中學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)(四篇)

中學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)(四篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，盼望能夠幫忙到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

中學(xué)教師國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)篇一</h3從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：

一、我們是從心理學(xué)、教育學(xué)理論學(xué)起---認(rèn)知教育對(duì)象、深入透視職教進(jìn)展、通過(guò)《職業(yè)教育心理學(xué)》《心理安康教育》的學(xué)習(xí)我們對(duì)我們的教育對(duì)象有了新的熟悉。我們的教育對(duì)象是一個(gè)特別的群體，直接面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特別的心理特征。這兩門課的學(xué)習(xí)讓我們深層次的了解了我們的教育對(duì)象讓我們的因材施教更科學(xué)。《職業(yè)教育理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，把握了相關(guān)專業(yè)教學(xué)法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當(dāng)前我國(guó)中職課改應(yīng)考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問(wèn)題。更好的開展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了根底。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)——把握學(xué)科脈搏計(jì)算機(jī)技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓(xùn)基地針對(duì)我們的專業(yè)特點(diǎn)為我們細(xì)心安排各門課程，為我們聘請(qǐng)了既懂教學(xué)又有豐富實(shí)踐閱歷的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習(xí)邊溝通，通過(guò)專業(yè)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)我們更新了學(xué)問(wèn)構(gòu)造深刻的熟悉到了計(jì)算機(jī)學(xué)科的迅猛進(jìn)展，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)已深深的根植在我們的思想中。各位教師嫻熟的專業(yè)力量、高尚的人格魅力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

三、工程實(shí)踐——貼近企業(yè)，了解需求工程開發(fā)工作使我感受到學(xué)習(xí)收獲突飛猛進(jìn)，幾天的功夫把我所學(xué)的大局部?jī)?nèi)容濃縮成了一個(gè)精華，比擬系統(tǒng)地熟悉到如何更為有效地進(jìn)展軟件開發(fā)，固然，我更明確了要加強(qiáng)“崗前培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)”的教育。與此同時(shí)，在基地領(lǐng)導(dǎo)和教師的細(xì)心安排下，進(jìn)入it行業(yè)參觀、學(xué)習(xí)和老總、工程師、員工進(jìn)展零距離溝通。這加深了我對(duì)企業(yè)需要我們培育什么樣的人才的熟悉，同時(shí)表達(dá)了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各自的崗位后對(duì)課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改良、教育討論的進(jìn)展有重要的參考價(jià)值。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我開掘出了自己的價(jià)值和特長(zhǎng)，也給了一個(gè)熬煉自己的平臺(tái)。

結(jié)交了良師益友，培訓(xùn)班進(jìn)一步樹立了我仔細(xì)求學(xué)、勇于思索、團(tuán)結(jié)互助等良好的學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)，讓我更積極地投身到我所喜愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個(gè)嶄新的進(jìn)展而努力工作。

中學(xué)教師國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)篇二</h3前幾天，我有幸地傾聽了領(lǐng)導(dǎo)的工作報(bào)告和教師代表的發(fā)言，讓我感受頗深。何校長(zhǎng)提出了“黃高二次創(chuàng)業(yè)，再造黃高輝煌”的幻想，并全面詳細(xì)的敘述了實(shí)現(xiàn)這一幻想的方法與規(guī)劃，為我們新教師之后的工作任務(wù)和要求明確了方向。教師代表的發(fā)言從自身經(jīng)受動(dòng)身，讓我們貼切的感受到了作為教師的酸甜苦辣，也讓我們深刻的體會(huì)到了教師的責(zé)任重大和使命的榮耀。通過(guò)參觀校史館讓我對(duì)黃岡中學(xué)有了更深入的熟悉，打心底里認(rèn)為成為一名黃高人是榮耀的。

新教師的崗前培訓(xùn)讓我受益匪淺，使我明確了自己努力的方向，堅(jiān)決了為抱負(fù)奮斗的決心。

做一個(gè)有抱負(fù)有信念，講奉獻(xiàn)有作為的人。托爾斯泰說(shuō)，“抱負(fù)是指明的路燈，沒有抱負(fù)就沒有堅(jiān)決的方向”，作為教師，只有明確堅(jiān)持培育有崇高抱負(fù)、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神的創(chuàng)新人才的育人目標(biāo)，才能全面促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)。

學(xué)高為師，德高為范。作為教師，我們必需時(shí)刻牢記自己所肩負(fù)的責(zé)任，不斷的完善自身的素養(yǎng)修養(yǎng)。首先，我們要豐富自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，其次，還要閱讀大量的教育經(jīng)典、人文書籍等來(lái)豐富我們的才智，學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，我們應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，用自己的行為去影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成不斷求知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不斷反思總結(jié)，不斷充實(shí)自己。作為新教師要學(xué)會(huì)且思且行，且行且思，隨時(shí)隨地把我們的所思、所想、所感記錄下來(lái)，只有通過(guò)不斷的經(jīng)受和反思才能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

腳踏實(shí)地和持之以恒的苦干實(shí)干。作為新教師，我們的教學(xué)閱歷和方法較為薄弱，我們要多向閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，多聽課，多參加備課，多溝通爭(zhēng)論，

腳踏實(shí)地的提升自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，青年教師要積極擔(dān)當(dāng)一些其他的工作，要有多做事就代表多熬煉、不怕吃苦的精神。

關(guān)懷喜愛學(xué)生。作為教師要以學(xué)生為中心，用真心去關(guān)愛每一位學(xué)生。敬重和信任是相互的，只有教師敬重信任學(xué)生，才能獲得學(xué)生的敬重和信任。我們要接近學(xué)生、多與學(xué)生溝通，與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系，親其師，信其道，良好的師生關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于幫忙學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。固然，作為教師不僅要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)懷學(xué)生的心理安康，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整學(xué)生心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生全面、安康成長(zhǎng)。

在培訓(xùn)的日子里，作為新教師的我對(duì)新的工作任務(wù)和新的生活布滿了熱忱和期盼，同時(shí)也存在一絲絲迷惑和疑慮，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織和安排了這次培訓(xùn)，讓我豁然開朗。青年教師的成長(zhǎng)是不會(huì)一帆風(fēng)順的，而我將在教師崗位上不斷學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的前行，我信任只要專心去做一件事，終將收獲豐碩的果實(shí)。

中學(xué)教師國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)篇三</h3本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫忙我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒教師的專業(yè)力量和水平。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地感受到國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠(yuǎn)程教育的極大優(yōu)勢(shì)，感受到教師參與培訓(xùn)、提高自身素養(yǎng)以及教育教學(xué)力量的重要性。

在這緊急而有序的7天中，通過(guò)專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評(píng)課，我對(duì)教育教學(xué)工作，有了更深的熟悉，教學(xué)思路開闊了許多，對(duì)今后的教育教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比方課堂上聽專家講課，課后小組溝通研討。都令我得到了許多啟發(fā)。

我想我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)牢牢地記?。河變菏且磺薪虒W(xué)的起點(diǎn)，也是一切教學(xué)的歸宿，作為新時(shí)期的教育工，我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊(cè)上的學(xué)問(wèn)，還應(yīng)當(dāng)培育幼兒良好的生活習(xí)慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學(xué)價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。

由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問(wèn)布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。

其次要明確自己今后所要討論追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺討論;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)展思考;在行動(dòng)中討論——探究問(wèn)題解決的方案。

最終在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)展實(shí)施：

(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積存為今后的課題討論預(yù)備好科學(xué)依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得準(zhǔn)時(shí)記錄，進(jìn)展積存為今后的科研預(yù)備實(shí)踐材料;

中學(xué)教師國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)篇四</h320_年11月9日到11月17日，由四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院聯(lián)合組織、主辦的“國(guó)培規(guī)劃”(20_)國(guó)培治理者團(tuán)隊(duì)研修示范性工程——高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者歷史班，在歷史悠久、風(fēng)景宜人的川師大順當(dāng)進(jìn)行。

來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)負(fù)責(zé)歷史教師培訓(xùn)的高校學(xué)科專家、各省市區(qū)一線中學(xué)歷史教研員以及基層優(yōu)秀中青年教師50多人，參加了此次教育部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歷史學(xué)科骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名基層教研員，感覺收獲良多。

首先，作為主辦方的四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、歷史文化與旅游學(xué)院，仔細(xì)組織、籌劃、實(shí)施本項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。無(wú)論是培訓(xùn)方案設(shè)置、課程內(nèi)容安排、主題報(bào)告方向把握、實(shí)踐課程選擇與聯(lián)系，參觀活動(dòng)的專心考量，還是對(duì)學(xué)員日常起居、生活的貼心照看，都讓人深倍感溫馨。李院長(zhǎng)、汪院長(zhǎng)、首席專家陳輝教授、班主任呂丹教師還有一批討論生、培訓(xùn)助理，在培訓(xùn)過(guò)程中任勞任怨、全心全意為學(xué)員效勞的工作態(tài)度和敬業(yè)精神讓人心生敬意。

其次，延請(qǐng)的培訓(xùn)專家均為引領(lǐng)國(guó)內(nèi)中學(xué)歷史教育、教學(xué)界一流的高校教授和省市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、教研教學(xué)閱歷豐富的特級(jí)教師、正高級(jí)教師。他們的報(bào)告高屋建瓴、振聾發(fā)聵，求真務(wù)實(shí)接地氣，開闊了學(xué)員的理論視野，提高了培訓(xùn)者的專業(yè)意識(shí)。江蘇省吳縣中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、江蘇省首批名師領(lǐng)航工程成員，教育博士張華中教師結(jié)合自身深厚的學(xué)科理論背景以及一線教學(xué)的實(shí)踐、認(rèn)知，給大家做了關(guān)于《學(xué)科核心素養(yǎng)下的中學(xué)歷史教學(xué)》的報(bào)告，對(duì)高中歷史新課程背景下學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀，極富創(chuàng)見。學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表述雖然還是一個(gè)較新的概念范疇，但其指向的學(xué)科本質(zhì)，一線教師、教研員并不生疏。唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，在五大核心素養(yǎng)中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋三大關(guān)鍵力量的培育，是歷史學(xué)科特征的思維過(guò)程，是立足學(xué)科本體熟悉的主要依托，是立德樹人學(xué)科育人目標(biāo)達(dá)成的途徑和方法。它訂正了過(guò)往由學(xué)問(wèn)直接通向價(jià)值觀的教育傾向，確定了以學(xué)問(wèn)為載體，以史學(xué)思想方法為橋梁的教育目標(biāo)。我來(lái)自上海基層教研室，上海中學(xué)歷史教學(xué)界堅(jiān)持唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下的課改實(shí)踐，立足歷史本體熟悉和學(xué)生終身進(jìn)展得需要，領(lǐng)先將史學(xué)思想方法作為“過(guò)程與方法”維度目標(biāo)的主體進(jìn)展探究和討論，其中集證辨據(jù)、詮釋評(píng)價(jià)的思想方法對(duì)應(yīng)的就是史料實(shí)證和歷史解釋兩大關(guān)鍵力量。而時(shí)空觀念及家國(guó)情懷的素養(yǎng)要求在我們的課程三維目標(biāo)，學(xué)問(wèn)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀觀目標(biāo)中也均有強(qiáng)調(diào)與表達(dá)。因此，個(gè)人以為教育部提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是學(xué)科三大關(guān)鍵力量的提倡，肯定程度上是對(duì)過(guò)去二十年上海課改工作的確定。

此外，葉小兵教授作的《統(tǒng)編高中歷史必修教材的特點(diǎn)及使用建議》也對(duì)我啟發(fā)很大。他強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)編教材不是一般意義上的教材，是由中心直接部署、教育部組織編寫、經(jīng)國(guó)家教材委審查通過(guò)的教材。統(tǒng)編教材是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針的鑄魂工程、根底工程。因此，教師要對(duì)統(tǒng)編歷史教材的站位及其功能有清楚的熟悉。統(tǒng)編歷史教材屬于國(guó)家教材，有著明確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，表達(dá)出了國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，向?qū)W生傳遞著國(guó)家記憶和民族精神。針對(duì)必修教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)——學(xué)問(wèn)容量大、學(xué)問(wèn)點(diǎn)密度高、表達(dá)濃縮等問(wèn)題，葉教授提出了用新教材教需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的要求;要轉(zhuǎn)變“怎樣教”的固有思路，思索學(xué)生“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。這就需要教師在把握教材的根本體例和構(gòu)造、分析教材各局部功能的根底上，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的角度，以進(jìn)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，制造性地使用教材。并建議從“明確地位、先學(xué)后教、強(qiáng)干弱枝、探究模式”的角度把握教學(xué)，在整合教材方面進(jìn)一步明確提“要以也許念為抓手，突出學(xué)習(xí)的主題”使教學(xué)內(nèi)容更加集約。在探究模式上要求圍繞“情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、材料研習(xí)、自主爭(zhēng)論”等環(huán)節(jié)，有序開展教學(xué)。

固然，課程中還有很多涉及培訓(xùn)方案制定、規(guī)劃，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)施、教師工作坊建立以及實(shí)例體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、