白色污染調(diào)查報(bào)告

白色污染調(diào)查報(bào)告為了了解某一情況、某一事件，我們有必需進(jìn)行深入調(diào)查，并仔細(xì)地研討所獲的材料，最后形成調(diào)查報(bào)告。那么我們?cè)撛趺慈懻{(diào)查報(bào)告呢？下面是的我為您帶來(lái)的白色污染調(diào)查報(bào)告【優(yōu)秀4篇】，希望大家可以喜愛(ài)并共享出去。白色污染調(diào)查報(bào)告怎么寫篇一黨的“”報(bào)告中提出“教育是民族振興的基石，教育公正是社會(huì)公正的緊要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)。加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村老師素養(yǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，教育在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動(dòng)搖的緊要地位，我們黨和政府也非常注重，而小學(xué)階段是培育良好的習(xí)慣和思維本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對(duì)今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水公平在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很緊要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對(duì)義務(wù)教育較為注重，投入也是越來(lái)越多，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變動(dòng)。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊(duì)伍有所強(qiáng)大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在很多弊病，重要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距依然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區(qū)，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；真乃是天壤之別呀！由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，許多需求無(wú)法得到足夠，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,調(diào)查者中，有23表示明白白色污染，而有13表示不清晰。結(jié)果證明，大部分中同學(xué)是明白什么是白色污染的，這與學(xué)校教育有很大關(guān)系（高二化學(xué)教材對(duì)于白色污染有過(guò)講解）。但仍有一部分（13）的人不清晰，這證明，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教育。題目二：你常常購(gòu)買小食品嗎71.1%的人偶然購(gòu)買小食品，22.2%的人常常購(gòu)買，僅有6.7%的人不買小食品。這是由于，同學(xué)族很少有時(shí)間在家吃早飯，所以來(lái)學(xué)校購(gòu)買食品充饑的人許多，而食品包裝袋絕大部分都是塑料制品（請(qǐng)看以下的調(diào)查），這就為學(xué)校白色污染的產(chǎn)生供應(yīng)了條件條件。題目三：你如何處理塑料袋上圖顯示僅有7人（占15.6%）將塑料袋隨地亂扔，而扔進(jìn)垃圾箱的占80%,但這并不表示大部分塑料袋進(jìn)入垃圾箱中，由于據(jù)我們小構(gòu)成員察看發(fā)覺(jué)，許多人當(dāng)然明白應(yīng)當(dāng)把塑料袋扔入垃圾箱內(nèi)，卻總是扔到垃圾箱旁，風(fēng)一吹，塑料袋就滿學(xué)校亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學(xué)中。一人表示會(huì)把塑料袋扔進(jìn)視線所見(jiàn)的垃圾箱內(nèi)。我們發(fā)覺(jué)。學(xué)校內(nèi)垃圾箱以前并未幾，而且大多銹跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱非常不便利?？墒潜緦W(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校增添了垃圾箱的數(shù)目，這對(duì)于防治學(xué)校白色污染是有幫助的。題目四：請(qǐng)同學(xué)對(duì)學(xué)校白色污染的處理方法提出一些提議。供應(yīng)提議如下：（1）學(xué)校應(yīng)教育同學(xué)們加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，多宣揚(yáng)白色污染的危害。（2）同學(xué)們不要任意扔垃圾，對(duì)隨地扔廢棄物的人講講環(huán)保的緊要性。（3）學(xué)校同一將垃圾分類、回收，集中處理。（4）增設(shè)垃圾箱，放在白色污染嚴(yán)重的地方（如小賣部分口）。（5）設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，掛在醒目的地方。（6）盡量削減用塑料袋包裝物品，并杜絕使用一次性發(fā)泡飯盒（此刻校食堂使用的一次性飯盒就是國(guó)家禁止使用的飯盒，但仍在使用）。（7）呼吁全社會(huì)加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（8）學(xué)校不要焚燒垃圾。經(jīng)過(guò)本次調(diào)查，我們得出以下結(jié)論：①大部分同學(xué)對(duì)于白色污染比較了解，但仍有部分人對(duì)白色污染的概念不清晰，這需要學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保方面的教育。②相當(dāng)一部分人當(dāng)然明白什么是白色污染，但依舊使用或順手丟棄白色污染物。由此可見(jiàn)，學(xué)校培育同學(xué)環(huán)保的觀念非常緊要,同時(shí)學(xué)校也要作出實(shí)際行動(dòng)，如多設(shè)置分類垃圾箱，組織回收有價(jià)值的垃圾等。（三）學(xué)校白色污染現(xiàn)狀調(diào)查經(jīng)過(guò)上一階段的調(diào)查，我們已經(jīng)調(diào)查清晰了同學(xué)對(duì)白色污染的了解情景，與同學(xué)們初步探討了如何防治學(xué)校白色污染。這一階段我們的重要目的是調(diào)查我們學(xué)校白色污染的情景，并對(duì)處理方法進(jìn)行可行性探討。首先，我們進(jìn)行的工作是稱量一個(gè)班一天產(chǎn)生的垃圾，分揀出垃圾的種類、白色污染（如塑料袋、塑料瓶等）所占比重為多少，以此來(lái)估算十二中一天產(chǎn)生的白色污染物的數(shù)目。以高二某班為例，這個(gè)班一天所產(chǎn)生的垃圾約重2kg左右，重要成分是紙、塑料包裝袋、塑料瓶、易拉罐、發(fā)泡飯盒及一些果核等。其中塑料包裝袋有近100個(gè)（幾乎全用于食品包裝），5個(gè)塑料瓶，7個(gè)發(fā)泡飯盒，2個(gè)易拉罐（鋁制）。不丟臉出，食品包裝是學(xué)校白色污染的重要構(gòu)成部分。我們還發(fā)覺(jué)，紙張和易拉罐都是能夠回收利用的、而且目前社會(huì)上也有回收廢紙、易拉罐的地方。于是我們把重點(diǎn)放在了塑料的回收再利用上。在學(xué)校的垃圾站，我們遇見(jiàn)一位揀垃圾的人，他把塑料瓶進(jìn)行了回收。我們小構(gòu)成員上前詢問(wèn)他回收的目的、價(jià)錢，而他沒(méi)有回答。為了查詢有關(guān)塑料的回收情景，我們小組特地利用課外時(shí)間對(duì)太原市各正規(guī)廢品回收站進(jìn)行了采訪，惋惜沒(méi)有發(fā)覺(jué)回收塑料的地方。最后，經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查詢資料，我們得知：塑料是能夠回收的，但不能夠再利用來(lái)制造食品包裝袋（由于造價(jià)高，不能保證衛(wèi)生與安全），只可用作建筑材料或農(nóng)用大棚等。值得留意的是，一些違規(guī)生產(chǎn)的個(gè)體小企業(yè)私自回收塑料廢物，用一些有毒的有機(jī)溶劑清洗后再利用，這對(duì)人體是有害的。所以，學(xué)校在進(jìn)行垃圾分類回收時(shí)，必需要將回收的塑料制品送到正規(guī)的回收單位。四、結(jié)論經(jīng)過(guò)以上調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)學(xué)校內(nèi)是存在白色污染的，以十二中為例，每天十二中要產(chǎn)生4000個(gè)左右的食品包裝袋，這會(huì)使多少畝土地失去耕種本領(lǐng)！而且，同學(xué)對(duì)于白色污染缺乏緊迫感，實(shí)行不以為然的態(tài)度，這是非常不安全的。假如每個(gè)人都這樣想，那么若干年后中國(guó)還有沒(méi)有可供蔚植耕作的土地我們中同學(xué)不應(yīng)當(dāng)對(duì)白色污染這一社會(huì)題目不聞不問(wèn)，而必需要拿出主人翁的精神，進(jìn)取地去宣揚(yáng)白色污染的危害,宣揚(yáng)環(huán)保意識(shí)、從而使全社會(huì)的人都有環(huán)保觀念這正是我們的目標(biāo)所在。我們的提議：（1）依據(jù)我們的調(diào)查以及我們所查的資料，我們提議學(xué)校實(shí)行垃圾分類回收制度，其實(shí)在操縱方法如下：①每一個(gè)班在班內(nèi)建立一個(gè)小型垃圾點(diǎn)，將垃圾按紙類、塑料、金屬（如易拉罐等）、電池、其他共五類分類收集。由于紙類、塑料數(shù)目較多，能夠一天清理一次，另外討論到電池對(duì)環(huán)境的危害，提議同學(xué)們把廢舊電池同一回收。②學(xué)校設(shè)立幾個(gè)大型垃圾箱，同一回收各班分類垃圾箱中的垃圾,并在學(xué)校內(nèi)多設(shè)置一些小型分類垃圾箱。學(xué)校負(fù)責(zé)與社會(huì)回收單位聯(lián)系,適時(shí)送出回收來(lái)的垃圾。③學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)評(píng)分制度，對(duì)垃圾回收工作開(kāi)展得好的班級(jí)進(jìn)行激勵(lì)?；厥盏氖杖胍部苫氐礁靼嗍褂谩＃?）應(yīng)當(dāng)看到，要想真正從根本上杜絕學(xué)校白色污染，就必需在同學(xué)心中樹(shù)立環(huán)保的觀念，所以提議學(xué)校多多加強(qiáng)環(huán)保教育，如征集環(huán)保標(biāo)志，舉辦環(huán)保歌詠比賽等活動(dòng)，使環(huán)保意識(shí)深入人心。（3）加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，目的還在于向全社會(huì)宣揚(yáng)環(huán)保學(xué)問(wèn)，所以提議學(xué)校多方面對(duì)社會(huì)開(kāi)展公益活動(dòng)，如在每年4月22日地球日、6月5日世界環(huán)境日時(shí)，組織同學(xué)上街宣揚(yáng)環(huán)境保護(hù)的緊要性等學(xué)問(wèn)，僅有全社會(huì)都在講環(huán)保，才會(huì)從根本上防治白色污染。白色污染調(diào)查報(bào)告篇三一、調(diào)查計(jì)劃塑料袋，這個(gè)我們每天都會(huì)接觸到的物品，好像已經(jīng)成為我們生活中的密切伙伴。紅的，黑的，藍(lán)的，紫的，五顏六色的塑料袋給我們的生活加添了很多顏色，也給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但是您是否知道這些塑料袋或許正是在和您的密切接觸中一步步侵蝕著我們的健康?同時(shí)這些白色垃圾也逐漸破壞著我們的家園，但生活中倘若真少了它們,又會(huì)給我們帶來(lái)許多不方便。于是很多市民們都發(fā)出了這樣的感慨：塑料袋，少你不方便，有你添亂。為了了解塑料袋這個(gè)和我們每天都密切接觸的“伙伴”，我們組做了一次社會(huì)調(diào)查，通過(guò)查資料和實(shí)地察看的方法來(lái)真正了解我們這位伙伴。二、調(diào)查過(guò)程1月27日30日，我們分別來(lái)到蔬菜批發(fā)市場(chǎng)、大街等地方，調(diào)查發(fā)覺(jué)，各種顏色的塑料袋使用量都特別大，而市場(chǎng)上的小販和店老板則卻對(duì)塑料袋是否會(huì)影響健康很不清晰。1月27日早在這里我們看到，菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋，肉店墻上掛著紅色的塑料袋，就連菜場(chǎng)小販們包裝成捆的蔬菜也是使用如麻袋大小的塑料袋。在一個(gè)蒜要批發(fā)點(diǎn)，我們看到成捆的蒜基用略帶紫色的塑料袋包裝好，且大部分都用繩子捆扎好，于是我們上前詢問(wèn)小販：“捆得這么嚴(yán)實(shí)，這些塑料袋的有害物質(zhì)不就侵入到蒜要里面了嗎？"誰(shuí)知小販告知我們：“咋可能呢？我們一直都是這樣包裝的，也沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)由于這塑料袋而吃出問(wèn)題來(lái)。”而在市場(chǎng)的南側(cè)，就有不少商販在賣調(diào)料品的同時(shí)也出售各種塑料袋。1月27日下午我們?cè)谶@里發(fā)覺(jué)，這里的小販們使用的塑料袋比一般的塑料袋厚了很多，有黑色和紅色兩種。我們問(wèn)一位賣魚(yú)的師傅：“這些塑料袋會(huì)不會(huì)影響健康？”他聽(tīng)到我們的問(wèn)題好像有點(diǎn)納悶：“影響健康？這魚(yú)你又不生吃，怎么會(huì)影響健康？再說(shuō)了，不用這塑料袋，你讓我們用啥？這塑料袋既扎實(shí)又防水，賣魚(yú)用正好?！?月30日早我們?cè)谝恍┎宛^發(fā)覺(jué)，塑料袋的使用相當(dāng)普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會(huì)在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透亮的和不透亮的兩種。稀飯、餃子皮等無(wú)一例外都會(huì)在和塑料袋的密切接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。我在一家早點(diǎn)店詢問(wèn)一位老板用塑料袋裝稀飯會(huì)不會(huì)危害身體健康，老板笑笑說(shuō)：“確定沒(méi)問(wèn)題，我們都是從正規(guī)渠道進(jìn)的貨?！爱?dāng)我們?cè)儐?wèn)這些正規(guī)渠道是什么時(shí)，他告知我，店外常常有人推銷，我們就買一些，幾乎家家都在用。另外，老板還告知我，這些塑料袋大多數(shù)是從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)來(lái)的，而對(duì)于這些袋子在高溫下的化學(xué)成分對(duì)人體有無(wú)危害，這位老板也說(shuō)不清晰。經(jīng)過(guò)兩天的實(shí)際調(diào)查，我們發(fā)覺(jué)，人們對(duì)塑料袋對(duì)人體的危害知之甚少，表現(xiàn)出一種冷漠，那么塑料袋到底對(duì)人體的危害有多大呢？目前我們常常使用的塑料袋重要由聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯三種。其中聚乙烯和聚丙烯對(duì)人體無(wú)任何毒害作用。而用聚氯乙烯制成的塑料袋由于含有氯元素，因而會(huì)產(chǎn)生毒素，不能用來(lái)裝食品。另外，我們還查到辨別聚氯乙烯和聚乙烯的方法，其中聚氯乙烯見(jiàn)火就著，離火就熄，而聚乙烯和聚丙烯則燃燒呈黃色火焰，離火還能連續(xù)燃燒。于是我們依照方法對(duì)大家常常使用的塑料袋做了一次試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)覺(jué)，我們常常使用的紅白相間，黃色，藍(lán)色，紅色，紫色塑料袋都是由聚乙烯或聚丙烯制成，而較厚的黑色和紅色塑料袋都由聚氯乙烯制成。另外，即使這些塑料袋是由無(wú)毒的聚乙烯或聚丙烯制成的，也不能因此保證這些塑料袋可以用來(lái)裝食品。由于由這些物質(zhì)加工成塑料袋的過(guò)程中，還要加入些添加劑、染料等有害人體健康的輔佑襄助材料。所以市面上常見(jiàn)的有色塑料袋，不要用來(lái)裝直接入口的食物，不過(guò)用來(lái)裝蔬菜應(yīng)當(dāng)沒(méi)問(wèn)題，但最好不要用這些塑料袋保管蔬菜，由于時(shí)間一長(zhǎng),毒素很有可能滲入蔬菜。其次，對(duì)于我們常見(jiàn)的用來(lái)直接裝入口食物的白色塑料袋，專家也提示大家謹(jǐn)慎使用。特殊是不要裝含油、含酒精類食品及溫度超過(guò)60攝氏度的食品，否則塑料袋中的鉛就會(huì)融入食品中。有色塑料袋就更不能裝這些食品了。最終，還得提示大家，對(duì)于塑料袋的質(zhì)量國(guó)家都有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，很多都存在質(zhì)量隱患。所以建議大家盡量少使用塑料袋，這樣既有利于自身的健康也有利于環(huán)保。經(jīng)過(guò)四天的實(shí)地調(diào)查與查閱資料，我們了解到了塑料袋這個(gè)我們每天都密切接觸的“伙伴”的危害，由于這危害不僅僅是在保護(hù)我們的家園，也是在保護(hù)我們本身。讓我們從今日開(kāi)始，拒絕塑料袋，拒絕白色污染，與綠色牽手。三、倡響它的將來(lái)曾幾何時(shí)，塑料袋，這個(gè)我們每天都會(huì)接觸到的物品，好像已經(jīng)成為我們生活中的一部分，不可否認(rèn)，它的確給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但當(dāng)你在使用的過(guò)程中有沒(méi)有想過(guò)它也會(huì)對(duì)我們的身體帶來(lái)危害?假期中，經(jīng)過(guò)四天的實(shí)際調(diào)查和采訪，我感受頗多，受益非淺。原來(lái)我們這個(gè)每天都在接觸的“伙伴”真的在一點(diǎn)點(diǎn)吞噬著我們的健康，我們常常使用的較厚的黑色、紅色塑料袋都是由含氯元素的聚氯乙烯制成的，而其他各種塑料袋也含有各種添加劑、染料等有害人體健康的輔佑襄助材料，所以塑料袋還是少用的為好。在調(diào)查中我還發(fā)覺(jué),其實(shí)有一些黑心的商家多少了解一些塑料袋的危害學(xué)問(wèn)，但他們?yōu)榱颂岣呃麧?rùn)置消費(fèi)者的健康于不顧，還在連續(xù)大量地使用著塑料袋，因此我們對(duì)塑料袋的認(rèn)得真的是沒(méi)有提高到肯定高度。當(dāng)然倘若把塑料袋加工成別的一些塑料制品，既對(duì)我們沒(méi)有危害,反而可以為我們的生活帶來(lái)便利。所以作為新世紀(jì)的主人，我們更應(yīng)當(dāng)從自我做起，從今日開(kāi)始，拒絕塑料袋，拒絕白色污染，與綠色生活永牽手相伴。白色污染調(diào)查報(bào)告怎么寫篇四隨著新一輪課程改革的實(shí)施與推動(dòng)，我縣的各科課堂教學(xué)正發(fā)生著巨大的變動(dòng)。一年來(lái)，我們教研室小數(shù)組通過(guò)聽(tīng)課、看教案等形式，基本了解了新課程改革實(shí)施五年來(lái)我市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。看到了隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生的可喜變動(dòng)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題。一、可喜變動(dòng)（一）學(xué)習(xí)方式的變化《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地倚靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的緊要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過(guò)程。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)供給從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫忙他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。通過(guò)聽(tīng)課，我們看到80%的課堂教學(xué)基本組織形式是有效的、有趣味的、探究性的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)經(jīng)過(guò)了猜想、驗(yàn)證、思索、交流、說(shuō)明等數(shù)學(xué)思索過(guò)程，同學(xué)能在各種活動(dòng)情境中有效地學(xué)習(xí)。如案例1：二班級(jí)“可能性”本課教者從同學(xué)愛(ài)好的、熟悉的拋硬幣游戲開(kāi)始使同學(xué)感受事物的不確定性。同學(xué)在察看、拋擲、猜想等活動(dòng)中，初步體會(huì)到了硬幣落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小組內(nèi)玩摸球游戲，再一次經(jīng)過(guò)活動(dòng)過(guò)程，感受事物發(fā)生的不確定性，很快理解了“不可能發(fā)生”、“肯定發(fā)生”等現(xiàn)象。達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。又如案例2：六班級(jí)“圓的周長(zhǎng)”測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，老師先問(wèn)同學(xué)：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量試驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng),有幾種測(cè)法？大家試驗(yàn)一下。”頃刻，課堂上人人動(dòng)手參加，你用這種方法，他用那種方法，氣氛非?；钴S。爾后，大家紛紛發(fā)表本身的試驗(yàn)結(jié)果。有的說(shuō)：“我是用滾條的方法測(cè)出的?！庇械恼f(shuō)：“我認(rèn)為用滾動(dòng)的方法有它的局限性，假使碰到無(wú)法滾動(dòng)的圓，我想還是用繩測(cè)的方法好?！崩蠋熢诖_定同學(xué)的思維方法后，因勢(shì)利導(dǎo)，提出一個(gè)看得見(jiàn)、摸不著的試驗(yàn)（一細(xì)繩的一端系著一個(gè)紐扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動(dòng)細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個(gè)圓）?！跋筮@個(gè)圓你能用繩測(cè)、滾動(dòng)的方法量出它的周長(zhǎng)嗎？這說(shuō)明用繩測(cè)、滾動(dòng)的方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)都有肯定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？”接著老師利用媒體顯示:兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。提問(wèn)：“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再試驗(yàn)，直到得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的Ji倍。這樣，通過(guò)操作、討論、察看、思索，讓同學(xué)自動(dòng)參加學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題，既把握了學(xué)問(wèn)，又進(jìn)展了思維?？傊?，課堂教學(xué)中同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)變化、由獲得學(xué)問(wèn)結(jié)論向親歷探究過(guò)程變化、由問(wèn)答式學(xué)習(xí)向小組合作學(xué)習(xí)變化，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是同學(xué)一個(gè)積極自動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。（二）數(shù)同學(xué)活化數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，各處存在著數(shù)學(xué)思想。在聽(tīng)的課中，幾乎全部的老師都注意在課堂教學(xué)中從同學(xué)的生活閱歷和已有生活背景啟程，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。如案例1：三班級(jí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”教者通過(guò)組織同學(xué)搭配衣裳，訂立菜譜等活動(dòng)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。案例2：一班級(jí)“認(rèn)得鐘表”老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合老師出示的鐘面上的時(shí)刻，回顧本身每天在這一時(shí)刻所做的事情。把時(shí)間這個(gè)抽象的學(xué)問(wèn)與生活的實(shí)在事例結(jié)合起來(lái),更加生活化。案例3：四班級(jí)“正負(fù)數(shù)”上課伊始，老師讓同學(xué)當(dāng)天氣預(yù)告員，匯報(bào)課前收集到的當(dāng)每天氣預(yù)告情況引入正負(fù)數(shù)。課中通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)察看生活中的銀行存折卡和進(jìn)行智力競(jìng)賽打分讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得正負(fù)數(shù)，同時(shí)了解到正負(fù)數(shù)意義。案例4：三班級(jí)“筆算除法”在練習(xí)中老師設(shè)計(jì)了去藥店買藥這一貼近同學(xué)生活的開(kāi)放題：愛(ài)心藥店的藥買一盒送一瓶，每盒96元（每盒七支）。益民藥店每盒78元（每盒7支）。問(wèn)同學(xué)那家藥店的藥比較便宜。題目一出示，同學(xué)就頗感愛(ài)好，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求答案。從而使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)方法的體會(huì)更加深切、感悟更加真實(shí)，更能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用價(jià)值。這樣的例子舉不勝舉，從中我們可以看出，98%的老師已經(jīng)充分注意了數(shù)同學(xué)活化問(wèn)題，懂得從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（三）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在聽(tīng)的數(shù)學(xué)課中，近三分之一的課應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)。通過(guò)多媒體的聲、像畫面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的非智力因素參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。案例1：三班級(jí)“筆算除法”老師用多媒體形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孫悟空分桃子的問(wèn)題情境，“孫悟空從天宮帶回了48個(gè)仙桃，有兩只小猴子看到了，懇求大王把桃子給他們平均分了?！崩蠋熖釂?wèn)：從動(dòng)畫中獲得了那些數(shù)學(xué)信息呢？然后引導(dǎo)同學(xué)列式討論算法。接著多媒體演示把桃子分給四只猴子和三只猴子的情境，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿在這個(gè)情境中，讓同學(xué)不絕在創(chuàng)設(shè)情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)。案例2：六班級(jí)“圓的周長(zhǎng)”老師通過(guò)演示本身制作的課件，化靜為動(dòng)，使同學(xué)直觀地感知圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的獨(dú)到作用和特別魅力。（四）數(shù)學(xué)文化的彰顯近年來(lái)，在數(shù)學(xué)課程中注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值已經(jīng)形成共識(shí)，數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)當(dāng)幫忙同學(xué)學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)技能，還應(yīng)當(dāng)有助于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值（包含）文化價(jià)值。在我們所聽(tīng)的課中，雖然重視數(shù)學(xué)文化的彰顯不算普及，但是可以說(shuō)已初見(jiàn)端倪。圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，許多設(shè)備僅僅是陳設(shè),壞了也因常常缺乏資金無(wú)法買新的。二、老師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重1、老師負(fù)擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年齡偏大的老師較多，這些老師教學(xué)閱歷豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)老師的教育觀念滯后，教育教學(xué)本領(lǐng)不強(qiáng)。多數(shù)老師依舊是用“一支粉筆+一張嘴+一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)，而同學(xué)的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不僅不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承當(dāng)?shù)慕逃?zé)任全推給老師和學(xué)校，要求老師在學(xué)習(xí)上、生活上予以這些同學(xué)更多掛念和照料，這無(wú)疑加重了老師的負(fù)擔(dān)。2、老師思想觀念落后。部分老老師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實(shí)課程創(chuàng)新的自動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路，影響著教育質(zhì)量的提高。3、老師培訓(xùn)落后。做好老師培訓(xùn)，提高老師的素養(yǎng)勢(shì)在必行。老師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要倚靠于老師培訓(xùn)工作?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。許多學(xué)校的老師外出就會(huì)影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。校本培訓(xùn)不到位，重要原因在于學(xué)校學(xué)科老師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件，開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)討論很難形成氛圍并保證質(zhì)量。4、老師自學(xué)自研落后。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，老師傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備已經(jīng)不能足夠?qū)嵤┬抡n程教學(xué)的需要，老師必需加強(qiáng)自學(xué)自研，不絕“充電”，不絕豐富和完善本身的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)進(jìn)展的需要來(lái)對(duì)待。可是，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供老師取得學(xué)問(wèn)和信息的資源極為有限。很多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到適時(shí)更新，多數(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。老師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中碰到的新情況、新問(wèn)題缺少輔佑襄助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，老師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和適時(shí)消化理解，不能內(nèi)化和深化，久而久之，顯現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。老師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了老師專業(yè)的進(jìn)展和素養(yǎng)的提高。三、素養(yǎng)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直包裹在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，老師們都把同學(xué)考高分作為本身的一個(gè)緊要目標(biāo)，學(xué)校也用同學(xué)的成績(jī)作為衡量老師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂(lè)體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，同學(xué)的身心難以得到全面的進(jìn)展，學(xué)問(wèn)面狹窄，觀念滯后。新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特殊是新課改后，農(nóng)村老師由于習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必需加強(qiáng)對(duì)老師的專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干老師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力氣不足。雖然部分老師參與了肯定級(jí)別的培訓(xùn)，但是由于受自身素養(yǎng)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級(jí)業(yè)務(wù)部門常常、有效的引導(dǎo)。對(duì)課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順當(dāng)進(jìn)行。四、村級(jí)小學(xué)削減造成同學(xué)上學(xué)不方便我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(zhǎng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計(jì)劃生育工作到位，因此生源逐年削減，很多學(xué)校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教育資源，節(jié)約教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件簡(jiǎn)單的事，它涉及到同學(xué)上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，損害部分村民感情等問(wèn)題，當(dāng)時(shí)并校也是碰到了許多困難，后來(lái)由政府出錢給上學(xué)超過(guò)5公里以上的同學(xué)每年每生150元的交通補(bǔ)貼，并校才得以順當(dāng)成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不供給留宿，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的同學(xué)上學(xué)的不方便，小同學(xué)年齡小，每天來(lái)回跑不僅揮霍時(shí)間，而且同學(xué)的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無(wú)宿舍。五、城鄉(xiāng)差距越來(lái)越大在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無(wú)法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結(jié)原因大致有5點(diǎn)：1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)條件;2、軟件方面即師資力氣軟弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，老師平均年齡較大，學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。3、家長(zhǎng)素養(yǎng)較低，督促孩子讀書(shū)的意識(shí)淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會(huì)自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。5、現(xiàn)在社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時(shí)很多同齡的打工者已能基本維持本身的生活了，很多農(nóng)夫就會(huì)認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培育一個(gè)大同學(xué)，就多出一個(gè)貧困戶”，這種認(rèn)得和環(huán)境的存在，同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)漸漸減弱。綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不均衡，農(nóng)村教育的進(jìn)展舉步維艱，令人難以樂(lè)觀。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必需高度注重它所存在的弊病。基礎(chǔ)教育不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，教育的進(jìn)展也就只能成為一句空洞的口號(hào)。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現(xiàn)教育公正、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個(gè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素養(yǎng)教育了。因此，農(nóng)村教育必需跟上社會(huì)進(jìn)展的步伐，更不應(yīng)當(dāng)成為被社會(huì)遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,再苦不能苦孩子”，真即將做到何其難也！只有實(shí)行措施徹底更改農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和堅(jiān)固基礎(chǔ)教育鏈條上的軟弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出逆境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的進(jìn)展打下堅(jiān)固結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)展。鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”。“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”。基礎(chǔ)教育是面對(duì)將來(lái)的事業(yè)，今日的同學(xué)到了將來(lái)就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅(jiān)力氣。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩！教育調(diào)查報(bào)告篇2一、前言小學(xué)升入中學(xué)后同學(xué)生活發(fā)生明顯變動(dòng)。首先，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合，原來(lái)的位置發(fā)生變動(dòng)，優(yōu)秀的同學(xué)更多了；與老師關(guān)系有了變動(dòng)，中學(xué)接觸老師也更多，班主任的管理和照料不像小學(xué)那樣周詳。這就要求小學(xué)培育的同學(xué)具有學(xué)習(xí)自發(fā)性、較強(qiáng)的心理承受本領(lǐng)和良好的處理人際關(guān)系的本領(lǐng)。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點(diǎn)有了很大變動(dòng)：課程的深度、廣度、難度，學(xué)問(wèn)的密度有很大增添，老師教學(xué)中比較“開(kāi)放”，這就要求同學(xué)具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力。第三，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)常由同學(xué)負(fù)責(zé),老師只作引導(dǎo)；中學(xué)自由支配的時(shí)間更多。這就要求同學(xué)具有較強(qiáng)的自理本領(lǐng)，有對(duì)行為進(jìn)行自我選擇并為本身的行為承當(dāng)責(zé)任的本領(lǐng)。二、調(diào)查討論1、目前中小學(xué)教育連接上存在的重要問(wèn)題。要幫忙孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，亟待解決的問(wèn)題涉及四個(gè)維度：（1）道德水平和行為習(xí)慣；（2）心理承受本領(lǐng)；（3）人際關(guān)系；（4）創(chuàng)新精神。倘若這些方面的問(wèn)題能夠得以解決，最后就能培育出具有良好適應(yīng)力的同學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。2、解決問(wèn)題的重要途徑是心理健康教育。從理論上，要解決上述的問(wèn)題，實(shí)質(zhì)上就是要培育同學(xué)具備良好的道德水準(zhǔn)、獨(dú)立自主的個(gè)性、完善的社會(huì)適應(yīng)性、交往的合作性，塑造同學(xué)具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素養(yǎng)。從實(shí)踐看，中學(xué)老師評(píng)價(jià)比較好的4所小學(xué)的閱歷總結(jié)中也反映出,抓心理健康教育能對(duì)幫忙小同學(xué)盡快更好地適應(yīng)中同學(xué)活，打下良好基礎(chǔ)。三、心理健康教育的有效措施1、進(jìn)行教育思想大討論。把心理健康教育當(dāng)作一件大事來(lái)抓，必需使老師的同學(xué)觀、教育觀發(fā)生變動(dòng)。進(jìn)行教育思想的大討論，是更改老師的同學(xué)觀和教育觀的有效途徑。例如通過(guò)培育同學(xué)制造精神的討論，使老師認(rèn)得到教育中一個(gè)要求、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一條出路，嚴(yán)重束縛了孩子個(gè)性的進(jìn)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)定下將會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被扼殺，所以培育同學(xué)制造精神具有緊要意義。通過(guò)教育思想討論，使老師進(jìn)一步認(rèn)得到要敬重同學(xué)人格，重視個(gè)體差異，愛(ài)惜與培育同學(xué)的奇怪心和求知欲，幫忙同學(xué)自主學(xué)習(xí)，將本身的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”變化成“幫助者”、“服務(wù)者”。2、進(jìn)行教法改革。教法改革的核心是教同學(xué)“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)掛念”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)制造”?！皩W(xué)會(huì)生存”是要求同學(xué)具備與瞬息萬(wàn)變的世界相適應(yīng)的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，小學(xué)階段要讓同學(xué)學(xué)會(huì)布置本身的學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活。3、教育過(guò)程中弘揚(yáng)同學(xué)的自主性、自動(dòng)性、選擇性和制造性。教育過(guò)程中重視提高同學(xué)的參加程度，使同學(xué)由消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)到積極自動(dòng)地學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展自由的課堂討論，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，什么想法都不受管束，使很多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來(lái)；發(fā)揚(yáng)公平、民主、和諧的師生關(guān)系,讓每個(gè)同學(xué)在各項(xiàng)學(xué)校、班級(jí)組織的活動(dòng)中都做“主角”，不做旁觀者:舉辦一些“同學(xué)自主”的活動(dòng)，由同學(xué)自主確定活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，主持活動(dòng)內(nèi)容和進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)；開(kāi)展“假如我是班主任”、“假如我是中隊(duì)長(zhǎng)”、“今日我是一日小班長(zhǎng)”的主題演講，群策群力訂立班級(jí)管理目標(biāo)；通過(guò)“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論，進(jìn)行自我教育，認(rèn)得本身，悅納本身，賞識(shí)本身的優(yōu)點(diǎn)，改正不足，學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的看法，克制自負(fù)、自傲、自卑、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng)；設(shè)置同學(xué)本身負(fù)責(zé)的“圖書(shū)角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和進(jìn)展同學(xué)的自主性、自動(dòng)性、制造性。4、加強(qiáng)小組活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)交往。加強(qiáng)小組活動(dòng)，以小組活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)：預(yù)習(xí)、朗讀、研討、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。還可以實(shí)行小組長(zhǎng)“自主承當(dāng)、輪換負(fù)責(zé)”制，按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長(zhǎng)，如數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、語(yǔ)文組長(zhǎng)、預(yù)習(xí)組長(zhǎng)、討論組長(zhǎng)、朗讀組長(zhǎng)、分析例題組長(zhǎng)、試驗(yàn)操作組長(zhǎng)等等，并定期輪換，這樣每個(gè)同學(xué)都能表現(xiàn)自我，都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。5、制造成功的心理體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)會(huì)給孩子自信。老師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點(diǎn)成功，引導(dǎo)同學(xué)去了解無(wú)處不在的成功喜悅。如在大眾面前順當(dāng)?shù)刈髁巳昼姷陌l(fā)言，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追?，等等。?duì)于每一個(gè)同學(xué)，既要求他們有宏大的志向和努力探求，又必需讓他們按本身的實(shí)際水平和本領(lǐng)，一步一個(gè)臺(tái)階地去接近。幫忙同學(xué)設(shè)定一些通過(guò)努力有把握成功的短期目標(biāo)，讓同學(xué)付出努力后能看到本身的成果。如過(guò)去對(duì)同學(xué)期望過(guò)高，就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過(guò)奮斗獲得勝利能幫忙同學(xué)恢復(fù)尊重自己與自信，去爭(zhēng)取更大的勝利。6、開(kāi)展心理輔導(dǎo)活動(dòng)。心理輔導(dǎo)活動(dòng)多種多樣。如：設(shè)立心理輔導(dǎo)站，由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)負(fù)輔導(dǎo)員，耐性聽(tīng)取同學(xué)的內(nèi)心傾訴，熱心幫忙解答