2023年暑期班主任總結(jié)（優(yōu)選6篇）

2023年暑期班主任總結(jié)（優(yōu)選6篇）

書目

第1篇暑期班主任論壇總結(jié)

第2篇暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)：花開陽(yáng)光，滿意濃

第3篇暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)：花開陽(yáng)光，滿意濃范文

第4篇班主任暑期培訓(xùn)總結(jié)

第5篇2023年暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)范文

第6篇暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)：做魅力班主任,打造唯美班集體

暑期班主任論壇總結(jié)

為了提高班主任自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平，規(guī)范、加強(qiáng)學(xué)生管理，同時(shí)對(duì)其他班主任起到啟示作用，我們利用今日上午的時(shí)間舉辦了其次期班主任論壇。記得兩年前，田-、汪-、張-等一批老班主任在這里進(jìn)行了閱歷介紹。今日的六名年輕的是新生代的代表，時(shí)間的磨礪，讓他們成長(zhǎng)起來，其中周-、代-是年輕的老班主任。我記得我從實(shí)小班主任論壇起先，我也和大家一樣，從一名新手上道到多年的實(shí)踐、總結(jié)、反思，從撰寫的我是怎樣當(dāng)班主任的到素養(yǎng)中的班主任工作，到班級(jí)明星效應(yīng)、特殊的愛給特殊的留守生等總結(jié)文章中提升了自己，同時(shí)也從學(xué)習(xí)別人的閱歷介紹中豐富了自己。班主任是世界上最小的主任，但又是做著最宏大的事，擔(dān)負(fù)著祖國(guó)育人的工程，所以，哪怕工作中取得點(diǎn)滴的成果，我們都要為自己喝彩。

胡-老師是位年輕的班主任，他用他的熱忱、愛心置身于學(xué)生中間，走進(jìn)學(xué)生的心里，學(xué)生喜愛他，上課跟他一起學(xué)，下課跟他一起鬧。我們期盼著這位年輕同志在今后的工作中不斷鉆研教法，不斷提升班級(jí)管理水平，不斷學(xué)習(xí)不斷反思，做一名業(yè)務(wù)水平高，管理班級(jí)實(shí)力更強(qiáng)的老師。

黃-老師是一位管班有方的老師。來到蒲小，感到了工作的壓力，到處留心學(xué)習(xí)。班主任工作中的困惑，教學(xué)中的困惑，剛好的向閱歷豐富的老師請(qǐng)教。正因?yàn)檫@種好學(xué)精神把班級(jí)帶到了六年級(jí)，教學(xué)上不甘落后，班級(jí)管理名列前茅，到他班上課的老師說，這個(gè)班班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)好。這樣好學(xué)上進(jìn)，做出成果的老師我們應(yīng)當(dāng)推介出來。

蘭-老師性格好，工作熱忱高。學(xué)校有困難找到她，二話不說，接受任務(wù)，為學(xué)校排憂解難。學(xué)前班差音樂老師，到學(xué)前班。差語(yǔ)文老師，立刻教語(yǔ)文帶班主任。心中有主見，做事帶頭干，這就是蒲小人的風(fēng)采。每次從她班級(jí)門前走過，心里感到特別的舒適。清潔組長(zhǎng)帶著幾個(gè)學(xué)生在掃地；教室里，一個(gè)小班干部在管班，大家讀書搖頭晃腦，興致勃勃。習(xí)慣源于細(xì)微環(huán)節(jié)，細(xì)微環(huán)節(jié)形成品質(zhì)。

周-老師每天到班早，和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起學(xué)習(xí)。身教勝于言教。在她的帶領(lǐng)下，一年級(jí)的孩子漸漸的養(yǎng)成了好的習(xí)慣。班級(jí)成果，管理工作名列前茅。周老師是體育專業(yè)，到蒲小后，當(dāng)時(shí)缺數(shù)學(xué)老師，改行了。應(yīng)當(dāng)說她不在行，但嚴(yán)格要求自己，好學(xué)上進(jìn)，照樣贏得了家長(zhǎng)和同行的贊譽(yù)，和搭檔劉老師協(xié)作默契，老師的孩子爭(zhēng)著到他班上，外面的學(xué)生挑著要到班級(jí)。這就是當(dāng)老師的成就感。

程-老師、代老師是蒲小新生代的代表。兩位老師是年輕的老班主任了。教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，工作勁頭足。班級(jí)管理一個(gè)細(xì)膩，一個(gè)大氣，各有風(fēng)采。

程-老師童心永駐，教學(xué)時(shí)諄諄教導(dǎo)，不知覺中帶學(xué)生進(jìn)入了肯定的境地，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，教學(xué)效果好。班級(jí)管理細(xì)膩，在講道理或情境引入中讓學(xué)生明白了事情的對(duì)錯(cuò)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

代-老師教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，勤于鉆研，為學(xué)校數(shù)學(xué)和課題探討做了許多事。參與國(guó)培，回來講課受到好評(píng)。班級(jí)管理有方，用一雙慧眼發(fā)覺身邊的問題剛好解決。賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生自信陽(yáng)光。

以上六位班主任是我校班主任的優(yōu)秀代表，希望以上同志不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，同時(shí)我也希望更多的班主任從中受益。更多的班主任走上講臺(tái)，向大家介紹自己勝利的閱歷，一起續(xù)寫蒲小班級(jí)管理新的的輝煌。

班級(jí)管理千頭萬(wàn)緒，班級(jí)管理又有章可行。制定可行的班規(guī)后，大家共同相識(shí)到，做一個(gè)好的班主任，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：1、班主任要以身作則，領(lǐng)先垂范；2、班主任應(yīng)當(dāng)作好學(xué)生與任課老師的紐帶；3、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教化與班干部的培育工作；4、用真心換學(xué)生的敬重，做學(xué)生的良師益友。

總而言之，班主任工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面，是一項(xiàng)既繁瑣又細(xì)致的工作。但是，只要對(duì)學(xué)生有愛心、耐性、細(xì)心、貼心，就能收到事半功倍的效果。冰心老人說過：“有了愛便有了一切”，愛是教化的基礎(chǔ)，愛是教化的核心。有付出必有回報(bào)。只要你對(duì)學(xué)生肯付出愛心，工作中做到細(xì)心、耐性，對(duì)學(xué)生到處貼心，你的心血就不會(huì)白費(fèi)，絢麗的教化之花，必定能結(jié)出豐碩之果。

暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)：花開陽(yáng)光，滿意濃

頂著炎炎酷暑，xx年7月16日上午8時(shí)，我來到縣老師進(jìn)修學(xué)校參與了暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。

我們的培訓(xùn)在《相親相愛》美麗的旋律中拉開了帷幔，首先應(yīng)當(dāng)感謝姚寧平老師細(xì)心的音響課件給我們帶來了夏日涼爽的優(yōu)美感受。

說實(shí)話從參與工作到現(xiàn)在，我?guī)缀跏冀K從事小學(xué)班主任工作，在我以前班主任經(jīng)驗(yàn)中，班級(jí)里學(xué)生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，特殊是生活的多元化，現(xiàn)在的好多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、心理等方面都有了這樣那樣的問題……而應(yīng)試教化的模式下往往我們只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果卻忽視了學(xué)生的心理健康教化，所以學(xué)生普遍越來越不好管。我經(jīng)常有越來越有不會(huì)教學(xué)生的困惑。不知道與會(huì)的老師是否也有這樣的感受？

我想正是社會(huì)和家庭教化變革中的混沌，才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞健康或不健康，有了學(xué)生自殺、自殘、攻擊老師和同學(xué)等等惡性事務(wù)的發(fā)生或者這樣那樣的問題。

這幾天班主任的培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我真真實(shí)切地感受到我國(guó)和我省對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重視。

是的，班主任的工作是陽(yáng)光下最崇高的工作，是創(chuàng)建靈魂的工作，也是一項(xiàng)很辛苦的工作，又是一項(xiàng)才智的工作（在詳細(xì)工作中會(huì)遇到許很多多意想不到的問題，是須要我們用才智去解決的）。

我想在一種新舊變革時(shí)代的背景下，要做好工作，必需深層思索，換位著手，多付出關(guān)愛。當(dāng)然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，要“嚴(yán)中有愛”、“愛中有嚴(yán)”。

面對(duì)未成年學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們特殊的愛來澆灌他們，用真誠(chéng)去春風(fēng)化雨；對(duì)他們少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份寬容；少一些指責(zé)，多一份敬重。

同時(shí)聽了講座之后，我也增加了老師自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教化質(zhì)量，更須要組建一個(gè)良好的班級(jí)體，特殊是須要對(duì)班級(jí)中的“問題學(xué)生”付出更多的關(guān)愛和重視，在平凡而瑣碎班級(jí)管理教化中，班主任工作是艱苦也是千頭萬(wàn)緒的，壓力下老師出現(xiàn)了心理偏差?！胺杜芘堋薄皸畈还堋笔聞?wù)后，通過這次培訓(xùn)，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。

今日我明白了做現(xiàn)代班主任，不僅要具備愛心、責(zé)任心，還須要才智，須要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的學(xué)問等來提高做班主任的思想境界。須要在工作中講究方法和策略，須要適度為自己減負(fù)，適度調(diào)釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導(dǎo)工作，用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。

本次培訓(xùn)時(shí)間很短，為期只有三天。內(nèi)容涵蓋《學(xué)生心理健康》《老師心理健康》《教化政策法規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《班級(jí)工作設(shè)制》等五大塊。本次培訓(xùn)感受多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。

一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”打算充分。

每個(gè)老師都能細(xì)心編輯教案，有的還進(jìn)行了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂，活潑新奇。章臣國(guó)老師的對(duì)人的差異性解剖別樣詼諧好玩。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富，諄諄教導(dǎo)。

二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。

第一天章主任提出了嚴(yán)格的要求。說，在這培訓(xùn)的三天中不得曠課，請(qǐng)假不得超過半天且要有原單位的批示，否則不得結(jié)業(yè)等。培訓(xùn)三天章主任和分管中小學(xué)簽到事項(xiàng)的老師每天跟班。培訓(xùn)有明確的主題。如，在這三天中，前兩天組織我們集中學(xué)習(xí)五個(gè)專題的內(nèi)容，第三天中小學(xué)分開探討解答班主任工作中遇到的困惑，最終還讓我們書面攥寫培訓(xùn)總結(jié)。

寫到這里我想--假如能補(bǔ)充“訊前“采集和“訓(xùn)后”反饋、跟蹤，那就更精彩和圓滿了。在這也詳細(xì)到談一點(diǎn)不成熟的想法吧：

1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必需在每個(gè)專題培訓(xùn)前，打算好與此專題有關(guān)的自己在實(shí)踐工作中遇到的問題，以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動(dòng)。由老師作點(diǎn)評(píng)，給學(xué)員詳細(xì)而干脆的技術(shù)性指導(dǎo)。專家能藉此深化基層，采集鄉(xiāng)土素材，提出實(shí)際案例分析，然后依據(jù)這些常見問題制成光盤，來指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓(xùn)工作也可以事半功倍，以點(diǎn)蓋面。

2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)效性高，應(yīng)當(dāng)注意法規(guī)紀(jì)律的肅穆性。我對(duì)每個(gè)專題的培訓(xùn)狀況進(jìn)行目測(cè)，發(fā)覺學(xué)員中途離開的許多，學(xué)校并沒有實(shí)行任何約束的方式或者途徑與以制止（本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了，就要去履行。比如不發(fā)結(jié)業(yè)證件，通知校方曠課者，即刻取消全部學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)）。要知道無(wú)論聽完全部的課時(shí)或者沒有聽完，均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢(shì)必成就更多的“豆腐渣工程”。

3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比如專家與我們?cè)谧睦蠋熃Y(jié)對(duì)子，長(zhǎng)期與一些渴望須要進(jìn)步的班主任進(jìn)行幫扶。說是幫扶其實(shí)也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長(zhǎng)過程。得到心理健康教化的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo)，可以更快捷地建設(shè)好班集體、做好學(xué)生的教化和管理工作，尤其是“小年輕””班主任們應(yīng)當(dāng)更急需這方面的學(xué)問和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的不足，獲得更多有價(jià)值的案例，能理論與實(shí)踐結(jié)合，真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的探討。

4、保障培訓(xùn)工作的遞進(jìn)性。希望增加班主任專業(yè)化培訓(xùn)這類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，假如我們是最基礎(chǔ)一級(jí)的培訓(xùn)，那么呼吁培訓(xùn)學(xué)校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級(jí)，省級(jí)班主任培訓(xùn)。讓在座的學(xué)員們能真正學(xué)有系統(tǒng)，更好地教書育人。

花開陽(yáng)光，滿意濃。最終要說無(wú)論筆者想法是否欠妥，也無(wú)論相識(shí)是否深淺，我都是善意真誠(chéng)的。就本次培訓(xùn)我要真誠(chéng)而由衷地感謝培訓(xùn)處為我們基層一線班主任供應(yīng)了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝授課的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老師犧牲暑期休息為我們進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓我們共享了諸位珍貴的學(xué)問閱歷。

暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)：花開陽(yáng)光，滿意濃范文

頂著炎炎酷暑，xx年7月16日上午8時(shí)，我來到縣老師進(jìn)修學(xué)校參與了暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。

我們的培訓(xùn)在《相親相愛》美麗的旋律中拉開了帷幔，首先應(yīng)當(dāng)感謝姚寧平老師細(xì)心的音響課件給我們帶來了夏日涼爽的優(yōu)美感受。

說實(shí)話從參與工作到現(xiàn)在，我?guī)缀跏冀K從事小學(xué)班主任工作，在我以前班主任經(jīng)驗(yàn)中，班級(jí)里學(xué)生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，特殊是生活的多元化，現(xiàn)在的好多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、心理等方面都有了這樣那樣的問題……而應(yīng)試教化的模式下往往我們只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果卻忽視了學(xué)生的心理健康教化，所以學(xué)生普遍越來越不好管。我經(jīng)常有越來越有不會(huì)教學(xué)生的困惑。不知道與會(huì)的老師是否也有這樣的感受？

我想正是社會(huì)和家庭教化變革中的混沌，才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞健康或不健康，有了學(xué)生自殺、自殘、攻擊老師和同學(xué)等等惡性事務(wù)的發(fā)生或者這樣那樣的問題。

這幾天班主任的培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我真真實(shí)切地感受到我國(guó)和我省對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重視。

是的，班主任的工作是陽(yáng)光下最崇高的工作，是創(chuàng)建靈魂的工作，也是一項(xiàng)很辛苦的工作，又是一項(xiàng)才智的工作（在詳細(xì)工作中會(huì)遇到許很多多意想不到的問題，是須要我們用才智去解決的）。

我想在一種新舊變革時(shí)代的背景下，要做好工作，必需深層思索，換位著手，多付出關(guān)愛。當(dāng)然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，要“嚴(yán)中有愛”、“愛中有嚴(yán)”。

面對(duì)未成年學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們特殊的愛來澆灌他們，用真誠(chéng)去春風(fēng)化雨；對(duì)他們少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份寬容；少一些指責(zé)，多一份敬重。

同時(shí)聽了講座之后，我也增加了老師自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教化質(zhì)量，更須要組建一個(gè)良好的班級(jí)體，特殊是須要對(duì)班級(jí)中的“問題學(xué)生”付出更多的關(guān)愛和重視，在平凡而瑣碎班級(jí)管理教化中，班主任工作是艱苦也是千頭萬(wàn)緒的，壓力下老師出現(xiàn)了心理偏差?！胺杜芘堋薄皸畈还堋笔聞?wù)后，通過這次培訓(xùn)，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。

今日我明白了做現(xiàn)代班主任，不僅要具備愛心、責(zé)任心，還須要才智，須要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的學(xué)問等來提高做班主任的思想境界。須要在工作中講究方法和策略，須要適度為自己減負(fù)，適度調(diào)釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導(dǎo)工作，用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。

本次培訓(xùn)時(shí)間很短，為期只有三天。內(nèi)容涵蓋《學(xué)生心理健康》《老師心理健康》《教化政策法規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《班級(jí)工作設(shè)制》等五大塊。本次培訓(xùn)感受多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。

一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”打算充分。

每個(gè)老師都能細(xì)心編輯教案，有的還進(jìn)行了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂，活潑新奇。章臣國(guó)老師的對(duì)人的差異性解剖別樣詼諧好玩。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富，諄諄教導(dǎo)。

二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。

第一天章主任提出了嚴(yán)格的要求。說，在這培訓(xùn)的三天中不得曠課，請(qǐng)假不得超過半天且要有原單位的批示，否則不得結(jié)業(yè)等。培訓(xùn)三天章主任和分管中小學(xué)簽到事項(xiàng)的老師每天跟班。培訓(xùn)有明確的主題。如，在這三天中，前兩天組織我們集中學(xué)習(xí)五個(gè)專題的內(nèi)容，第三天中小學(xué)分開探討解答班主任工作中遇到的困惑，最終還讓我們書面攥寫培訓(xùn)總結(jié)。

寫到這里我想--假如能補(bǔ)充“訊前“采集和“訓(xùn)后”反饋、跟蹤，那就更精彩和圓滿了。在這也詳細(xì)到談一點(diǎn)不成熟的想法吧：

1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必需在每個(gè)專題培訓(xùn)前，打算好與此專題有關(guān)的自己在實(shí)踐工作中遇到的問題，以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動(dòng)。由老師作點(diǎn)評(píng)，給學(xué)員詳細(xì)而干脆的技術(shù)性指導(dǎo)。專家能藉此深化基層，采集鄉(xiāng)土素材，提出實(shí)際案例分析，然后依據(jù)這些常見問題制成光盤，來指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓(xùn)工作也可以事半功倍，以點(diǎn)蓋面。

2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)效性高，應(yīng)當(dāng)注意法規(guī)紀(jì)律的肅穆性。我對(duì)每個(gè)專題的培訓(xùn)狀況進(jìn)行目測(cè)，發(fā)覺學(xué)員中途離開的許多，學(xué)校并沒有實(shí)行任何約束的方式或者途徑與以制止（本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了，就要去履行。比如不發(fā)結(jié)業(yè)證件，通知校方曠課者，即刻取消全部學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)）。要知道無(wú)論聽完全部的課時(shí)或者沒有聽完，均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢(shì)必成就更多的“豆腐渣工程”。

3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比如專家與我們?cè)谧睦蠋熃Y(jié)對(duì)子，長(zhǎng)期與一些渴望須要進(jìn)步的班主任進(jìn)行幫扶。說是幫扶其實(shí)也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長(zhǎng)過程。得到心理健康教化的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo)，可以更快捷地建設(shè)好班集體、做好學(xué)生的教化和管理工作，尤其是“小年輕””班主任們應(yīng)當(dāng)更急需這方面的學(xué)問和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的不足，獲得更多有價(jià)值的案例，能理論與實(shí)踐結(jié)合，真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的探討。

4、保障培訓(xùn)工作的遞進(jìn)性。希望增加班主任專業(yè)化培訓(xùn)這類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，假如我們是最基礎(chǔ)一級(jí)的培訓(xùn)，那么呼吁培訓(xùn)學(xué)校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級(jí)，省級(jí)班主任培訓(xùn)。讓在座的學(xué)員們能真正學(xué)有系統(tǒng)，更好地教書育人。

花開陽(yáng)光，滿意濃。最終要說無(wú)論筆者想法是否欠妥，也無(wú)論相識(shí)是否深淺，我都是善意真誠(chéng)的。就本次培訓(xùn)我要真誠(chéng)而由衷地感謝培訓(xùn)處為我們基層一線班主任供應(yīng)了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝授課的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老師犧牲暑期休息為我們進(jìn)行理論指導(dǎo)，讓我們共享了諸位珍貴的學(xué)問閱歷。

班主任暑期培訓(xùn)總結(jié)

一、班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)切，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐性細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)切，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教化?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛學(xué)生，就肯定會(huì)創(chuàng)建稀奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是肅穆、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教化目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐性地傾聽他的看法，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教化好學(xué)生。因此，老師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教化對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教化戰(zhàn)線上的魅力形象大使。常常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充溢朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語(yǔ)幽默、看法親善、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平常對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧?kù)o，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、閑聊，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要激勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)切……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教化實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生;其次是要接著努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路靈敏，遇到問題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教化觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句暖和的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次溫柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和敬重。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。

三、班主任應(yīng)擅長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教化藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地相識(shí)到賞識(shí)教化對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說：“人的根本在心靈，教化應(yīng)回來心靈的深處?！毙睦韺W(xué)探討也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面教化原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到指責(zé)，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教化學(xué)生中少指責(zé)、懲處，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)探討表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教化和影響每一位學(xué)生。有位教化家講過：“教化了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教化力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的勝利。

學(xué)生最關(guān)切的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)切和愛惜，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊許他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)覺，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教化學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康歡樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)當(dāng)是有特性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到華蜜，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主子翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。

老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教化方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教化，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教化意識(shí)的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教化學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存?！俺扇吮葎倮匾?，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們專心思索，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和別出心裁。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣袤無(wú)比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊;我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!信任本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教化教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將接著努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

2023年暑期班主任培訓(xùn)總結(jié)范文

頂著炎炎酷暑，xx年7月16日上午8時(shí)，我來到縣老師進(jìn)修學(xué)校參與了暑期中小學(xué)班主任培訓(xùn)。

我們的培訓(xùn)在《相親相愛》美麗的旋律中拉開了帷幔，首先應(yīng)當(dāng)感謝姚寧平老師細(xì)心的音響課件給我們帶來了夏日涼爽的優(yōu)美感受。

說實(shí)話從參與工作到現(xiàn)在，我?guī)缀跏冀K從事小學(xué)班主任工作，在我以前班主任經(jīng)驗(yàn)中，班級(jí)里學(xué)生大多聽話，比較好管理。但近幾年隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，特殊是生活的多元化，現(xiàn)在的好多學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)、心理等方面都有了這樣那樣的問題……而應(yīng)試教化的模式下往往我們只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果卻忽視了學(xué)生的心理健康教化，所以學(xué)生普遍越來越不好管。我經(jīng)常有越來越有不會(huì)教學(xué)生的困惑。不知道與會(huì)的老師是否也有這樣的感受？

我想正是社會(huì)和家庭教化變革中的混沌，才導(dǎo)致了學(xué)生心理亞健康或不健康，有了學(xué)生自殺、自殘、攻擊老師和同學(xué)等等惡性事務(wù)的發(fā)生或者這樣那樣的問題。

這幾天班主任的培訓(xùn)，真的讓我受益匪淺。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我真真實(shí)切地感受到我國(guó)和我省對(duì)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重視。

是的，班主任的工作是陽(yáng)光下最崇高的工作，是創(chuàng)建靈魂的工作，也是一項(xiàng)很辛苦的工作，又是一項(xiàng)才智的工作（在詳細(xì)工作中會(huì)遇到許很多多意想不到的問題，是須要我們用才智去解決的）。

我想在一種新舊變革時(shí)代的背景下，要做好工作，必需深層思索，換位著手，多付出關(guān)愛。當(dāng)然，愛不是溺愛，更不是縱容和放棄，而是把對(duì)學(xué)生愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，要“嚴(yán)中有愛”、“愛中有嚴(yán)”。

面對(duì)未成年學(xué)生，作為班主任，我們應(yīng)當(dāng)用我們特殊的愛來澆灌他們，用真誠(chéng)去春風(fēng)化雨；對(duì)他們少一些苛求，多一份理解；少一些埋怨，多一份寬容；少一些指責(zé)，多一份敬重。

同時(shí)聽了講座之后，我也增加了老師自身心理健康的緊迫感。班主任不僅要抓好自己所教學(xué)科的教化質(zhì)量，更須要組建一個(gè)良好的班級(jí)體，特殊是須要對(duì)班級(jí)中的“問題學(xué)生”付出的關(guān)愛和重視，在平凡而瑣碎班級(jí)管理教化中，班主任工作是艱苦也是千頭萬(wàn)緒的，壓力下老師出現(xiàn)了心理偏差?！胺杜芘堋薄皸畈还堋笔聞?wù)后，通過這次培訓(xùn)，我深切體到班主任心理健康在工作中的首要性。

今日我明白了做現(xiàn)代班主任，不僅要具備愛心、責(zé)任心，還須要才智，須要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的學(xué)問等來提高做班主任的思想境界。須要在工作中講究方法和策略，須要適度為自己減負(fù)，適度調(diào)釋自己的心理壓力，用健康的心理去指導(dǎo)工作，用人格的魅力去感染、熏陶學(xué)生。

本次培訓(xùn)時(shí)間很短，為期只有三天。內(nèi)容涵蓋《學(xué)生心理健康》《老師心理健康》《教化政策法規(guī)》《班主任工作常規(guī)》《班級(jí)工作設(shè)制》等五大塊。本次培訓(xùn)感受多多，施行者也有以下幾方面給我留下了深刻的印象。

一、授課老師們“訓(xùn)導(dǎo)”打算充分。

每個(gè)老師都能細(xì)心編輯教案，有的還進(jìn)行了電腦編程教學(xué)。其中姚寧平老師的多媒體教學(xué)圖例并茂，活潑新奇。章臣國(guó)老師的對(duì)人的差異性解剖別樣詼諧好玩。普教科的胡主任課堂治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)一絲不茍。王蘭老師案例豐富，諄諄教導(dǎo)。

二、培訓(xùn)處“訓(xùn)中”嚴(yán)格管理。

第一天章主任提出了嚴(yán)格的要求。說，在這培訓(xùn)的三天中不得曠課，請(qǐng)假不得超過半天且要有原單位的批示，否則不得結(jié)業(yè)等。培訓(xùn)三天章主任和分管中小學(xué)簽到事項(xiàng)的老師每天跟班。培訓(xùn)有明確的主題。如，在這三天中，前兩天組織我們集中學(xué)習(xí)五個(gè)專題的內(nèi)容，第三天中小學(xué)分開探討解答班主任工作中遇到的困惑，最終還讓我們書面攥寫培訓(xùn)總結(jié)。

寫到這里我想--假如能補(bǔ)充“訊前“采集和“訓(xùn)后”反饋、跟蹤，那就更精彩和圓滿了。在這也詳細(xì)到談一點(diǎn)不成熟的想法吧：

1、以后的類似培訓(xùn)是不是可以增加一個(gè)環(huán)節(jié)：培訓(xùn)前讓參訓(xùn)學(xué)員必需在每個(gè)專題培訓(xùn)前，打算好與此專題有關(guān)的自己在實(shí)踐工作中遇到的問題，以便講習(xí)中有的放矢地與主講老師互動(dòng)。由老師作點(diǎn)評(píng)，給學(xué)員詳細(xì)而干脆的技術(shù)性指導(dǎo)。專家能藉此深化基層，采集鄉(xiāng)土素材，提出實(shí)際案例分析，然后依據(jù)這些常見問題制成光盤，來指導(dǎo)基層班主任做好學(xué)生心理健康工作的開展。以使得班主任更好地收益，培訓(xùn)工作也可以事半功倍，以點(diǎn)蓋面。

2、為了力求做到班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)的實(shí)效性高，應(yīng)當(dāng)注意法規(guī)紀(jì)律的肅穆性。我對(duì)每個(gè)專題的培訓(xùn)狀況進(jìn)行目測(cè)，發(fā)覺學(xué)員中途離開的許多，學(xué)校并沒有實(shí)行任何約束的方式或者途徑與以制止（本人認(rèn)為既然嚴(yán)格要求了，就要去履行。比如不發(fā)結(jié)業(yè)證件，通知校方曠課者，即刻取消全部學(xué)分并通知本人重新參訓(xùn)）。要知道無(wú)論聽完全部的課時(shí)或者沒有聽完，均發(fā)結(jié)業(yè)證件的行為勢(shì)必成就的“豆腐渣工程”。

3、保障培訓(xùn)工作的持續(xù)性。比如專家與我們?cè)谧睦蠋熃Y(jié)對(duì)子，長(zhǎng)期與一些渴望須要進(jìn)步的班主任進(jìn)行幫扶。說是幫扶其實(shí)也是互利互惠：可以少走彎路，縮短班主任的成長(zhǎng)過程。得到心理健康教化的理念、方法、技巧等方面指導(dǎo)，可以更快捷地建設(shè)好班集體、做好學(xué)生的教化和管理工作，尤其是“小年輕””班主任們應(yīng)當(dāng)更急需這方面的學(xué)問和技巧。專家們呢也可以彌補(bǔ)脫離中小學(xué)課堂的不足，獲得有價(jià)值的案例，能理論與實(shí)踐結(jié)合，真正更好地搞好課改課堂教學(xué)的探討。

4、保障培訓(xùn)工作的遞進(jìn)性。希望增加班主任專業(yè)化培訓(xùn)這類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，假如我們是最基礎(chǔ)一級(jí)的培訓(xùn)，那么呼吁培訓(xùn)學(xué)校能建議我們的頭頭們讓我們能升入市級(jí)，省級(jí)班主任培訓(xùn)。讓在座的學(xué)員們能真正學(xué)有系統(tǒng)，更好地教書育人。

花開陽(yáng)光，滿意濃。最終要說無(wú)論筆者想法是否欠妥，也無(wú)論相識(shí)是否深淺，我都是善意真誠(chéng)的。就本次培訓(xùn)我要真誠(chéng)而由衷地感謝培訓(xùn)處為我們基層一線班主任供應(yīng)了再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝授課的章主任、姚主任、胡主任、王主任等老師犧牲暑期休息為我們進(jìn)行理