2022年《找春天》教學設(shè)計

2022年《找春天》教學設(shè)計

《找春天》教學設(shè)計1

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、

有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會

情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習

慣。

教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

信息資料：

老師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂《春天在哪里》。

學生：課前視察春天里事物的改變，搜集有關(guān)春天的文字和

圖片資料。

課時支配：兩課時。

第一課時

一、初步了解課文。

1、談話導入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，

讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧?。▽W生說出有關(guān)描寫春天

的詞語或句子。）是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，

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躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的歌曲。）

師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，

只有細致視察的小摯友才能找到它。孩子們，讓我們一起去找尋

春天吧！

2、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們細

致地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不相識的字，

借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細

心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么？發(fā)覺了什么？學生暢談收獲。

3、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。（展示）

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

4、同桌檢查讀句子（出示）

（1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（2）早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

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（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧？

二、重點段落朗讀感悟

1、快速讀文，思索：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找

到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫激烈

的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“羞澀”，并說

說句子中哪些詞寫出了春天“羞澀”的特點。

老師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先視察每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什么？

（學生發(fā)覺這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生相互提示須要留意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

老師依據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。老師巡察，激勵寫得

好的學生，嘉獎小星星。

4、學生溝通評價，相互打等級。

作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

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2．向父母介紹今日學會了哪些字，有什么發(fā)覺。

其次課時

復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以仿照訓練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？（出示）齊讀最終一自然段。老師和

學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，

然后選擇自己喜愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、

想象情境背誦。）

拓展（出示）

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“我眼中的春天”擂臺賽：學生依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

唱春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)覺這三個字左右

一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的改變。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

伴教錦囊

閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，

沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

《找春天》教學設(shè)計2

單元概述：

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聽賞《找尋春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你

唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現(xiàn)春。律動“請

你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)建活

動，激勵學生選擇自己寵愛的方式贊美春天、裝扮春天。其中“森

林音樂會”是本單元創(chuàng)建活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中

的聽覺積累，用音樂的方式進行表現(xiàn)，既活躍他們的創(chuàng)建性思維，

也培育學生的合作意識，激發(fā)孩子們酷愛生活、酷愛自然的主動

情感。“采集與共享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)

建空間。

單元主題目標：

1、能結(jié)合自己的體驗在生活中找尋春天，在音樂活動中抒發(fā)

自己對春天的寵愛。

2、傾聽本單元的歌曲，感受音樂的快樂心情和所表現(xiàn)的春天

之美，并能用簡潔的動作進行表演。

3、能依據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌頌，感受不同

節(jié)拍的韻律特點，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個歌吧》。

4、在“我的創(chuàng)建”中仿照生活中的聲音，嘗試進行多層次的

聲音協(xié)作，感受豐富的音響效果，表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采

集與共享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參加表

演。

課時支配：

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3

第一課時

一、教學內(nèi)容：

1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

3、律動《春天來了》

二、教材分析：

1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易

懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，

表達孩子們對杜鵑鳥的寵愛，對春天到來充溢了喜悅之情。2、《杜

鵑圓舞曲》是依據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器

的管弦樂曲。樂曲采納三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。

由于曲調(diào)美麗，音樂形象顯明生動，深受人們寵愛。

三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設(shè)計符合三拍

子強弱規(guī)律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。

四、教學目標：

1、學生能夠用歡快的心情、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲

《請你唱個歌吧》。

2、通過觀賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以

及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不

同的心情和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

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3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。

五、教學重點：

1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂

曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的心情以及舞曲輕愉快潑的

特點。

六、教學難點：

1、相識并駕馭頓音記號的作用與唱法。

七、教學打算：鋼琴、cd、打擊樂器若干

教學過程：

一、教學組織

二、趣味律動

1、猜謎導入：

師：在上課之前，老師要請小摯友來猜個謎語：“三人同日

見，百花齊爭艷——打一字”（春），春天來了，小草靜靜地從

土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小摯友，你們看到

了哪些改變呀？（學生回答……）

：通過猜謎的方式導入教學，激發(fā)學生學習的愛好。

小摯友視察地真細致，從這么多地方都看到春天到了我們的

身邊，春天最終到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我

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們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。

2、律動《春天來了》（老師帶學生跟音樂作律動）

：旨在激發(fā)學生愛好，由此產(chǎn)生學習欲望。

三、觀賞《杜鵑圓舞曲》

師：小摯友都知道春天是個特別漂亮的季節(jié)，你們聽，連**

鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是

幾拍子的呢！請你依據(jù)舞曲的心情，讓我們來分一分它有幾部分？

（一）初聽全曲

1、生溝通探討：師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以

分成三個部分。

2、師總結(jié)：對！依據(jù)樂曲不同的心情我們可以把它分成三個

部分，下面讓我們分段來觀賞。

（二）分段觀賞樂曲

1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的心情怎樣？請你們隨著

音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的心情。

2、生探討后得出結(jié)論：第一部分的心情是活潑歡快的。

3、聽賞其次部分并提問：心情有什么改變？請你隨著音樂用

相應的動作來表現(xiàn)這一部分的心情。

4、生探討后得出結(jié)論：其次部分心情是美麗抒情的。

5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相像？心情怎

樣？請用動作來表現(xiàn)。

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6、生探討后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相像，它的心情

也是活潑歡快的。

（三）復聽樂曲

自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的心情用相應的動作來完

整表現(xiàn)樂曲。

：通過完整聽、分段聽來觀賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨

出樂曲各部分不同的音樂心情，讓學生在聽賞中自己得出結(jié)論，

老師起到啟發(fā)、引導作用，把學習的主動權(quán)交給學生。

四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》

師：春天到來了，杜鵑不光興奮地跳起了舞，它還不由自主

地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？

1、播放歌曲范唱。

2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。

a、隨琴聲輕聲唱詞

b、隨琴聲復唱歌詞

要求：（1）找出歌曲中不相識的音樂記號

（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律

：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們擅長英勇地提

出問題，以便更深刻地駕馭學問點。

3、解決難點：

（1）學生找出不相識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱

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得輕快而富有彈性

解決方法：

①學生提出的音樂記號假如其他同學相識，就由會的同學說

出此音樂記號的名稱和作用并激勵其利用歌中旋律演示其唱法。

②學生提出的音樂記號，假如大家都不相識，就老師說出其

名稱和作用，并演示其唱法。

（2）學生找出難唱或唱不準的旋律

①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先激勵會唱、唱得準

的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。

②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。

4、音樂表現(xiàn)：

學生分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、

打擊樂伴奏、歌頌等形式）

練習形式：a、小組探討用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、各小組綻開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導、幫

助、激勵）

c、各小組表演，展示成果。（老師激勵、確定）

：歌曲的學唱及表現(xiàn)，都把學生放在了第一位，成為學習的

主角。并讓學生主動參加學習和探究，獲得學習上的勝利，以此

喚起學生學習的愛好。

五、課堂小結(jié)

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播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離

開教室。

課時支配：3/7二（3）

3/8二（4）

教學后記：

通過本堂課的教學，大部分學生能嫻熟地用歡快的心情，輕

松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節(jié)奏把握較精

確。對唱曲的內(nèi)容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。

但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，

在今后的學習中，還需接著鞏固。

其次課時

一、教學內(nèi)容：

1、學唱《春曉》

二、教材分析：《春曉》是依據(jù)唐代詩人孟浩然的詩歌《春

曉》創(chuàng)作的一首美麗、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后早晨鳥

語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的困難心情。

三、學情分析：學生對唱曲內(nèi)容比較熟識，引導孩子們用奇

妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。

四、教學目標：

1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的

演唱全曲

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2、通過我的創(chuàng)建，能增加孩子們的創(chuàng)新意識，培育其創(chuàng)建力，

讓他們深刻的了解大自然的春天，并培育孩子們的合作精神。

3、由采集與共享，能使學生從生活中找尋春天，在音樂中感

受春天

五、教學重點：

1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

2、通過創(chuàng)建活動、培育學生的音樂創(chuàng)建實力

六、教學難點：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

七、教學打算：鋼琴、cd、節(jié)奏卡片（卡片上畫出相應的動

物）、各種能表現(xiàn)春天的材料

教學過程：

一、教學組織

二、故事導入：小摯友們，春天是那么的美，那么的春意盎

然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有

一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

師：這首詩小摯友們讀過嗎？

生：讀過。

師：老師知道小摯友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一

起來有感情地朗讀一下吧！

1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

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師：讀得真美，惋惜就是少了點什么？

生回答：音樂

師：是呀，假如我們加上一點音樂的話，肯定會錦上添花，

給詩增加春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

三、新歌教授

師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可

真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）

其實呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹Ｄ銈兿氩幌?/p>

隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？

1、播放《春曉》的范唱

（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

師：誰能告知大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

2、學生自由發(fā)表自己的見解。

師：那這么美的意境，我們在歌頌時應當用怎樣的聲音來表

現(xiàn)呢？

生：美麗、柔軟、抒情

3、師：現(xiàn)在，我們就以這種溫柔的、美麗的聲音一起來演唱

《春曉》。

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四、音樂創(chuàng)建表現(xiàn)

師：今日呀老師要帶小摯友一起去參與春天里實行的音樂盛

會，喲！好多小動物也都來參與了，讓我們看看參與盛會的小動

物有哪些呢？

（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

師：聽——春姑娘來了，一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來

表現(xiàn)春風并出示春風的節(jié)奏卡片×－－），靈活的布谷在枝頭向人

們傳遞美妙的祝愿（師仿照布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0×

×），可愛的蜜蜂也揮動那輕快的翅膀（師仿照蜜蜂叫并出示蜜蜂

的節(jié)奏卡片×××××），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)

打雷的聲音），春雨也靜靜地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種

瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆

輕輕敲打書本仿照雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－

×），雨停啦！春天的小溪也歡樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互

倒水表現(xiàn)溪水潺潺流淌的聲音）……多奇妙！

師：在這么漂亮的春天里實行音樂會，感覺真是太奇妙了！

小摯友，你們還希望誰來參與音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、

小溪還會唱什么歌呢？

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1、分組探討練習進行創(chuàng)建。（師到各組指導，幫助。）

（可有多種創(chuàng)建形式：

a、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

b、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲

音。）

2、將創(chuàng)建出來的各種春天的聲音進行合作表演。

如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

小鳥風蜜蜂

樹葉……

（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的狀況而定）

五、采集與共享

師：我們就是春天，每個人的美妙一面都會裝扮我們的生活

空間，使它春意盎然。那我們怎么來裝扮春天？（生各抒已見）

師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風；用筆敲打

書本的聲音仿照雨點落在樹葉上的聲音……

師：還有其他的方法嗎？請小摯友們回去找一找春天的聲音，

唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起共享。

五、課堂小結(jié)

課時支配：3/9二（3）

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3/11二（4）

第三課時

一、教學內(nèi)容：

1、唱《藤兒長長牽著瓜》

2、聽賞《找尋春天》

二、教材分析：《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、好玩的兒童

歌曲，表現(xiàn)了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《找尋春天》是

一首充溢活力的歌曲。

三、教學目標：

1、能用歡快的心情演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了

解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

2、通過聽賞歌曲《找尋春天》，了解合唱的演唱形式，使學

生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培育學生的創(chuàng)建實力。

四、教學重點：用歡快的心情正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

五、教學難點：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

六、教學打算：鋼琴、cd、打擊樂器等

教學過程：

一、教學組織

律動進教室（播放《春天來了》的音樂）

：一起先就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學生學習

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的愛好。

二、感受階段

（一）說一說

師：漂亮的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小摯友回去

采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到

了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來共享吧！

1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

2、生相互評價，師賜予激勵與確定。

：激發(fā)探究愛好，使更多的學生在音樂生活中敢于發(fā)表自己

的獨立見解。

（二）（聽一聽）

師：小摯友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好

聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小摯友一起來觀賞一下！

不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什

么？歌曲的心情怎樣？

1、初聽歌曲《找尋春天》，初步感受歌曲心情。

2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲心情。

3、復聽歌曲《找尋春天》，生隨著音樂用肢體動作表現(xiàn)歌曲

心情。

：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作

好鋪墊。

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（三）唱一唱

師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種

子呀？

1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

2、用聽唱法教唱歌曲。

3、全體學生有感情地演唱歌曲。

4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

（1）師領(lǐng)唱、生齊唱

（2）請唱得好的學生領(lǐng)唱。

：通過對唱曲的演唱充分相識春天，激發(fā)學生對大自然的酷

愛之情。

三、音樂表現(xiàn)階段：

學生分小組用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》

（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌頌等形式）

練習形式：

a、組探討用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

b、小組綻開活動，合作表現(xiàn)歌曲。（老師到各組指導、幫助、

激勵）

c、各小組表演，展示成果。（老師激勵、確定）

：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分

體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

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四、課堂小結(jié)

課時支配：3/14二（3）

3/15二（4）

教學后記：本節(jié)課我盡可能地激發(fā)學生主動主動地、全身心

全方位地參加音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音

樂是情感藝術(shù)，審美教化是一種情感教化。《藤兒長長牽著瓜》是

一首歡快、好玩的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜

悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易駕馭，所以采納聽唱法教

學。傾聽是很重要的，通過反復傾聽，感受作品中的音樂形象，

心情，體驗情感。對提高學生的音樂素養(yǎng)有重要作用。不過傾聽

也要有目的性，老師可以通過設(shè)問或其他要求，給予每次的傾聽

一個詳細的方向性。第一次傾聽時，我設(shè)問：有音樂你仿佛看到

了什么？歌曲心情如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什么？

反復傾聽主要是讓學生熟識曲調(diào)，為后面的學歌作打算，幫助學

生更好的駕馭歌曲節(jié)奏。

我非常清晰地相識到：音樂教學過程是一個在老師啟發(fā)與指

導下，引導學生參加體驗音樂的過程。沒有學生主體參加體驗，

就難有真正的音樂教學。只有當學生參加到音樂活動之中，自己

親身主動地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音

樂學問、技能技巧真正地理解和駕馭，才能實行對音樂的觀賞與

創(chuàng)建。

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在創(chuàng)編動作和以“春”為主題的溝通活動中，要賜予學生想

象的空間，供應展示舞臺。音樂教化假如與其他藝術(shù)能相互連通，

相互遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美實力，給學生以深刻的審

美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，

通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真實地感受春天的美

景及其并將它表現(xiàn)出來，而且還發(fā)揮了學生的特長，培育其綜合

思維實力。

《找春天》教學設(shè)計3

教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：有感情地朗讀課文，體會春光的美妙。

3、情感目標：激發(fā)學生酷愛春天的情感，調(diào)動學生主動去視

察、發(fā)覺。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會春光的美妙。

教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然懷抱中去的情

趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

教學過程：

一、談話激趣：

1、同學們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？

2、出示春天的圖片，用漂亮的圖片，引起學生的留意。

3、春天來了！春天真的來了！春天在哪里呢？春天就在我們

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的身邊，就在我們校內(nèi)里，讓我們跟隨課本里的幾個孩子一起去

找尋春天吧！

板書：找春天

二、初讀課文，整體感知

1、老師：看，課本里的小摯友們再也坐不住了，讓我們跟他

們一起去找尋春天吧。

學生：有感情地朗讀1-3自然段

老師：同學們你能找出其次自然段的三個動詞嗎？

2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個字，并理解意思，體會心

情。（激烈、快樂、急迫）

3、指導朗讀這句話，讀出輕快，語速加快，重讀關(guān)鍵字。

3、老師：我們興奮的奔向田野找尋春天，而春天卻似乎在和

我們玩捉迷藏，課文把春天比方成什么？

4、出示句子“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

相識“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會“羞澀”并有感情的朗

讀這句話。

三、品析課文

老師：春天這個羞澀的小姑娘藏在哪里？我們快來把他找出

來吧。

1、出示段落。“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，

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那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”

2、讀春天。

老師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。

學生：朗讀。

老師：誰再來讀一讀。

學生：個別讀，分組讀，自由讀。

3、找春天，說春天。

老師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮

咚咚的小溪里。我們最終找到了她，我們也找到了春天。

老師：同學們，你們知道這些都是什么句子嗎？

學生：比方句

老師：這幾句比方句都把什么比作什么了？

學生：把小草比作春天的眉毛……

老師：為什么說小草是春天的眉毛呢？

老師出示：四句描寫春天的圖片。

老師：說明這樣比方的理由。

老師：我們再把這些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人

讀）

出示句式“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹上吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

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解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

4、我們能仿照上面的句子也說一些比方句嗎？

5、老師：我們還從哪些句子看出了春天？

學生：讀最終一個自然段。

四、課堂小結(jié)：

1、春天是有顏色的，五彩繽紛，春天是有味道的，香香甜甜

的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，

生氣勃勃，春天在大自然里，春天在小摯友的眼睛里。

2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場上，在我們花園里。

3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓

我們可以用筆把春天畫出來吧！

五、課后練習。選擇本課里自己喜愛的詞語、句子、段落進

行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。

六、板書設(shè)計

找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

樹木的嫩芽春天發(fā)音符

小溪春天的琴聲

《找春天》教學設(shè)計4

一、教材簡說

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《找春天》是人教版語文一年級下冊第一單元的開篇課文。

本組教材就是以春天為主題的。作者用細膩清爽的筆觸點染了一

幅生氣勃勃、絢麗多姿的春景圖。春天來了，她像個羞澀的小姑

娘，靜靜地向我們走來。課文語言美麗，充溢兒童情趣和文學色

調(diào)。作者把春天比作一個小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲躲

藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕的眼睛；她活潑，嫻

熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

文章圖文并茂，字里行間洋溢著作者對春天的寵愛和贊美之情。

孩子們對找尋春天有著美妙的愿望，以前又接觸過描寫春天

的文章，積累了一些好詞佳句。本課設(shè)計主旨體現(xiàn)在師生共同營

造的濃濃的春韻里，在對文本詩性語言的理解、感悟中，挖掘語

文的韻味、情味、趣味，使課堂回來學科本性，讓孩子們不但品

嘗美感，積累語言，還積累下生動的畫面，積累下豐富的情感。

二、教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比方句和反問句引導學生正確、流利、有

感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情

感，感悟、積累語言，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，激發(fā)學生喜春、愛

春的情懷。

三、教學重點與難點

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教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，激發(fā)

喜春、愛春的情懷，養(yǎng)成主動視察發(fā)覺的習慣。

一、情境揭題——喜迎春天

1、春天來了！春天來了！（播放多媒體春景錄像：伴隨奇妙

的音樂，附上鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲以激發(fā)情感、渲染

氛圍）

2、輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們也用

自己的話來迎接她的到來吧！學生自由暢談（引導學生可以用上

學過的詞語或者句子來說）讓我們趕快去找找春天。（板書課題）

二、初讀課文——牽手春天

1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不相識的生字，留意借

助漢語拼音讀準字音。

3、小組合作完成作業(yè)紙第一部分，全班溝通反饋。

4、指名分段讀課文。

作業(yè)練習第一關(guān)：

①我會把課文里的生字讀一讀，并把它在課文中的詞語摯友

多讀幾遍。

②朗讀課文：

我把課文讀了（）遍，已經(jīng)能把課文讀通順、讀連貫了。讀

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完課文，我知道課文一共有（）個自然段。

③我會給下面的生字摯友注上音節(jié)。

鵲觸符嫩探躲掩遮羞。

④我記住了（字），我是記住它（們）的。

⑤我會正確地認讀下面的詞語。

羞澀遮掩躲躲藏藏探頭嫩芽音符觸到喜鵲。

三、精讀課文——感悟春天

1、從“羞澀”這個詞入手，讓孩子們結(jié)合自己的生活閱歷，

表演動作和表情，說說對“羞澀”的理解，引導學生抓住初春的

特點，體會課題中的“找”。

2、你們發(fā)覺春天這羞澀的小姑娘藏在哪兒了嗎？現(xiàn)在讓我們

去美美地讀讀課文，找一找春天藏在哪兒了，是什么樣的？

反復誦讀：“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早

開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那

是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”

3、讀著讀著，出現(xiàn)在你腦海中的春姑娘是什么樣？學生邊說

老師邊板書（抓住探、一朵兩朵、點點、叮叮咚咚等詞語）指導

感情朗讀。

4、（多媒體課件及配樂）老師引讀：遮遮掩掩、躲躲藏藏的

春姑娘，正邁著輕快的腳步向我們走來了，你們瞧——（生誦讀

四句）

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5、你還能用自己的話說說你眼中的春天嗎？（學生邊說老師

邊板書、板畫）引導學生也可以把句子的形式改一改。如：小燕

子穿著晚禮服在天空中飄舞，那是春天的使者……

四、遷移拓展——想象春天

1、多么詩意的想象，多么漂亮的句子啊！其實我們還可以大

膽想象，使我們的比方更有創(chuàng)意，下面就讓我們都來寫一寫自己

眼中的春天吧！

2、展示誦讀自編小詩。

作業(yè)練習其次關(guān)：

學了課文，我也會說，（）是春天的（），（）是春天的（），

（）那是春天的（）。

五、實踐積累——豐富春天

1、出示本課要寫的部分生字：脫、凍、溪。

2、引導學生細致視察每個字的結(jié)構(gòu)特點及每一筆畫在田字格

中的位置。

3、老師范寫，生描紅臨寫一遍，隨后集體評議，師重點指導。

4、學生完成作業(yè)紙第三部分。

作業(yè)練習第三關(guān)：

①正確規(guī)范地書寫：脫凍溪

②課后我們?nèi)プx讀朱自清爺爺?shù)摹洞骸分械膸锥蚊牢陌桑∥?/p>

還能把自己喜愛的句子背下來呢。

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小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

《找春天》教學設(shè)計5

教學目標：

1．接著學習默讀課文。練習有感情地朗讀人物的對話，抓住

“喊、驚異、驚奇”等詞語指導讀出句子的語氣。

2．學習用換詞、看圖片和找近義詞等方法理解絢麗多彩、花

朵簇簇、沮喪等詞。

3．重點理解“這是多么美妙的禮物?。　边@句話。

教學過程

第一課時

一、由題目入手，培育學生的質(zhì)疑實力，同時對課文起到穿

針引線的作用。

1．創(chuàng)設(shè)情境，理清人物關(guān)系。

從前，在一個漂亮的大森林里，有一條長長的小路，小路從

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森林的這一頭始終延長到另一頭，小路兩邊分別住著：鼴鼠一家、

刺猬一家、狐貍一家和松鼠一家。森林里還住著一位熱心的郵遞

員黃狗

1.學生邊聽老師講故事，邊梳理人物關(guān)系?

1．有一天，郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱

單?！闭n件出示：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包

袱單。”

2．指導朗讀：“鼴鼠先生，有你的包袱單?！?，讀出喊的語

氣。

3．聽到郵遞員黃狗的呼喊，鼴鼠先生從郵局領(lǐng)回的包袱里原

委是什么呢？讓我們默讀課文的第3-5自然段，從課文中找找答

案。默讀課文3-5自然段，思索：長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來一

個怎樣的包袱？

4．指名匯報，課件出示：鼴鼠先生拿著包袱，到松鼠太太

家去，問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包袱，請您看看，是

什么東西？”

指導學生讀松鼠太太的話，讀出虛心的話氣。

松鼠太太拿過包袱一看，里面空空的，什么也沒有。原來，

包袱不當心被弄破了，里面的東西都漏掉啦！鼴鼠先生很沮喪。

帶上表情讀出“沮喪”的語氣

二、體會語氣

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1、讀句子：郵遞員黃狗在門口喊：“鼴鼠先生，有你的包袱

單。”

2、讀出“喊”的語氣。

3、匯報溝通，讀鼴鼠先生的話，讀出虛心的語氣。

4、感受鼴鼠先生的沮喪?

《找春天》教學設(shè)計6

教學內(nèi)容：《嘀哩嘀哩》是小學音樂教科書第六冊的選學內(nèi)容。

教學目標：通過學唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的漂亮，并啟發(fā)

教化學生酷愛大自然，對自然環(huán)境的關(guān)注。

教學過程

一、觀賞春天的美景

大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學生一

邊

觀賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。老師戴上花

環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

[聯(lián)系學生的生活閱歷，通過觀賞春天的美景，喚醒學生對

大自然的親切感，激發(fā)學生的學習愛好。]

二、打算練習

1、春雨姐姐(學生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學生學一學，唱一唱。請春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥(學生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn)，并有節(jié)

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奏地念著：×××××|×××0|×××××|×-||

學著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝(學生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了，帶來兩段練習曲。

44445|6660|22222|5-||

11112|3330|55555|2-||

小黃鸝范唱，其余小摯友視唱，春姑娘幫忙。

[把學生對事物特有聲音的感受奇妙地遷移到練習中去，培

育學生的有意留意力。]

三、找春天

1、小摯友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄

象，

學生一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小摯友找的春天美不美(有沒有把美的

感

覺唱出來)，哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習：有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

四、春天音樂會

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱其次段，大家一

起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

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2、用樂器仿照春天漂亮的聲音(發(fā)給學生各種樂器：沙錘、

串鈴、三角鐵、雙響筒等)，一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大

哥做指導。

3、探討：我們還可以怎樣贊美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生們戴頭飾表演，用肢體

語

言贊美春天。

探討：這么漂亮的春天，我們因該怎樣對待它?(贊美他、酷

愛它、不能污染它。)

4、實行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學生們用自己的`方式贊美春天?？?/p>

以唱

歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

[引導學生用自己的方式贊美春天，使學生從中了解到相同的

音樂可以用不同的方式來表達，在學生想象、表現(xiàn)、演奏的過程

中培育學生的形象思維、創(chuàng)建實力、表現(xiàn)實力，使他們感受到藝

術(shù)之美、自然之美。]

教學反思：

《藝術(shù)課程標準》明確提出，以培育學生的藝術(shù)實力和人文

素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。藝術(shù)課程是一種人文課程，藝術(shù)課要

運用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容，培育學生的情感和精神追求。

第33頁共78頁

這節(jié)課所設(shè)計的教學活動，緊緊圍繞學生主動的參加精神綻

開，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏

陶;并在教學中給學生創(chuàng)設(shè)了寬敞的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)建力，

表現(xiàn)自我。

小學生最感愛好的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學

生熟識的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現(xiàn)，

讓學生綻開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪

音樂的形象，去理解音樂的內(nèi)涵，并通過對音樂內(nèi)涵的理解，完

成隱性的教化目標，酷愛自然，關(guān)注環(huán)境。

《找春天》教學設(shè)計7

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認生字，會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

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1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，

你們看(播放春天部分景色)

2、你們看到了什么?聽到了什么?

3、春姑娘給我們帶了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生

了很大的改變，讓我們一塊兒到課文中去找春天吧。

4、板書課題：

找春天。

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不相識的字用自己喜

愛的符號畫出來。

2、請小摯友們想想方法，怎樣記住生字，和它們交上摯友。

3、剛才小摯友們學得可真棒呀，好，請看看屏幕，看你和生

字交上摯友沒有?(出示生字)

4、你最會學哪個字?怎樣記住它?

5、老師演示“躲”拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

6、真棒，你們的方法可真多呀!現(xiàn)在請幾位小老師再教教大

家認認這些生字。

三、細讀課文，感知發(fā)覺

1、春天你在什么地方呢?

你們聽──(師范讀)

2、孩子們找到的春天多美啊!

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請大家再讀讀，讀后說說課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

其次課時

一、品讀課文，讀中悟文

1、過渡句：同學們，通過我們留心視察，發(fā)覺春天來了，大

自然有很大的改變，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來

了。

2、“探出頭來”是什么樣的呢?

3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀(點2～3人讀)

4、不錯，把疑問的語氣都讀出來了!一起來試試。

5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來，小組讀一讀，用

自己喜愛的方式讀。

6、誰來表演(出示4～7自然段)

7、真棒，讓我們來夸夸他。

8、那么多的同學想表演，讓我們一起來表演。

二、強化感受，升華情感

1、是呀，漂亮的春天來了，百花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮咚，

花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天無處不在呀!

2、歌曲《春天在哪里》，請小摯友把你找到的春天向你的小

伙伴介紹。

3、請一位小摯友上臺展示。

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4、適當?shù)嘏c課文聯(lián)系。

5、孩子們，你們找到的春天可真美呀!

三、小結(jié)

1、播放輕音樂，老師領(lǐng)著學生試背課文。

2、孩子們，你們是多么的寵愛春天呀，讓我們用不同的方式

來贊美春天好嗎?

四、板書設(shè)計

找春天

(學生作品展示)

畫寫話畫寫話

五、練習設(shè)計

1、課前收集有關(guān)春天的資料。

2、隨堂練習設(shè)計：

畫一畫你眼中的春天，寫一寫你心中的春天。

小學二年級仍是好動的群體，他們喜愛簇新的，新穎的

事物，他們酷愛一切美妙的事物，這節(jié)課讓學生全身心地投入，

多方面展示自己的才能，在不知不覺中了解春天的動態(tài)美，另外

《找春天》是篇語言美麗，充溢兒童情趣和文學色調(diào)的美文，應

當多引導學生積累，觀賞。

《找春天》教學設(shè)計8

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主題產(chǎn)生：

春天來了，當迎春花把春天的訊息告知大地時，春姑娘就靜

靜地喚醒了冬眠的小動物，喊來了背著剪刀的小燕子，敲開了花

媽媽的家門……啊！春天多美妙！幼兒園的小摯友們也一起出來

找春天啦！在這個主題里，我們走出教室，走出幼兒園去感受春

風的撫佛，去領(lǐng)會陽光的暖意，去找尋春的蹤跡。菜地上，花叢

里，小樹旁，我們在植物里找尋春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜蟲，

我們和動物萬春天的嬉戲！春天多么美、春天多么好，我們和動

物玩春天的嬉戲！春天多么美、春天多么好，我們把找到的春天

帶進幼兒園，帶回教室，用我們的雙手去裝扮春天。讓春的氣息

充溢在我們身邊的每一個空間。

預設(shè)教化目標：

1、會視察、發(fā)覺春天到來時，花草、樹木以及動物的改變，

并用美術(shù)方法表現(xiàn)對春天的相識。

2、理解故事內(nèi)容，感知春天動植物的改變。

3、會自己分析，選擇適當?shù)男D片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，進一步視察并發(fā)覺春天的美景。

5、能比較5----10以內(nèi)的集合種元素數(shù)量的多少。

6、觀賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光，春風等的滋潤下強

壯成長。

7、知道向日葵等很多植物都在春天發(fā)芽、長大。

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8、能辨別不同的節(jié)奏，并用拍手動作表現(xiàn)。

9、人事西瓜蟲的外形特征、只有仔細勞動才能換來春天的花

開葉茂。

10、理解散文內(nèi)容，學習“五彩繽紛”、“熔化”等詞語。

各領(lǐng)域活動支配：

綜合活動：找春天、歡樂的春游、春天來了

語言活動：春天的電話、芽、春雨姐姐變戲法、小狐貍畫春

天

音樂活動：春天、楊柳青、蝴蝶找花

科學活動：比多少、種植向日葵、淘氣的西瓜蟲、種樹

健康活動：眼睛摯友好不好、種樹、穿樹林暖暖的太陽，簇

新的空氣、撲蝴蝶

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、師生共同參加活動室“春天”的布置。

2、將小瓶、冰激凌杯等裝上土或水，放入土豆、荸薺等作

為發(fā)芽試驗，豐富自然角。

《找春天》教學設(shè)計9

《找春天》是九年義務(wù)課程標準試驗教科書語文（人教版）

二年級下冊第一課。春天來了，她像個羞澀的小姑娘，靜靜地向

我們走來。本文的課題呼喊著我們──找春天去吧！我們到校內(nèi)

第39頁共78頁

里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去

找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們

還會在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自

己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到找

尋春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。課文語言美麗，充

溢兒童情趣和文學色調(diào)。作者把春天比作一個小姑娘，她羞澀，

所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有著嫩綠的秀眉和色調(diào)斑斕

的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，

興奮地叫著、笑著…

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的

美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、酷愛春天，情愿去視察、發(fā)覺。

1、識記生字，感情朗讀學習難點。

2、體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生特性化行為，不應以

老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采納特性化教學，以

學生原有的學問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生

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的閱讀愛好，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分敬重學生獨特的感受、

體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，

整個過程為張揚學生特性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。

1、學生明確學習內(nèi)容后結(jié)合自己的學習閱歷談?wù)勛x課文之前

會給自己提什么要求，然后引導學生圍繞這些要求綻開自學，老

師只是進行適當引導，從而把學習的主動權(quán)還給學生。

2、朗讀是培育學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，

熬煉學生的思維實力和表達情感的實力。在教學過程中，我將引

領(lǐng)學生進行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜

愛的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來

讀、背等。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生在輕松開心的氣氛中

學習，抓住重點語句進行品讀，讓學生領(lǐng)悟其中的情與趣。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行拓展延長。學生通過觀賞一系列春天的美

景進而用各種方式來贊美春天。這個過程既可以培育學生的畫畫、

寫話、表演等才能，同時又能培育學生之間相互合作的實力。

2課時。

第一課時

第41頁共78頁

〖教學要點

讀通課文，會認9個生字，會寫9個字，學習課文1、2、3

段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

一、激趣導入

盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來

到了我們身邊。讓我們用漂亮的詞語迎接她的到來吧！（讓學生說

說平常積累的有關(guān)春天的詞句。）

師：是的。春天來了！春天來了！她像個羞澀的小姑娘，遮

遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

（板書：找）

二、感知課文

師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有

哪些要求呢？

1、一讀課文，過生字關(guān)：

⑴學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字寶寶。

⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。

⑶課件出示生字寶寶，多形式認讀，力求人人參加人人過關(guān)。

⑷小組溝通識記生字寶寶的方法，引導學生仔細傾聽，留意

積累。

2、二讀課文，過讀通關(guān)：

⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

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讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。

如：

①春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到

了她。

⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑵放聲朗讀課文。

3、三讀課文，感悟積累：

⑴課件出示春景圖：

“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可興奮了。

你們呢？（興奮）讓我們和小鳥一起興奮地向大家報個信吧！

指導朗讀。

⑵師：聽了你們的話，我們幾個孩子可興奮了，連忙──（出

示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。）此時，

課件顯示課文情景。

齊讀其次段，指導：還能再急迫些嗎？

⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──

出示句子：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由讀句子。

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②指名讀。

③說說為什么這樣讀？

④再讀句子，讀出自己不同的體會。

⑷齊讀1～3段課文。

⑸留下懸念：

我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，

走進春天，去領(lǐng)悟春天那充溢朝氣的美。

三、指導寫字

1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該

留意什么？

2、重點指導：探躲：

課件出示“探躲”兩字，請學生說說這兩字該留意的地方，

課件上突出該部分，老師再進行示范，學生練習。

3、師范寫學生提出的難寫字

4、找找說說（課件出示課后習題及配音）

其次課時

〖教學要點

學習課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地

朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學生酷愛春天的情

感。

一、復習檢查

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師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小摯友特殊聰慧，

一節(jié)課就和很多生字詞語交上摯友。她想，耳聽為虛，眼見為實，

就出了一些題目來考考大家。假如大家順當通過考試，她就會送

我們大家一份禮物。誰來打開考題？

課件顯示詞語：

羞澀遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

二、朗讀感悟

（一）春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我

們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

⑴學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

⑵學生溝通學習成果，隨機出示句子：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑

嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

⑶學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜愛的句子進

行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說

些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。

⑷匯報學習成果：

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學生溝通學習成果，老師隨機點撥，幫助學生理解課文。

如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎(chǔ)上再

抓住問號指導學生反復朗讀。

又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出

點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天

的琴聲吧？

請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？

并把你的體會用朗讀告知大家。

再如：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、

杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞

到了她，我們觸到了她。

生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜

鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的

“……”變紅色）

學生說說春天還在哪些地方？

2、齊讀4～8段課文：

⑴春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課

件，配樂朗讀）

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小草從地下探出頭來，

那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵兩朵，

那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，

那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，

那是春天的琴聲吧？

春天來了！春天來了！

我們看到她，我們聽到她，

我們聞到她，我們觸到她。

她在柳枝上蕩秋千，

在風箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，

在桃花、杏花枝頭笑……

⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

燕子姐姐也被你們的才智折服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>

（課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，美麗

的旋律在耳邊激蕩。）

三、拓展延長

1、小摯友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到

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了什么？讓學生暢所欲言。

2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

生1：畫春天。

生2：說寫幾句話來贊美春天。

3、自主組合，贊美春天：

畫畫組：展示畫。

寫話組：把寫的話串成一首詩。

4、展示成果。

四、作業(yè)自助餐

1、用你最喜愛的方式積累文中詞句。

2、到郊外去找春天。

3、收集有關(guān)春天的詩句。

《找春天》教學設(shè)計10

[教材簡析]

作者把春天比作一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，

漂亮，活潑，呼喊著我們?nèi)フ掖禾?。課文的語言美麗、生動，充

溢兒童情趣。

[學習目標]

1.會認9個字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.視察春天、酷愛春天。

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[教學建議]

(一)識字寫字，打牢基礎(chǔ)

1.提示難點。本課難讀的有“觸”、“嫩”二字，提示學生

“觸”是翹舌音,“嫩”的韻母是“en”不是“un”。

2.巧記生字。采納以下識字方法，引導學生識記生字:老師或

學生做動作演示，識記“遮”、“掩”、“躲”、“探”：發(fā)揮

學生的主動性，讓學生說一說，用什么方法記住“羞”、“嫩”：

運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.寫字指導。9個要求會寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，除“野、

解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字，把它們集中在一起,

先引導學生視察，發(fā)覺規(guī)律，再指導臨寫。老師提示學生寫“躲”

字時，第七筆撇不出頭。

(二)初讀課文

讀通讀準自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通讀順。

(三)再讀課文

感知發(fā)覺

1.自由讀或齊讀課文，要求讀得正確、流利。

2.提問:從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

這個句子中能體會到什么？

3.哪些內(nèi)容反映了春天的遮遮掩掩，躲躲藏藏？引導學生找

出課文中描寫小草、野花、嫩芽、小溪的句子，讓學生分別讀。

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4.引導學生結(jié)合生活閱歷或視察課文插圖說一說初春的特點。

(四)結(jié)合生活，仿照句式出示句子:

早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩

芽，那是春天的音符吧？，那是春天的？引導學生聯(lián)系自己的視

察，仿照句式說一說。

(五)品讀課文，拓展練習

1.作者找到的春天是什么樣的？讓學生帶著這個問題自讀課

文。

2.找出后，讓學生多讀幾遍，說說寫得好在哪里。

3.以“她在”的形式，說說自己在生活中視察到的春天。

(六)自主積累，練習背誦

1.讀自己認為最美的句子或段落，說說讀后的體會。

2.引導學生看著畫面背誦。

《找春天》教學設(shè)計11

１、會認９個生字，會寫９個字。積累描寫春天的詞語、句

子。

２、正確、流利、有感情于地朗讀課文，背誦課文，體會春

天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、激發(fā)學生酷愛春天的情感，調(diào)動學生主動去視察、發(fā)覺。

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識記生字，積累詞語，感情朗讀。

體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動視察發(fā)

覺的習慣。

１、歌曲磁帶。

２、CAI課件。

一、調(diào)動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》：

隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

２、揭示課題：

找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新?lián)从岩黄鹑フ?/p>

春天。

二、感知課文，自學生字

１、學生自由讀課文，用自己喜愛的方法自學生字。

２、在小組溝通自學生字的方法。

３、出示句子，檢查自學生字狀況：

⑴春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

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⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，

我們觸到了她。

⑸她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜

鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。

相機指導書寫：探、躲。

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小摯友一

起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去找尋春天吧！

１、學生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

２、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

３、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

⑴“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏；讀懂這一句，理解“羞澀”。

⑵４～７自然段：

①指名讀句子，相機出示填空題：

（），那是春天的眉毛吧？

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（），那是春天的眼睛吧？

（），那是春天的音符吧？

（），那是春天的琴聲吧？

②師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野

花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑

問，在小組里提出來，探討探討。（感受語言的精確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練，例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

③多種形式的朗讀，積累背誦。

引讀、表演讀等。

⑶、第８自然段：

我們接著去找春天，她還會在哪里呢？

朗讀第３句?！八诹ι鲜幥锴?，在風箏尾巴上搖啊搖；

她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

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你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第８自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨美麗

的輕音樂，學生自由依據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、走進校內(nèi)，找尋春天

春天來了，讓我們到校內(nèi)里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸

摸春天的腳步吧。

激勵學生依據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春

天里的發(fā)覺。

六、課外拓展，遷移運用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學生閱讀：

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野

里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾

腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕靜靜的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟

兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，

樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋?/p>

地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，出名字的，

沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家專

第54頁共78頁

心去視察，就會發(fā)覺美妙的事物就在我們身邊。

《找春天》教學設(shè)計12

一、談話導入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用漂亮

的詞語去迎接她的到來吧!

（學生們說出有關(guān)描寫春天的詞語或者句子）

是的，春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？

讓咱們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學習生字

1．學生們自由讀課文，用自己喜愛的方法學習生字。

2．以小組為單位溝通生字的學習狀況。

3．出示文中部分句子，檢查學習狀況。

①春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)覺？學生們暢談收獲。

三、指導寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1．讓學生們先視察每個字在田字格中的位置，你發(fā)覺了什么？

2．學生們相互提示須要留意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成

橫折鉤。

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3．學生們練習，師巡察，激勵寫得好的學生們，獎給小紅花。

四、課外鞏固

向父母介紹今日學會了哪些字。

其次課時

一、復習學問

1．學習自愿展示自己學會的詞語。

2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．學生們讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，

讀通課文。

2．把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累。

4．采納多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生們背誦有關(guān)段落

《找春天》教學設(shè)計13

目標確定的依據(jù)

1.課程標準的相關(guān)要求

用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文；能初步把握文章

的主要內(nèi)容，體會文章表