初中化學(xué)-元素 元素符號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制八年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)《元素》課標(biāo)分析在2011版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，一級(jí)主題物質(zhì)的構(gòu)成、二級(jí)主題明確出現(xiàn)“認(rèn)識(shí)化學(xué)元素”，且其下二級(jí)主題：微粒構(gòu)成物質(zhì)、物質(zhì)組成的表示等內(nèi)容，都與元素密切聯(lián)系，可以說(shuō)元素是連接物質(zhì)宏觀組成和微觀構(gòu)成的橋梁。在“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”主題分析中對(duì)元素部分的要求有，1.認(rèn)識(shí)氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見(jiàn)元素；2.記住并能正確書(shū)寫(xiě)一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)；3.知道元素的簡(jiǎn)單分類；4.能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。在活動(dòng)與探究建議中，有查找常見(jiàn)食品的元素組成，并列表說(shuō)明；查閱資料了解地殼中含量較高的幾種元素及其存在；手機(jī)有關(guān)人體所需的微量元素的資料。要求明確、詳盡，充分體現(xiàn)該部分內(nèi)容的重要性。在過(guò)程與方法中，要求用化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，而元素、元素符號(hào)正是學(xué)生接觸化學(xué)語(yǔ)言的正式開(kāi)始，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求中提出，初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。認(rèn)識(shí)物質(zhì)首先從元素開(kāi)始，元素概念的形成，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)更加客觀，相當(dāng)于邁出了第一步。該部分的學(xué)習(xí)對(duì)于“化學(xué)物質(zhì)的多樣性”有較大的影響，如要求“能從組成上識(shí)別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、有機(jī)物和無(wú)機(jī)物”，都需要能從元素的角度認(rèn)識(shí)和分析。綜上分析，元素部分的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中處于非常重要的位置，對(duì)于各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成有較大的影響，分類觀、微粒觀、守恒觀念、化學(xué)用語(yǔ)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都與該部分密不可分，務(wù)必幫助學(xué)生能夠理解透徹，并能夠正確運(yùn)用。11月19日初三化學(xué)《元素》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解元素的概念，知道元素的簡(jiǎn)單分類和自然界中的存在2、知道元素符號(hào)的意義，并能正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)的元素符號(hào)【自主學(xué)習(xí)】1.結(jié)合課本給出你對(duì)元素的認(rèn)識(shí)。元素指的是：2.在元素定義中應(yīng)重點(diǎn)理解的關(guān)鍵詞有你認(rèn)為元素和原子有何區(qū)別3.將下列原子結(jié)構(gòu)示意圖按元素進(jìn)行分類⑴_(tái)___⑵_____⑶_____⑷____⑸__⑹_____⑺____⑻_____⑼_____【快速查找】查找下列元素的符號(hào)氫氦氮氖鈉氯鎂鐵銅【交流展示】說(shuō)出下列符號(hào)表示的意義：CFe3H5Mg【視野拓展】地殼中含量居于前五位的元素，按順序?yàn)椤咀晕覚z測(cè)】1.一種元素跟另一種元素之間的最本質(zhì)的不同點(diǎn)是（）A.質(zhì)子數(shù)B.中子數(shù)C.電子數(shù)D.相對(duì)原子質(zhì)量2.市售加碘食鹽的包裝袋上標(biāo)明每千克含碘20-40mg，這里標(biāo)明的碘的含量是指（）A.碘單質(zhì)B.碘分子C.碘元素D.碘原子3.1932年，美國(guó)化學(xué)家H.C.尤里等發(fā)現(xiàn)了一種質(zhì)子數(shù)與氫原子相同，但中子數(shù)比氫原子多一個(gè)的新原子，關(guān)于這種原子的說(shuō)法正確的是（）A.是與氫原子相同的原子B.是氫元素的另一種原子C.是一種新元素D.是與氫元素不同類的原子4.下列關(guān)于Fe、Fe2+、Fe3+說(shuō)法中，正確的是（）A、它們都是鐵原子B、它們的質(zhì)子數(shù)不同C、它們的最外層電子數(shù)相同D、它們的核外電子數(shù)不相同5.下列各組元素符號(hào)表示金屬元素的一組是（）A．Fe、Zn、ClB．Al、Si、CaC．Mg、Cu、HgD．S、P、C6.寫(xiě)出下列元素的符號(hào)或名稱。硫，鈣，鉀，O，C，Al。7.地殼中含量最多的金屬元素是（填元素符號(hào)），非金屬元素是8.某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如右圖所示，該元素原子的核電荷數(shù)為，該元素屬于（填金屬、非金屬、稀有氣體）元素，在化學(xué)反應(yīng)中易（填得或失）電子9.根據(jù)下列五種微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問(wèn)題：（1）圖中微粒共能表示種元素，其中屬于金屬元素的是（2）圖中表示的陰離子是(用離子符號(hào)表示)，表示的陽(yáng)離子是11月19日初三化學(xué)《元素》鞏固練習(xí)班級(jí)姓名用時(shí)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)鞏固（

）1.下列各組元素符號(hào)的第一個(gè)字符相同的是

A.鐵、鋅、鈉

B.鈣、鋁、銅

C.鋁、銀、鎂

D.碳、鈣、氯(

)2.大多礦泉水瓶的標(biāo)簽上印有如下字樣：Ca≥4.0mg/L、Mg≥0.5mg/L、K≥0.35mg/L、Na≥0.8mg/L等，這里的Ca、Mg、K、Na是指

A.元素

B.分子C.原子D.都不是（）3.決定元素種類的是A.中子數(shù)B.質(zhì)子數(shù)C.核外電子數(shù)D.最外層電子數(shù)（）4.不同類原子之間的本質(zhì)區(qū)別在于A．相對(duì)原子質(zhì)量不同B．最外層電子數(shù)不同C．核電荷數(shù)不同D．核外中子數(shù)不同（）5.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性，即原子能自動(dòng)地放射出一些固定的粒子。據(jù)此推斷，當(dāng)一種元素的原子經(jīng)過(guò)放射變化后，結(jié)果變成了另一種元素的原子。它一定是放射了A、電子B、中子C、質(zhì)子D、該原子的原子核（）6.20l0年4月5日，科學(xué)家成功合成了第117號(hào)新元素，填補(bǔ)了第116號(hào)和118號(hào)元素之間的空缺。推測(cè)該元素為117號(hào)元素的依據(jù)是A．中子數(shù)B．質(zhì)子數(shù)C．電子數(shù)D.中子數(shù)和質(zhì)子數(shù)（）7.下列說(shuō)法中，不正確的是A.同一元素的原子和離子電子層數(shù)可能相同，也可能不同B.分子、原子、離子都能構(gòu)成物質(zhì)C.元素的化學(xué)性質(zhì)主要取決于原子的最外層電子數(shù)D.原子最外層電子數(shù)少于4個(gè)的元素，一定是金屬元素8.寫(xiě)出下列符號(hào)的意義：AlHe元素名稱鐵鋁氯氮銀錳元素符號(hào)F元素名稱銅氧碳?xì)湓胤?hào)CaSSi9.填寫(xiě)右側(cè)表格10.用元素符號(hào)回答：質(zhì)子數(shù)最少的元素是_______，地殼中含量最多的金屬元素是__________。水中含的元素是_______能力提升11.下列有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的說(shuō)法不正確的是（）A．物質(zhì)可由分子、原子或離子構(gòu)成B．結(jié)構(gòu)示意圖為、的粒子，表示了同種元素不同的粒子C．相對(duì)原子質(zhì)量為m的原子M，核外有n個(gè)電子，則核內(nèi)中子數(shù)為：m－nD．原子序數(shù)為16的原子，屬于金屬元素12.化學(xué)上常用元素符號(hào)左下角的數(shù)字表示原子的質(zhì)子數(shù)，左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)之和，如613C表示核內(nèi)有6個(gè)質(zhì)子和7個(gè)中子的碳原子。下列關(guān)于53131I和53127I的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A．各一個(gè)原子相比較，中子數(shù)相同B．各一個(gè)原子相比較，質(zhì)子數(shù)相同C．各一個(gè)原子相比較，核外電子數(shù)相同D．屬于同種元素13.根據(jù)題意填寫(xiě)下列空格：(1)某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖為，若X等于11，則該微粒表示________（填陽(yáng)或陰）離子。在N、N2、2N2三種符號(hào)中，只表示微觀意義，而不表示宏觀意義的是(2)氯化鈉是由構(gòu)成的；水是由構(gòu)成的；金（Au）是由構(gòu)成的。教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制八年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)《元素》教材分析本節(jié)課位于八年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)，在本節(jié)的教材中，提供的材料較為詳實(shí)、充分，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的概念有元素、單質(zhì)、化合物、氧化物等，而且概念比較抽象，需要學(xué)生記憶常見(jiàn)的元素符號(hào)、元素名稱較多，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握程度將是一個(gè)分化點(diǎn)。所以本節(jié)課的關(guān)鍵在于從分類的角度認(rèn)識(shí)概念，從而形成分類觀，并在此基礎(chǔ)上在反復(fù)實(shí)踐中加深理解和鞏固，使所學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)、概念得到比較清晰的對(duì)比、區(qū)分和歸類。教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制八年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)《元素》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.了解元素的概念，初步學(xué)會(huì)用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。2.學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)，能夠正確表述元素符號(hào)表示的意義。3.了解地殼中含量較多的元素。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.能夠通過(guò)元素概念的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分類的方法。2.通過(guò)對(duì)元素符號(hào)、元素與原子的區(qū)分，初步形成化學(xué)用語(yǔ)的正確認(rèn)識(shí)，并能應(yīng)用。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)分類的思想。2.形成對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的初步認(rèn)識(shí)。二.教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：元素概念的初步形成及理解，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。2.難點(diǎn)：元素概念的形成。三.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)生活情景引入出示學(xué)生較為熟悉的營(yíng)養(yǎng)片圖片，班里的純凈水桶上的標(biāo)識(shí)，其中能夠補(bǔ)充鈣、鐵、鋅等元素，對(duì)比呈現(xiàn)金屬鈣、鐵、鋅的圖片，區(qū)分營(yíng)養(yǎng)片中所指為元素，引導(dǎo)學(xué)生了解元素的存在，導(dǎo)入課題。（二）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p59-60第一段，思考完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分問(wèn)題。2分鐘小組交流，相互解決問(wèn)題，并記錄共同存在的問(wèn)題。（三）交流提升結(jié)合學(xué)案中的題目設(shè)計(jì)，學(xué)生提出存在的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生共同交流，并在過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)元素概念的理解：1.“相同質(zhì)子數(shù)”、“同一類原子”等關(guān)鍵詞的理解和辨析。2.元素和原子的區(qū)別與聯(lián)系。（四）運(yùn)用提升不同的氫原子、碳原子進(jìn)行分類，從而加強(qiáng)對(duì)元素概念的理解；出示辨析問(wèn)題，學(xué)生共同分析，展示交流。（五）知識(shí)介紹生活中見(jiàn)過(guò)的符號(hào)表示組成即為元素符號(hào)，來(lái)源于拉丁文名稱，第一個(gè)字母大寫(xiě)，出示常見(jiàn)的元素符號(hào)，學(xué)生識(shí)記。方法介紹：漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)音標(biāo)等讀音相近；銅、鈣，鋁、氯相區(qū)分的方法記憶。問(wèn)題引導(dǎo)：一個(gè)鎂原子地表示方法，歸納元素符號(hào)表示的意義。出示試劑瓶標(biāo)簽Zn，說(shuō)出能表達(dá)出的信息。區(qū)分原子構(gòu)成的物質(zhì)其元素符號(hào)表示的意義不同之處。鞏固應(yīng)用：出示元素符號(hào)，說(shuō)出能表示的意義。拓展介紹：地殼中、人體中含量較高的元素介紹。（六）自我檢測(cè)學(xué)生自主完成，小組交流矯正。（七）小結(jié)與反思回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)收獲，提出問(wèn)題，小組交流。教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制八年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)《元素》效果分析《元素元素符號(hào)》一節(jié)的教學(xué)中，教師基本上是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，在引導(dǎo)和啟迪中是學(xué)生獲得提升。本節(jié)課的教學(xué)效果從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)全班學(xué)生能夠積極參與，不管是自主學(xué)習(xí)，小組交流還是質(zhì)疑環(huán)節(jié)，學(xué)生整體的參與率都很高。學(xué)生在學(xué)案問(wèn)題的引導(dǎo)下能夠主動(dòng)閱讀課本解決問(wèn)題，并在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)交流有效，組內(nèi)不同層次的學(xué)生能夠相互幫助，相互提醒，每個(gè)成員獲得不同程度的提升。在課堂上，學(xué)生能夠主動(dòng)思考，提出自己的問(wèn)題，組內(nèi)交流，班級(jí)交流等形式進(jìn)行解決。一直處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍之中，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在輕松愉悅中理解，記憶。二、接受知識(shí)的形態(tài)本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)加以提升，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，深入理解。在內(nèi)容教學(xué)中充分體現(xiàn)了核心概念的基本教學(xué)方法，圍繞元素的概念，重點(diǎn)理解關(guān)鍵詞，并與原子相辨析，使學(xué)生形成分類觀點(diǎn)，區(qū)分宏觀組成和微觀構(gòu)成間的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生在此過(guò)程中，真正認(rèn)識(shí)了從化學(xué)的角度看物質(zhì)的含義，圍觀和宏觀相互聯(lián)系又相互區(qū)別，同時(shí)以元素符號(hào)的意義和記憶為載體，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固有較大幫助。三、教師的教學(xué)行為教師對(duì)于教材內(nèi)容、課標(biāo)要求把握準(zhǔn)確，對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)設(shè)到位，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題并加以解決，充分體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的駕馭能力。能夠敏捷快速地捕捉教學(xué)過(guò)程中的各種信息，并及時(shí)靈活果斷的采取有效措施，教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程不是停留在教師的預(yù)設(shè)，而是在學(xué)生的思維上。充分尊重和信任學(xué)生，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教育出版社義務(wù)教育教科書(shū)五四學(xué)制八年級(jí)化學(xué)第三單元第二節(jié)《元素》課后反思本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，教師提前預(yù)設(shè)較少，是以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題生成為主要導(dǎo)向。元素部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生正式接觸化學(xué)用語(yǔ)的第一節(jié)課，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的建立和形成有很重要的作用。但元素部分的學(xué)習(xí)，一直以來(lái)是初三學(xué)生的分化點(diǎn)之一，很多學(xué)生在這一部分的學(xué)習(xí)之后，覺(jué)得化學(xué)不好學(xué)，元素符號(hào)記不住，導(dǎo)致以后的學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中針對(duì)以前學(xué)生面臨的問(wèn)題進(jìn)行了改變，元素的概念抓住關(guān)鍵詞，對(duì)“相同質(zhì)子數(shù)”和“同一類原子”兩項(xiàng)要求理解透徹，形成元素是對(duì)原子進(jìn)行分類的基本概念。元素符號(hào)的記憶一直以來(lái)對(duì)于初三（五四學(xué)制）的學(xué)生是一大難點(diǎn)，有的學(xué)生甚至初三結(jié)束都不能把常用的元素符號(hào)記全，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)中困難重重。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)中