教師學習總結4篇

教師學習總結4篇教師學習總結篇1

桃花爛漫杏花稀，春色撩人不忍為。踏著春的腳步，滎陽市第六小學一行10人，遠赴古都西安，參與了以“聚焦核心素養(yǎng)，關注課堂轉型〞為主題的“名師之路〞/第十四屆全國小學教學研討會，享受了一次豐富的精神盛宴。三天的會議上，老師們一共傾聽了名師授課11節(jié)，講座8場，微報告1場。名師們嫻熟的教學技能，鮮亮的教學特色，精湛的教學藝術，深深地感染著每一位與會教師，他們精彩的課堂教學，開心的課堂氣氛，幽默幽默的教學語言，以及先進的教學理念給每位老師留下了深刻的印象。

柏繼明老師的作業(yè)管理，黃愛華老師的大問題教學，劉延革老師的幾何≠計算，徐斌老師的無痕教育，牛獻禮老師的基于核心素養(yǎng)的教學改良，高萍老師的開放式教學六步法，徐長青老師的簡約教學，吳正憲老師的抓住數(shù)的本質，都給與會老師做出了極好的典范。特殊是張雄偉老師的“全景式數(shù)學教育〞，向與會教師們展示了將表演融入數(shù)學課堂，更是將氣氛推向了高潮。無論是哪位名師，還是哪種教學模式，無一不向我們詮釋了什么是教育，何為核心素養(yǎng)，作為教師，怎樣培育學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生的全面、持續(xù)、和諧進展。

回到學校后，幾位教師分別在全體教師會上、數(shù)學教研會上共享了自己的收獲和感悟，到達資源共享。幾位教師的匯報，引來全體教師的陣陣掌聲，老師們紛紛表示：在以后的教學中，肯定會關注學生核心素養(yǎng)的提高，轉變自己的課堂教學模式,在實踐中啟迪新的教育思索，催生新的教育智慧。

信任在“名師之路〞的助力下，滎陽六小的數(shù)學教師定會開創(chuàng)出一片教育的新天地！

教師學習總結篇2

我參與了省農村小學教師“領雁工程〞教師培訓。這次培訓給我們提供了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲許多，眼界開闊了，思索問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的學問，進一步提高了業(yè)務素養(yǎng)。在培訓期間，湖州師范學院為我們支配了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學院還為我們提供了實踐機會，學員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式

上的大話、套話，只有深化思索后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在溝通中提升;情感，在溝通中深化。

這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱情努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1、轉變教師觀

伴著學問經濟時期的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠〞式的教師已經不順應時期的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分信任學生，主動評價學生。

教師除了一方面有豐富的學問外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身典范無言的力量教給學生做人道理，教師的`價值應表達在道德情操與學問水平、教學能力完善統(tǒng)一上。

2、轉變學生觀念

在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到敬重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)覺學生多方面的長處，觀賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和敬重，方能舒服地學習，健康的成長。在信息時期，教師許多方面的學問都可能不如學生，那么必需放下架子，與學生建立互相學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了確定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡樸的傳授學問，要重在教學生把握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么〞還讓學生“學會學習〞，學生把握了方法，終身受用，可以自己獲取學問，除了學習，還要留意啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、主動實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速進展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的目光觀看和指導自己的教學工作，時期對教師提出了特殊高的要求，教師要學習的東西越來越多元化，多學科的學問都要觸及，無論是哪方面的學問都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落真實教育教學工作中。幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略和進展能力，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好，充分調動學生的主動性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、溝通，不僅使自己在業(yè)務上有所得，更在思想上時辰提示自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷進展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平，更有教師具有的道德情操，才能順應新時期的教學。

三、提高教育教學能力：

施行素養(yǎng)教育推動新課改形勢下的教育教學本質是把握社會進展對人的進展的基本需要，確立培育目標，把握學生年齡獨特特點。

1、育人能力：(1)重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。(2)細心培育，細心塑造，耐煩轉換、愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。

2、教學能力：(1)課前想象能力，要領會課程標準、激活教材內容。(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要精確規(guī)范、樸實、幽默。(3)課后反思能力：表達了學問再認識、方法再改良、過程再體驗，表達后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器。

3、科研能力：(1)提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡烧莆照?、評判者轉向參加者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新學問盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際狀況，準時地為學校的建設和發(fā)

展出謀劃策，努力學習同行們的學習看法，求知精神，協(xié)作能力，加強平常的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我確定將學到的學問運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的進展中大放光彩。

教師學習總結篇3

我特別榮幸參與了昆明市嵩明縣教育局組織的“國培活動〞，因為機會難得，所以我特別珍惜，始終以仔細、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，主動參與培訓班的每一次活動，仔細寫好日志，做好筆記。雖然十天的時間特別有限，但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有小學高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的互動商量，更有專家指導、引領的說課、評課、小組商量。通過理論學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。

帶著一顆好奇心和種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進一步體會到了參加式教學的重要性。知道教師組織活動的能力對于課堂參加式教學的意義，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教

師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。邵新芳教授的“語言學與小學語文教育〞強調了教師語言藝術的重要性。語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學生的留意力集中了，就能更好地進行教學，到達事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好〞。聽了專家的講座讓自己一顆困頓的心立刻恍然大悟，激發(fā)了我探究語文教育中美育因素的興趣；讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深；讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路；通過對“小學語文教學有用信息技術〞的培訓，我明白了多媒體輔助教學的重要性，學會了制作簡潔的ppt課件及如何在課件中加入影片、動畫等。對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的很多困惑查找到了答案。

在培訓中無論是每一次的聽課學習，還是專家的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。我異樣珍惜這樣的機會，因為他們?yōu)槲姨峁┝苏滟F的教學案例和資源，讓我從自

身出發(fā)查找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。對我來說，這次培訓，不管從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效良機。在溝通過程中，我也主動參加溝通商量，傾聽感言，溝通自己的心得。從每一次的觀摩學習中，我的教學理念和教學技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學充滿了信念和期望。

這次培訓，讓我感受到學習的路還很長，但我對教育教學充滿了信念和期望，雖然培訓已經結束，但終身的學習還在繼續(xù)。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限期望。在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，到處以身示范，主動主動承當各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步。

教師學習總結篇4

經過最近的學習，我對深度學習有了初步的認識，舉個例子來說明我理解的深度學習，深度學習就像撓癢癢，要“撓到癢處〞，教學要精確到與學生的需求相聯(lián)系，那課堂上的深度學習，就是要“撓到學生的癢處〞，否則會造成“癢的地方沒撓到，不癢的地方用力兒撓，結果還是癢〞。說到深度學習，就要提到“深度課堂〞，“深度課堂〞更加關注學生學習的投入質量和教學的思索性。提倡把思索還給學生，讓創(chuàng)新走進課堂。學生的學習真正成為了充滿思索的學習過程。下面我結合我校的行知課堂教學流程談一下自己的認識：

1、比方我們的第一流程是明確目標中，首先我們要備課，這時我們心中要有“人〞，有“學生〞。備課的核心是備人，備學生需要什么，學生的舊學問和新學問的關系，學生基礎和課堂目標的關系，學生的興趣點和方法的關系。學生的基礎、興趣和需求就是教學的起點。比方我這次要講的五年級的圖形的運動，“圖形的旋轉〞這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉〞初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象,能夠較為精確的推斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉〞的基礎上進一步明確旋轉的含義，探究旋轉的特征和性質，并讓學生學會在方格紙上把簡潔圖形旋轉90°。那前面已經學習過的學問，在本節(jié)課中我們將不再學習。

2、給足夠的學生主動動手動口動腦、探究參加課堂的機會。小疑則小進，大疑則大進，無疑則難前進。丁寶美老師講“課堂問題設置〞就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，焦急趕進度、課堂無主次輕重，必定流于灌輸，這是深度學習的障礙。〞這個理解很到位。我們要細心討論“探究與體驗〞的內容、時機、方式、方法，讓學生在實踐中獲得鍥而不舍的學習精神和良好的意志品質。比方，何海真老師講“課堂導入〞提出的“同課異導對比討論〞，結合實例對比說明不同方式的導入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導入平淡，學生只能被悅耳聽，而抓住學生興趣點的導入一下子就把學生帶入到探究思索的情境中。

3、互動體驗

數(shù)學學問是教師講清晰的，還是學生想清晰的？

互動與對話應當成為教學的基本過程，讓學生在群體互動的過程中發(fā)覺、建構學問。

教師的作用：“傾聽——梳理——激疑點撥〞。

4、溝通總結

溝通總結是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)教師與學生、學生與學生、師生與文本進行對話的有效方式。在數(shù)學學習中，質疑是商量的前提，要鼓舞學生將自學中的疑難提出來，