簡(jiǎn)介-線機(jī)-CR-DR-CT的原理課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間簡(jiǎn)介線機(jī)CRDRCT的原理簡(jiǎn)介線機(jī)CRDRCT的原理人的差異在于業(yè)余時(shí)間簡(jiǎn)介線機(jī)CRDRCT的原理簡(jiǎn)介:X線機(jī)原理,CR、DR機(jī)和CT機(jī)原理Ⅹ線機(jī)的原理小學(xué)語(yǔ)文課堂的情境教學(xué)是為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生成長(zhǎng)需要，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系的具體情境，讓學(xué)生置身于特定的教學(xué)情境中，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，促其積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，勇于探究，提高教學(xué)實(shí)效。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位的真正落實(shí)，核心是調(diào)動(dòng)、挖掘、激發(fā)學(xué)生的個(gè)性需求和參與的樂(lè)趣。情境教學(xué)是從教學(xué)需要出發(fā)，教師依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主體、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種方法小學(xué)語(yǔ)文教材選材范圍甚廣，其中有許多篇目與學(xué)生的生活經(jīng)歷有較大距離。所以，要想把學(xué)生引入教材描寫的情境中，教師必須在備課時(shí)既要備教材，也要備學(xué)生，同時(shí)還要備自己。要從調(diào)動(dòng)學(xué)生主體情感的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生感悟的情境，使教材描寫的客觀世界內(nèi)化為學(xué)生自己的主觀感受，從而縮短學(xué)生與教材之間的時(shí)空距離，最終實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。情境教學(xué)以思維為核心，以情感為紐帶，通過(guò)各種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。不僅如此，情境教學(xué)將情境貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，強(qiáng)調(diào)憑借情境促進(jìn)整體發(fā)展，從而將字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生動(dòng)的語(yǔ)言情境中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使他們不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，而且發(fā)展了語(yǔ)言能力。從這個(gè)意義上說(shuō)，情境教學(xué)不僅有效地提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，而且在一定程度上超越了有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)性與工具性的紛爭(zhēng)，將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)向了一個(gè)新的境界。情境教學(xué)隨著改革大潮進(jìn)入課堂教學(xué)，通過(guò)教師調(diào)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在情在景中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。充分利用好主題情境圖資源。新教材特別注意選取生動(dòng)有趣、密切聯(lián)系小學(xué)生生活的素材，精心設(shè)計(jì)了課文插圖，應(yīng)充分發(fā)揮課文插圖的作用，通過(guò)不同的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供充足的觀察思考時(shí)間，讓學(xué)生看懂圖意，獲取和選擇信息，以利于新知識(shí)的引入。這里要突出語(yǔ)文的特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的目光去觀察思考，從語(yǔ)文的角度去運(yùn)用語(yǔ)言。教師是教學(xué)情境的直接創(chuàng)設(shè)者，必須為學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)形成和發(fā)展的情境。根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，如模擬現(xiàn)實(shí)生活的情境，趨近學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的問(wèn)題情境，探究情境等，促使學(xué)生積極地去思考和探索，使學(xué)生的活動(dòng)成為一種自覺(jué)的行為，讓學(xué)生感到生活中處處有語(yǔ)文。教師可以借助孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事、童話等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。故事是孩子們非常喜歡、非常感興趣的，通過(guò)故事可以和有關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，融為一體，創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到情景交融，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)首先重在要把握準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思維水平；其次教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能一味圖熱鬧，甚至嘩眾取寵，情境內(nèi)容的選取要適切；第三，情境的設(shè)置要有一定的連貫性，理想狀態(tài)下，一節(jié)課的情境應(yīng)是環(huán)環(huán)相生的。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要做到目的必須明確，要防止僅為增加氣氛課堂熱鬧而創(chuàng)設(shè)情境，要防止僅為給聽(tīng)課教師看而創(chuàng)設(shè)情境，要防止流于形式創(chuàng)設(shè)走過(guò)場(chǎng)的情境；必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，如低年級(jí)許多采用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演的方法創(chuàng)設(shè)情境，高年級(jí)更要突顯一種真正的問(wèn)題情境；必須與學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)，要與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代氣息；必須有利于認(rèn)識(shí)知識(shí)、體驗(yàn)和理解知識(shí)。唯物辯證法認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是一個(gè)由不知到知、從知之不多到知之較多的矛盾轉(zhuǎn)化過(guò)程，而矛盾的轉(zhuǎn)化是需要具備一定條件的，課堂教學(xué)中教師有計(jì)劃地指導(dǎo)與幫助正是讓學(xué)生從不知到知、從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練，但只有在對(duì)學(xué)生充分了解下，才可能較好地創(chuàng)設(shè)情境并把握課堂。所以在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，老師在把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能使這一設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合教學(xué)規(guī)律的邏輯性，同時(shí)也有助于培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)然情境的創(chuàng)設(shè)，不能也不應(yīng)是一成不變的，因?yàn)橥瑯拥那榫?，因?qū)W生的不同，效果可能完全兩樣，所以情境的創(chuàng)設(shè)要因人、因時(shí)、因地而異，要盡可能利用突發(fā)的、即興的、真實(shí)的情境，這樣的情境最能引起學(xué)生的注意和興趣。一節(jié)語(yǔ)文課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的情境，則教學(xué)效果明顯。但情境的創(chuàng)設(shè)不應(yīng)只在課的開(kāi)始階段，也就是說(shuō)在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師都可以根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)合理的情境來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與熱情。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)采用多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)故事情境。孩子都喜歡聽(tīng)故事，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，可以幫助學(xué)生開(kāi)展思維，豐富聯(lián)想，可以使他們興致勃勃地投入新知識(shí)學(xué)習(xí)中去，提高他們學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材，為課堂教學(xué)成功鋪下基石。創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境。低年級(jí)兒童對(duì)平淡的文字描述不感興趣。如果能在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ)情境，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)換成兒歌的形式，則會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒。通常運(yùn)用在導(dǎo)入課文和識(shí)記生字中。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生探求知識(shí)的思維活動(dòng)，總是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能激起學(xué)生的求知欲望，能打開(kāi)思維的閘門。創(chuàng)設(shè)想象情境。在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。想象是思維探索的翅膀?？傊?，小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。有效的教學(xué)情境能化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近，化粗糙為精細(xì)，促進(jìn)學(xué)生思維，產(chǎn)生共鳴，促使課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成；有效的教學(xué)情境能拓展學(xué)生思維，給人以美的享受，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。近年來(lái)，我一直從事初三英語(yǔ)教學(xué)，在這幾年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到，英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)的重要性。它使學(xué)生重溫已學(xué)的知識(shí)和技能，使知識(shí)更加鞏固，技能更加熟練，理解更加深化，為下一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么怎樣搞好英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)呢？經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、記憶上下功夫。下面我簡(jiǎn)單的談一談自己在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的幾點(diǎn)做法和同行們商討。一、聽(tīng)說(shuō)復(fù)習(xí)要真正學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，就必須獲得英語(yǔ)語(yǔ)感，要實(shí)現(xiàn)這一目的，最好能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，生動(dòng)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，這一環(huán)節(jié)無(wú)須較多時(shí)間，但是必不可少的，在復(fù)習(xí)每一單元的時(shí)候，首先根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，課下讓一名學(xué)生準(zhǔn)備好值日?qǐng)?bào)告，課上其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并就內(nèi)容回答問(wèn)題，同時(shí)準(zhǔn)備好和這一單元有關(guān)的聽(tīng)力材料。這兩個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感觀積極性，同時(shí)檢驗(yàn)了學(xué)生的知識(shí)掌握情況，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為中考打下了堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)。二、詞匯復(fù)習(xí)詞匯記憶是一大難關(guān)，是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性和閱讀能力提高的一個(gè)“攔路虎”，為了激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，我采取了形式多樣靈活的詞匯比賽。如筆試、口試、游戲等，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以進(jìn)行5分鐘記憶單詞比賽法，看學(xué)生能在5分鐘內(nèi)識(shí)記多少單詞，可以以個(gè)人為單位，也可以以小組為單位。詞匯部分還包括習(xí)語(yǔ)，它是學(xué)生書寫、聽(tīng)說(shuō)句子的重要組成部分。對(duì)習(xí)語(yǔ)的記憶除采用以上的方法幫助學(xué)生記憶外還采取了分類記憶法、造句、完成句子、說(shuō)反義或近義詞組等多種方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。三、寫作操練作文是運(yùn)用書面語(yǔ)言進(jìn)行交際的重要能力之一。通過(guò)寫作，能使學(xué)生更好的掌握語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言能力。在前面已經(jīng)把詞匯和單元重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，為寫作訓(xùn)練做好了鋪墊，但寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，必須加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練，日積月累，方能見(jiàn)效，在英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)中我通常采用以下方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。1、連詞成句。根據(jù)每單元的內(nèi)容，利用掛圖、簡(jiǎn)筆畫或直接給學(xué)生一些單詞，詞組讓學(xué)生組句，以便訓(xùn)練學(xué)生在應(yīng)試時(shí)看圖表和自由寫作的能力。2、模仿寫作，根據(jù)每單元的不同內(nèi)容，可以要求學(xué)生模仿課文寫作，還可以在課文不變的情況下，要學(xué)生將一種文體改寫成另一種文體，如把對(duì)話改寫成故事，改寫時(shí)人稱、時(shí)態(tài)、人物等內(nèi)容隨著而變，這樣學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)得到了充分訓(xùn)練。3、專題寫作訓(xùn)練，通過(guò)復(fù)習(xí)一單元的內(nèi)容，由模仿而轉(zhuǎn)向引導(dǎo)他們書寫一些反映真實(shí)情況的文字。例如，在復(fù)習(xí)完第三冊(cè)后，我就讓學(xué)生以某一個(gè)主題為題，寫一篇文章。大部分學(xué)生很快就完成了本單元的寫作訓(xùn)練，而且質(zhì)量也很好。4、批閱作文，在批閱作文時(shí)，為了做到大面積提高教育質(zhì)量，我建議采取互批法，就是先把不同水平的學(xué)生抽出幾本來(lái)親自批閱，找出共同存在的問(wèn)題，再讓上游學(xué)生批閱下游學(xué)生的作文，中游學(xué)生的作文由我親自批閱，再讓學(xué)生把錯(cuò)句改寫在錯(cuò)題本上，通過(guò)實(shí)踐這種批閱方法起到了事半功倍的效果。四、閱讀訓(xùn)練分析歷年考題閬?zhàn)x題的分量逐漸加大，有些文章并不難，但答案很難回答對(duì)，學(xué)生近2/3的分是丟在了閱讀上。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力是非常重要的。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，主要采用定時(shí)閱讀法（就是給學(xué)生一篇文章，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間閱讀完，并做出文章后的練習(xí)題）、定量閱讀（就是要求學(xué)生每天閱讀一到兩篇難度適宜的文章）、互測(cè)法（就是每位同學(xué)給同桌一篇文章讓其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成）等，同時(shí)要向?qū)W生傳授一定的閱讀技巧。五、訓(xùn)練鞏固課堂鞏固訓(xùn)練是對(duì)教學(xué)成果檢驗(yàn)檢測(cè)的基本手段與方法，一堂課講下來(lái)，究竟效果怎么樣，還是要靠訓(xùn)練鞏固。在課堂上，如果沒(méi)有鞏固訓(xùn)練，就算聽(tīng)懂了也會(huì)忘記，難以內(nèi)化為自己的知識(shí)，所以教師在新知識(shí)的探究、操練和復(fù)習(xí)中都會(huì)盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，以加深、鞏固和強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。鞏固和強(qiáng)化的常見(jiàn)方法是解題，教師設(shè)計(jì)安排的題目要有梯度，不過(guò)解題應(yīng)不僅僅限于完成書面習(xí)題，有時(shí)也可以用游戲或競(jìng)賽的方式。變化的學(xué)習(xí)方法比單調(diào)的練習(xí)更能提高學(xué)生的興趣。在組織上要考慮周全，在活動(dòng)中要照顧多數(shù)，在評(píng)價(jià)上要恩威并重，這樣才能使訓(xùn)練鞏固落到實(shí)處，起到實(shí)效。鞏固訓(xùn)練還要注意：面向全體與兼顧兩頭：課堂組織與師生協(xié)調(diào)。英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)還要在練習(xí)題的設(shè)計(jì)及課堂容量上達(dá)到“三度”，即密度、廣度、深度。一定要在吃透教材摸清重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識(shí)的程度，選擇好復(fù)習(xí)的內(nèi)容，切不要按課、按節(jié)翻抄一遍，使該復(fù)習(xí)的未復(fù)習(xí)透，不該復(fù)習(xí)的卻占用了不少時(shí)間，嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)效果。最后還要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：1.高效課堂，目標(biāo)性教學(xué)。在每一節(jié)課前，我都告訴自己，這一節(jié)課我要教什么，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做什么；在所教的內(nèi)容中，重點(diǎn)突出什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，將學(xué)會(huì)的知識(shí)分析，綜合，概括，上升到理論水平，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)：在復(fù)習(xí)一個(gè)單元的時(shí)候，如何全面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)教材，包括句型，課文，詞匯，語(yǔ)法等等；在每一節(jié)復(fù)習(xí)課上完之后，我會(huì)反思，是否?⒅?識(shí)的重難點(diǎn)把握的恰到好處，是否將知識(shí)講解透徹，本節(jié)課的目的有無(wú)完成，學(xué)生掌握的如何等等！對(duì)每一節(jié)復(fù)習(xí)課的把握和反思，成為我初三教學(xué)中一項(xiàng)非常重要且有效的活動(dòng)！對(duì)以上問(wèn)題的不斷思考和研究，始終督促著我要取得復(fù)習(xí)課的勝利，要去的中考的勝利，就一定要讓自己的課堂高效，目的性一定要強(qiáng)！這也就是緊緊依據(jù)課本，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課堂的目的性，針對(duì)性，系統(tǒng)性和透徹性！2.選好教參，如虎添翼。在初三的一輪復(fù)習(xí)中，我們學(xué)科組所使用的教參是《英語(yǔ)全品學(xué)練考》，這本書分聽(tīng)課手冊(cè)和作業(yè)手冊(cè)兩部分！在整個(gè)一輪復(fù)習(xí)中，我主要依據(jù)這本書上的提示進(jìn)行！首先，聽(tīng)課手冊(cè)會(huì)提供給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)導(dǎo)綱，每?jī)蓚€(gè)單元一個(gè)課時(shí)，內(nèi)容分別是這兩個(gè)單元所出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)短語(yǔ)，重點(diǎn)句子及相關(guān)重要語(yǔ)言點(diǎn)的講解和練習(xí)！在使用這本書的過(guò)程中，我會(huì)先帶著學(xué)生梳理總結(jié)課本上復(fù)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，課本文章的語(yǔ)言點(diǎn)和重要句型，然后帶著學(xué)生當(dāng)堂來(lái)做聽(tīng)課手冊(cè)上的重點(diǎn)單詞，重點(diǎn)短語(yǔ)和重點(diǎn)句子！這就屬于當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生復(fù)習(xí)的情況！在學(xué)生完成任務(wù)之后，我會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)行部分單詞詞形變化，部分短語(yǔ)歸類，部分句子造句的拓展和歸納！效果特別好！一堂課下來(lái)，學(xué)生的書上記得滿滿的，而且整理歸納的東西越來(lái)越多，甚至跨了幾本書的內(nèi)容！這樣，不僅激勵(lì)了大家動(dòng)腦思考，拓展延伸語(yǔ)言點(diǎn)，還鍛煉了學(xué)生自我整理歸納的能力！效果顯著！簡(jiǎn)介:X線機(jī)原理,CR、DR機(jī)和CT機(jī)原理Ⅹ線機(jī)的原理Xray概論Xray是由德國(guó)倫琴教授在1895年所發(fā)現(xiàn)。這種由克發(fā)出能穿透物體的輻射線,在電磁光譜上能量較可見(jiàn)光強(qiáng)波長(zhǎng)較短,頻率較高,相類似之輻射線有宇宙射線等。目前Ⅹ線診斷常用的X線波長(zhǎng)范圍為00080.031nm(相當(dāng)于40~150kV時(shí))1021率(Hz宇宙射綜γ結(jié)×射陳外蚓灴外墻紅外無(wú)練電波x10403x1a3x163x1d3x163X10發(fā)長(zhǎng)(m)不可見(jiàn)紫外線紅外800長(zhǎng)(m)OmX光管利用高速電子撞擊金屬靶面產(chǎn)生X射線的真空電子器件,稱X光管。分為充氣管和真空管兩類充氣管真空管1895年WK倫琴在1913年WD.庫(kù)利吉發(fā)進(jìn)行克克斯管實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)明了真空X線管,管內(nèi)真空現(xiàn)了X射線。克魯克斯管度不低于10-4帕。陰極為直熱式螺旋鎢絲,陽(yáng)極為就是最早的充氣X射線管銅塊端面鑲嵌的金屬靶其功率小、壽命短、控制陰極發(fā)射出的電子經(jīng)高壓困難,現(xiàn)已很少應(yīng)用。加速后撞擊靶面產(chǎn)生X射線。以后經(jīng)過(guò)許多改進(jìn),至今D1%產(chǎn)生X線,99%轉(zhuǎn)換為熱能提供高壓使X線電產(chǎn)生電X線營(yíng)管燈絲勢(shì)差,使加熱產(chǎn)電子以高速由陰極生自由向陽(yáng)極行電子云進(jìn),撞擊高壓變壓器陽(yáng)極鎢靶燈絲變?cè)瑼NweA壓〈降壓線的產(chǎn)生毫安電流來(lái)X線開(kāi)關(guān)千伏電壓表向偶變壓器接電開(kāi)美通交液110V或