《父母的愛》教學(xué)反思

1/1《父母的愛》教學(xué)反思《父母的愛》教學(xué)反思1

上完了實(shí)習(xí)的最終一次課《父母與孩子之間的愛》，心里立刻感到輕松了不少。前一天在五班講課的時(shí)候，可能是前兩節(jié)課同學(xué)沒有精神，整個(gè)課堂顯得比較冷清。好多同學(xué)三心二意，要不停地重復(fù)問題，很細(xì)致地引導(dǎo)他們才能進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，我的問題也許多。雖然是一個(gè)星期前就備好了課，由于感覺是很細(xì)心設(shè)計(jì)的，還比較熟識(shí)，等到老師讓我上課的前一天，才重新對(duì)教案進(jìn)行修改，發(fā)覺了如講課內(nèi)容的次序還可以再調(diào)整，使各部分的層次更清楚等問題。在上課的時(shí)候，由于之前沒有試講，兩節(jié)課連上下來，發(fā)覺自己對(duì)課文的有些內(nèi)容挨次不是很熟識(shí)，講課的時(shí)候語句不精練，口語比較多；還有一個(gè)問題，語速偏快，讓同學(xué)感覺到我很緊急?？傊@次課的感覺不是很好。不過，當(dāng)我上完課，同學(xué)們?nèi)脊钠鹫苼?，可能是一種歡送的形式吧。讓我的心里有了點(diǎn)安慰，同時(shí)也很慚愧，我紅著臉快速地離開了。

其次天在七班也上這門課，也是連著兩課時(shí)。始終擔(dān)憂七班的孩子會(huì)很沉悶，可能是指導(dǎo)老師多次強(qiáng)調(diào)這是我實(shí)習(xí)最終的講課的原因，同學(xué)們聽得都很仔細(xì)，對(duì)于我的問題，也做思索狀。在七班，我吸取了上次的教訓(xùn)，語速放慢了些，顯得從容了些；在提問的時(shí)候?qū)τ诒容^難的問題進(jìn)行提示點(diǎn)撥，以易于同學(xué)思索和回答。第一節(jié)課很平穩(wěn)的過去了，我舒了一口氣。下課在班里轉(zhuǎn)，一同學(xué)主動(dòng)跟我說話："老師，你不要絕望啊，語文課是這樣的。胡老師上課也是這樣的。'他怕我難過，所以勸慰我。其實(shí)我對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)已經(jīng)很滿足了。他們的樂觀不是通過爭(zhēng)先恐后的回答問題，只要看到他們專注的眼神就能感受到。所以我不絕望，相反很感動(dòng)他的體諒。我盼望其次節(jié)課也能順當(dāng)結(jié)束?？墒钱?dāng)同學(xué)仔細(xì)起來，像我這種沒閱歷的老師就要緊急了。在課堂上原來有一個(gè)問題，文章中認(rèn)為父愛是有條件的，母愛是無條件的。我讓他們談看法。其實(shí)我預(yù)設(shè)的是，父愛其實(shí)也可以具有無私性，母愛就也是有條件的。結(jié)果同學(xué)們的回答都傾向于父愛和母愛的本質(zhì)是一樣的，都具有無私性。而我原先沒有將重點(diǎn)放在父愛上，而是想強(qiáng)調(diào)母愛也是有條件的。所以，這個(gè)問題對(duì)我來說很意外。對(duì)于這篇帶有哲學(xué)顏色的文章，許多同學(xué)不同意的觀點(diǎn)，這是我盼望達(dá)到的。只是這個(gè)問題我還是要給出參考的答案，所以我絞盡腦汁說了一番，現(xiàn)在已經(jīng)忘了是怎樣說的，反正還是說得不夠清晰。由于兩者的角度不同，其實(shí)站在同學(xué)思索的角度，我是贊同他們的觀點(diǎn)的。但是文中，我還是要給他們解釋的看法?？邕^了這個(gè)坎，后面就順暢多了，我的拓展部分很能激發(fā)同學(xué)的愛好，以至直到快下課同學(xué)都很寧靜地聽。等到我說聲放學(xué)了，他們才像想起來，向食堂沖去。

比較這兩次課，我在教態(tài)上有了提高，發(fā)音放慢也清楚了許多；對(duì)于文章和教案也很熟識(shí)，講課較連貫；對(duì)于課文的設(shè)計(jì)，時(shí)間把握得很好。但是依舊存在不足之處，主要是在我講課時(shí)語句連接上還不能很流暢，一句話有時(shí)想不到一個(gè)貼切的詞去表達(dá)，在感動(dòng)或緊急的時(shí)候，語速又不自覺變快，同學(xué)聽得不很清楚。另外就是在對(duì)課文設(shè)計(jì)上，沒有想得更深化，而且自己的反應(yīng)也不夠敏捷，消失了點(diǎn)意外。假如之前能考慮到，那么就可以避開這種狀況了。

總之，實(shí)習(xí)的課講完了。但真正的老師生涯也已經(jīng)在眼前了，所以對(duì)于自己的不足還是要改進(jìn)，爭(zhēng)取在講臺(tái)上呈現(xiàn)最佳的風(fēng)采。

《父母的愛》教學(xué)反思2

脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，原來就是對(duì)熟悉到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的、獨(dú)特的感受，才是真正的作文。通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起同學(xué)寫作的情感和欲望。教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)通過兩篇例文的分析明確抓住細(xì)節(jié)能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1、觀看是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。

同學(xué)的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀看是最根本的。沒有觀看就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓同學(xué)專心去觀看，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會(huì)。

2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。

不要限制同學(xué)的想象，生活是同學(xué)想象的源泉，他們制造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，老師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探究。

3、互動(dòng)合作，不拘一格，口語表達(dá)。

教學(xué)中應(yīng)主見信息的立體交叉，鼓舞同學(xué)樂觀的參加教學(xué)過程，老師是同學(xué)的伴侶，同學(xué)是同學(xué)的老師，公平互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于同學(xué)的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。

4、老師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。

同學(xué)作文自由不等于沒有老師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的，不是肯定的。老師應(yīng)賜予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住同學(xué)的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在開心中得到真實(shí)的體驗(yàn)。

總之，本次習(xí)作圍繞如何抓住細(xì)節(jié)這一個(gè)教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作，在作文教學(xué)的過程中注意同學(xué)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，寫出真實(shí)的人物，從而寫出富有真情實(shí)感的文章。

《父母的愛》教學(xué)反思3

習(xí)作要求：

1、寫父母對(duì)自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間別的感人事跡.。

2、依據(jù)內(nèi)容自擬題目。

3、要表達(dá)真情實(shí)感，語句通順。

寫法教導(dǎo)：

小伴侶，爸爸、媽媽是自己最親的人。自從自己來到這個(gè)世界，就跟父母生活在一起，跟爸爸、媽媽肯定有許多感人的故事吧?；匚兑幌履愕募彝ド?，便會(huì)在親人一件件日常的小事中，深深地感受到它父母的愛。那就快拿起我們手中的筆，把爸爸、媽媽對(duì)我們的愛登記來。寫時(shí)怎樣才能寫出父母對(duì)自己深深的關(guān)愛并打動(dòng)讀者的心呢？

這次習(xí)作要求小伴侶寫一寫父母對(duì)自己的關(guān)愛，必需通過詳細(xì)、感人的故事來表現(xiàn)，要按事情進(jìn)展的挨次來描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言和心理活動(dòng)，尤其要具體描寫那些能夠體現(xiàn)父母關(guān)愛自己的細(xì)節(jié)，并盡力寫出"我'當(dāng)時(shí)的心理感受。這次習(xí)作可以選擇哪些事例呢？

其一，寫父母對(duì)自己的關(guān)愛。父母對(duì)自己孩子的關(guān)懷是無限多的，也是最令人感動(dòng)的，你可以選擇爸爸、媽媽關(guān)懷你的小故事來寫一寫。比如，你生病了，爸爸、媽媽給了你無微不至的關(guān)懷；你遇到困難時(shí)，爸爸、媽媽寧愿自己受苦也要賜予你最大的關(guān)心等等。

其二、寫與父母之間好玩的事。在生活中，我們接受父母的教育、關(guān)愛，這之間還可能發(fā)生過一些好玩的事。比如與爸爸、媽媽在一起嬉戲、活動(dòng)，或者你們之間鬧的小笑話。這些故事雖然不是催人淚下，但是寫和爸爸媽媽之間發(fā)生的其樂融融的故事，也會(huì)打動(dòng)和感染別人的。

其三、寫父母對(duì)自己的教育。在我們的身上，父母往往寄予了厚望，肯定傾注了爸爸、媽媽許多的心血。爸爸、媽媽對(duì)我們的教育、開導(dǎo)，也可以作為寫入我們習(xí)作的素材。

其四、寫跟父母之間的小誤會(huì)。在生活中，不僅有父母的關(guān)愛，還有父母歡快的時(shí)間，我們與父母之間難免也會(huì)有一些大大小小的誤會(huì)發(fā)生，可能有些小摩擦。還可以讓我們與父母更好進(jìn)行溝通，更好地解除誤會(huì)，加深感情，和諧相處。

我用生動(dòng)的語言勾起了同學(xué)父母對(duì)他們愛的漣渏，激起同學(xué)劇烈的表達(dá)欲望。他們純純欲動(dòng)，想把父母對(duì)自己愛的故事一吐為快。但此時(shí)我采納欲揚(yáng)先抑的方法，再次讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通一下父母對(duì)自己疼愛的事例，其意***是讓同學(xué)在組內(nèi)相互啟發(fā)，讓同學(xué)獲得多的習(xí)作材料。然后各組推選代表在班上匯報(bào)，匯報(bào)這一小組的集體成果，讓全班同學(xué)獲得更多的素材。但同學(xué)的生活閱歷究竟有限，不行能在這很短的時(shí)間內(nèi)涵蓋各個(gè)方面。于是我通過課件展現(xiàn)更多的事例，讓每個(gè)同學(xué)接受到更多的父母疼愛自己的事例。

有了充分的寫作素材，接下來面臨的是如何來選擇典型的事例如何來記述的問題。我采納四人學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論溝通的形式，來探討如何來寫的問題。同學(xué)在溝通，同時(shí)如何來寫的方法也漸漸明晰。同學(xué)在爭(zhēng)論溝通的基礎(chǔ)上，推選代表在班上匯報(bào)小組的成果。同學(xué)代表說出了很多表現(xiàn)父母關(guān)愛自己方法：有的說抓住父母關(guān)愛自己的語言；有的說要抓住父母疼愛自己的動(dòng)作來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的心理活動(dòng)來表現(xiàn)；有的說要抓住父母的神態(tài)來表現(xiàn)；還有的說要抓住一些微小的但又典型的事例來寫。同學(xué)你一言，我一語，在不經(jīng)意的溝通中獲得了如何來寫好本次習(xí)作的表達(dá)方法。其實(shí)，三班級(jí)的同學(xué)能夠說到這么多的內(nèi)容和方法，卻不易。但要把這些內(nèi)容很好地寫下來，更是一件不簡(jiǎn)單的事。此刻我利用課件展現(xiàn)一篇下水文表現(xiàn)的是：一位生病的媽媽在雨天為自己的孩子送雨傘的故事，故事中抓住媽媽的動(dòng)作、語言、神態(tài),表現(xiàn)了媽媽不顧惜自己的身體，也要疼愛自己孩子的典型事例，突出了母愛的博大與無私。同學(xué)在觀賞***文并茂的情境朗讀時(shí)，許多同學(xué)流下了感動(dòng)的眼淚。這時(shí)他們?cè)僖矡o法抑制自己的感情，要將自己父母疼愛自己的事例抓緊躍然紙上。

本次習(xí)作我認(rèn)為勝利的地方有如下幾點(diǎn)：

1、實(shí)行了小組合作溝通的教學(xué)形式，讓同學(xué)在爭(zhēng)論溝通中獲得了很多感性的和理性的材料。為這次習(xí)作教學(xué)的打下了良好的基礎(chǔ)。

2、作文教學(xué)合理地使用課件，可以起到事半功倍的效果。同學(xué)在布滿詩情畫意的氛圍中有了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

3、教學(xué)中老師親自擬寫下水文，能夠體會(huì)到同學(xué)習(xí)作時(shí)的艱辛。同時(shí)讓同學(xué)感受到老師也和自己一樣，都享受著那博大而無私的母愛。從而拉近了與老師的心理距離，從而間接地體現(xiàn)了師生間的民主公平。同時(shí)讓同學(xué)領(lǐng)悟習(xí)作其實(shí)并不是太難，只要平常擅長積累素材，寫作時(shí)就可以輕松應(yīng)對(duì)。

雖然有所收獲，但也不盡人意，好多地方值得我反思：

從作文看來同學(xué)對(duì)語言文字的運(yùn)用力量令我堪憂，這不能不說是我語文教學(xué)上的一大失誤，所以我在教學(xué)中不僅要注意學(xué)問力量的培育，還應(yīng)著眼于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，從自身到同學(xué)都真正樹立起大語文觀的思想。本次的教學(xué)沒有留給孩子們足夠的寫作時(shí)間，所以沒來得及讓同學(xué)互評(píng)和個(gè)別點(diǎn)評(píng)。

自信念是學(xué)校生很重要的心理品質(zhì)，也是獲得勝利的重要保障，而愛好是最好的老師。三班級(jí)同學(xué)習(xí)作剛剛起步，很大一部分同學(xué)在初學(xué)寫作的過程中失敗過，他們的確有一種望"文'生畏的心態(tài)。我在打開同學(xué)心里的這個(gè)"結(jié)'時(shí)做得不夠，假如從讓同學(xué)增加自信念、激發(fā)愛好入手效果可能會(huì)更好。只要能使同學(xué)攻破這一關(guān)，調(diào)動(dòng)起他們的樂觀性，作文教學(xué)就更能順當(dāng)進(jìn)行了。假如長此以往，同學(xué)作文愛好也將越來越深厚，作文自信念將不斷增加，作文水平將有質(zhì)的飛躍。

《父母的愛》教學(xué)反思4

一、本節(jié)課的勝利所在。

本節(jié)課上得勝利的表現(xiàn)在：組織同學(xué)開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師和同學(xué)公平的對(duì)話，還把講臺(tái)讓給同學(xué)，讓他們也神采飛揚(yáng)站在講臺(tái)上施展自己才能，讓同學(xué)能享受到勝利的喜悅。同時(shí)在爭(zhēng)論中允許同學(xué)與同學(xué)爭(zhēng)辯，允許保留不同于同學(xué)的差點(diǎn)，允許隨時(shí)向老師質(zhì)疑。這樣同學(xué)在輕松的環(huán)境里學(xué)習(xí)，收到了預(yù)期的效果

二、值得反思的地方有：

1、教學(xué)時(shí)間安排不太合理。主要是前松后緊，同學(xué)演一演的時(shí)間沒掌握好，占用時(shí)間太多了。導(dǎo)致后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的太緊急，特殊是"把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?這個(gè)環(huán)節(jié)還有幾個(gè)同學(xué)想說但是沒時(shí)間了。

（后來在其次節(jié)課時(shí)，我又讓三名同學(xué)講了講自己與父母的故事。作為改進(jìn)措施。）

2、板書有點(diǎn)簡(jiǎn)潔，在板書設(shè)計(jì)方面還要再充實(shí)一些。

3、對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)潔，語言不夠豐富。

4、又一部分同學(xué)在溝通時(shí)，不敢說，語言表達(dá)力量沒有得到很好的熬煉。

《父母的愛》教學(xué)反思5

《父母的愛》是人教版學(xué)校語文第九冊(cè)第六單元的作文。圍繞這單元的主題，首先在教學(xué)這單元課文時(shí)對(duì)課文的描寫方法進(jìn)行了比較深化細(xì)致地指導(dǎo)，同時(shí)在口語交際課時(shí)也讓同學(xué)談了父母對(duì)自己的關(guān)愛，為作文教學(xué)打下了肯定的基礎(chǔ)。這次"口語交際習(xí)作'是本組教材"父母之愛'內(nèi)容的有機(jī)組成部分，同同學(xué)生活聯(lián)系特別緊密。讓同學(xué)在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，是這次"口語交際'的編排意***。支配體現(xiàn)了三個(gè)層次：

先通過出示生活中家長對(duì)孩子的幾個(gè)小片段，引出話題，讓同學(xué)評(píng)說，提出自己的看法。第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地熬煉孩子的***生活力量。其次個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使孩子畏懼考試。爸爸應(yīng)當(dāng)關(guān)心他找出失敗緣由，鼓舞他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的勝利是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。"口語交際'的另一個(gè)話題，是把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā＿@是前一個(gè)話題的拓展，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題，讀了《地震中的父與子》《"精彩極了'和"糟糕透了'》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這四篇課文，或許大家對(duì)父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。再對(duì)三個(gè)故事談看法，我讓同學(xué)廣開言路，暢所欲言。口語交際過程中，讓同學(xué)打開思路，充分溝通。形式多樣有同桌說、小組說、班上說。同時(shí)，讓同學(xué)留意收集反饋信息。在教學(xué)的全過程中，老師準(zhǔn)時(shí)正確引導(dǎo)，表揚(yáng)說的好同學(xué)。

最終是給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法。促使父母正確教育孩子。教學(xué)中，首先引導(dǎo)同學(xué)打開思路，其次是溝通要真誠，只有真誠，才能做到表達(dá)真情實(shí)感。把自己的想法說給爸爸媽媽聽，這個(gè)環(huán)節(jié)肯定要做好，目的是讓孩子加強(qiáng)與父母的溝通，增進(jìn)了解，融洽關(guān)系，形成良好的家庭育人氛圍，這也是語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)的最直接體現(xiàn)。

對(duì)這堂作文課，首先是通過復(fù)習(xí)本單元課文引入作文主題，然后對(duì)本單元課文的寫作方法進(jìn)行回顧。由于先在一班上了，發(fā)覺有同學(xué)還是不會(huì)審題，所以我就想到先要對(duì)同學(xué)進(jìn)行審題訓(xùn)練。由于我校的同學(xué)有些和父母在一起相處的時(shí)間不多，所以難免感情用事。果真二班的同學(xué)沒有一個(gè)偏題。接下來就是選材指導(dǎo)，由于有所借鑒，所以二班的同學(xué)選材也沒出問題。重難點(diǎn)在于指導(dǎo)寫詳細(xì)。由于考慮到時(shí)間，所以在指導(dǎo)寫詳細(xì)方面時(shí)間還是有些倉促，因此好幾個(gè)同學(xué)作文寫得不詳細(xì)。所以我認(rèn)為，只有指導(dǎo)到位，同學(xué)才能避開存在的問題。

這次作文教學(xué)，我受到不少啟發(fā)：第一，為了提高效率，環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)盡量簡(jiǎn)潔。其次，需要深化細(xì)致指導(dǎo)的地方（把文章寫詳細(xì)幾乎是我們每個(gè)單元作文需要解決的問題），時(shí)間絕不行以少。第三，同學(xué)的文章現(xiàn)在我可以拍下來借助多媒體在大屏幕上呈現(xiàn)，大小可以進(jìn)行調(diào)整，那天由于制作成了幻燈片，所以不能調(diào)整。

《父母的愛》教學(xué)反思6

設(shè)計(jì)意***：

《父母的愛》是學(xué)校五班級(jí)第九冊(cè)教材第六單元口語交際的內(nèi)容，本內(nèi)容同同學(xué)的生活實(shí)際親密相關(guān)，讓同學(xué)在交際與溝通中理解什么是真正的父母之愛，是這次口語交際的編排意***，同時(shí)，通過活動(dòng)提高孩子們的口語表達(dá)力量。

教學(xué)目標(biāo)

1．圍繞"父母的愛'這一話題進(jìn)行口語交際，溝通時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；聽他人說話時(shí)，仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

2．依據(jù)習(xí)作提示，選擇自己感愛好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話，表達(dá)自己真情實(shí)感。

3、讓同學(xué)在交際與溝通中理解何謂真正的父母之愛，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量，增加同學(xué)口語表達(dá)的自信念，讓其暢所欲言，廣開言路。

教學(xué)重點(diǎn)

圍繞"父母的愛'這一話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)力量，做到表述流暢，感情真摯。

教學(xué)預(yù)備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。

課時(shí)支配3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（口語交際）

一、談話導(dǎo)入

父愛如山，母愛如水。我們?cè)诟改傅膼壑谐砷L，"無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！'的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛；一本《青年近衛(wèi)***》是貧困、慈愛的母親給梁曉聲的愛；"精彩極了'和"糟糕透了'是父母給巴迪的愛父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不同。

父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸幻刻扉L大。今日，就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來，與同學(xué)、老師、父母一同共享。（板書課題）

（）、引出話題

1、讓同學(xué)自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組爭(zhēng)論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)，說說自己的理由。

3、組織全班溝通。（在溝通中引導(dǎo)同學(xué)明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地熬煉孩子的***生活力量。其次個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)當(dāng)關(guān)心他找出失敗緣由，鼓舞他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的勝利是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓同學(xué)懂得什么是真正的父母之愛。）

（二）、聯(lián)系實(shí)際，爭(zhēng)論愛

1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?。（先小組爭(zhēng)論，然后全班溝通。）

2、敘述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>

(三)、拓展延長

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入

在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們同文章的一起體驗(yàn)著宏大、無私的父母之愛。上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法，其實(shí)生活中我們無時(shí)無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？

這節(jié)課就讓我們用手中的筆來書寫父母給我們的愛，讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們溝通、溝通一下吧！

二、選擇話題

1、讀一讀書中的習(xí)作內(nèi)容。（通過詳細(xì)的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸告他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。）

2、選擇自己的習(xí)作話題。

3、溝通自己選擇的話題。

三、老師示范

1、老師以詳細(xì)事例敘述自己的故事，述說父母之愛。

2、引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。聽了這個(gè)故事你有什么感受？老師這個(gè)故事講得怎樣？

3、讀詩歌，感受母愛。歌詞略

4、每個(gè)人都有疼愛自己的母親、父親，請(qǐng)你也講一講父母愛自己的故事。

5、老師小結(jié)：那父母的愛啊，不就是雨中遮雨的傘嗎？那父母的愛啊，不就是臨行前細(xì)細(xì)的吩咐嗎？那父母的愛啊，不就是一個(gè)緊緊的擁抱嗎？那父母的愛啊，不就是犯錯(cuò)誤時(shí)急躁的教導(dǎo)嗎？

四、明確要求

1、讀一讀書中的習(xí)作要求。（選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。）

2、老師的建議：運(yùn)用本組課文的寫作方法，通過外貌、語言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感。

五、動(dòng)筆寫作

第三課時(shí)課后拓展

一、回顧習(xí)作要求：同學(xué)回顧，師板書習(xí)作要求。

二、作品賞析選取內(nèi)容不同的習(xí)作讓同學(xué)賞析、評(píng)價(jià)。

三、例文評(píng)改同學(xué)讀例文，集體評(píng)改。

四、修改習(xí)作

1、小組溝通，相互評(píng)改。

2、自己修改習(xí)作。

五、佳作賞析

1、小組推舉優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品。

教學(xué)總結(jié)與反思：

"口語交際'是以口語為中介，有目的、有對(duì)象地雙方互動(dòng)的信息溝通活動(dòng)，旨在提高同學(xué)的口頭表達(dá)力量和與他人溝通的力量。本次口語交際主題是父母的愛。

教學(xué)中，我先利用課文切入話題，學(xué)完本組課文后，同學(xué)對(duì)父母的愛有了肯定的可理解，有了更深刻的理解和感受，這節(jié)課再讓同學(xué)對(duì)三個(gè)小故事談看法，通過同學(xué)互動(dòng)，為孩子供應(yīng)了語言活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓同學(xué)主動(dòng)與他人交際，在互評(píng)互說中提高了語言修養(yǎng)，培育交際力量。接著我讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，把自己與父母間的故事講給別人聽，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓同學(xué)在交際中全面熟悉和體驗(yàn)真正的父母之愛，訓(xùn)練同學(xué)的聽說力量，規(guī)范同學(xué)的口頭表達(dá)力量，讓每位同學(xué)能在虛心的聽取和盡情表達(dá)中體現(xiàn)交際目的。

最終布置回家后讓同學(xué)給父母講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法，這一環(huán)節(jié)我把課堂延長到家，意在為孩子制造一些與父母直接溝通、溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在日常活動(dòng)中熬煉口語交際力量。

《父母的愛》教學(xué)反思7

今日在網(wǎng)上傾聽了一節(jié)習(xí)作講評(píng)課，收獲許多。尤其是孩子們的感人至深習(xí)作，讓我很感動(dòng)。本節(jié)作文講評(píng)課進(jìn)行了作文后的講評(píng)，老師結(jié)合同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見，旨在關(guān)心同學(xué)習(xí)作水平的再次提高。

課中，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)如何修改作文，在同學(xué)自己修改的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專家會(huì)診。老師親自示范，選一篇習(xí)作，放在投影儀上，讓同學(xué)自由發(fā)言，邊修改邊讓同學(xué)簡(jiǎn)要地說明修改的理由和方法，把主要問題梳理出來。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)正確運(yùn)用修改符號(hào)。重點(diǎn)通過修改問題作文的細(xì)節(jié)描寫，過渡段以及結(jié)尾，從而使作文內(nèi)容更加詳細(xì)生動(dòng)、真實(shí)感人。付老師的教學(xué)，給了我許多啟迪：從習(xí)作前的溝通來看經(jīng)受了同桌或者小組溝通后，同學(xué)已經(jīng)匯合或者說選擇了一些寫作素材。這些素材是不是可以直接進(jìn)行習(xí)作了呢？當(dāng)然是可以的。但是考慮到班級(jí)授課，五班級(jí)的同學(xué)之間的差異已經(jīng)很明顯，還是需要對(duì)習(xí)作的核心目標(biāo)有所擷取和呈現(xiàn)。全班溝通的目的就在于此。

同學(xué)講故事，用口語表達(dá)，是陳述性的語言表達(dá)，難以達(dá)成書面表達(dá)中所需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。于是就需要老師追問、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。指導(dǎo)什么？凸現(xiàn)細(xì)節(jié)，也就是動(dòng)作、語言等。同學(xué)敘述的"故事'中可以溝通的點(diǎn)無處不在，比如你為什么這么難過?。?jī)H僅是考試成果嗎？還是由于自己不努力或者不認(rèn)真而懊悔??？諸如此類，這樣就把核心話題遺棄了，看似深化溝通，實(shí)則離題萬里。老師需要有明確的目標(biāo)意識(shí)，然后集中一點(diǎn)，尋求凸現(xiàn)或者突破。

二制造了同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在修改作文過程中，同學(xué)之間相互切磋，各抒己見，既***又合作的學(xué)習(xí)思索，促進(jìn)了同學(xué)間的相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)。通過品評(píng)作文，寫得好的同學(xué)，由于作品的不斷被認(rèn)同，會(huì)對(duì)其寫作形成良性的刺激，從而激發(fā)起更深厚的寫作愛好；而對(duì)于作文水平差及日常懶于動(dòng)筆的同學(xué)，則會(huì)形成無形的壓力和鞭策，促使其產(chǎn)生向好意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的合作學(xué)習(xí)更有利于提高同學(xué)的寫作水平。

總體感覺余翔老師的課上的真實(shí)，同學(xué)的基本功也很強(qiáng)，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的課。

《父母的愛》教學(xué)反思8

第一次接觸群文閱讀，我有些迷茫，這