重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)課件整理

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)關(guān)于對貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理督査的計(jì)劃在課程改革深入基層的當(dāng)下，農(nóng)村一線英語教師認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)化角色，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)實(shí)施課堂教學(xué)。但因種種原因，在實(shí)施教學(xué)中出現(xiàn)一些不和諧音符，如導(dǎo)入材料陳舊，學(xué)生興趣不濃；教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不真實(shí)，不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)；組織形式單一，挫傷學(xué)生的積極性；多媒體教學(xué)流于形式，未能發(fā)揮其實(shí)效。英語課堂教學(xué)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)新能力教學(xué)組織形式多媒體教學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，新時(shí)期的英語教師在教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平出發(fā)，采取活動(dòng)途徑引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用及自主學(xué)習(xí)能力。為此，廣大農(nóng)村一線英語教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，努力創(chuàng)造語境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源薄弱，教師教研活動(dòng)不深入及外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少等諸多因素影響，在實(shí)施英語教學(xué)中出現(xiàn)了一些不和諧的音符。一、導(dǎo)入材料陳舊，學(xué)生興趣不濃俗話說：“良好的開端是成功的一半?！睂τ谌狈φZ言環(huán)境的英語教學(xué)更是如此。因此，一線英語教師在傳授新課時(shí)非常注重新課的導(dǎo)入，精心設(shè)計(jì)話題，積極創(chuàng)造語境，巧妙地采取有效教學(xué)方式，如歌曲、猜謎、簡筆畫、圖片、句子接龍等方式來熱身?？墒?，在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，大部分教師忽略了學(xué)生認(rèn)知水平，心理及年齡等特點(diǎn)，沒有真正地走出課堂，走入學(xué)生的生活世界，所以選擇的導(dǎo)入材料未能引起學(xué)生的共鳴，新課的導(dǎo)入也未能達(dá)到預(yù)期的效果。下面是兩位參加縣評優(yōu)課教師在授預(yù)備教材Unit3Goodfriends語法課時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入片段。教師A走進(jìn)教室滿臉的笑意說“Todaysomefamouspeoplecometoourclassroom.Doyouknowwhotheyare？”學(xué)生一臉的驚喜問：Whereandwho？此時(shí)，老師出示手中的一位中央著名節(jié)目主持人王小丫圖片得意的說：“Here.”然后接著問“Whoisshe？”下面的學(xué)生左看右看一臉茫然。于是，教師接著說“Sheisafamoushostess.”一些學(xué)生竊竊私語“Who？”還有一部分學(xué)生急忙低下了頭不敢直視老師，害怕老師提問自己。只有個(gè)別學(xué)生小聲說“WangXiaoya？”這位老師似乎聽到了，順勢說：“Yes.SheisWangXiaoya.”（板書Whoisshe？Sheis…句型）接著又出示了著名歌唱家宋祖英的圖片問道“Whoisshe？”課堂又是一陣沉默，無人敢回答，課堂一下進(jìn)入沉悶的狀態(tài)，致使以后的教學(xué)環(huán)節(jié)也受阻。而教師B在展示第一張圖片時(shí)，還未來的及問“Whoishe？”下面的同學(xué)一片歡呼“周杰倫?！边@位老師微笑著因勢利導(dǎo)說“Yes，heisZhouJielun.”并將這兩句型寫在黑板上。接著，又出示了一張謝娜的照片問到“Whoisshe？”孩子們手舞足蹈地說“謝娜?！崩蠋煗M臉的喜悅寫下了“Whoisshe？SheisXieNa.”接著姚明，張杰、成龍、喜羊羊、灰太狼等圖片來操練此句型。一節(jié)課，教師與學(xué)生在輕松愉悅的情景中完成了教與學(xué)的任務(wù)。同樣的圖片導(dǎo)入，而教學(xué)效果天壤之別，其原因不言而喻了。所以在今后教學(xué)中我們要走出課堂，多與孩子溝通交流，了解他們的內(nèi)心世界及感興趣的話題，這樣我們選擇的材料才能引起他們的共鳴，課堂才會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。二、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)不真實(shí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在進(jìn)行任務(wù)型語言教學(xué)的過程中，一線英語教師會(huì)根據(jù)教材及學(xué)生學(xué)情精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，但是在教研活動(dòng)或評優(yōu)課中有時(shí)會(huì)被同行認(rèn)為是練習(xí)而不是有效的教學(xué)任務(wù)，為此多數(shù)教師感到困惑及不解。其實(shí)，“真實(shí)任務(wù)”是指接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中各種事情的任務(wù)，也就是學(xué)生離開課堂以后在學(xué)習(xí)，生活，工作中可能遇到的各種事情，如預(yù)定機(jī)票，寫信，在地圖上找到目的地，查找電話號碼，采訪明星，收聽天氣預(yù)報(bào)，等等。在這些真實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生樂于去溝通，探究與合作，這種寬松的語言環(huán)境中有利于發(fā)揮學(xué)生的語言運(yùn)用才能，更利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而平時(shí)課堂上句型的機(jī)械操練，聽對話或短文判斷正誤及對話中角色的扮演等，只不過是復(fù)習(xí)與鞏固語言知識的練習(xí)活動(dòng)，無法提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。以下兩例可以進(jìn)一步幫助廣大教師理清兩者的區(qū)別。Example1：SupposetomorrowisMayDay.YouareplanninganoutdooractivityforMayDay.Listentotheweatherforecastfortomorrowandthendiscussingroupsoffouranddecidewheretogoandwhattodofortheactivity.Example2：StudytheexampleandthenchangethesentencesinthesimilarwayEg，Heoftenreadsnovelsintheevening.Novelsareoftenreadbyhimintheevening.1.Theboyboughtanicepresentforhismotheryesterday.2.Thegirlhaslosthernewbike.3.Ourclasswillplantmantreesnextweek顯而易見，例1是通過一段真實(shí)的天氣預(yù)報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，交流探討從而完成去哪兒，準(zhǔn)備做什么的目的，培養(yǎng)他們主動(dòng)交流，協(xié)商的意識及合作的精神；例2只是鞏固被動(dòng)語態(tài)的語法知識，沒有語境只是在訓(xùn)練學(xué)生的改寫技能。三、課堂教學(xué)組織形式單一，挫傷了學(xué)生參與課堂的積極性任何一種課堂教學(xué)組織形式使用時(shí)間久了，就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生情感疲勞。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)采取不同的組織形式來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。不同年齡段的學(xué)生其身心特點(diǎn)及認(rèn)知水平有所差異，所以不同年級不同班級的課堂教學(xué)內(nèi)容及組織形式也不一樣。對于初一新生，性格活潑、好動(dòng)，注意力很難長久集中，在教學(xué)中教師盡可能多采取猜謎、做游戲、朗讀PK賽、扮演角色、句子接龍等有趣的活動(dòng)來吸引孩子的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在活動(dòng)的操練中我們還要時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，采取不同的組織形式：如個(gè)體活動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)等來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。初二、三學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成。教學(xué)目標(biāo)有所提高，我們要敢于放手，給學(xué)生更大的空間進(jìn)行交流、探究、合作及創(chuàng)新。簡單機(jī)械的操練達(dá)不到這種境界，這就要求我們要認(rèn)真研究教材及學(xué)情精心設(shè)計(jì)真實(shí)有效任務(wù)，采取PK、辯論、演講、小組活動(dòng)等，有效組織形式來實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。短短的45分鐘，我們教師時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生的情感變化，積極采取有效的組織形式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這才是最為有效的課堂教學(xué)。四、多媒體教學(xué)手段流于形式，未能發(fā)揮其實(shí)效性在進(jìn)行英語會(huì)課比賽活動(dòng)中，多數(shù)英語教師進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為媒體用得越多越好，課件技術(shù)含量越高越好，反而忘記了多媒體教學(xué)手段的服務(wù)目的。誠然恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，會(huì)使我們的英語課堂教學(xué)生動(dòng)、直觀，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生視野。如果不加思考慎重選擇使用，那么我們的課堂只能是各種媒體的疊加或是課件頻繁的播放，各種課件上所蘊(yùn)含的知識在學(xué)生腦海中只是過眼煙云。因此，教學(xué)中，我們不能過分盲目地依賴多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)勢，我們要根據(jù)學(xué)情及教材將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才能更好地促進(jìn)我們的英語課堂教學(xué)。總而言之，在課程改革的當(dāng)下，我們一線英語教師不僅要積極參與課程改革，還要學(xué)會(huì)總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)與反思中探索出適合我們農(nóng)村新時(shí)期英語教學(xué)一套體系，這樣我們農(nóng)村英語教學(xué)才會(huì)走得更好更遠(yuǎn)。ReformandPracticeofExperimentalTeachingforDigitalElectronicTechnologyinAgricultureUniversity//WuFenghuang,LiuGuiling,WuFangAbstractThepresentsituationofthetheoryandexperimentalteachingforthedigitalelectronictechnologyisanalyzed,ithasdisplayedsomeshortcoming.NowadayscomputertechnologyandEDAisprevailing,sotraditionalhardwareexperimentsmayberealizedbytheEDAsoftware.Newexperimentalteachingsystemisbuiltthroughcombininghardwareexperimentwithsoftwareexperiment.Practicehasprovedthesystemmakesgoodapplicationresult.Author’saddressCollegeofScience,NanjingAgricultureUniversity,Nanjing,China210095數(shù)字電路課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、信息科學(xué)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，主要介紹的是分析方法和設(shè)計(jì)方法以及各類器件和功能塊的應(yīng)用，因此應(yīng)著重通過實(shí)踐性環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，對學(xué)生后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域的工作有著非常重要的直接影響。1實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革需求分析1.1數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)的國內(nèi)現(xiàn)狀我國各高等院校數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)開設(shè)的深廣度各不相同，但實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)普遍偏少，即使實(shí)驗(yàn)開設(shè)比較多的學(xué)校，與國外相比，也有較大的差距。實(shí)驗(yàn)在數(shù)字電路課程中的比例較小，主要是以理論為主體。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般對學(xué)生來說都是被動(dòng)式的，教師編寫好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和元器件，學(xué)生按照指導(dǎo)書寫明的步驟一步一步進(jìn)行，依賴性非常強(qiáng)，不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排來看，基本是檢驗(yàn)型的，即對課程所講授的理論、基本電路和系統(tǒng)進(jìn)行一系列的驗(yàn)證。整體結(jié)構(gòu)上，數(shù)字電路仍然以搭試中小規(guī)模集成器件為主，不少學(xué)校的教師已經(jīng)認(rèn)識到開展EDA（ElectronicDesignAutomation）教學(xué)的必要，但實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和管理也沒有出現(xiàn)革命性變化，這種現(xiàn)狀與當(dāng)前的發(fā)展水平和對高校學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)都是不適應(yīng)的。觀念上，理論教學(xué)重于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)組織、成績評定等方面，實(shí)驗(yàn)課的權(quán)重小。為了面對21世紀(jì)飛速發(fā)展的科技形勢，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的工程素質(zhì)出發(fā)，建立適應(yīng)深化教學(xué)改革需求的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢在必行。傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)存在一系列問題。1）實(shí)驗(yàn)方法、步驟教條化。學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書搭接電路，部分學(xué)生在不懂原來知識的基礎(chǔ)上照葫蘆畫瓢，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不知對錯(cuò)。很多學(xué)生都是為了上實(shí)驗(yàn)課而做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)重視度不高，也沒興趣。2）受實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件的限制，可提供的器件種類有限，實(shí)驗(yàn)所涉及的知識面覆蓋不夠?qū)?。?yàn)證型、測試型的實(shí)驗(yàn)較多，設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)欠缺，不利于對學(xué)生獨(dú)立思考能力、綜合運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3）實(shí)際器材的損耗較大，教師也不放心完全放手讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。頻繁出現(xiàn)導(dǎo)線損壞、器件燒毀，甚至實(shí)驗(yàn)平臺(tái)燒毀的現(xiàn)象。4）實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限，學(xué)時(shí)較少。有些學(xué)生根本無法完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后沒有實(shí)驗(yàn)條件，久而久之，學(xué)生的積極性大大受挫。另外綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)沒有時(shí)間開出。5）實(shí)驗(yàn)沒有單獨(dú)設(shè)課，影響學(xué)生對其的重視。以上問題導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗(yàn)沒有產(chǎn)生足夠的重視，對于一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)顯得尤為薄弱。2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案為了改善數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生基本電路設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、綜合分析能力、獨(dú)立科研能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，本項(xiàng)目將研究采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件相結(jié)合，構(gòu)建新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。2.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想EDA是以計(jì)算機(jī)為工作平臺(tái)，融合應(yīng)用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能化技術(shù)最新成果而研制成功的電子CAD通用軟件包。EDA主要輔助進(jìn)行三方面的設(shè)計(jì)工作，即IC設(shè)計(jì)、電子電路設(shè)計(jì)和PCB設(shè)計(jì)，具體包括以Protel、Pspice、Multisim等軟件為標(biāo)志的芯片外部設(shè)計(jì)自動(dòng)化、以CPLD/FPGA技術(shù)為標(biāo)志的芯片內(nèi)部設(shè)計(jì)自動(dòng)化，相應(yīng)的軟件有QuartusⅡ、MAX+plusⅡ和FoundationSeries等。EDA軟件中以加拿大IIT（ImageInteractiveTechnologies）公司的Multisim最為突出。它是完全虛擬的電子實(shí)驗(yàn)室，用軟件的方法虛擬電子與電工元器件、儀器和儀表，在其內(nèi)部具有數(shù)以萬計(jì)的建模精確的元器件模型（元器件的建模是根據(jù)國外眾多著名電子元件廠商提供的各項(xiàng)具體的原始參數(shù)進(jìn)行的）和各類精度極高的虛擬儀器儀表，實(shí)現(xiàn)“軟件即儀器；軟件即元器件”，因而使得在其內(nèi)部進(jìn)行電子電路的分析驗(yàn)證幾乎與真實(shí)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)調(diào)試結(jié)果相近，而且具有完全不耗材和元器件資源、儀器儀表資源豐富及設(shè)計(jì)調(diào)試安全等優(yōu)點(diǎn)。由于電子虛擬平臺(tái)具有功能強(qiáng)、儀器全、元器件全等優(yōu)點(diǎn)，對傳統(tǒng)的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行革新，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)方式無法達(dá)到的功能。如復(fù)雜數(shù)字系統(tǒng)的邏輯分析（邏輯分析儀價(jià)格昂貴，使用復(fù)雜），在虛擬實(shí)驗(yàn)室里是輕而易舉之事。這就從根本上克服由于實(shí)驗(yàn)室的儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上的限制，不存在實(shí)驗(yàn)器材耗損問題，大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，豐富實(shí)驗(yàn)類型，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。改變傳統(tǒng)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型、測試型為主，綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)為點(diǎn)綴的格局，增加綜合設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。如結(jié)合EDA軟件，設(shè)計(jì)復(fù)雜的邏輯電路。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大模塊：組合邏輯電路模塊、時(shí)序邏輯電路模塊、創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊。組合邏輯電路模塊中簡單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、加法器、減法器、判奇電路、表決器等；用超前進(jìn)位加法器設(shè)計(jì)并行減法運(yùn)算、乘法運(yùn)算、求補(bǔ)運(yùn)算；譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、比較器的芯片擴(kuò)展設(shè)計(jì)等。復(fù)雜設(shè)計(jì)內(nèi)容包括用優(yōu)先編碼器實(shí)現(xiàn)病房呼叫電路、搶答器電路、檢票機(jī)放行邏輯電路等。時(shí)序邏輯電路模塊中簡單設(shè)計(jì)內(nèi)容包括不同進(jìn)制計(jì)數(shù)器的設(shè)計(jì)、寄存器的設(shè)計(jì)、MSI級聯(lián)。復(fù)雜時(shí)序電路包括晚會(huì)采光系統(tǒng)、頻率計(jì)、順序脈沖發(fā)生器、扭環(huán)計(jì)數(shù)器等。創(chuàng)新設(shè)計(jì)模塊為數(shù)字鐘，由學(xué)生盡情發(fā)揮，充分展示學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和對時(shí)序邏輯電路的理解能力。能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘功能完備包括計(jì)時(shí)功能、秒表、定時(shí)等，能力遜色的學(xué)生設(shè)計(jì)的數(shù)字鐘僅實(shí)現(xiàn)簡單的計(jì)時(shí)功能。2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐方法實(shí)驗(yàn)形式采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和EDA實(shí)驗(yàn)結(jié)合，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提前告知學(xué)生，要求學(xué)生課下完成EDA設(shè)計(jì)，上實(shí)驗(yàn)課前將設(shè)計(jì)電路發(fā)到教師的郵箱。教師檢查后，對于用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)工具容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室后獨(dú)立完成搭接電路、調(diào)試；對于實(shí)驗(yàn)電路復(fù)雜，缺乏實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)條件不具備的實(shí)驗(yàn)，不再進(jìn)行搭接電路。數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)流程圖參見圖1。每次實(shí)訓(xùn)從簡單實(shí)驗(yàn)開始，逐漸增加難度。這樣就可以了解學(xué)生掌握到什么程度。對于現(xiàn)場考核的實(shí)驗(yàn)，不提前布置，而是當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成。考核上把學(xué)生平時(shí)的成績和最后的考試成績加權(quán)相加，平時(shí)成績中包括EDA設(shè)計(jì)成績、課堂考核成績。最終學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績＝40%課下EDA設(shè)計(jì)成績＋40%課堂考核成績＋20%考試成績。另外為鼓勵(lì)學(xué)生注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)，取班級5%的學(xué)生免試。主要特色：1）采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和EDA軟件仿真實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)揮各自的長處，優(yōu)勢互補(bǔ)；2）為農(nóng)業(yè)院校中的工科課程的教學(xué)找到一種新的模式；3）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上向大農(nóng)類靠近，以期能夠應(yīng)用于農(nóng)業(yè)專業(yè)。要解決的關(guān)鍵問題：1）以教師為中心，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏重驗(yàn)證型、測試型，缺乏綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，考核方法單一，實(shí)驗(yàn)方法和步驟教條化，學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)多雷同；2）實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材與儀器儀表在品種、規(guī)格、數(shù)量上缺乏；3）課時(shí)少與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多的矛盾；4）實(shí)驗(yàn)耗材大，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對短缺。3結(jié)論新的數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系通過對信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的兩屆學(xué)生的試行，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深課程知識的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、舉一反三、變被動(dòng)為主動(dòng)的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得預(yù)期良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。重點(diǎn)科室醫(yī)院感染質(zhì)量管理與檢查要點(diǎn)關(guān)于對貴州省所醫(yī)院重點(diǎn)科室醫(yī)院感染管理督査的計(jì)劃檢查內(nèi)容對醫(yī)院的五個(gè)重點(diǎn)科室(血透室、輸血科急門診、CU病房、產(chǎn)房、母嬰室或新生兒科)進(jìn)行醫(yī)院感染管理督查。檢查方式看、二問、三查、四反饋檢查標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《衛(wèi)生部〈2008-2009年“以病人為中心”醫(yī)療安全百日專項(xiàng)檢查方案〉》、衛(wèi)生部《醫(yī)院感染管理辦法》以及衛(wèi)生廳醫(yī)政處擬定《貴州省醫(yī)院管理評價(jià)指南(試行)實(shí)施細(xì)則(1000分)》,反復(fù)學(xué)習(xí)后制定檢查標(biāo)準(zhǔn)(附后)。檢查細(xì)則評分標(biāo)準(zhǔn):每個(gè)醫(yī)院檢查5個(gè)重點(diǎn)科室,每個(gè)科室20分,滿分100。每個(gè)科室檢查5個(gè)內(nèi)容(包括若干小項(xiàng),每個(gè)內(nèi)容4分,缺一項(xiàng)扣1分,扣完為止CU病房:1、是否布局合理,分治療區(qū)和監(jiān)護(hù)區(qū)。治療區(qū)內(nèi)設(shè)非手觸式洗手設(shè)施,監(jiān)護(hù)區(qū)每床面積不少于9.5M2,每天進(jìn)行空氣消毒,每月進(jìn)行空氣監(jiān)測,并保存結(jié)果備查2、工作人員進(jìn)入C∪是否著裝整齊,穿專用工作服、戴帽子、口罩