濃郁的愛(ài)。

3、重難點(diǎn)剖析

欣賞活動(dòng)，對(duì)于小班剛?cè)雸@一個(gè)多月的孩子來(lái)說(shuō)有些難度，

為了讓孩子能感受到歌曲的輕柔，我采用了游戲激趣法，引發(fā)孩

子參與活動(dòng)的興趣，并借助情景性的話語(yǔ)，讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的感

知歌曲輕柔的特性。

對(duì)于活動(dòng)中的第二個(gè)目標(biāo)，我則通過(guò)孩子說(shuō)在前，教師演在

后的活動(dòng)方式，分段式地讓孩子模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，并

將情感目標(biāo)貫穿活動(dòng)的始終，使技能和情感兩者目標(biāo)達(dá)到較好的

結(jié)合。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、欣賞歌曲，初步感受歌曲的輕柔。

2、模仿大人哄小寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)家人對(duì)寶寶的愛(ài)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、前期經(jīng)驗(yàn)：

熟悉娃娃、音樂(lè)游戲《朋友碰一碰》

2、材料準(zhǔn)備：

PPT，娃娃(人手一個(gè))，小床若干、沙發(fā)若干

【活動(dòng)重點(diǎn)】初步感受歌曲的輕柔。

【活動(dòng)難點(diǎn)】模仿大人哄小寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽愛(ài)娃

娃的情感。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、音樂(lè)游戲《碰一碰》

(激趣，并為后面環(huán)節(jié)的切入做鋪墊)

過(guò)渡語(yǔ)：今天來(lái)了一位小客人，看看是誰(shuí)呢?(小娃娃)你們

喜歡她嗎?我們和小娃娃一起來(lái)玩碰一碰的游戲吧!(播放碰一碰

音樂(lè)，游戲開(kāi)始)

二、欣賞歌曲

(欣賞歌曲，感知歌曲的輕柔)

1、情景感知

過(guò)渡語(yǔ)：娃娃有點(diǎn)累了，想睡覺(jué)了，可是怎么睡也睡不著?

重點(diǎn)提問(wèn)：

有什么辦法能讓娃娃安靜地睡覺(jué)呢?想一想，我們睡不著的

時(shí)候，媽媽是怎么哄我們睡覺(jué)?

小結(jié)：娃娃睡不著覺(jué)，我們可以拍拍他，給他講故事，給他

聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)哄她睡覺(jué)，我們的媽媽也是這樣哄我們睡覺(jué)的，瞧，

媽媽對(duì)我們多好呀，會(huì)用這么多辦法哄我們睡覺(jué)，真是個(gè)好媽媽!

2、欣賞歌曲

過(guò)渡語(yǔ)：今天媽媽帶來(lái)了一首歌，想讓娃娃聽(tīng)著歌睡覺(jué)，但

是我不知道，娃娃聽(tīng)了這首歌，會(huì)安靜地睡覺(jué)嗎?這樣吧，孩子

們，你們先幫媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

重點(diǎn)提問(wèn)：

娃娃聽(tīng)了這首歌會(huì)安靜地睡覺(jué)呢?

提升：這首歌曲輕輕柔柔的、慢悠悠地，寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著就想

睡覺(jué)了。

3、再次欣賞歌曲

過(guò)渡語(yǔ)：我們給娃娃聽(tīng)聽(tīng)，看看是不是聽(tīng)了這首歌，娃娃就

想睡覺(jué)了。

(再次播放歌曲，老師抱著娃娃邊看娃娃邊聽(tīng)歌曲)

三、哄娃娃睡覺(jué)

(模仿大人哄小寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽愛(ài)娃娃的情感)

過(guò)渡語(yǔ)：娃娃在媽媽的懷里聽(tīng)了輕輕柔柔、慢悠悠的歌曲，

馬上就安靜下來(lái)了，真好!

重點(diǎn)提問(wèn)：

1、娃娃在媽媽的懷里，媽媽是怎么抱娃娃睡覺(jué)的?

提升：抱的動(dòng)作

小結(jié)：媽媽用這樣的動(dòng)作抱著我們，可真舒服呀!

2、媽媽抱著娃娃，怎么哄娃娃睡覺(jué)呢?(教師將孩子們的回

答進(jìn)行示范，也可以讓個(gè)別幼兒來(lái)嘗試哄寶寶睡覺(jué)。)

3、這首歌曲里面也有好辦法，我們聽(tīng)聽(tīng)看看歌曲里媽媽抱

著寶寶是怎么哄她睡覺(jué)的?

小結(jié)：歌曲里的媽媽抱著寶寶，笑咪咪地看著寶寶唱著柔柔

的歌，輕輕地?fù)u著寶寶，搖呀搖，搖呀搖，寶寶甜蜜的睡著了。

4、跟著音樂(lè)模仿老師哄寶寶睡覺(jué)。(一到兩遍)

四、送娃娃回家

結(jié)束語(yǔ)：噓，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕把娃娃放在床

上吧!回家嘍!

課后反思：

這是一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。音樂(lè)旋律優(yōu)美、詞語(yǔ)親切。由游戲

引入主題活動(dòng)，在活動(dòng)中每位幼兒都人手一個(gè)小娃娃，把小娃娃

當(dāng)成自己的小寶寶，請(qǐng)孩子們聽(tīng)著音樂(lè)哄自己的小寶寶睡覺(jué)。剛

開(kāi)始孩子們什么姿勢(shì)都有，有幾個(gè)孩子還拿著娃娃甩來(lái)甩去。我

通過(guò)引導(dǎo)幼兒想想自己的媽媽抱著自己睡覺(jué)的樣子，讓幼兒模

仿，很快幼兒就展現(xiàn)出媽媽對(duì)自己孩子濃濃愛(ài)意的情景。在音樂(lè)

聲中幼兒能夠和著音樂(lè)拍、搖著娃娃。幼兒在不知不覺(jué)中，感受

媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

結(jié)束時(shí)，請(qǐng)孩子們把自己的小娃娃放在自己的小床上睡覺(jué)。

有的孩子給了小娃娃一個(gè)枕頭；還有的孩子把自己的小被子給小

娃娃蓋好。這一切小動(dòng)作都是孩子們對(duì)小娃娃關(guān)心的表現(xiàn)。

2022年《睡了》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞歌曲，讓幼兒初步養(yǎng)成安靜欣賞音樂(lè)的習(xí)慣，感受

歌曲旋律緩慢流暢安靜。

2、學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶

寶的情感。

3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力

與合作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步感受歌曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，模仿大人哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作，體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的

情感。

設(shè)計(jì)意圖：

《別吵，寶寶睡了》是一次音樂(lè)歌唱活動(dòng)，歌曲旋律優(yōu)美、

詞語(yǔ)親切。因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、演唱歌曲的過(guò)程

中，初步感受搖籃曲緩慢流暢安靜的性質(zhì)?；顒?dòng)由情境導(dǎo)入，激

發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。讓每位幼兒拿

一個(gè)小娃娃，使幼兒邊唱邊模仿大人哄娃娃睡覺(jué)，從而體驗(yàn)媽媽

愛(ài)寶寶的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒每人小娃娃一個(gè)，音樂(lè)《別吵，小寶寶睡了》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情境。

價(jià)值分析：導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒的思考，調(diào)

動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

師：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，布娃娃要睡覺(jué)了。月

亮婆婆和星星都出來(lái)唱歌了，他們的歌聲讓布娃娃睡的多香??！

（教師懷里抱著布娃娃）引起幼兒的興趣。

追問(wèn)：寶寶們?cè)诩依?，爸爸媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢？

小結(jié)：原來(lái)你們的爸爸媽媽為你們唱歌，給你們講故事，給

你們聽(tīng)音樂(lè)，讓你們睡得香香的。

二、欣賞歌曲，感知歌曲內(nèi)容和性質(zhì)。

價(jià)值分析：通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)，初步欣賞歌曲，幫助

幼兒熟悉歌曲的旋律和理解歌曲的性質(zhì)。

1。師：老師今天也有個(gè)辦法，老師有一首歌曲，可以讓寶

寶安靜地睡覺(jué)，你們聽(tīng)。

教師播放音樂(lè)有感情的隨著音樂(lè)做著哄布娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作

然后提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？歌曲里面唱了什么？（幼兒自由回

答）

2、師：這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，寶

寶聽(tīng)到這首歌就很快的，安靜的睡著了。這首歌曲的名字是《別

吵，小寶寶睡了》。

追問(wèn)：這首曲子是專門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的，為什么寶寶聽(tīng)了這首

曲子就會(huì)睡著呢？這首歌曲聽(tīng)起來(lái)給你什么感覺(jué)呢？這首曲子

很熱鬧還是很安靜？

總結(jié)：原來(lái)這是一首安靜的，優(yōu)美的，能哄寶寶睡覺(jué)的歌曲，

寶寶聽(tīng)了這首歌，睡得香香的。

三、邊唱歌邊嘗試用肢體來(lái)表現(xiàn)哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

價(jià)值分析：幼兒學(xué)會(huì)安靜地唱歌，模仿生活中大人哄小寶寶

睡覺(jué)的動(dòng)作，將生活經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒體驗(yàn)媽媽愛(ài)寶寶的感情。

1、師幼共同模仿媽媽哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

師：今天，寶寶們也帶來(lái)了家里的小娃娃，小娃娃玩的有點(diǎn)

累了，我們一起來(lái)哄她睡覺(jué)吧。

教師將歌曲再播放一遍，請(qǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏和教師一同做搖

布娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，讓幼兒輕聲哼唱。

2、根據(jù)歌曲輕柔優(yōu)美的性質(zhì)，提出要求再次邊唱邊做動(dòng)作

師：你們的小寶寶睡著了嗎？有的寶寶睡著了，有的寶寶沒(méi)

睡著，因?yàn)槲覀兂杼懥耍覀冊(cè)佥p輕的柔柔的唱一遍，再哄

一哄，寶寶就會(huì)睡著了！

3、送娃娃回家，結(jié)束活動(dòng)

師：噓，小娃娃們都睡著了，讓我們輕輕抱著娃娃送她回家

吧！

2022年《睡了》教案6

一．復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)生詞

yong抱背zhe

里頭

2．對(duì)照訂正

3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了三個(gè)生字，這堂課我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——齊讀課題。

二．細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第一句。

1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺(jué)了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X(jué)了，噓，

我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。

3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什

么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在

他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

請(qǐng)女生試讀，點(diǎn)評(píng)，男生讀。

5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時(shí)此刻的大海是什么樣

的？

深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？

指名讀。

6)

指導(dǎo)背誦。

2．學(xué)習(xí)第二句。

1)看動(dòng)畫(huà)片，說(shuō)說(shuō)你看到的大海。

2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書(shū)上那句話寫(xiě)到了這一

景象？

自由讀課文，指名回答，并說(shuō)說(shuō)為什么。

3)“她”指的是誰(shuí)？出示生字卡片“她”，說(shuō)說(shuō)你怎么記住

這個(gè)字？

這個(gè)字有性別，那它指男還是指女？

4)再讀讀第二句話，說(shuō)說(shuō)大海她像誰(shuí)？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個(gè)慈愛(ài)的母親，

你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對(duì)她的喜愛(ài)，深情的讀讀這句。

男生試讀，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，女生讀讀。

5)大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，他睡的香嗎？從哪里

看出。

大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們?cè)僮x讀這句。c

指名讀，點(diǎn)評(píng)。

6)指導(dǎo)背誦。

3．指導(dǎo)背誦全文。

4．拓展：

教師讀讀配套光盤(pán)上的：《大海組詩(shī)》

三．學(xué)習(xí)生字。

1．識(shí)記“月”，“她”的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)這樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)的即美觀又正確。

3．在習(xí)字帖上練寫(xiě)幾個(gè)。

2022年《睡了》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩(shī)的意境，體會(huì)夜晚大

海的靜謐。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)歌，有感情地背誦詩(shī)歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件詞語(yǔ)卡片大海媽媽的禮物

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

2、板書(shū)：大海。認(rèn)讀海，遮去氵是什么字？（每）大海的

每一個(gè)角落都有水。

3、指名學(xué)生簡(jiǎn)單介紹你見(jiàn)過(guò)的大海。

4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海

邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。

③指名說(shuō)說(shuō)來(lái)到美麗的大海邊，你看到了什么？

5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前

奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

板書(shū)：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音

學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀，隨機(jī)正音。

三、美讀課文，進(jìn)入詩(shī)境。

1、指名說(shuō)說(shuō)夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的？

2、指名試讀。

點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)她抱著明月，她背著星星?

5、指導(dǎo)朗讀第二句。

①小組討論：為什么說(shuō)大海抱著明月，背著星星呢？

板書(shū)：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？

③指名讀，師評(píng)價(jià)。

④齊讀。

6、點(diǎn)擊出現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。

①點(diǎn)擊：聽(tīng)潮聲。板書(shū)：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩(shī)連起來(lái)有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩(shī)。

9、練習(xí)背誦全詩(shī)。

四、拓展延伸，積累語(yǔ)言。

1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們

的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小

朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的秘密。

3、指名朗讀，評(píng)價(jià)。

4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說(shuō)再見(jiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

2022年《睡了》教案8

教學(xué)內(nèi)容：大海睡了

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)朗讀、背誦的方法。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重難點(diǎn)教：

一、天天練：

1、認(rèn)讀生字詞。2、指名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練：

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）指名讀。其余同學(xué)思考：這句話告訴我們大海什么時(shí)

候睡覺(jué)？（深夜里）深夜里，大海睡覺(jué)了。從哪兒看出大海睡覺(jué)

了？（風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了）那白天的大?？隙ㄊ恰ㄓ?/p>

“鬧”又“笑”）像——（頑皮的孩子）（2）指導(dǎo)朗讀。

風(fēng)兒/不鬧不，浪兒/不笑了，

深夜里，大海/睡覺(jué)了。

師：大海玩累了，大海睡覺(jué)了，讓我們輕輕地讀，別吵了她。

自由練讀，指名讀。

1、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是

她睡熟的鼾聲。

指名讀。大海睡得多香啊。這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？

為什么？體會(huì)朗讀。

她/抱著明月，她/背著星星，那輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟

的鼾聲。（自由練讀、指名讀）

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖試背。2、指名讀。3、配音樂(lè)齊背。

實(shí)施修改意見(jiàn)

天天練：我來(lái)露一手

默寫(xiě)生字。

（注意正確的書(shū)寫(xiě)筆順）

讓首詩(shī)歌的意境太美了，要盡可能的創(chuàng)設(shè)意境來(lái)熏陶孩子。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

找大海的資料，感受大海的美。

實(shí)施修改意見(jiàn)

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

1、描紅寫(xiě)生字兩遍。

仿寫(xiě)生字二遍。

2、背誦課文。

實(shí)施修改意見(jiàn)

教學(xué)札記

這首詩(shī)歌的意境太美了，市學(xué)聯(lián)孩子們朗讀的好材料。課上，

我采用了多種朗讀方法來(lái)訓(xùn)練孩子感情朗讀。創(chuàng)設(shè)意境來(lái)熏陶孩

子，出示投影讓孩子們感受大海的那份溫柔、可愛(ài)，發(fā)揮想象，

讓孩子們沉浸在安詳、沉寂的夜色中。通過(guò)范讀，自由讀，指名

讀，想象讀、配樂(lè)朗讀等具體的方式提高學(xué)生的感情朗讀能力。

教學(xué)效果較好。

2022年《睡了》教案9

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、教師談話。

2、板書(shū)：大海睡了。齊讀。

3、學(xué)習(xí)“?！薄ⅰ八眱蓚€(gè)生字。

二、初讀指導(dǎo)

1、聽(tīng)課文錄音。

你覺(jué)得大海怎樣？

2、試讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。

（3）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)（略）

（4）齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么，交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、自學(xué)第二題，練習(xí)書(shū)空。

2、指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、點(diǎn)名朗讀課文。

二、精讀訓(xùn)練

1、出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）這句告訴我們大海什么時(shí)候睡覺(jué)？從哪兒看出大海睡

覺(jué)了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是

她睡熟的鼾聲。

（1）點(diǎn)名讀。

（2）大海睡得多香?。∵@一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句？為

什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)

朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、指導(dǎo)背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂(lè)齊背。

主要板書(shū)計(jì)劃:

9大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

2022年《睡了》教案10

教材簡(jiǎn)析

《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）

一年級(jí)上冊(cè)第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)

代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們?cè)趯?duì)大海有感性認(rèn)

識(shí)的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言、情境。

學(xué)生分析

本課是一年級(jí)的語(yǔ)文課并涉及到一些自然常識(shí)。一年級(jí)學(xué)生

能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、讀課文、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容，

能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資

料、圖片。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景，

展開(kāi)聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行表述。

設(shè)計(jì)思路

1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的

方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，

使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知

識(shí)的過(guò)程。故本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，

在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)

會(huì)與人合作。

教學(xué)輔助手段

1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大

海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢(shì)，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，

體驗(yàn)漢字的美。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備。

1．教師準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)

一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題。

2．學(xué)生準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)過(guò)程。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師啟發(fā)性談話。

教師通過(guò)出示大海夜景的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)

生初步感受大海的美。

教師范讀課文。

【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚?！?/p>

2．閱讀理解。

（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主

學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文

的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說(shuō)感受，體會(huì)情感。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的

理解、朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境美。學(xué)生理解詩(shī)文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動(dòng)

作、表情、換詞、朗讀等方式）。

（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，

并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的

表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)（集體與個(gè)體），提醒學(xué)生們注意傾聽(tīng)他人

的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)

行評(píng)議。表情朗讀，背誦全詩(shī)。

3．拓展延伸。

教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡(jiǎn)單的詩(shī)句并

對(duì)學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩(shī)句。（模仿所學(xué)詩(shī)文，

創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句。）

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相

關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書(shū)寫(xiě)較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，

注意讀準(zhǔn)字音，并能說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察

范字，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。

三、課后活動(dòng)。

拓展延伸我認(rèn)識(shí)的大海。

教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動(dòng)，給予學(xué)生必要的

指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物

等。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

四、評(píng)價(jià)。

1．通過(guò)學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)以及激勵(lì)性的語(yǔ)言和自制的圖

標(biāo)給予評(píng)價(jià)。

2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩(shī)文，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)句，展

示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。

3．學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充

沛，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見(jiàn)解。

4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。

2022年《睡了》教案11

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，模仿小寶寶睡覺(jué)的姿勢(shì)。

2、愿意用動(dòng)作表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的濃濃愛(ài)意。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

娃娃哭鬧的聲音及娃娃一個(gè)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入

（激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望）提出問(wèn)題：

1、娃娃家的娃娃想睡覺(jué)，可是總睡不著，娃娃怎么了？

2、她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

小結(jié)：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

二、欣賞感受

1、欣賞一遍音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、欣賞音樂(lè)，邊看邊做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

重點(diǎn)：看看老師是怎么哄娃娃的。

小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

三、討論

1、師問(wèn)：小寶寶睡覺(jué)了，我們?cè)摳墒裁茨?？怎么樣不影?/p>

寶寶睡覺(jué)？

2、幼兒學(xué)一學(xué)：現(xiàn)在我們都是老師的小寶寶，你們是怎么

樣睡覺(jué)的，做給大家看看。我們?cè)谕尥藜抑幸部梢赃@樣哄娃娃。

2022年《睡了》教案12

一、教材簡(jiǎn)介：

《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8

行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，描繪了

風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

【認(rèn)知目標(biāo)】

1、了解晚上大海的美麗景象，風(fēng)平浪靜、明月高懸。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行讀詞訓(xùn)

練，培養(yǎng)語(yǔ)感，并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和

思維拓展能力。

【情感目標(biāo)】

1、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，入情入境

地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象，引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)

識(shí)過(guò)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景

象。尤其對(duì)“她抱著明月，她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。

四、設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象，獲得

初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！币虼?，我決定采用情境教

學(xué)法，借助課件，用畫(huà)面體現(xiàn)情感，用音樂(lè)渲染情境，使學(xué)生產(chǎn)

生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情

感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，獲得思想啟迪。

在教學(xué)中，我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，讓學(xué)生在愉悅的狀

態(tài)中讀、想、說(shuō)，從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

五、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教師起組織者，幫助者，引導(dǎo)者，

促進(jìn)者的作用，利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有

經(jīng)驗(yàn)，讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體；讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生

活的紐帶；讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，

形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接，在自讀自悟的過(guò)程中感受大自

然的美，欣賞語(yǔ)言文字，積累好詞好句。

備注—課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：自己預(yù)習(xí)課文，不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。

教師：（1）課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像；

（2）多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：[指板書(shū)：“大?！保ê?biāo)拼音）]小朋友，黑板上這個(gè)

詞會(huì)讀嗎？一起讀。

生[齊讀]：大海

師：你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的？

生1：我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。

師：是呀，海水是藍(lán)藍(lán)的。

生2：我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的，真臟！

師：聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò)，現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非

常嚴(yán)重。

生3：暑假，我和媽媽去青島，我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。

師：看不到邊，就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞！

生：無(wú)邊無(wú)際！

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，大

海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，

師：對(duì)，大海無(wú)邊無(wú)際，真大呀！一起讀！

生：大海！

[課件出示大海圖]

師：看，大海就在我們眼前，跟她打個(gè)招呼吧！

生：大海，早上好！

大海，你好呀！

大海，你好！

[扣題“大海”，整體感知大海。]

[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]

[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，借機(jī)練習(xí)學(xué)生

的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]

師：這是白天看到的大海，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？聽(tīng)到了什

么？

生：我看到了朵朵浪花。

生：我看到了浪花沖向了岸邊。

師：“沖”字用得不錯(cuò)，浪頭翻滾，又大又猛。

生：我看到了海鷗在海面上自由地飛翔，還聽(tīng)到了它們快樂(lè)

的叫聲。

師：老師也聽(tīng)到了。

生：我還聽(tīng)到了浪花的聲音，很響亮！

師：你們聽(tīng)到了嗎？這里面不光有海浪翻滾的聲音，還有呼

呼得海風(fēng)聲。

生：我還看到了岸邊的燈塔。

師：你看得真仔細(xì)。

[指圖]白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑。

一望無(wú)邊的大海波濤洶涌，浪花翻滾，氣勢(shì)大極了。

[突出白天大海的鬧、笑，為深夜里的大?！安霍[了”、“不

笑了”鋪墊，同時(shí)結(jié)合教學(xué)有關(guān)生字詞。]

[出示夜景圖]到了夜晚，月亮升上了天空，星星們也露出了

笑臉，大海睡了。[師板書(shū)“睡了”，并提醒“睡”是翹舌音]

誰(shuí)來(lái)讀？

生：大海睡了。

師：真安靜。

生：大海睡了。

師：她睡得可真香，真甜！我們一起讀！

生：大海睡了。

[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜，為全文定

格。]

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

師：小朋友，想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象？

生：想！

師：有個(gè)好辦法，讀讀書(shū)吧！請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音，

讀通句子。

[學(xué)生自讀課文，師走入學(xué)生中自讀課文。]

師：跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好！老規(guī)矩，我們先來(lái)檢測(cè)一下

生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有！

[教學(xué)生字時(shí)，著重抓輕聲、三拼音節(jié)和翹舌音，字帶詞，

詞帶句，句擴(kuò)文，初步感文?？邸八睘椤氨А焙汀氨场变亯|。]

開(kāi)火車(chē)來(lái)讀！

[出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀，及時(shí)提醒或正音：“里”、“著”

都是輕聲；還有幾個(gè)三拼音節(jié)和翹舌音，寫(xiě)出這幾個(gè)字]

師：去掉拼音請(qǐng)你讀！

[出示：深夜

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)里不鬧了不笑了]

第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

生：深夜里。

師：深是翹舌音，讀得很準(zhǔn)，很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀？

生：深夜里。[明顯突出了深]

師：一起讀！

師：接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？

生：不鬧了，不笑了。

師：課文中誰(shuí)不鬧了？

生：風(fēng)兒不鬧了。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，大

海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，

師：誰(shuí)不笑了？

生：浪兒不笑了。

師：多安靜呀！誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？

生：不鬧了不笑了。

師：就這樣讀，一起來(lái)！

再看這幾個(gè)詞！[出示：她那明月]

請(qǐng)你讀！

生：她那明月。

師：“她”在課文中指誰(shuí)？

生：她在課文中指“大?！?。

師：對(duì)！她在課文中指的是“大?！保?qǐng)注意這兒的她是什

么偏旁？

生：女字旁。

師：為什么稱大海時(shí)用女字旁的“她”呢？待會(huì)兒我們細(xì)讀

課文后就會(huì)明白。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)都是描寫(xiě)睡覺(jué)的詞。[出

示：睡覺(jué)睡熟]

誰(shuí)會(huì)讀？

生：睡覺(jué)睡熟

師：他注意了翹舌音，你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香？

生：睡熟。

師：是的，你讀讀看！

生：睡熟。

師：同樣是描寫(xiě)睡覺(jué)，加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香，

這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞！

師：[出示：抱著背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)，一

起讀一讀。

生齊讀。

[教學(xué)“抱著”、“背著”，進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪

墊。]

師：想想，平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你？你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)？

生：我媽媽抱過(guò)我。

夏澤：我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次，婆婆

一直緊緊地抱著我。

師：婆婆為什么一直緊緊抱著你？

夏澤：因?yàn)槠牌艙?dān)心我。

師：是啊，婆婆不放心生病的你，一晚上緊緊地抱著你而眠，

說(shuō)明婆婆怎樣？

夏澤：說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。

師：對(duì)呀，當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)？

夏澤：我雖然吐得難受，但婆婆一直抱著我，我就覺(jué)得挺舒

服，挺幸福的。

師：這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我發(fā)燒的時(shí)候，媽媽一直抱我到醫(yī)院。

生：我表現(xiàn)好的時(shí)候，媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上，我感覺(jué)

挺舒服。

……

師：是呀！被媽媽、婆婆等親人抱著多溫馨、多幸福呀！小

時(shí)侯我們肯定還被他們背在背上玩過(guò)呢！你們還記得嗎？

讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ)，一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。

[生齊讀，邊讀邊做動(dòng)作。]

師：最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示：潮聲

鼾聲]請(qǐng)你讀！

生讀。

師：聽(tīng)，嘩—嘩，嘩—嘩，這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左

邊是個(gè)鼻子的鼻，人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾

聲。

明白了嗎？一起記住這兩種聲音！

生齊讀。

師：把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好！

生齊讀詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，我們來(lái)讀讀課文。這是一首詩(shī)歌，很短，

兩句話，但要讀好不容易！誰(shuí)先來(lái)？

[正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)停頓，使學(xué)生體會(huì)

“安靜”、美麗的景象，同時(shí)鞏固生字詞。]

[指名讀]

師：一字不錯(cuò)，而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中

停頓。風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺(jué)了。]

我們一起讀一讀！

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，大

海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，

生齊讀。

師：第二句誰(shuí)來(lái)讀？

[指名讀]

師：讀得真不錯(cuò)，照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀！

[出示停頓再指名讀：她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕

的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。]

師：我們一起來(lái)！

[齊讀]

師：[出示全文]連起來(lái)，我們把課文完整地讀一讀！

[齊讀全文]

師：讀了課文，你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象？

生：我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。

生：我覺(jué)得是美麗的景象。

師：是??！老師和你們有同樣的感受。讓我們一句一句讀課

文，邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧！

（三）細(xì)讀課文，感悟中欣賞美景。

先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀，說(shuō)說(shuō)你都知道

了什么。

[生自讀第一句]

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你知道了什么？

生：我知道大海睡覺(jué)了。

師：是啊！

生：我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜。

師：你真會(huì)讀書(shū)！你已經(jīng)讀懂了句子。

此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是

“風(fēng)平浪靜”，一起讀！

師：白天，風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子，到了深

夜，他們累了，不鬧了，不笑了，大海媽媽看到自己的兒女睡了，

她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀！

[指名一生讀]

師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)？

[再指名一生讀]

師：真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下！

[齊讀]

師：[出圖]你們看，大海媽媽睡得多香??！說(shuō)一說(shuō)，你都看

到了什么？想到了什么？

[引導(dǎo)學(xué)生把生活感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感遷移，突破難點(diǎn)，

把讀和說(shuō)融為一體，熟讀成誦。]

生：我看到了月亮的影子倒映在海面上。

生：我看到了海面上有星星的影子。

師：對(duì)，那是星星的倒影。

生：我想到了明月倒映在海面上，就好像是被大海媽媽抱在

懷里一樣。

師：你想得可真美妙！

生：我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]

師：”溫柔”這個(gè)詞用得真好！抱著明月，背著星星的大海

真的就像一位溫柔的母親。所以課文中稱大海是女字旁的”她”。

看老師寫(xiě)。[師在田字格中板書(shū)：她，生跟著書(shū)空]

[出示：她抱著明月，她背著星星，]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行？

生讀。

師：小朋友想象得真妙，作者也和大家一樣有著同樣的想象，

明月倒映在海面上，像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里，被媽媽抱著睡

著了；星星映在海面上，像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著

了。

我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下！

讀句子。

師：孩子們都睡著了，大海媽媽自己也睡香了，聽(tīng)！[放潮

聲“]她”都發(fā)出了輕輕的鼾聲了！其實(shí)這鼾聲就是陣陣的——

生：潮聲！

師：是??！作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了，多美妙

呀！誰(shuí)來(lái)讀一讀？

[指名讀]

師：讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的

畫(huà)面吧。

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案，蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文教案，大

海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)，

生有感情地讀全文[師給配上

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)音樂(lè)，并一起加動(dòng)作演讀]。

師：光看畫(huà)面，聽(tīng)著王老師精心選擇的音樂(lè)，你能來(lái)描述一

下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎？自己先試試！

師：一起來(lái)吧！

生背誦全文。[朗誦得真美]

（四）學(xué)寫(xiě)生字。[教學(xué)生字，揭示構(gòu)字規(guī)律。]

師：讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大

海。[生描一個(gè)“她”]

師：再記住她對(duì)孩子的愛(ài)撫“抱”，因?yàn)橐檬郑员Ь?/p>

是——

生：提手旁。

師：對(duì)，右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”，看王老師寫(xiě)，小朋友

跟著說(shuō)筆畫(huà)。

“抱”字你是怎樣記的？

師：在田字格中描紅一下。

師：還有動(dòng)作是“背”，它是一個(gè)多音字，還有個(gè)讀音讀“b

i”，背書(shū)的背。背，上下結(jié)構(gòu)，上面是“北”，下面是“月”，

不過(guò)——

生：月字的撇要變成豎，而且橫折勾要寬些。

師：你觀察得真仔細(xì)！我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

生：學(xué)寫(xiě)“背”。

2022年《睡了》教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受搖籃曲柔和、舒緩的音樂(lè)性質(zhì)。

2．愿意用動(dòng)作表達(dá)媽媽對(duì)寶寶的濃濃愛(ài)意。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

娃娃哭鬧的錄音及娃娃一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

（價(jià)值取向：激發(fā)幼兒哄娃娃的愿望。）

重點(diǎn)提問(wèn)：娃娃怎么了，她為什么哭？誰(shuí)能讓娃娃不哭？

小結(jié)：原來(lái)是娃娃要睡覺(jué)了，我們一起來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

教師清唱“別吵，小寶寶睡了”

二、欣賞感受（難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，用動(dòng)作表達(dá)）

（價(jià)值取向：感受樂(lè)曲舒緩、柔和的音樂(lè)性質(zhì)，愿意動(dòng)。）

1、欣賞一遍音樂(lè)，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

2、欣賞音樂(lè)，邊看來(lái)時(shí)做動(dòng)作，邊哼唱歌曲。

重點(diǎn):看看老師是怎么哄娃娃的。

小結(jié)：老師輕輕拍，輕輕唱，娃娃就不哭了。

3、跟著老師邊唱邊做媽媽哄娃娃的動(dòng)作。

三、活動(dòng)延伸

（價(jià)值取向：遷移經(jīng)驗(yàn)。）

我們?cè)谕尥藜抑幸部梢赃@樣哄娃娃。

2022年《睡了》教案14

__摘要:

本__的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來(lái)閱

讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)設(shè)想：

《大海睡了》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全

詩(shī)共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言，

描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有

一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理

解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

一、

詩(shī)歌不長(zhǎng)，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口。

學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們對(duì)詞句的

意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是

閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解

力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，

就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來(lái)理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無(wú)

需進(jìn)行過(guò)多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀

自悟，通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的大海夜景，一個(gè)讀字應(yīng)該貫

穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段

還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣？都要從教學(xué)

目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的?？上茸寣W(xué)生借助拼音把課文

讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過(guò)教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出

停頓，從而讀流暢整首詩(shī)。接著，通過(guò)指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)

按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧?kù)o和美麗，然后通

過(guò)讀書(shū)把這一份感受表達(dá)出來(lái)。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，

在朗讀中對(duì)照畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)境。最后做到熟讀成誦。

二、

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對(duì)課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅

局限在課文本身，要盡可能地拓寬開(kāi)去，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)

和能力。本首詩(shī)描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該

怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢？學(xué)生對(duì)此定然會(huì)很感興趣。通過(guò)小組

合作，共同作詩(shī)，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花

不斷閃爍，在語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流

的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注

重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和

整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生