組算式教學(xué)與反思

第第#頁組算式在學(xué)習(xí)《組算式》這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)看圖講數(shù)學(xué)故事，（即說三句話），也會(huì)看圖列出加法算式與減法算式，因此這節(jié)課把加減法之間的關(guān)系探求作做為教學(xué)重點(diǎn)。通過對(duì)加減法關(guān)系的初步探究，使學(xué)生建立交換、互逆的基本概念，并通過具體實(shí)例的應(yīng)用，理解“一組算式”中兩個(gè)加法算式與兩個(gè)減法算式中加數(shù)、與、被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系。整堂課的設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)層次展開：采用情景演示，提出問題——探究關(guān)系，發(fā)現(xiàn)奧秘——綜合應(yīng)用，發(fā)展技能——培養(yǎng)能力。教學(xué)中設(shè)計(jì)了游樂場(chǎng)里玩游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供了探究的材料，引發(fā)了學(xué)生興趣，利用已掌握的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究，并最終找到兄弟姐妹之間的“親密”關(guān)系。使學(xué)生在問題情景中，通過小組合作討論，探究算式之間的關(guān)系，并對(duì)此有初步的感悟。在活動(dòng)中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生的知識(shí)技能與情感態(tài)度有機(jī)結(jié)合，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。練習(xí)是學(xué)生內(nèi)化與鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維培養(yǎng)能力的重要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。不同的練習(xí)方式可有效克制學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)的心態(tài)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)3個(gè)層次的練習(xí)：1、基礎(chǔ)題：用三個(gè)數(shù)組出4個(gè)算式，以學(xué)生說為主，讓學(xué)生選自己喜歡的一組數(shù)同桌互相說，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊說的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)說。2、提高與發(fā)展性練習(xí)：“找數(shù)牌游戲”給學(xué)生兩個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)想到再找一個(gè)數(shù)讓這三個(gè)數(shù)能組成4個(gè)算式，但往往只能找到一個(gè)數(shù)，這時(shí)可詢問學(xué)生是否有其他答案，讓學(xué)生思維再次沖突，引導(dǎo)學(xué)生思考。3、拓展延伸題：選數(shù)列式，從幾個(gè)數(shù)中選出3個(gè)數(shù)寫組算式，看你能寫幾組，比誰寫的多。教學(xué)內(nèi)容：P60。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、能夠看圖寫出兩道加法算式與兩道減法算式，并理解算式所表示的含義。2、探究一組相關(guān)的加法算式與減法算式中的交換與互逆的關(guān)系。過程與方法1、通過應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生自主探究，解決實(shí)際問題的能力，表達(dá)數(shù)學(xué)價(jià)值。2、學(xué)會(huì)在同一個(gè)情節(jié)中，解決不同的實(shí)際問題。情感態(tài)度價(jià)值觀在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與解決難題的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)一個(gè)情景設(shè)置的不同的問題，探索交換與逆的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：加法算式、減法算式中逆關(guān)系的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片、教學(xué)卡片教學(xué)過程：一、情景演示，設(shè)疑激趣1、出示小朋友在游樂場(chǎng)里玩游戲的情景。（多媒體演示或情景圖）師：游樂場(chǎng)里有許多小朋友在游玩，他們玩得真高興，他們?cè)谕嫘┦裁茨兀空l來說一說。生：（略）2師：那么根據(jù)這些圖，你們能寫出哪些算式呢？請(qǐng)小組里的小朋友相互說一說。（小組學(xué)習(xí)，并匯報(bào)，教師根據(jù)不同的游玩項(xiàng)目，歸類板書）【數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，并利用學(xué)生所熟悉的知識(shí)讓學(xué)生愿意嘗試，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生在自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)的建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知?！慷?、自主探究，發(fā)現(xiàn)奧秘1、放大小朋友玩游船的圖師：小朋友玩游船，玩得真高興，有的小朋友列出了加法算式，有的列出了減法算式，誰來說說這些算式分別表示什么意思呢？3＋4=7 7－4=34＋3=7 7－3=4生：（略）2、師：這幅圖，小朋友列出了4道算式，兩道加法算式，兩道減法算式那么2道加法算式之間，加法算式與減法算式之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小朋友分小組討論。（生分小組先討論，然后小組匯報(bào)）【引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)式子，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同桌討論找出加減法之間的關(guān)系，從中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】3、師：小朋友說得真好。一道加法算式中，交換一下加數(shù)的位置，就變成另外一道加法算式。而加法算式中與是減法中的被減數(shù)，兩個(gè)加數(shù)分別是減數(shù)與差。所以減法是加法的逆運(yùn)算?！就ㄟ^情節(jié)設(shè)置問題，即用3個(gè)數(shù)寫出4道算式，兩道加法，兩道減法幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)組算式體系，并對(duì)交換律、減法是加法的逆運(yùn)算進(jìn)一步理解與鞏固，也為以后學(xué)生學(xué)習(xí)加法交換率，加減互為逆運(yùn)算打下基礎(chǔ)。】三、綜合應(yīng)用，體驗(yàn)知識(shí)1、看圖寫算式：書本60頁，看圖寫出4道算式，學(xué)生聯(lián)系匯報(bào)，說說它們之間的關(guān)系。2、練習(xí)60頁第三題，學(xué)生練習(xí)，教師巡視，匯報(bào)結(jié)果。

師：你們是用什么好方法又快又正確地得到計(jì)算結(jié)果的呢？生：（略）【引發(fā)學(xué)生的思考，教會(huì)學(xué)生觀察題目，小朋友能很快看出豎著的4道題正好是一組算式，利用4組算式之間的關(guān)系能很快進(jìn)行計(jì)算。】3、用數(shù)牌擺出4個(gè)算式3，15，12 6，14，8 16，9，7 18，6，124、師：我們知道了算式間的親密關(guān)系，就能幫助我們解決許多問題。下面，我們一起來做個(gè)小游戲“找朋友”。教師出2個(gè)數(shù)牌，請(qǐng)你看一看你手中的哪一張數(shù)牌是我的好朋友，并說出這3個(gè)數(shù)牌，怎樣列出2道加法算式，2道減法算式。712514712514【練習(xí)有梯度，由易到難；給參差不齊的學(xué)生設(shè)置不同的階梯,讓他們登攀有信心，居巔有成就?！?、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你最喜歡解決什么問題呢？在解決這些問題中，你有什么好方法呢？你還想解決什么問題呢？四、拓展練習(xí)：從下列數(shù)字中挑選3組，組成算式。2，3，12，8，6，10，9，15【讓聰明的小朋友多了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也學(xué)會(huì)了分享，同時(shí)鞏固了知識(shí)，對(duì)還不會(huì)的學(xué)生則讓他們?cè)俅斡袑W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！课濉⒖偨Y(jié)教學(xué)反思：組算式這一內(nèi)容又稱之為:"一圖四式".在教材中把"一圖四式"比作:"兄弟姐妹"非常生動(dòng).。本節(jié)課，我覺得以下幾個(gè)個(gè)地方感覺較好：一、在教學(xué)中,為學(xué)生提供了一副副生動(dòng),可愛的小動(dòng)物情景圖,提供學(xué)生探究的材料。學(xué)生們被一副副情景圖深深地吸引,一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,課堂氣氛濃厚。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與解決的欲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.。學(xué)生利用已掌握的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主探究，并最終找到了兄弟姐妹之間的親密關(guān)系。二、生生之間的傾聽能力也很好。當(dāng)學(xué)生根據(jù)兩條加法與兩條減法算式找出它們之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真傾聽，并及時(shí)補(bǔ)充，通過合作突破了這個(gè)難點(diǎn)。三、本課從直觀形象的情境圖抽象到數(shù)字符號(hào)，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)中體驗(yàn)到成功，在成功的學(xué)習(xí)中得以豐富與發(fā)展。四、以原有知識(shí)為基礎(chǔ)建構(gòu)新知，從學(xué)生所熟知的看圖寫算式為切入點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，以舊知為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫出來的式子，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并建構(gòu)出組算式這一新的知識(shí)體系數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要求學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí),更重要的是科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)學(xué)生探究欲與探究能力.一節(jié)課最好的評(píng)價(jià)就是學(xué)生