《口技》的教學(xué)設(shè)計范文

1/1《口技》的教學(xué)設(shè)計范文《口技》的教學(xué)設(shè)計篇1

【教學(xué)目標】

１、把握"會'"湊'"***'"舒'"名'等文言實詞的意思。

２、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，并體會其作用。

３、了解我國古代民間藝人的聰慧才智和超群的技藝，培育對祖國喜愛的情感。

４、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)重點】

區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，理解側(cè)面描寫的作用。

【教學(xué)難點】

背誦課文

【教學(xué)時數(shù)】

二課時

【教具預(yù)備】

生字詞卡片、小黑板、問題卡片、錄音機。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

播放《洛桑學(xué)藝》仿照樂器演奏的片段。趁同學(xué)心情高漲之時，老師引導(dǎo)：一般的嘴，竟能將如此眾多的樂器模擬的惟妙惟肖，可真是令人嘆為"聽'止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢？他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢？（激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)本課的熱忱以及同學(xué)主動探究的愿望）

二、了解及作品

《口技》林嗣環(huán)，字鐵崖。清代順治年間進士。本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是一部筆記小說集，由清代人張潮所編，共20卷，所收集的大多是明末清初時人的文言短篇，并附評語，編者意在"表彰軼事，傳布奇聞'。

三、揭示目標

（出示小黑板）

四、出示生字卡片，認讀生字

林嗣環(huán)s；囈語y；狺狺yn；叱ch；伸頸jǐng；嘿嘆m

齁hōu；中間jin；意少舒shū；曳屋許許聲yhǔhǔ幾欲先走jī

１、老師領(lǐng)讀

２、同學(xué)齊讀

３、同學(xué)領(lǐng)讀

（讓同學(xué)把握本課生字詞）

五、老師有感情地朗讀課文

六、串講課文

（讓同學(xué)積累文言詞語，并了解課文大意）

１、第一段：

⑴同學(xué)齊讀。

⑵同學(xué)依據(jù)課下解釋翻譯本段。

⑶指名翻譯。

⑷老師點拔：

①善：擅長。

②會：適逢，正趕上。

③于廳事：在客廳。

④施：設(shè)置。

⑤聞：聽見。

⑥寂然：靜靜靜的樣子。

總結(jié)：介紹口技表演者和演出的場合、設(shè)施、道具、以及開演之時的氣氛。

⑸指導(dǎo)背誦

２、其次段：

⑴同學(xué)齊讀。

⑵老師點拔：

①驚覺：被驚醒。

②囈語：說夢話。

③既而：不久。

④撫兒***：***，喂奶。

⑤兒含***啼：***，***。

⑥是時：這時候。

⑦湊：會合，聚集。

⑧妙：妙處。

⑨畢：全。

⑩嘿嘆："嘿'同"默'，悄悄贊美。

⑾絕：到了極點。

⑶同學(xué)串譯本段并指出難點。

⑷老師重點講解同學(xué)理解有困難的句子。

總結(jié)：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀和聽眾的反應(yīng)。

⑸指導(dǎo)背誦

七、布置作業(yè)

１、背誦１、２段

２、解釋下列加粗的詞語：

眾妙畢備（）以為妙絕（）

夫令婦撫兒***（）兒含***啼（）

京中有善口技者（）婦手拍兒聲（）

遙聞深巷犬吠聲（）

３、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在括號里。

少頃既而是時一時未幾忽俄而突然

⑴表示突然發(fā)生（）

⑵表示同時發(fā)生（）

⑶表示相繼發(fā)生（）

⑷表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生（）

⑸表示過了很短時間就發(fā)生（）

八、板書設(shè)計

口技

《虞初新志秋聲詩自序》林嗣環(huán)清代

一段：京中有善口技者：介紹口技表演者。

會來賓大宴：場合。

施八尺屏障：設(shè)施。

一桌、一椅、一扇、一撫尺：道具。

滿堂寂然，無敢嘩者：開演時的氣氛。

二段：遙聞深巷犬吠聲眾妙畢備：口技表演者摹擬四口之家深夜睡眠的情狀。

滿座來賓無不伸頸以為妙絕也：寫聽眾的反應(yīng)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)

１、背誦１、２段。（指名、齊背）

２、翻譯句子：（出示問題卡）

⑴少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿堂寂然，無敢嘩者。

⑵滿堂來賓無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。

二、連續(xù)串講課文

１、第三段：

⑴同學(xué)齊讀。

⑵同學(xué)依據(jù)課下解釋翻譯本段。

⑶指名翻譯。

⑷老師點拔：

①既而：不久。

②意少舒：意，心情，少，略微，舒，放松。

總結(jié)：寫口技表演者摹擬四口之家醒后再次入睡的情狀以及來賓的心情變化。

⑸指導(dǎo)背誦。

２、第四段：

⑴同學(xué)齊讀。

⑵老師點拔：

①俄而：一會兒。

②中間：中間夾雜。

③雖：即使

④一端：一種。

⑤名：說出。

⑶同學(xué)翻譯本段，并指出難點。

⑷老師重點講解同學(xué)理解有困難的句子。

總結(jié)：寫口技表演者摹擬一場突發(fā)火災(zāi)的情景以及來賓的劇烈反應(yīng)。

⑸指導(dǎo)背誦。

３、第五段：指名讀本段并翻譯。

三、同學(xué)熟讀課文

找出文中描寫觀眾反應(yīng)的語句，并體會這些描寫的作用。

（讓同學(xué)從整體上把握課文并理解側(cè)面描寫的作用）

１、同學(xué)爭論。

２、指名回答。

３、老師歸納總結(jié)：

參考：

描寫觀眾反應(yīng)的句子：

"滿堂來賓無不伸頸，側(cè)目，微笑，嘿嘆，以為妙絕也。'

"來賓意少舒，稍稍正坐'

"于是來賓無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。'

描寫的作用：

側(cè)面襯托出口技表演者表演技藝的超群。（揭示主題）

四、同學(xué)熟讀首尾段

體會"一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。'的作用。

（讓同學(xué)理解重要句子在結(jié)構(gòu)和文章內(nèi)容中的表達作用）

同學(xué)爭論后回答，老師歸納：

在結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)

在內(nèi)容上：道具的簡潔襯托了口技表演者技藝的超群。

五、布署作業(yè)

１、第一段文字交待了哪些內(nèi)容？

２、其次段文字中哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫？

３、第三段在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？

４、第四段中正面描寫的是什么，側(cè)面描寫的又是什么？有何作用？

５、如何理解尾段的"一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺？'

六、板書設(shè)計

口技

林嗣環(huán)

正面描寫：口技表演者的表演

側(cè)面描寫：聽眾的反應(yīng)，古代藝人超群的技藝

（襯托）一桌、一椅、一扇、一撫尺

《口技》的教學(xué)設(shè)計篇2

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能

（1）積累文中消失的常用的文言實詞虛詞。

（2）訓(xùn)練古今漢語的轉(zhuǎn)換力量。

（3）提高閱讀古文的力量，背誦全文。

（4）學(xué)會正面與側(cè)面烘托的寫法

（5）能理解本文條理清楚的結(jié)構(gòu)，首尾照應(yīng)的特點

2、過程與方法

（1）同學(xué)通過多種形式的朗讀，借助課下解釋理解文意

（2）同學(xué)合作溝通質(zhì)疑問難，老師點撥，提高古今漢語的轉(zhuǎn)換力量。

（3）通過演讀，體會詳細生動的側(cè)面描寫

3、情感態(tài)度與價值觀

領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者超群的技藝，感悟中國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，提高審美情趣。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)重點

（1）學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法

（2）理解清楚明白的結(jié)構(gòu)層次

2、教學(xué)難點

品嘗詳細生動的描寫，把視覺文字轉(zhuǎn)化為聽覺并加以想象場景

課前預(yù)備

老師預(yù)備：課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，錄制洛桑學(xué)藝的錄音帶或其他的口技錄音

同學(xué)預(yù)備：查閱口技的相關(guān)資料，溝通預(yù)習(xí)中的問題

教學(xué)方法

質(zhì)疑法，演讀法，自主探究與合作溝通

課時支配

2課時

教學(xué)互動設(shè)計

第一課時

（一）情景導(dǎo)入：聽洛桑"表演'激趣，導(dǎo)入新課

請同學(xué)概括什么叫口技？你能表演一段嗎？這節(jié)課看聽清代作家林嗣環(huán)寫的〈〈口技〉〉，你肯定會有身臨其境，如聞其聲的感覺。

（二）導(dǎo)學(xué)過程；

1、整體感知課文。

（1）聽錄音朗誦《口技》，正字音。

（2）老師朗誦《口技》，對"少頃'"許許'等多音異讀的字，有意讀錯。引起同學(xué)的.留意。

（3）同學(xué)齊讀個讀分段讀。生生評價，老師訂正讀音。

2讀通文意

（1）結(jié)合課下解釋，在小組內(nèi)口頭溝通翻譯。

（2）質(zhì)疑問難。生生，師生溝通難詞難句。

（3）以"讀《口技》我仿佛聽到或看到'的句式說話。

（4）齊讀全文

3自讀探究：

（1）口技人表演的故事有哪幾個場面？請你用最簡潔的語言概括內(nèi)容。

（2）你通過哪些詞語推斷了解情節(jié)進展的？

（3）師生對話，老師點撥。

（4）老師出示表格，同學(xué)對比找出三個場景的相關(guān)內(nèi)容，在書中圈點勾劃。并分析聲音的特點，場景，聲音種類，聲音特點，談?wù)?，聽眾反?yīng)

夢中驚醒，遠近、外內(nèi)小大、分合

漸入夢鄉(xiāng)，大小、密疏

火起百象，少多、簡雜

（5）老師小結(jié)

聲音由小大小大，由簡潔到簡單。一張嘴能模擬這樣的千態(tài)百象，真讓人難以置信。技藝真正的超群。

（三）課堂總結(jié)：

1、內(nèi)容：

2、方法：

（四）課下作業(yè)布置

（1）試背全文，翻譯全文

其次課時

（一）上節(jié)課作業(yè)溝通檢查

（二）品嘗語言，深化理解

（1）老師引讀：口技表演可謂精彩，用文中的一個字概括是"善'，你認為在哪些方面可以看出來？

（2）師生溝通明確：表演的精彩在聲音的反復(fù)變化、多而雜上、人物的眾多、道具的簡潔、觀眾的反應(yīng)。

（3）演讀三個場景中的描寫觀眾反應(yīng)的句子，專心體會動作神態(tài)描寫的內(nèi)涵和意味，以及所表達的作用。

（明確："滿坐來賓無不伸頸、側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕'此句中觀眾的笑貌心理動作躍然紙上。他們心領(lǐng)神會，深深折服，暗暗叫好，完全沉醉其中。"來賓意少舒，稍稍正坐'這一句細致地表現(xiàn)來賓由緊急到放松的漸變過程，這時觀眾已忘了自我，心隨故事而動。融進表演而身臨其境。"來賓無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。'此句來賓的慌張失措，惟恐禍及其身的神態(tài)栩栩如生。說明口技表演達到以假亂真的最高境界。這三處側(cè)面描寫，層層深化，細膩生動地刻畫了聽眾的心理變化過程，充分表現(xiàn)口技表演的巨大吸引力，從而烘托了口技表演者技藝的超群。）

（三）合作探究

（1）課文第一句在文中起什么作用？

（2）首尾都寫了表演的道具，是不是簡潔的重復(fù)？為什么？

（3）生生溝通，老師點撥：第一句是全文的統(tǒng)領(lǐng)句，交代口技表演的技藝高。全文的內(nèi)容圍繞"善'字寫的。兩次寫道具，首尾呼應(yīng)，首段以交代道具為主，為下文鋪墊，結(jié)尾強調(diào)道具簡潔，說明口技表演的技藝超群，讓人油然而生敬意。

（4）師引導(dǎo)小結(jié)，讓同學(xué)說從文中學(xué)到的寫法：清楚明