高中心理健康教育-7.他人眼中的我教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE“正確認(rèn)識(shí)自我”教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)主題正確認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)背景高中學(xué)生正處于“發(fā)現(xiàn)自我的時(shí)期”，這是一個(gè)人的自我意識(shí)迅速發(fā)展并在自身的成長(zhǎng)中發(fā)揮特殊作用的時(shí)期。高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)并不全面，許多學(xué)生還處在自我概念的整合階段。高中生渴望了解自己，同時(shí)又渴望了解別人對(duì)自己的看法，以便能以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，最終達(dá)到了解自我，接受自我，然后完善自我的目的。高中階段的青少年比其他年齡階段的個(gè)體都更加關(guān)注自己，更加在意自己在他人心目中的形象，只有引導(dǎo)他們更加全面、正確的認(rèn)識(shí)自我后，才能幫助高中生更好地進(jìn)行自我概念的整合，以更加積極的心態(tài)面對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)和生活?；顒?dòng)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能對(duì)自我進(jìn)行初步的認(rèn)識(shí)和分析。（2）使學(xué)生能對(duì)他人進(jìn)行理性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。（3）使學(xué)生能了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)幫助學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)自我的重要性，理性分析、認(rèn)識(shí)外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的異同，并能初步嘗試對(duì)自我進(jìn)行更加全面的認(rèn)識(shí)定位?；顒?dòng)對(duì)象高二活動(dòng)方法情景體驗(yàn)法、討論分享法、活動(dòng)體驗(yàn)法活動(dòng)準(zhǔn)備1.多媒體課件及視頻、背景音樂(lè)等；2.做好分組；3.發(fā)放學(xué)生自我認(rèn)識(shí)紙（白紙一張）活動(dòng)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖熱身導(dǎo)入(6分鐘左右)1.播放視頻短片《生之愛(ài)》(4分鐘左右）（《生之愛(ài)》描述了一粒種子出生后不斷尋找自我、發(fā)現(xiàn)自我，最后認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，以“種子”的經(jīng)歷說(shuō)明了人認(rèn)識(shí)自己的重要性。）2.提出思考性問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)自己么？3.展示本節(jié)課的主題“正確認(rèn)識(shí)自我”1.看視頻。2.思考視頻帶來(lái)的啟示1.引出主題。2.引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考。3.讓學(xué)生帶著思考參與課堂。主題展示(3分鐘左右)1.結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出本堂課討論的話題：自我意識(shí)。自我意識(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。2.自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)從存在方式上看分為現(xiàn)實(shí)自我、鏡中自我和理想自我?，F(xiàn)實(shí)自我，就是個(gè)體從自己的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)自己當(dāng)前總體實(shí)際狀況的基本看法；鏡中自我，又稱他人自我，是指?jìng)€(gè)體想象自己在他人心目中的形象或他人對(duì)自己的基本看法；理想自我，則是指?jìng)€(gè)體想要達(dá)到的比較完美的形象。3.下面主要通過(guò)三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)自我，對(duì)比鏡中自我，并對(duì)理想自我進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)達(dá)到對(duì)自我進(jìn)行更全面的分析和認(rèn)識(shí)。1.了解自我意識(shí)的概念及基本構(gòu)造。2.了解后面活動(dòng)的目的。1.對(duì)自我意識(shí)概念及基本構(gòu)造的展示有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課話題的進(jìn)一步理解。2.對(duì)后面的活動(dòng)起到總領(lǐng)及前后照應(yīng)作用?；顒?dòng)一：“尋人啟事”（10分鐘左右）1.向?qū)W生講解活動(dòng)要求：讓所有學(xué)生每人寫一張尋人啟事，尋人啟事中要找的人是學(xué)生自己，尋人啟事上要寫上自己的名字，學(xué)生需要在尋人啟事中詳細(xì)、清楚的描述自己，這些描述盡量是一些內(nèi)在特征的描述。在寫啟事時(shí)可以參考以下描述，也可以自己去寫。（勤奮勇敢善良誠(chéng)實(shí)熱情

斯文溫柔謙虛自信堅(jiān)強(qiáng)耿直憨厚

謹(jǐn)慎嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)認(rèn)真整潔大方幽默活潑頑強(qiáng)實(shí)在優(yōu)雅純樸可愛(ài)外向開(kāi)朗爽朗

豪爽

樸素樂(lè)觀執(zhí)著孝順

友善

愛(ài)笑

人緣好脾氣好責(zé)任心強(qiáng)寬宏大量

好學(xué)上進(jìn)足智多謀

知恩圖報(bào)樂(lè)于助人成熟穩(wěn)重寬以待人知難而上

機(jī)智體貼虛心文靜快樂(lè)幽默合作可靠公正熱情忍耐友好負(fù)責(zé)禮貌冒險(xiǎn)嫉妒粗心專橫易怒魯莽敏感憂郁害羞刻薄吵鬧內(nèi)向脆弱脾氣差懶惰）2.尋人啟事寫完后，以小組為單位交給教師，教師從每組中隨機(jī)抽取一名或幾名同學(xué)的啟事宣讀，讓全班同學(xué)根據(jù)描述的特點(diǎn)來(lái)猜啟事中要找的人是誰(shuí)？1.積極參與活動(dòng)。2.分享感受，當(dāng)同學(xué)找到自己時(shí)是什么樣的感受？沒(méi)有被同學(xué)找到時(shí)，是什么樣的感受？3.積極進(jìn)行自我探索1.通過(guò)讓學(xué)生自己寫尋人啟事，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我分析，自我認(rèn)識(shí)，對(duì)應(yīng)前面主題中的現(xiàn)實(shí)自我。2.通過(guò)自己寫的尋人啟事能不能被別人找到，讓學(xué)生對(duì)比自我認(rèn)識(shí)與他人對(duì)自己認(rèn)識(shí)的異同，并體驗(yàn)內(nèi)心的感受?；顒?dòng)二：“窺鏡觀我”。（10分鐘左右）1.向?qū)W生講解活動(dòng)要求：以小組為單位將剛才的尋人啟事下發(fā)，但每個(gè)人不能拿自己的。根據(jù)自己對(duì)啟事上同學(xué)的了解，寫一下自己對(duì)TA的評(píng)價(jià)，要求不少于五條。在寫時(shí)可以參考前面的描述詞語(yǔ)，也可以自己寫。2.寫完后小組內(nèi)將尋人啟事交還給當(dāng)事人，當(dāng)事人自己來(lái)看同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并談一下自己的感受。1.積極參與活動(dòng)，把自己對(duì)啟事上另外一名同學(xué)的看法、建議等寫到別人的尋人啟事上。2.同學(xué)將尋人啟事交還給自己后，自己看一下別人對(duì)自己的描述，并體驗(yàn)自己的內(nèi)心感受。1.通過(guò)寫我眼中的別人，幫助其他同學(xué)更好的認(rèn)識(shí)自己。2.通過(guò)看別人給自己寫的描述或評(píng)價(jià)，了解自己在別人心目中是什么樣的，對(duì)應(yīng)前面主題中的鏡中自我，進(jìn)一步加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：“小小形象設(shè)計(jì)師”。（10分鐘左右）向?qū)W生講解活動(dòng)要求：請(qǐng)結(jié)合你自己對(duì)自身的評(píng)價(jià)及身邊同學(xué)對(duì)你的看法，當(dāng)一回小小形象設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)你感到最滿意的形象。你可以從以下幾方面考慮，比如自己的性格、情緒、特長(zhǎng)或其他方面。1.積極參與活動(dòng)，對(duì)理想中的自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。2.分享自己的設(shè)計(jì)。1.照應(yīng)前面主題中的理想自我。2.讓學(xué)生自己尋找自我完善的方向。實(shí)踐與應(yīng)用（5分鐘左右）結(jié)合本堂課中你自己的自我分析，同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)以及你對(duì)自己的形象設(shè)計(jì)，想一下自我完善的計(jì)劃，并在平常的生活中實(shí)踐應(yīng)用。計(jì)劃的具體內(nèi)容為“我準(zhǔn)備通過(guò)哪些具體的方法和措施來(lái)完善自我？”課堂中沒(méi)有思考完善的計(jì)劃，課后繼續(xù)思考完成，并注意在日常生活中的應(yīng)用。1.通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用將課堂中的內(nèi)容及體驗(yàn)感悟應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中。2.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步嘗試去完善自我。高中生正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵期，高中階段的學(xué)生十分關(guān)注自己、渴望認(rèn)識(shí)自己，這是高中生的共性。高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，但對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)并不全面，在自我意識(shí)形成、確立的過(guò)程中，有些學(xué)生往往不能正確認(rèn)識(shí)自己，他們中有的自以為是，認(rèn)為自己什么都行，別人都應(yīng)該聽(tīng)從他的觀點(diǎn)；有的學(xué)生對(duì)自己過(guò)分關(guān)注，經(jīng)常琢磨別人怎樣看待自己及自己在別人心目中的地位，患得患失；還有的過(guò)高地估計(jì)自己等等。因此幫助高中階段的學(xué)生全面、正確的認(rèn)識(shí)自我是非常重要并且必要的，這對(duì)他們自我概念的整合及以后階段的成長(zhǎng)和發(fā)展都是具有幫助作用的。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看：本節(jié)課選擇的話題為“正確認(rèn)識(shí)自我”，關(guān)于自我的話題是每個(gè)人要面對(duì)并且對(duì)每個(gè)人都有深遠(yuǎn)影響的話題。特別是對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于自我意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我的話題尤為關(guān)注。因而這一教學(xué)內(nèi)容的選擇符合多數(shù)學(xué)生的心理需求，在實(shí)際教學(xué)中，這一話題吸引了多數(shù)學(xué)生參與課堂的積極性。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)“尋人啟事”、“窺鏡觀我”和“小小形象設(shè)計(jì)師”三個(gè)活動(dòng)趣味性較強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性非常高。而且三個(gè)活動(dòng)是每個(gè)學(xué)生都能參與的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的原則。三個(gè)活動(dòng)只要參與，學(xué)生就會(huì)有感悟、有收獲，而體驗(yàn)和感悟就是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的最好的教學(xué)效果。由畫報(bào)出版社出版的《高中心理健康》從高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和心理需要出發(fā)，設(shè)計(jì)了自我發(fā)展、人際交往等領(lǐng)域的主題內(nèi)容。每個(gè)主題都是通過(guò)多種形式的參與、探索、體驗(yàn)及感悟等形式引導(dǎo)學(xué)生提升心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生“暢游心世界”，最終促進(jìn)身心的健康、和諧發(fā)展。另外，“心理延長(zhǎng)線”部分也為學(xué)生提供了豐富多彩的閱讀和體驗(yàn)內(nèi)容，用以拓展學(xué)生的視野和思路。高二分冊(cè)中認(rèn)識(shí)自我部分分為兩個(gè)章節(jié)。包括第7部分“他人眼中的我”和第8部分“我是誰(shuí)”兩個(gè)章節(jié)。第7部分“他人眼中的我”，通過(guò)故事導(dǎo)讀進(jìn)入本節(jié)主題。暢游心世界部分主要通過(guò)“測(cè)一測(cè)”、“照鏡子”和“心理訪談”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去探索、體驗(yàn)自己在同學(xué)及父母、老師、親朋等人心目中的形象。“心理延長(zhǎng)線”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的與眾不同，認(rèn)識(shí)到自己很特別。第8部分“我是誰(shuí)”通過(guò)導(dǎo)讀進(jìn)入主題?！皶秤涡氖澜纭蓖ㄟ^(guò)“自畫像”、“我是這樣的人”、“他人眼中的我”以及“心靈的對(duì)話”幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生分析自我、認(rèn)識(shí)自我并感受自我。“心理延長(zhǎng)線”部分為學(xué)生呈現(xiàn)了有關(guān)自我認(rèn)識(shí)的“喬哈里”窗理論。1.請(qǐng)用20個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)描述分析一下我是一個(gè)什么樣的人。（此問(wèn)題是對(duì)現(xiàn)實(shí)自我，既自己眼中的自己的進(jìn)一步思考和評(píng)測(cè)。）2.請(qǐng)用訪談的形式了解一下自己身邊的其他同學(xué)還有父母、教師、親朋等人對(duì)自己的看法或者建議。（此問(wèn)題是對(duì)鏡中自我，既他人眼中的自己的進(jìn)一步得擴(kuò)充和思考。）3.請(qǐng)列舉出自我完善的具體方法和措施。（此問(wèn)題是對(duì)實(shí)踐與應(yīng)用部分的進(jìn)一步的評(píng)測(cè)。）4.請(qǐng)與周圍的同學(xué)談一下本節(jié)課學(xué)到的自我認(rèn)識(shí)的方法、途徑及整節(jié)課的感受。本課的主要設(shè)計(jì)目的在于通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生感受認(rèn)識(shí)自我的重要性，并重點(diǎn)去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他人對(duì)自己認(rèn)識(shí)與自我認(rèn)識(shí)的異同。反思當(dāng)自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)不一致時(shí)，哪個(gè)才是真的“我”?自己該如何解決這個(gè)矛盾?本節(jié)課的設(shè)計(jì)在目標(biāo)達(dá)成上效果較好，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度更加全面的來(lái)了解和認(rèn)識(shí)自我，對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展是有幫助的。從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)看，三個(gè)活動(dòng)“尋人啟事”、“窺鏡觀我”、“小小形象設(shè)計(jì)師”三個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識(shí)到自己心目中的自己、他人心目中的自己及對(duì)理想中的自己進(jìn)行了設(shè)計(jì)。整堂課創(chuàng)設(shè)了較好的氣氛，學(xué)生參與的積極性較高，多數(shù)學(xué)生都能通過(guò)本節(jié)課的主題對(duì)自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題進(jìn)行重新的思考和調(diào)整，達(dá)到了較好的課堂效果。不足之處在于活動(dòng)二“窺鏡觀我”環(huán)節(jié)由于時(shí)間限制，設(shè)計(jì)的較為薄弱，每名同學(xué)僅僅收集到了一名同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)和反饋。沒(méi)有收集到更多其他同學(xué)甚至是父母、老師等對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因而對(duì)他人眼中的自己了解的較為片面?？梢酝ㄟ^(guò)課后拓展的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“他人眼中的自己”進(jìn)行進(jìn)一步的了解和思考。中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）中指出，中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、自我意識(shí)、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困擾或問(wèn)題。因此，在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。高中學(xué)生正處于“發(fā)現(xiàn)自我的時(shí)期”，這是一個(gè)人的自我意識(shí)迅速發(fā)展并在自身的成長(zhǎng)中發(fā)揮特殊作用