調度集中系統(tǒng)CTC概述與結構課件

調度集中系統(tǒng)CTC概述與結構41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾調度集中系統(tǒng)CTC概述與結構調度集中系統(tǒng)CTC概述與結構41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾CTC主要內容1CTC概念和特點2CTC技術設備3CTC系統(tǒng)功能4CTC調度指揮5國外CTC應用情況第一章CTC概述1.1CTC相關概念1.1.1CTC調度集中系統(tǒng)CTC調度集中系統(tǒng)(CentralizedtrafficControl,簡稱CTC1925年,美國人提出)調度中心對某一區(qū)段內的信號設備進行集中控制、對列車進行直接指揮、管理的技術裝備。新一代調度集中系統(tǒng)(即分散自律調度集中系統(tǒng))是綜合了計算機技術、網絡通信技術和現(xiàn)代控制技術,采用智能化分散自律設計原則,以列車運行調整計劃控制為中心,兼顧列車與調車作業(yè)的高度自動化的調度指揮系統(tǒng)新課程改革標準要求以學生作為學習的主體，強調學生需要全面發(fā)展，提倡學生進行自主學習，探究性學習以及合作性學習。這種教育理論對學生的學習效果具有很重要的意義。教師在學生學習的過程中僅僅起到輔助性的作用，只有提高學生對學習的積極性，鼓勵學生自主學習，才能達到學習的效果，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才。一、國內外關于學習興趣的研究概況1.國內關于學習興趣的研究科學研究表明，大多數(shù)的兒童智力水平差異很小，但是在學習的過程中卻表現(xiàn)出了很大的差異性。這說明影響個人學習成果的主要因素在于非智力因素。我國的相關學者針對非智力因素，例如學業(yè)、人格、興趣等進行了大量的理論研究以及實踐研究。通過在不同的年級中挑選學生進行測試，根據(jù)測試結果進行數(shù)據(jù)的分析，從而獲得影響學習興趣的相關因素。曾經，祝蓓里曾?使用相同的測試工具對74名成績優(yōu)異的中國科技大學少年班與85名普通的大學生進行非智力因素的測定，研究結果表明，中國科技大學少年班的學生在學習方面往往表現(xiàn)出了很大的耐心以及學習興趣；吳福元團隊曾經也對一年級的學生進行了非智力因素的追蹤測試，結果同樣表明，非智力因素往往更能夠影響學生的學習效果。2.國外關于學習興趣的研究西方教育界早在19世紀末已經展開了關于學習興趣對兒童學習效果的影響研究。國外的研究團隊主要是將學習成績較好以及成績普通的兒童集中在一起進行比較，通過學習過程中的差異確定影響學習效果的主要因素。拉扎勒斯曾經按照智商與興趣這兩個因素將學生分為兩組，其中一組智商較高，但是對閱讀以及寫作學習不感興趣，另一組智商普通，但是對閱讀以及寫作充滿興趣，結果表明，智商普通但是興趣較高的學生組成績明顯優(yōu)于智商較高組。此外，還有不少的研究成果支持興趣、愛好在學習方面表現(xiàn)出的強大影響作用。綜上所述，可以得出以下結論，某些非智力因素例如學習興趣對學生的學習效果具有強大的影響作用。如果在教學過程中注意提高學生的學習興趣，那么學生的學習成績一定能夠得到提高。二、興趣對于初中學生化學學習的影響作用不同的學者對于學習興趣的觀點不盡相同。有的專家認為學習興趣是學生自己主動對某種學習行為的傾向性；有的學者認為學習興趣是學生進行學習行為的基礎，學生對獲取科學文化知識抱有強烈的探究欲望，并且在探究的過程中往往充滿愉悅感?；瘜W學習興趣則是學生對化學事物產生的濃厚興趣，學生對化學內在的變化規(guī)律以及化學內容表現(xiàn)出強烈的求知欲?；瘜W學習成績的好壞在一定程度上取決于非智力因素，比如學習興趣、學習意志力等。三、激發(fā)初三階段學生化學學習興趣的策略分析1.采用情境教學方式，激發(fā)學生學習興趣一個良好豐富的教學情境很容易使學生的注意力集中，讓其更好地融入學習活動中去，學習效率也相對較高。學生在良好的氛圍中進行化學的體驗式學習是一種新奇的體驗，能夠提高大腦的活躍度，使學習效果得到更好的強化。加之通過教師的循循善誘，學生的學習欲望達到了很高的狀態(tài)，從而達到事半功倍的教學效果。例如，在進行二氧化碳性質的教學活動中，教師首先可以通過一定的情境引導學生發(fā)表自己對二氧化碳的看法。例如，在課前取一瓶可樂，輕晃幾下，再打開瓶蓋，可以看到有大量的氣體冒出，通過這樣一個常見的生活情景，使學生明白了化學的學習其實與生活是密不可分的，同時對二氧化碳也有了更直觀的認識。2.采用實驗教學方式，激發(fā)學生的思考積極性化學的學習過程離不開親自實驗操作，但是由于化學試劑往往具有一定的危險性以及初中階段學生年齡尚小，在初中階段并沒有廣泛地開展動手實驗。教師為了提高學生的學習興趣，可以在課堂中為學生穿插進行一些有趣的化學小實驗，對激發(fā)學生的學習興趣具有很大的作用，同時也滿足了學生好奇的心理，這樣學習效果也得到了顯著提高。例如，為了打開學生對化學的認識，在進行第一次上課時教師可以為學生演示這樣一個實驗，在一張白紙中用毛筆蘸取氫氧化鈉溶液寫出“有趣的化學”五個字，接著用酚酞試液噴白紙，由于堿性液體遇到酚酞變紅的原理，白紙上會立刻顯示出所寫的五個大字，這樣一來，使學生在第一節(jié)課就對化學產生了濃厚的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，初三階段的學生對一切不了解的事物充滿了探索的欲望，加之化學是一門有趣的學科，教師要注意把握學生的好奇心，引導學生將對事物的好奇轉化為對化學知識的理解。但是隨著學生知識的豐富，最初的新奇感也會消失。教師應當通過一系列的手段例如改變教學方式、聯(lián)系實際生活等方法激發(fā)學生的學習興趣。doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.03.1260前言前，中國經濟發(fā)展步入新常態(tài)，國家統(tǒng)計局最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示2015年GDP增速果為6.9%，中國經濟正從10%左右的高速增長轉向7%左右的中高速增長。同時由于高等教育的普及全國高校畢業(yè)生人數(shù)2013年為699萬，2014年為727萬人，2015年為749萬人。經濟形勢的改變和大學生就業(yè)壓力的雙重作用使得大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，如何改變大學生就業(yè)難是一個令人深思的問題。大學生創(chuàng)業(yè)的出現(xiàn)是高等教育走向大眾化時走出困境的必然選擇，也是對當前我國大學生就業(yè)進行反思的結果。1高職學生的特點高等職業(yè)教育是高等教育中的一個重要種類，是我國教育中的一個不可或缺的類別，為經濟發(fā)展提供了各類高素質職業(yè)技能人才。以萊蕪職業(yè)技術學院為例，學校主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展對人才的需求，成立專業(yè)群建設指導委員會，完善校企合作制度和內部管理制度，形成校企合作長效機制；以就業(yè)為導向，探索“理實一體、技能遞進”的人才培養(yǎng)模式；根據(jù)職業(yè)崗位任職要求構建課程體系，將職業(yè)標準融入課程內容，校企合作開發(fā)項目化的專業(yè)課程，實現(xiàn)專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接；加強教學團隊建設，建設一支由行業(yè)、企業(yè)專家、專業(yè)教師組成的高水平“雙師結構”教學團隊；完善校內外實訓基地建設，滿足學生實訓、實習需要；發(fā)揮專業(yè)人力和資源優(yōu)勢，搭建社會服務平臺，提升社會服務能力，開展技術服務和社會培訓；以特色專業(yè)為核心，輻射帶動專業(yè)群的發(fā)展；建設“誠實守信、求是創(chuàng)新”的專業(yè)文化，全面提升人才培養(yǎng)質量。高職學生主要具有以下特點：（1）具有專業(yè)技能知識。高職學生雖然相對于本科學生來說在學習能力上相對低一些，但這并不代表高職學生的學習能力差，由于高職專業(yè)的特點，高職學生在專業(yè)技能掌握上更加靈活，對職業(yè)特點更容易理解，對行業(yè)分析更加到位。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望強烈。高職學生具有強烈的學習欲望，而且其學習欲望不僅僅局限在課本知識與實踐知識之中，高職學生更希望能夠獲得更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。2高職學生創(chuàng)業(yè)培訓模式分析（1）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)認識教育。對于高職學生來說，創(chuàng)業(yè)不是一件簡單的事情，創(chuàng)業(yè)成功固然可喜，但創(chuàng)業(yè)失敗卻是非常令人痛惜，而且對于一些高職生來說，創(chuàng)業(yè)失敗可能對家庭造成沉重負擔。因此就業(yè)與創(chuàng)業(yè)認識教育就顯得非常重要，必須將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)認識教育放在第一位。針對這一塊的教育，本項目組專門開發(fā)了校本教材《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》一書。對于家庭條件較好、熱情比較高漲并能夠承擔創(chuàng)業(yè)失敗的同學，建議其可以先嘗試創(chuàng)業(yè)；但對其他有創(chuàng)業(yè)意愿的同學來說建議其先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)是到與其創(chuàng)業(yè)項目有關聯(lián)（相近或相同）的單位進行就業(yè)，通過起碼一年以上的時間的工作，在積累一定資本的同時能夠快速的掌握該行業(yè)的相關經驗或核心經驗。這樣再創(chuàng)業(yè)時既有資本積累又有經驗積累，能夠極大減少創(chuàng)業(yè)失敗的概率。（2）創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)計劃培訓。提到創(chuàng)業(yè)，很多人以為創(chuàng)業(yè)就是要創(chuàng)辦一家類似于阿里巴巴這樣的公司，這個想法是錯誤的。所謂的創(chuàng)業(yè)，實際上是根據(jù)你當前所具有的各種自身和資本能力創(chuàng)辦一家中小企業(yè)，小可以小到一個肉夾饃流動攤位。請不要嘲笑一個肉夾饃流動攤位，它的工作時間是早上5點到8點半，純現(xiàn)金交易，利潤率與利潤較高，其盈利能力可以媲美一個具有高級職稱的教師。對于創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)計劃的培訓，該校與當?shù)厝肆Y與保障局進行了合作，對高職學生進行了SYB創(chuàng)業(yè)培訓。合作培訓主要有三個部分，分別是創(chuàng)業(yè)意識培訓、創(chuàng)業(yè)計劃培訓、創(chuàng)業(yè)計劃書。該培訓使得學生具有了良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)計劃技能，特別是讓學生創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)計劃書這一項，使得學生能夠快速地建立企業(yè)概況、個人創(chuàng)業(yè)條件、市場評估、營銷計劃、組織結構、資產狀況、持續(xù)經營一年的銷售收入與成本預測、現(xiàn)金流量預測等十個方面。通過對2012級高職學生的培訓，學生們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力有了大幅度提高。3結語通過對高職學生的創(chuàng)業(yè)培訓模式研究，本項目組對創(chuàng)業(yè)培訓模式進行探索，并取得了一些成果。在該項目的研究過程中，對一部分學生進行了跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)培訓課程的開設對于學生的創(chuàng)業(yè)起到了一些良好的促進作用，但限于項目組成員的能力與不足，很多地方還是需要去改善。CTC主要內容1CTC概念和特點2CTC技術設備3CTC系統(tǒng)功能4CTC調度指揮5國外CTC應用情況第一章CTC概述1.1CTC相關概念1.1.1CTC調度集中系統(tǒng)CTC調度集中系統(tǒng)(CentralizedtrafficControl,簡稱CTC1925年,美國人提出)調度中心對某一區(qū)段內的信號設備進行集中控制、對列車進行直接指揮、管理的技術裝備。新一代調度集中系統(tǒng)(即分散自律調度集中系統(tǒng))是綜合了計算機技術、網絡通信技術和現(xiàn)代控制技術,采用智能化分散自律設計原則,以列車運行調整計劃控制為中心,兼顧列車與調車作業(yè)的高度自動化的調度指揮系統(tǒng)調度集中系統(tǒng)(CTC)是綜合了通信、信號運輸組織、現(xiàn)代控制、計算機、網絡等多學科技術,實現(xiàn)調度中心(調度員)對某一區(qū)段內的信號設備進行集中控制,對列車運行直接指揮和管理的技術裝備。它的功能主要體現(xiàn)在(1)遙控作用調度員在調度所里可以集中控制管轄范圍內(長達幾百公里)每一個中間站的道岔、進路和信號及,直接辦理各站的進路、開放進出站信號,指揮各次列車運行(2)通信作用一一區(qū)段內的區(qū)間和車站的股道占用、進路開通、信號機開放、列車的運行和分布等情況,可以通過信息傳輸及時地反映到調度所內的區(qū)間和車站線路表示盤上,可供調度員監(jiān)督1.2分散自律式CTC特點我國傳統(tǒng)的調度集中系統(tǒng)中,調度中心負責列車,車站人工負責調車,為保證行車和調車安排,進路排列的控制權要在中心和車站之間,頻繁交換新一代調度集中系統(tǒng)對運輸組織管理模式將進行結構重組、職能重劃、分工重調、崗位重定,在沒有客貨作業(yè)的中間站可實行行車指揮無人化。中間站行車指揮有關崗位取消后,按照專業(yè)相近、作業(yè)關聯(lián)、管理直接、設置合理的原則,對原有崗位、職能和作業(yè)方式重新進行調整和劃分新一代調度集中系統(tǒng)吸取傳統(tǒng)CTC的經驗和教訓,充分考慮中國鐵路客貨混跑、調車作業(yè)多的實際情況,采用"分散自律(DistributedAutonomicSysten)"的理論,將調車控制納入到CTC功能中來,系統(tǒng)無需切換控制模式即可實現(xiàn)行車作業(yè)和調車作業(yè)的協(xié)調辦理,并且能夠進行無人值守車站的調車作業(yè),從而將調度集中的優(yōu)勢徹底地發(fā)揮車來1.2分散自律式CTC特點新一代的調度集中具備以下諸多特點(1)新一代的調度集中是智能化系統(tǒng)(2)新一代調度集中是分散自律系統(tǒng)(3)新一代調度集中不僅面向列車作業(yè),同時解決沿線調車作業(yè)問題。(4)新一代調度集中不僅適應有人車站,也可以適應無人車站。(5)充分體現(xiàn)TDCS平臺的基礎作用(6)新一代調度集中將充分體現(xiàn)高可靠性的技術特點(7)新一代調度集中充分貼現(xiàn)了標準統(tǒng)一的原則。1.3CTC與TDCS的關系新一代CTC本著"以TDCS為平臺,以CTC為核心“的原則來進行開發(fā)。CTC系統(tǒng)包含了TDCS的所有功能,如列車運行監(jiān)視、車次號自動跟蹤、到發(fā)點自動采集、實際運行圖自動生成、階段計劃的自動調整、調度命令的網絡下達、車站行車日志自動生成等,在此基礎上進一步實現(xiàn)了車站信號設備的集中控制,列車進路的按圖排路和調車控制。在軟件、硬件設備及網絡傳輸通道上,該系統(tǒng)將最大限度地利用既有TDCS系統(tǒng)的資源。因此,CTC所具備的功能很多是已經在TDCS系統(tǒng)上實現(xiàn)的功能。我們所描述的內容,也是綜合了以上兩個系統(tǒng)的