研究教材切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

研究教材切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思想隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，教學(xué)思想也逐漸發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的灌輸，而忽略了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此現(xiàn)今越來越多的學(xué)者和教育工作者開始關(guān)注教學(xué)思想切實轉(zhuǎn)變的問題，其中研究教材用意重大。本文從研究教材切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的角度出發(fā)，將從教材的使用、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行探討。

一、理性運用教材

教材在教學(xué)中扮演著重要的角色，是師生交流、學(xué)習(xí)、實踐的基礎(chǔ)。因此教師的教學(xué)態(tài)度、方法和質(zhì)量必須與教材相結(jié)合，以實現(xiàn)課程目標(biāo)和學(xué)生自我發(fā)展的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要采用講授方式，教師將完整的知識體系通過講解傳給學(xué)生，學(xué)生被動接受，具有局限性和單方面性?，F(xiàn)今更注重將教學(xué)材料分解，重在學(xué)習(xí)方法、技能的講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解知識點。這也表明教師需要對學(xué)生的需求、現(xiàn)實情況和自身水平作出評估，并根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)活動需要與教材同步進(jìn)行，拉近師生距離，鼓勵學(xué)生思考、提問和參與互動。簡潔明了的教材以及豐富的資源，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。此外，教師需要對教材進(jìn)行規(guī)劃，確定教學(xué)計劃的難易度、內(nèi)容和方法，以適應(yīng)學(xué)生的實際水平。因此，在使用教材的過程中，教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多角度考慮，系統(tǒng)分析并調(diào)整教學(xué)計劃，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

二、優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)

教材的結(jié)構(gòu)是教學(xué)內(nèi)容的框架，良好的教材結(jié)構(gòu)有助于實現(xiàn)課程目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升教學(xué)效果。在編寫教材時，需要注重教材的組織以及各項目標(biāo)的統(tǒng)一性，同時根據(jù)學(xué)生特點和實際需求，進(jìn)行合理的內(nèi)容刪減和調(diào)整。本著“素質(zhì)教育”的理念，教材應(yīng)該盡可能的貼近學(xué)生的現(xiàn)實感出發(fā)，使之更加有針對性和實用性。

其中教材的分層結(jié)構(gòu)體系尤為關(guān)鍵。一般而言，教材分為整個教學(xué)體系層面、知識體系層面以及機(jī)制體系層面。教師以教材為基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由易到難地逐步掌握知識，而這需要教材的分層呈現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充和支持。

三、發(fā)揮教材創(chuàng)新性

教材創(chuàng)新性不僅是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，也是教育現(xiàn)代化的明確標(biāo)志。它旨在引導(dǎo)學(xué)生合理發(fā)展思維能力，加強(qiáng)實踐基礎(chǔ)，掌握自主學(xué)習(xí)方法，開拓接受新知識的渠道。因此，教材的創(chuàng)新不僅是其內(nèi)容豐富性和更新性的體現(xiàn)，還應(yīng)該倡導(dǎo)以開放性和實踐性為原則的教學(xué)理論和方法。

教材的創(chuàng)新需要在以下方面進(jìn)行：內(nèi)容的調(diào)整、學(xué)術(shù)的創(chuàng)新、跨學(xué)科的整合。首先，教材需要注意到當(dāng)前學(xué)生的實際需求，具有生動性、實用性、針對性，才能引起學(xué)生的濃烈興趣。其次，教材應(yīng)該采用最新的學(xué)術(shù)成果和理論思想，把現(xiàn)有成果和學(xué)術(shù)觀點融入教科書中，讓學(xué)生掌握最前沿的知識。最后，教材跨學(xué)科的整合化，多學(xué)科的運用中體現(xiàn)出多方面的智慧和專業(yè)知識同時進(jìn)行，并能夠?qū)⒏鱾€領(lǐng)域有機(jī)地組成一個整體，彰顯教材廣泛的專業(yè)性價值。

四、激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)質(zhì)量的高低取決于師生的互動和學(xué)生的積極性。因此，教材的編寫和使用應(yīng)該針對學(xué)生的個性特點和興趣點，通過教材的引入和設(shè)計，切實促進(jìn)學(xué)生潛在實踐能力、創(chuàng)造能力、進(jìn)一步拓展個人思維。激發(fā)學(xué)生興趣，讓知識與生活緊密相聯(lián)，變得親切和易于接受，可以更好地達(dá)到課程目標(biāo)。

結(jié)語

總之，教學(xué)是一個線性與反饋的過程，因此雙方的思想和行為都會影響到教育的效果。通過研究教材來切實轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是當(dāng)前教育改革所要關(guān)注的問題。教材