省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的操作及管理課件

省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的操作及管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的操作及管理省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的操作及管理1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。省級(jí)學(xué)教育項(xiàng)目的作及管理江西省繼續(xù)教育醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)辦公堂江西省衛(wèi)生學(xué)會(huì)辦公堂求冬梅chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL※項(xiàng)目申報(bào)※項(xiàng)目審批※項(xiàng)目實(shí)施與管理※學(xué)分審核驗(yàn)證※發(fā)放合格證Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL所謂探究式教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。具體來(lái)說，它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，充分為學(xué)生提供自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種形式的活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一種教學(xué)形式。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)深入理解新課程內(nèi)容設(shè)置的涵義、教學(xué)目的與本質(zhì)，從主導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)教學(xué)，合理、有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)探究的全過程。在探究式教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)行有效教學(xué)呢？筆者做了如下一些嘗試：一、利用學(xué)生的疑惑創(chuàng)設(shè)問題情境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，利用學(xué)生的疑惑創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行探索與思索，從而在問題的解決過程中提高學(xué)生的分析能力與思維能力。如在《元素第一電離能的周期性變化》的教學(xué)中，筆者先用多媒體展示1～36號(hào)元素原子的第一電離能圖，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究式的問題情境：“從圖中，你們可以得出同周期、同主族元素原子的第一電離能有什么變化規(guī)律嗎？為什么Mg的第一電離能比Al大？P的第一電離能比S大呢？C、N、O、Si相比，第一電離能按從大到小的順序應(yīng)如何排列？為什么Mg容易形成Mg2+，而Al容易形成Al3+？”這些問題的設(shè)計(jì)由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由表及里，適合學(xué)生自己探究，容易被學(xué)生理解和接受，從而發(fā)揮問題情境的作用，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。二、利用課本的“活動(dòng)與探究”創(chuàng)設(shè)問題情境教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！痹诨顒?dòng)與探究中創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究，創(chuàng)造性地解決問題的能力，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神。如在探究“‘胃舒平’的主要成分是氫氧化鋁還是碳酸氫鈉”時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)可行性的探究方案，組織學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后得出結(jié)論：胃舒平的主要成分是氫氧化鋁。然后，筆者再做了一個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)——小蘇打與鹽酸反應(yīng)放出大量的氣體，并提問：“如果我是一名胃病患者，胃酸過多，請(qǐng)問醫(yī)生會(huì)給我開哪些藥？”通過師生、學(xué)生之間的交流與探討，使學(xué)生在運(yùn)用課本知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。三、利用實(shí)驗(yàn)習(xí)題創(chuàng)設(shè)問題情境在探究式教學(xué)中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)習(xí)題來(lái)創(chuàng)設(shè)開放式的問題情境，讓學(xué)生從多角度靈活地進(jìn)行探究，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新精神。如在教學(xué)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》專題四第三單元“醛—羧酸”的教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)探究問題：我國(guó)《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，室內(nèi)空氣中甲醛含量不得超過0.08mg/m3。如何測(cè)定新居室內(nèi)空氣中的甲醛含量是否超標(biāo)？測(cè)定原理是：KMnO4（H+）溶液為強(qiáng)氧化劑，可氧化甲醛和草酸，KMnO4（H+）溶液因被還原而褪色?；瘜W(xué)反應(yīng)為：4MnO4-+5HCHO+12H+→4Mn2++5CO2↑+11H2O2MnO4-+5H2C2O4+6H+→2Mn2+10CO2↑+8H2O筆者提出以下幾個(gè)問題：①你可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案？需要使用哪些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品？②實(shí)驗(yàn)前，首先要精確配制一定物質(zhì)量濃度的KMnO4溶液和H2C2O4溶液。在配制時(shí)，除了天平外，還需要準(zhǔn)備那些儀器？③除KMnO4溶液和H2C2O4溶液之外，還需要使用哪些溶液？④實(shí)驗(yàn)裝置中，各個(gè)儀器內(nèi)放的試液是什么溶液？⑤利用你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定時(shí)，應(yīng)該如何進(jìn)行操作？⑥若已知試劑瓶?jī)?nèi)溶液的體積和濃度，還需要測(cè)定哪些數(shù)據(jù)？⑦請(qǐng)你提出減少室內(nèi)空氣污染的措施。在探索過程中，學(xué)生設(shè)計(jì)出了幾種不同的方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的認(rèn)識(shí)更加深入，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。高中化學(xué)探究式教學(xué)是以學(xué)生為對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育模式。在探究式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)研究，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的參與者、實(shí)踐者與研究者，能使教學(xué)獲得最大的效益。一、提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)科學(xué)品質(zhì)指學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，興趣、情感和意志等化學(xué)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素，在一定條件下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平起看十分重要的作用。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)化學(xué)力求認(rèn)識(shí)、趨近的一種心理傾向興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生始終對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的心理狀態(tài)，并在其中得到樂趣和滿足化學(xué)教學(xué)中豐富裳采的實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了得天獨(dú)厚的教學(xué)情境，此外，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，采取有效的教學(xué)方法教師淵博的知識(shí)等，都是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效因素。新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)煤和石油時(shí)，介紹潔凈能源的開發(fā)、目前各國(guó)開發(fā)新能源的舉措等，如英國(guó)農(nóng)村大面積種植油菜，用植物油代替石油，美國(guó)一些科學(xué)家開發(fā)利用人體能，一些超級(jí)市場(chǎng)將顧客門消耗的能量?jī)?chǔ)存起來(lái)，轉(zhuǎn)化為電能用于超級(jí)市場(chǎng)的電能消耗；學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測(cè)定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發(fā)劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據(jù)生活中有些不法商人利用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行非法活動(dòng)，教給學(xué)生打假識(shí)假的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，如用燒堿催發(fā)海蟄、蹄筋；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油條油餅等事實(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到生活離不開化學(xué)，化學(xué)源于生活。二、精心教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)的有效性集體備課是精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的重要途徑，通常按以下四個(gè)階段進(jìn)行集體備課：1、集體備課。⑴引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動(dòng)會(huì)上以“說課”的形成發(fā)言。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等；⑵合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容；⑶交流：由個(gè)人代表或小組代表發(fā)言交流；⑷整合：由教研組長(zhǎng)整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個(gè)過程必要的發(fā)言記錄。2、實(shí)施教學(xué)方案。統(tǒng)一時(shí)間組織本組教師聽課，觀察。有條件者全程錄音錄像。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來(lái)。3、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。4、形成新教案。同一教案多層次，多次上課。多次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合本班級(jí)的實(shí)情，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗(yàn)作為下一次實(shí)踐的起點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)螺旋式上升。三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作能力的重要途徑。實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施幾年，作為一名初中化學(xué)教師，我一直在探討化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。合作學(xué)習(xí)以教育社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，值得大家予以關(guān)注和研究。而合作學(xué)習(xí)，將是一種效益很高的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是化學(xué)新課程理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。四、重視學(xué)生的差異發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。學(xué)生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚(yáng)個(gè)性。面對(duì)發(fā)展中的人，化學(xué)教學(xué)應(yīng)分外珍視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我改變以往給學(xué)生設(shè)計(jì)步驟的方式，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，不再擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)。例如，在探究石灰石與鹽酸反應(yīng)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)過量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我不預(yù)先告訴學(xué)生這一現(xiàn)象，由他們自己去發(fā)現(xiàn)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不一樣：有的石灰石取的多，有的鹽酸取的多，石灰水取的也很不一樣。針對(duì)這現(xiàn)象我要求各組互相交流、討論，由學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與藥品的用量多少有直接關(guān)系。然后在引導(dǎo)學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行歸納小結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)這一問題的理解和掌握。每次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我都嘗試著這樣做，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，能根據(jù)教材的提示自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。為了激勵(lì)學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我用組織他們參加課外實(shí)驗(yàn)作為獎(jiǎng)勵(lì)，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案較好的學(xué)生，利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，如粉筆炸彈、制作葉脈書簽、會(huì)長(zhǎng)毛的鴨子、配制去污劑、汽水等。并把實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品拿給全班同學(xué)分享，這樣既滿足他們的成就感又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手探究和創(chuàng)新能力。省級(jí)學(xué)教育項(xiàng)目的作及管理江西省繼續(xù)教育醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)辦公堂江西省衛(wèi)生學(xué)會(huì)辦公堂求冬梅chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL※項(xiàng)目申報(bào)※項(xiàng)目審批※項(xiàng)目實(shí)施與管理※學(xué)分審核驗(yàn)證※發(fā)放合格證Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL項(xiàng)目申報(bào)需要向省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)辦公室(簡(jiǎn)稱省繼教辦)申報(bào)的省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目涵蓋專題講座、學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會(huì)、研討會(huì)學(xué)術(shù)論壇、病案討論會(huì)、讀片會(huì)等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL●申報(bào)要求(1)項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須以學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法(簡(jiǎn)稱四新)為重點(diǎn),注重先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性(簡(jiǎn)稱三性)。(2)結(jié)合我省衛(wèi)生中心工作和重點(diǎn)要求(3)結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生形勢(shì)和重大醫(yī)療衛(wèi)生事件。(4)結(jié)合法律法規(guī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)學(xué)倫理。(5)結(jié)合醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)際工作中的薄弱之處和亟待解決的問題Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL◆提前申報(bào)每年9月份前后省繼教辦下發(fā)征集來(lái)年省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的通知,征集的對(duì)象是全省縣級(jí)以上各醫(yī)療衛(wèi)生單位、省級(jí)各學(xué)協(xié)會(huì)、省衛(wèi)生廳有關(guān)業(yè)務(wù)部門。凡符合申報(bào)要求的項(xiàng)目均可申報(bào)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL臨時(shí)申報(bào)因上級(jí)部門布置的臨時(shí)性或階段性工作需要或因聘請(qǐng)到省外知名專家、學(xué)者來(lái)贛講學(xué)、授課,可臨時(shí)申請(qǐng)省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL申報(bào)程序1、所有申報(bào)單位(人)須填寫“江西省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目申報(bào)表”,該表隨每年征集省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的通知(附件)下發(fā)(該通知每年均掛網(wǎng)),也可到江西省衛(wèi)生廳網(wǎng)頁(yè)首頁(yè)→衛(wèi)生學(xué)會(huì)→資料下載欄目中下載。2、完整填寫申報(bào)表,尤其要如實(shí)認(rèn)真填寫“該項(xiàng)目的學(xué)術(shù)水平及其在國(guó)內(nèi)外地位是否符合四新要求”欄目和“內(nèi)容提要”欄目。因?yàn)樵u(píng)審專家是通過這兩個(gè)欄目來(lái)判斷申報(bào)的項(xiàng)目是否能夠作為省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的重要依據(jù)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3、須在申報(bào)表“申報(bào)單位意見”一欄填寫單位意見,加蓋申報(bào)單位繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育主管部門公章各設(shè)區(qū)市、縣所屬醫(yī)療衛(wèi)生單位的申報(bào)表還須填寫衛(wèi)生局主管部門意見并加蓋衛(wèi)生局主管部門公章。4、各設(shè)區(qū)市繼續(xù)教育主管部門負(fù)責(zé)初審、匯總本轄區(qū)內(nèi)單位的申報(bào)項(xiàng)目;省直醫(yī)療衛(wèi)生單位主管部門負(fù)責(zé)初審、匯總本單位的申報(bào)項(xiàng)目;各省級(jí)學(xué)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)初審、匯總本學(xué)協(xié)會(huì)的申報(bào)項(xiàng)目。各匯總單位,須填寫項(xiàng)目匯總表,連同各項(xiàng)目申報(bào)表一并寄至省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)辦公室。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5、臨時(shí)項(xiàng)目的申報(bào),由各項(xiàng)目申報(bào)單位按上述要求填寫好申報(bào)表,加蓋單位公章(市、縣加蓋衛(wèi)生局公章),提前一周直接向省繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會(huì)辦公室申報(bào)。屬于辦班、辦會(huì)類的臨時(shí)項(xiàng)目,申報(bào)時(shí)還須附上草擬的辦班辦會(huì)通知,連同申報(bào)表一并遞交6、省級(jí)繼教項(xiàng)目要求專題講座類項(xiàng)目主講人資格須具