血吸蟲寄生蟲病預(yù)防控制課件

血吸蟲寄生蟲病預(yù)防控制11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。血吸蟲寄生蟲病預(yù)防控制血吸蟲寄生蟲病預(yù)防控制11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。血吸蟲病、寄生蟲病預(yù)防控制績(jī)效和績(jī)效評(píng)估概念令疾病預(yù)防控制績(jī)效"現(xiàn)有的條件下,從事疾病預(yù)防控制工作的機(jī)構(gòu)和組織落實(shí)疾病預(yù)防控制職能的過程、工作的成績(jī)和效果◆疾病預(yù)防控制績(jī)效評(píng)估建立并運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系,將上述條件、職能落實(shí)過程、工作成績(jī)和效果量化表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師只是把現(xiàn)有的典型事例、公式灌輸式地逼迫學(xué)生去接受，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。如何開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，是廣大教學(xué)工作者所關(guān)注的首要問題和追求的根本出發(fā)點(diǎn)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐研究，我認(rèn)為在課堂中實(shí)施情境教學(xué)，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要方式之一。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。如，針對(duì)學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)等，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：教師把40張分別寫有1～40的卡片，按順序分給5位學(xué)生，教師先任意說出一個(gè)40以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生猜寫有這個(gè)數(shù)的卡片在哪個(gè)同學(xué)手中，學(xué)生有的不能說出、有說出的也很慢。然后教師讓學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)，教師卻很快能猜中。二、引導(dǎo)啟迪設(shè)想，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”美國教育家布魯納認(rèn)為：“知識(shí)的獲取是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者。”在課堂教學(xué)中創(chuàng)造條件，先創(chuàng)設(shè)情境，再通過啟迪與設(shè)想，讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，去觀察數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，掌握認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，一些新知識(shí)可以通過情境創(chuàng)設(shè)后再引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納、比較，引導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)想、驗(yàn)證。如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課中，可以創(chuàng)設(shè)：“幫小熊安裝車輪”的情境，啟迪學(xué)生設(shè)想、主動(dòng)探究，從而建立“圓心”的概念。三、促進(jìn)大膽嘗試，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”對(duì)于學(xué)生在思維過程中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)的各種問題及時(shí)給予肯定，創(chuàng)設(shè)情境耐心引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，幫助學(xué)生獲得成功，讓他們?cè)谄D苦追求并且獲得成功中，享受創(chuàng)造性思維活動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能。教學(xué)實(shí)踐證明，適時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境，并促使學(xué)生大膽嘗試，自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題、分析解決問題，從而在頭腦中形成新的神經(jīng)聯(lián)系，組成新的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，培養(yǎng)創(chuàng)新潛能。如，教學(xué)“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”時(shí)，我出示下面的問題情境：小紅帶著2元錢高高興興地準(zhǔn)備到文具店買3本數(shù)學(xué)練習(xí)簿。假如你是小紅，你在買的時(shí)候?qū)⑺伎际裁磫栴}？你是怎樣解決的？請(qǐng)同學(xué)們討論。接著，學(xué)生紛紛舉手回答，有的說：每本作業(yè)本多少錢？有的說：買3本一共要給售貨員多少錢？有的說：買3本應(yīng)找回多少錢？學(xué)生思維活躍，我馬上給予肯定——太棒了！你們真會(huì)想。順著學(xué)生的思維，我接著問：你是怎樣解決的？讓學(xué)生大膽嘗試解決。再經(jīng)過例題的分析和教師的恰當(dāng)點(diǎn)撥，很快就能找出中間問題，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。這樣，在教學(xué)中揭示了知識(shí)的奧秘，知識(shí)也是學(xué)生自己探索形成的，使教學(xué)由讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變?yōu)閷W(xué)生自己“會(huì)學(xué)”。真正的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、充滿問題與矛盾的課堂。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，可以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心和興趣，進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的?？傊虒W(xué)有法，教無定法。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的方式、方法是多種多樣的，然而并非越多越好，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材的不同內(nèi)容及教師自身等具體情況與條件，靈活運(yùn)用，并加以啟迪設(shè)想、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，在積極主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)中開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。教學(xué)有法，但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地用一成不變的具有程式的教學(xué)方法，應(yīng)靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法，但始終不變的是：在教師的指導(dǎo)下，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。處處圍繞這個(gè)目標(biāo)改革教學(xué)方法，使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。怎樣從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用好教學(xué)原理、教學(xué)規(guī)律來選擇好適宜的教學(xué)方法，教學(xué)形式，這是一個(gè)需要深入研究的問題。一、更新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，將合作探究引進(jìn)課堂新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵(lì)他們求異創(chuàng)新，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。1、合作學(xué)習(xí)是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要手段。新課程的實(shí)施中更注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，在互動(dòng)合作中獲取知識(shí)應(yīng)成為學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同提高。所以在教學(xué)中要教學(xué)生會(huì)把自己置于集體之中，處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。2、科學(xué)探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，在教學(xué)中，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)操作，努力發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，參與設(shè)計(jì)。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時(shí)，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個(gè)對(duì)照試驗(yàn)，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成了探究性實(shí)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。二、激發(fā)興趣，提高求知欲“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。教師在給學(xué)生開始上化學(xué)課時(shí)，首先以實(shí)驗(yàn)展示化學(xué)的奧秘世界：（1）把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。（2）水中生火。（3）清水變牛奶。（4）燒不壞的手帕等上述實(shí)驗(yàn)使學(xué)生情緒高漲，渴望知道其中奧秘，此時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來。三、聯(lián)系學(xué)生的生活，從身邊化學(xué)展開教學(xué)新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，從身邊化學(xué)展開教學(xué)、理解知識(shí)，感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。四、正確評(píng)價(jià)各類學(xué)生，作好培優(yōu)補(bǔ)差工作課堂教學(xué)是師生之間生命體的相互觸動(dòng)、相互影響、相互強(qiáng)化，生命活動(dòng)的信息需要交流，加工反饋。心理學(xué)習(xí)告訴我們，初中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持，很大程度上不是由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，而是更多地借助他人肯定、課堂氛圍等外在因素，因此，學(xué)習(xí)過程往往伴隨著濃厚的個(gè)人情緒，覺得有意義、有趣、得到了肯定、贊揚(yáng)或鼓勵(lì)，他們就學(xué)得積極主動(dòng)，反之，就消極、被動(dòng)。這樣，課堂評(píng)價(jià)就成為調(diào)控學(xué)生，促進(jìn)其發(fā)展的有效手段。但評(píng)價(jià)應(yīng)注意不同程度的學(xué)生，如果千篇一律不但不利于激發(fā)學(xué)生，而且還會(huì)抑制學(xué)生思維。特別對(duì)于學(xué)困生更應(yīng)給以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、給以心里上的支持。新課程理念所倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，就由單一走向多元，教學(xué)中既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，既注重過程性評(píng)價(jià)，也重視結(jié)果性評(píng)價(jià)。五、教學(xué)方法改進(jìn)的感悟在教學(xué)方法的改進(jìn)上，側(cè)重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)方法的探索，主要有“成功教育”、“和諧教育”、“娛樂教育”、等，這些教學(xué)方法是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)、在不斷地學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成能力。側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)的探索，主要有“導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”、“異步教學(xué)法”等，這些教學(xué)法主要體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力不斷提高。化學(xué)課堂教學(xué)方法的改革應(yīng)做到：①教師要讓學(xué)生喜愛課堂。即寓情趣教學(xué)于課堂之中，把課堂搞活，顯有生氣，師生之間無距離感，放松學(xué)生情緒，置于知識(shí)的海洋，讓知識(shí)的海水慢慢浸入學(xué)生腦海。②充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，即以化學(xué)實(shí)驗(yàn)中千變?nèi)f化的現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。③勤鉆教材，把握“標(biāo)準(zhǔn)”，破解教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有吃透教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中才能游刃有余，才能開發(fā)學(xué)生的智慧之門，為了便于學(xué)生易于學(xué)習(xí)和掌握，將每單元主要內(nèi)容編成順口溜或歌訣，從而達(dá)到教與學(xué)的目的。④面向全體，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)。關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷學(xué)生不僅是培養(yǎng)他們健康向上的一種行為，而且也是完成自己教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的一種重要前提，教師對(duì)學(xué)生不偏愛、不溺愛、不袒護(hù)，從生活到學(xué)習(xí)處處無微不至，學(xué)生會(huì)把對(duì)教師的感恩體現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)上。改進(jìn)教學(xué)方法是在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。只有成功的教學(xué)方法才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。因材施教是成功教學(xué)規(guī)律，因此，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法。從大的方面而言，可分兩大類：一類是側(cè)重學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的教學(xué)方法，另一類是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，達(dá)到葉圣陶先生所說的“現(xiàn)在教就是為了將來不用教”的目的。血吸蟲病、寄生蟲病預(yù)防控制績(jī)效和績(jī)效評(píng)估概念令疾病預(yù)防控制績(jī)效"現(xiàn)有的條件下,從事疾病預(yù)防控制工作的機(jī)構(gòu)和組織落實(shí)疾病預(yù)防控制職能的過程、工作的成績(jī)和效果◆疾病預(yù)防控制績(jī)效評(píng)估建立并運(yùn)用科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系,將上述條件、職能落實(shí)過程、工作成績(jī)和效果量化表達(dá)Contentsρ(1.6.1血吸蟲病人群感染率◎(1.6.2釘螺感染率◎1.6.3農(nóng)村無害化廁所普及率◎1.6.4急性血吸蟲病病例規(guī)范治療管理率●1.8.1寄生蟲人群感染率●(1.8.2人群規(guī)范藥物驅(qū)蟲覆蓋率血吸蟲病指標(biāo)概述心指標(biāo)的依據(jù)全國預(yù)防控制血吸蟲病中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要、血吸蟲病防治技術(shù)方案和相關(guān)規(guī)范性文件等。(1)降低人畜感染率。到2008年底,全國所有流行縣(市、區(qū))以行政村為單位,居民糞檢陽性降至5%以下家畜糞檢陽性率降至3%以下,重復(fù)感染得到有效控制(2)壓縮釘螺面積,降低釘螺密度。到2008年底,四川云南以及其他省以山丘型為主或水系相對(duì)獨(dú)立的流行縣螺面積達(dá)到傳播控制標(biāo)準(zhǔn)。湖沼型地區(qū)所有未控制傳播的縣(市垸內(nèi)釘螺面積較2003年顯著下降,其中易感地帶釘螺面積下降30%以上,感染性釘螺密度下降50%以上。(3)壓縮疫區(qū)范圍。到2008年底,江蘇、安徽、江西、湖北、湖南、四川、云南7個(gè)省43個(gè)2003年底前尚未控制傳播的縣(市、區(qū)達(dá)到傳播控制標(biāo)準(zhǔn)。38個(gè)已達(dá)到傳播控制標(biāo)準(zhǔn)或傳播阻斷標(biāo)準(zhǔn)值在2003年底前出現(xiàn)疫情回升的縣(市、區(qū)),重新達(dá)到傳播控制標(biāo)準(zhǔn)或傳播阻斷標(biāo)準(zhǔn)。(4)普及農(nóng)村自來水和無害化廁所。到2008年底,全國尚未控制傳播的縣區(qū)),農(nóng)村自來水普及率達(dá)到70%,農(nóng)村沼氣式或三格式無害化廁所普及率達(dá)到70%。(5)提高防治知識(shí)普及率,增強(qiáng)防病意識(shí)。到2008年底,全國己達(dá)到疫情控制標(biāo)準(zhǔn)和傳播控制標(biāo)準(zhǔn)的縣(市、區(qū)),中小學(xué)生和家庭主婦血防知識(shí)知曉率和正確行為形成率分別達(dá)到90%和80%以上。(6)加大家畜傳染源管理力度。到2008年底,全國以家裔為主要傳染源的尚未控制傳播的縣(市區(qū)),家畜圈養(yǎng)普及率達(dá)到50%以上。血吸蟲病指標(biāo)一關(guān)鍵點(diǎn)心規(guī)劃目標(biāo)明確心具有明顯的地域差異◆各地的要求指標(biāo)值不同需要標(biāo)化心指標(biāo)值直接意義在于控制目標(biāo)的達(dá)成程度1.1血吸蟲病人群感染率適用對(duì)象指標(biāo)要求省市縣血吸蟲病人群感染率達(dá)到全國預(yù)防控制血吸蟲病中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要(200-2015年)日標(biāo)☆資料收集方法:査閱轄區(qū)計(jì)劃、方案、調(diào)查資料、人口資料、總結(jié)以及相關(guān)報(bào)表等,評(píng)估調(diào)査方案數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)室方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果、相關(guān)報(bào)表等資料的完整性、準(zhǔn)確性,核實(shí)資料統(tǒng)計(jì)結(jié)果。資料來源:衛(wèi)生行政