《變廢為寶》教學反思

《變廢為寶》教學反思《變廢為寶》教學反思篇1

一、綜合實踐活動課成了師生互動互學共同收獲的平臺。每節(jié)活動課得以正常進行，關(guān)鍵在于學生課前一兩天到一周時間的預備?！秾W習材料》中大量需要學生填寫的內(nèi)容，都是引導學生在課外運用視覺、聽覺、觸覺等多種感官多渠道去把握第一手材料。這個階段最需要激發(fā)學生的興趣，有興趣有動力才能做好充分的預備。能做充分預備的同學會得到老師的大力表揚和蓋在書中的一朵紅花。這是對孩子預備工作的確定，也是主動性的調(diào)動和興趣的激發(fā)。

活動課上是老師有意識地按一課一主題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣的多個環(huán)節(jié)，引導學生對第一階段活動中得到的信息進行溝通、匯報，對活動中所做所得進行展示、總結(jié)。這是整個活動的第二階段。從預備到課上的整個活動，充分表達以學生為主體，多方位培育學生創(chuàng)造性思維、探究科學的能力及審美能力。學生把學習的視角更寬闊地伸向社會，盡可能地調(diào)動自己的全部感官，有目的地觀看、思索自然、人與社會，與同學、家長正確相處交往，溝通，促進了自身語言、人際交往、自然觀看等多項智能的開發(fā)、進展。教師在活動課上也獲取相當多的來自于學生帶來的信息，學習、提高學問層面、教學技巧的機會無處不在。

二、本節(jié)活動課由“一、直面垃圾二、垃圾的危害三、垃圾的處理四、節(jié)能減排，分類回收五、分類與再利用六、活動總結(jié)〞六個環(huán)節(jié)組成。主題為“變廢為寶〞，但利用廢品制作成工藝品并不能成為本次活動的主要內(nèi)容。我認為只有在充分認識垃圾的危害，真正的理解“節(jié)能減排，分類回收〞的必要性，才能使學生在思想上具有最基本的環(huán)保意識，在環(huán)保行動上有肯定的動力，在日常生活中能有意識地提示自己或家長盡量地節(jié)能減排，自己能學著做到“物盡其用〞。因此，“垃圾的危害，處理，減排，分類回收〞被作為本節(jié)活動課的主要內(nèi)容。

三、學生匯報自家一周內(nèi)產(chǎn)生的垃圾后，師生以一個班，一個學校共同進行計算，以數(shù)據(jù)啟發(fā)想象，運用數(shù)學進行推理，明確“只要有人類的活動必定產(chǎn)生垃圾〞，再通過圖片的展示，讓被污染的環(huán)境走進課堂，使之具有真實感，使學生產(chǎn)生沉重，難過的情感，進一步加深對環(huán)保的重要性與迫切性的認識，并從中培育了觀看分析能力。借助動態(tài)板書延長活動的內(nèi)涵：“扔〞表示人們處理垃圾的習慣做法與動作，又實線轉(zhuǎn)變?yōu)椤皑暠硎居^念的轉(zhuǎn)變，“少排少扔〞是“節(jié)能減排〞的具體化；成堆如山的垃圾由于能分類回收而消失，這是學生體驗削減垃圾的快感，獲得輕松，愉悅的感受。

四、這節(jié)活動課給學生提供了表現(xiàn)的機會，主動地展示和表現(xiàn)自我構(gòu)成了課堂活潑強烈的氣氛。學生能觀看有發(fā)覺，能商量有體驗，能動腦思索有所挖掘，能動手操作有收獲，獨特得到進展，各項能力得到培育。

五、由于對“一、直面垃圾二、垃圾的危害〞兩個環(huán)節(jié)用了將近20分鐘時間，因此在“小制作展示〞部分比較倉促，未能讓學生邊展示邊介紹材料及制作方法；最終的“按提供的廢品設(shè)計制作裝飾品〞被省略。這應當也是一個促進學生想象創(chuàng)新的好機會。

《變廢為寶》教學反思篇2

美術(shù)課是學校進行美育的主要途徑，美育就是利用“美〞的感染對學生進行教育，所以我們的美術(shù)課要兩條腿走路，即美術(shù)與教育。每一節(jié)課的教學目標都有顯性目標和隱性目標，變廢為寶這節(jié)課的顯性目標是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標是滲透環(huán)保的情感看法價值觀。我們應把握二者的關(guān)系，讓學生在美術(shù)的課堂上享受“美〞的過程中，潛移默化的感受到環(huán)保的重要性，千萬不要把一堂生動好玩的美術(shù)課上成一節(jié)環(huán)保節(jié)能的思品課，這一點我認為也很重要。

變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢在于形式多樣，材料順手可得。難的就是如何使學生的聯(lián)系能力與實踐操作能力相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動活潑的美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學生的留意力，調(diào)動起好奇心與求知欲。只有做到這一點后，才能談及更高的教學目標。教育家陶行知說過的那樣，“當教育的目的被學生發(fā)覺了，你的教育就已經(jīng)失敗了。〞變廢為寶已不是一個新奇的話題，要想調(diào)動學生的好奇心，通過上這節(jié)課從而到達震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感〞這一特色進行美丑對比，采納新穎又簡潔得操作形式，用精致的藝術(shù)品打動學生的心靈的同時，又讓學生感到自我能力可以駕馭，從而調(diào)動學生踴躍參加，在學生自主參加的過程中，潛移默化的實現(xiàn)環(huán)保教育的目標，上出“隨風潛入夜，潤物細無聲〞的藝術(shù)課堂。

變廢為寶的方式方法許多，40分鐘的課堂不行能包羅萬象，所以我覺得第一課時以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學重點來進行思索，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、樣子、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入討論。第二課時主要從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發(fā)揮，到達精彩紛呈。從大處說：變廢為寶的藝術(shù)手段許多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品〔如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等〕，這些變廢為寶不僅可以順手把玩，而且還可以成為一種社會產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時，還可以換取肯定的經(jīng)濟來源。將教學與生活實踐緊密結(jié)合，表達教育的社會性，可能一節(jié)課影響學生的一生，說不定，將來的這些學生中就會有人從事這項變廢為寶的事業(yè)中。從小處說：就可以用一些簡潔，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學生自主探究，創(chuàng)造充滿童趣的學習環(huán)境，從而喜愛自己的班級，愛上學，愛學習。

通過節(jié)課，讓學生了解如何對廢舊物進行聯(lián)想，使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動其操作主動性；通過制作先后的美丑對比，讓學生感受到藝術(shù)的秀麗的同時，自動的喜愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境，從心靈深處體會到“美〞的震撼。

《變廢為寶》教學反思篇3

本課屬于造型。表現(xiàn)、設(shè)計。應用領(lǐng)域。本人在教學設(shè)計上注重學生的體驗，敬重學生的興趣和情感的表達。以啟發(fā)式的教學發(fā)散學生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種好玩的造型。課后引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術(shù)再創(chuàng)造，激發(fā)學生發(fā)覺美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，并形成初步的環(huán)保意識。

教學勝利之處：

1、導入新穎

利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學生留意力，觸發(fā)了學生珍惜資源，愛護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變廢為寶》。

2、教學示范設(shè)計奇妙

常規(guī)的教學示范是教師一個人演示，學生仔細觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀看、分析、思索、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學習興趣，學生主動地參加了本次設(shè)計制作，體驗了勝利的歡樂。

3、啟發(fā)式教學，激發(fā)創(chuàng)意

通過〞超級變變變〞的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯(lián)想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松開心的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是歡樂的，充滿創(chuàng)意的。

4、評價方式獨特

大部分美術(shù)教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不情愿停下來聽。教師得想方法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來觀賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業(yè)，參加到活動中來，通過觀賞、小組商量將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增添了每組的競爭意識，師生共同參加評價，提高了學生審美能力。

5、拓展部分回味無窮

一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi)，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。

《變廢為寶》教學反思篇4

《變廢為寶》這是一個飽含環(huán)保意識的主題活動，與學生生活緊密相連。為了讓學生深入地了解環(huán)保意識，組織了清掃濠涌村街道的課外活動，學生們預備好一切工具，進行垃圾分類收集，把不行回收的放進垃圾桶，可回收的收集起來，預備課堂作品創(chuàng)作。課堂開始，向?qū)W生展示了一些圖片，讓學生觀賞到了廢物制作的工藝品的秀麗，激發(fā)學生的學習興趣。并讓學生了解課前收集的廢棄品的樣子特征，然后讓學生思索商量，讓學生依據(jù)自己的設(shè)想去制作，并兩兩合作設(shè)計。

在預備材料的環(huán)節(jié)，有部分同學預備的材料不夠豐富，雖然他們的動手能力很強，但也苦于巧婦難為無米之炊，還好在制作過程中因為我實行小組的合作，集合幾個人的智慧和材料，勝利地創(chuàng)造出了更為優(yōu)秀的作品，又使這原先的“劣勢〞轉(zhuǎn)化為有利的“優(yōu)勢〞。再次，這節(jié)課部分學生未帶老師規(guī)定的材料，老師焦急，可是學生提議用自己身邊的材料制作，這又何嘗不行呢？這正表達了美術(shù)教學過程的情趣性、敏捷性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了適合創(chuàng)造活動的環(huán)境，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。一改以往美術(shù)課程單純地把學生看成是受教育者，上課只是按老師的做，學生屬于被動的學習操，缺乏學習的主動性和滿足感。使學生懂得其實美術(shù)課不肯定需要特定的工具，它可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何煤材進行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程給予學生一個美妙、歡樂、完好的藝術(shù)印象，通過這樣的美術(shù)課程培育創(chuàng)造精神，將會對學生將來的學習、工作和生活產(chǎn)生主動的影響。

通過這節(jié)課的教學出現(xiàn)了許多的小制作家，他們的制作精致，設(shè)計獨具匠心，他們看到了自己的杰作，我也觀賞到了同學們精致的作品。在進行活動小結(jié)的時候，同學們的感受特別深刻，他們用自己的文字記錄了這個活動中的秀麗與永久。

通過這節(jié)課的教學，讓我深受啟發(fā)，我想，只要我們在平常的教學中擅長發(fā)覺問題并擅長總結(jié)，我們的教育教學水平就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

《變廢為寶》教學反思篇5

本節(jié)課主要是引導學生對身邊的事物進行觀看，并發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工創(chuàng)造，培育學生的創(chuàng)新精神，用自己的智慧美化環(huán)境。本課取材于兒童最熟識的廢舊材料，由于孩子們所帶來的都是生活中常見的廢品，所以將無用的東西變成有用的，這是一件很好玩的事情。一開始，我示范把一只易拉罐變成一朵美麗的小花，以激發(fā)孩子們的學習的熱情和興趣，為學生創(chuàng)設(shè)主動參加的學習氣氛。在本課的教學中，由于學生們帶的材料種類比較多：水果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因此我沒有具體介紹哪一樣物品如何制作，而是強調(diào)學生的自主的學習行為，通過觀賞老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個小小的瓶蓋和一個小紙盒去引導觀看，啟發(fā)學生的思維，拓寬思路，以找到觀看制作的要領(lǐng)，培育學生的觀看能力和自學能力。

在孩子們制作的過程中，我還用多媒體展示許多有關(guān)變廢為寶的圖片資料供他們參考。制作時我發(fā)覺同學們的熱情很高，創(chuàng)作欲望很強，剪、折、貼等方法運用恰當，個個都是能手，學生創(chuàng)作也是各有千秋，不拘于教材。

《變廢為寶》教學反思篇6

上周五，我上了《變廢為寶有妙招》這課的第二課時《削減垃圾變廢為寶》，從選課、備課，到講課，中間有課程教研部老師們的辛勤付出，有本組成員的鼎力相助，也有學生的主動協(xié)作，為大家呈現(xiàn)了一節(jié)自認為不太成熟的道法課。

通過這一系列的過程我有如下反思：

1.道法課旨在培育良好的公民，因此要培育學生的綜合素養(yǎng)。它是開放的，自由的，歡樂的，要切實聯(lián)系學生實際，從學生中來，到學生中去。

2.在教育教學中要依標扣本，以學定教。

3.在這節(jié)課上，可以依據(jù)教材已經(jīng)分好的七大塊內(nèi)容，聯(lián)系學生生活實際，讓學生感受到道法課的生活性。

4.要想上好一節(jié)道法課，需要提前布置，讓學生在課前大量收集資料，課堂上，可以是學生的成果展示，共享溝通，學生在資料收集的過程中，不僅對垃圾分類、變廢為寶有了深刻的認識和了解，也提升了自己的環(huán)保意識，從自我做起，影響身邊更多的人。其他學生也能從別人的共享中得到啟示。

5.教學中，評價語雖有所進步，但還需大力提升，爭取做到評價有針對，準時評價。

6.過度也是自己所欠缺的，因此在以后的上課中也要重點提升自己過度用語。

7.各環(huán)節(jié)中學生的學習方式不夠新穎，要突出學生的主體地位，重點突出學生學的特點。

《變廢為寶》教學反思篇7

“老師，以后我肯定要好好整理家里的`垃圾，變廢為寶！〞

“老師，以后我肯定不會亂扔垃圾，肯定要把垃圾分類，充分利用！〞

……

下課以后，同學們興沖沖地跑到講臺上來，七嘴八舌地議論著，看著他們的笑臉，看著他們的那種熱情，我由衷地笑了，看來這次課已經(jīng)到達我所期望的成效，讓他們收獲不少，這課的學習不僅讓他們學到了學問，也鍛煉和培育了他們的動手能力，告知他們要養(yǎng)成一個良好的習慣，得從小做起，從身邊的小事做起，從身邊的垃圾做起。本課的亮點在于設(shè)計了四個活動，活動一“家庭垃圾調(diào)查〞，活動二“垃圾分類〞，活動三“分別可回收垃圾〞，活動四“制造再生紙〞。以變廢為寶為主線，通過變廢為寶從而到達愛護環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對學生的總體評價?；蛟S這節(jié)課仍舊存在著不行避開的瑕疵，但我的總體教學目標已經(jīng)達成，學生通過動手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M行環(huán)保行動的指路明燈。

本課的另兩個亮點則是學生自主探究的活動過程和課堂上合作制成的精致作品。以下將細細道來--

“變廢為寶〞這一主題活動在我班上已開展了一段時間，在活動過程中，學生表現(xiàn)主動，參加熱情高漲。學生從廢舊物對環(huán)境的影響、對廢舊物的處理、對廢舊物的利用三個方面進行深入的調(diào)查和討論，愛護環(huán)境的意識有所提高。在活動一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學生開展的調(diào)查活動，但要鼓舞學生與家人一起參加。這樣做不但讓學生通過活動進行學習，還可以引起家庭成員對自覺愛護環(huán)境的留意。

在活動二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長安排任務(wù)，支配、調(diào)控組員各司其職、相互合作。在活動過程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學習的特點，自己查找問題，發(fā)覺問題，自行收集材料，自己進行肯定程度的討論，從而獲得很多關(guān)于“變廢為寶〞的學問。

在活動四中，制造再生紙，培育了學生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導學生多觀看，多學習他人的制作，他們的作品會更加的完善。

這節(jié)課給學生提供了表現(xiàn)的機會，學生通過自主探究學習的過程，不僅學到了學問，還鍛煉了他們的動手操作和實踐能力，課堂上主動地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍強烈的氣氛。學生能夠觀看，有發(fā)覺，能動手操作有收獲，能夠動腦有所挖掘，各項能力得到了培育，還使學生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶〞的巨大作用，也知道了愛惜環(huán)境要從我做起，從身邊做起。

《變廢為寶》教學反思篇8

我上完了二年級美術(shù)課《變廢為寶》，感受很深。變廢為寶這節(jié)課的顯性目標是利用廢舊的材料制作立體和半立體的藝術(shù)品，隱性目標是滲透環(huán)保的情感看法價值觀。

依據(jù)學生們對垃圾有了肯定的認識。于是確定了三個教學目標：

1、讓學生重新認識垃圾，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和習慣；

2、讓學生利用垃圾設(shè)計、制作工藝品，培育學生動手設(shè)計制作工藝品，培育學生動手設(shè)計制作能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)和綜合技能；

3、在活動過程中培育學生的自主創(chuàng)作意識和團結(jié)合作精神。

在教學過程中發(fā)揮小組的作用，培育學生的團結(jié)合作意識，綜合實踐活動課程是具有開放性、生成性的，而且課堂時間畢竟是有限的，一節(jié)課不行能把作品做得那么完善，但這沒關(guān)系，關(guān)鍵是培育學生良好的環(huán)保意識。

我覺得應當以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學重點來進行思索，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、樣子、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入討論。從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發(fā)揮，到達精彩紛呈。讓學生了解如何對廢舊物進行聯(lián)想，使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調(diào)動其操作主動性；通過制作先后的美丑對比，讓學生感受到藝術(shù)的秀麗的同時，自動的喜愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環(huán)境。

因此，在以后的教學工作中，我除了學習專業(yè)學問、教育教學技能之外，肯定要努力地討論課堂教學，討論教材、預備切合實際的教案、備好學生，特殊是在備課時就做一下?lián)Q位思索，站在學生的立場、考慮學生的年齡特點和學問能力水平等，提升自己的課堂教學水平。

《變廢為寶》教學反思篇9

秭歸試驗小學：

本課屬于造型.表現(xiàn)、設(shè)計.應用領(lǐng)域。本人在教學設(shè)計上注重學生的體驗，敬重學生的興趣和情感的表達，以啟發(fā)式的教學發(fā)散學生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種好玩的造型。課后我引導他們留意用身邊其它的材料進行藝術(shù)再創(chuàng)造，激發(fā)學生發(fā)覺美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，并形成初步的環(huán)保意識。

教學勝利之處：

1．導入新穎

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學生留意力，觸發(fā)了學生珍惜資源，愛護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變廢為寶》。

2．教學示范設(shè)計奇妙

常規(guī)的教學示范是教師一個人演示，學生仔細觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀看、分析、思索、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學習興趣，學生主動地參加了本次設(shè)計制作，體驗了勝利的歡樂。

3．啟發(fā)式教學，激發(fā)創(chuàng)意

通過〞超級變變變〞的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯(lián)想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松開心的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是歡樂的，充滿創(chuàng)意的。

4．評價方式獨特

在評價作品時，一部分沒有完成的同學不情愿停下來聽。教師得想辦

法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來觀賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業(yè)，參加到活動中來，通過觀賞、小組商量將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增添了每組的競爭意識，師生共同參加評價，提高了學生審美能力。

5．拓展部分回味無窮

一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內(nèi)，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。

教學缺乏之處：

在教學中還可以放開一些，不要總擔憂哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，準時解決這些問題課堂就會更精彩。

《變廢為寶》教學反思篇10

作為一個創(chuàng)意手工活動，“創(chuàng)意〞是重點?！吨改稀分兄赋觯核囆g(shù)教育應以幼兒的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造獨特的培育為中心任務(wù)。于是我從以下幾個方面入手：

1.適當范例。

《指南》中明確指出，幼兒繪畫時，不宜提供范畫。可今日是個創(chuàng)意手工活動，假如讓幼兒直接進入操作的話，確定會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。所以我展示了三張自制玩具范例的圖片，讓幼兒觀看它們是用什么材料做成的？可能是怎么做成的？不僅積累了相關(guān)的技能閱歷，為下面的操作做鋪墊，還通過觀賞成品激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望。

2.材料豐富。

為了避開幼兒完全根據(jù)范例來制作，我提供的材料有許多種類：紙盒類〔大的、小的、高的、扁的〕、空瓶類、牛奶盒類、易拉罐類等等；還有不同的輔助材料：黏貼紙、彩色手工紙、皺紋紙、瓦楞紙、星星紙等。分四組，分別提供不同的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜愛的方式去創(chuàng)作。

3.恰當指導。

教師要認真觀看幼兒的操作過程，針對幼兒出現(xiàn)的不憐憫況，要進行不同要求的指導，提倡幼兒獨特化的表現(xiàn)，反對千篇一律的訓練，教師不做過多的干預，就像《指南》的要求：教師要“順應幼兒需要的指導〞。

另外，最終的作品評價也是不行忽視的一個環(huán)節(jié)。老師不是用“好不好看〞、“對不對〞的根據(jù)標準來評價，而是依據(jù)《指南》的要求：“從幼兒的興趣性、主動性、創(chuàng)造性、專注性、獨立性、堅持性，對材料的探究和操作以及行為習慣方面進行評價〞，不以成人的標準來推斷作品好壞，以免導致幼兒對手工活動失去興趣和自信。

《變廢為寶》教學反思篇11

現(xiàn)代社會，物品越來越注重包裝，但這些拆下來的包裝隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用廢舊物品來大膽進行創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦能力，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。最近，結(jié)合我園綠色幼兒園的創(chuàng)建，我特設(shè)計本活動，主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動手利用平常常常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進幼兒的創(chuàng)新意識與環(huán)保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野〞。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。〞活動中應力求“形成合作探究式〞的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采納了適合的方法組織教學。在本次活動的開頭，我以故事《奇異的商店》導入，吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒活動興趣，也使幼兒懂得：原來我們生活中許多平常丟棄的廢品是可以做成美麗的禮物的。在第二環(huán)節(jié)中，我實行直觀教學法，以幼兒參觀“奇異的商店〞，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。在制作活動中我采納自主探究法，讓幼兒自己選擇喜愛的材料、形式進行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協(xié)商能力。本次活動的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品與同伴一同溝通共享，讓小朋友學會相互溝通、互相理解和互相觀賞。此外，我們還適時采納了賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

在整個活動中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與創(chuàng)造活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感。在活動中，我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對廢舊物變寶發(fā)生了興趣。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步〞。在創(chuàng)作活動中我就鼓舞幼兒自己查找材料進行創(chuàng)作。在這一過程中幼兒通過商議?、合作、嘗試用各種廢舊材料進行創(chuàng)作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一匯合，學會了互相觀賞、互相溝通。

《變廢為寶》教學反思篇12

本次美術(shù)教學活動比較勝利，整堂課環(huán)節(jié)思路清楚流暢，形式新穎，真正表達幼兒為主體這一教學宗旨，下面是我的感悟：

一、優(yōu)點

１、轉(zhuǎn)變老師教，幼兒學的傳統(tǒng)模式，充分表達幼兒為主體，讓幼兒自主創(chuàng)造，教師不包辦、不代替，敬重幼兒的想象和創(chuàng)作。

２、能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的主動性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采納了好玩的手影游戲激發(fā)了幼兒的參加熱情，充分調(diào)動了幼兒創(chuàng)作的興趣，而“興趣〞是第一位“老師〞，是活動的“催化劑〞尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的落實到位，充其量也不過是“教學載體〞，而非幼兒內(nèi)心真正的需求，沒有內(nèi)驅(qū)力。

３、創(chuàng)作效果比預期的強許多，幼兒的作品新穎獨特有想象力，來源于生活中的閱歷積累。

二、缺點

1、在分組時沒有考慮到幼兒的個體差異，應將能力強的和能力弱的搭配在一組進行創(chuàng)作，這樣能互相帶動，共同進展。

2、手工創(chuàng)作中教師的指導語不應太多，應讓幼兒多觀看，多探究，在創(chuàng)作中尋求方法并和同伴合作。

《變廢為寶》教學反思篇13

這堂課，目標是認識到丟棄紙盒破壞環(huán)境，增添環(huán)保意識，激發(fā)動手制作手工帶來的樂趣，感受紙盒的用處。重點是認識到丟