《河中石獸》（兩課時）

河中石獸部編版七年級下冊第六單元探險與科幻

紀昀第一課時紀昀其人？故事導(dǎo)入，初識作者故事導(dǎo)入，初識作者紀曉嵐任禮部侍郎，尚書和御史連袂來訪。打趣紀曉嵐道：是狼是狗？（侍郎是狗）紀曉嵐回答：“一種是看它的尾巴，尾巴下垂是狼，上豎是狗。(尚書是狗)

另一種看它吃什么，狼是非肉不食，狗則遇肉吃肉，遇屎吃屎?！?御史吃屎)

從中可以看出紀曉嵐是個什么樣的人？紀曉嵐趣事學(xué)習(xí)目標1.了解作者作品，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，梳理故事情節(jié)。2.積累文言詞匯，訓(xùn)練自主閱讀淺近文言文的能力。

紀昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。歷雍正、乾隆、嘉慶三朝，享年八十二歲。生性詼諧風(fēng)趣，學(xué)識淵博，任《四庫全書》總纂官。

《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，主要記述狐鬼怪談、奇聞軼事，其中不少都包含作者的寄托和感慨。知人論世，走近作品

聯(lián)系舊知，教師補充

筆記小說，以記述人物趣聞逸事、民間故事傳說為主題，具有敘事簡約、篇幅短小、形式靈活等特點。清代，筆記小說達到巔峰時期，代表作有紀昀的《閱微草堂筆記》和蒲松齡的《聊齋志異》。知人論世，走近作品熟讀精思，先背后講點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容疑讀，正其音1.視頻范讀

聽讀要求：（1）讀準字音

（2）讀準句讀

（3）讀出語調(diào)語氣熟讀精思，先背后講點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容疑讀，正其音2.學(xué)生再讀

朗讀要求：（1）讀準字音

（2）讀準句讀

（3）讀出語調(diào)語氣

正音

河干（gān）圮（pǐ）棹(zhào)曳(yè)

鐵鈀（pá）木杮（fèi）湮(yān)嚙(niè)溯(sù)臆(yì)歟（yú）熟讀精思，先背后講點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容譯讀，明其意1.小組活動：合作說譯課文（20分鐘）（1）結(jié)合課下注釋理解課文意思（2）小組內(nèi)互相釋疑（3）小組內(nèi)串譯課文譯讀小錦囊“留、替、調(diào)、補、刪”古義沿用成語替：“僧募金重修”，譯為：寺僧募集錢財重新修建（寺廟）。調(diào)：“當(dāng)求之于上流”，譯為：應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌稳ふ?。補：“漸激漸深”，譯為：（河水）越?jīng)_擊，（坑洞）越深。“湮于沙上”中“湮”沿用成語“湮沒無聞”的意思，即埋沒。熟讀精思，先背后講點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容譯讀，明其意2.班級活動：大比拼（1）重點字詞——接力棒

（2）說譯結(jié)合，故事接龍閱竟物理是顛嚙熟讀精思，先背后講背讀，熟其文反復(fù)練習(xí)：教師說現(xiàn)代漢語譯句，學(xué)生說對應(yīng)文言文。作業(yè)布置，目標達成誦讀作業(yè)：熟讀并背誦課文。河中石獸部編版七年級下冊第六單元探險與科幻

紀昀第二課時溫故知新，博古通今1.文中哪些詞的古今意義不同。明確：閱十余歲（古義：經(jīng)歷。今義：閱讀。）爾輩不能究物理（古義：事物的道理、規(guī)律。今義：物理學(xué)。）是非木杮（古義：代詞，這。今義：判斷動詞，是。）蓋石性堅重（古義：大概因為。今義：有遮蔽作用的東西。）溫故知新，博古通今點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容2.參照示例，寫出含有下面標紅字（意思保持不變）的成語。例：湮于沙上，漸沉漸深耳。（湮沒無聞）（1）爾輩不能究物理。（2）是非木杮。（3）一老河兵聞之……明確:（1）究：研究、探究。例：尋根究底，學(xué)究天人，研精究微（2）是：這。例：不寧唯是；年年如是；是可忍，孰不可忍。（3）聞：聽說。例：聞風(fēng)喪膽，聞雞起舞，聞過則喜，聞所未聞。學(xué)習(xí)目標1.依據(jù)文中人物的表現(xiàn)，認識三位不同的人物形象。2.理解實踐出真知的道理，培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣，訓(xùn)練質(zhì)疑思辨能力。精讀深思，體悟主旨比讀，品其人1.根據(jù)文章內(nèi)容及提示，填表：寺僧求二石獸于水中順流而下講學(xué)家原地沙下老河兵當(dāng)求之于上流竟不可得沒考慮流水，石獸、流沙的關(guān)系以為順流下矣無跡只考慮了流水、沒考慮石獸、流沙乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。眾服為確論不可得考慮了石獸和流沙的關(guān)系，忽略了流水蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石……遂反溯流逆上矣。

果得于數(shù)里外既有理論又有實踐，準確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系

動畫效果圖演示直觀感受石獸變化齊讀老河兵的話精讀深思，體悟主旨上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游精讀深思，體悟主旨點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容比讀，品其人2.結(jié)合上表及效果圖演示，如何理解寺僧、講學(xué)家、老河兵這三個人物形象？明確：在打撈石獸一事上，寺僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動的態(tài)度；講學(xué)家空談事理，不切合實際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度；唯有老河兵能綜合考慮各種因素，提出符合實際的結(jié)論，代表的是實事求是的作風(fēng)。精讀深思，體悟主旨點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容比讀，品其人3.排演課文。

分角色朗讀（表演）講學(xué)家和老河兵的話，讀出語調(diào)語氣。老師和其他學(xué)生當(dāng)評委，評價是否讀出相應(yīng)的語調(diào)語氣。提示：“不更顛乎”運用反問句，更能體現(xiàn)對講學(xué)家的嘲諷。“笑”這個神態(tài)描寫出現(xiàn)兩次，一是表現(xiàn)講學(xué)家諷刺、高傲、嘲諷、自以為是的心理活動，二是表現(xiàn)老河兵胸有成竹、自信滿滿、堅定的心理活動。精讀深思，體悟主旨點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容創(chuàng)讀，悟其理1.我悟我懂（1）我悟，請思考：預(yù)習(xí)提示中提到《閱微草堂筆記》中的故事，不少包含著作者的寄托和感慨。本文中除敘述打撈石獸這一故事，有直接點明作者感慨嗎？

明確：尾句“然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？”用議論點明文章主旨。（2）我懂，填啟示：不可據(jù)理斷，

。例如：要全面深入調(diào)查研究事物的本質(zhì)。實踐出真知。（實踐是檢驗真理的標準。） 要理論聯(lián)系實際。 不應(yīng)該嘲笑別人，要懂得謙虛。精讀深思，體悟主旨點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容創(chuàng)讀，悟其理2.舉一反三你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的例子？

示例：《刻舟求劍》《守株待兔》《瞎子摸象》《穿井得一人》等。（教師補充：疫情爆發(fā)期間，朋友圈盛傳貴州某鄉(xiāng)鎮(zhèn)一農(nóng)戶家豬生下九崽，還能開口說話，因此傳言要煮9個雞蛋吃才能辟邪。如此荒謬的謠言，引發(fā)大量網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注，造成了惡劣的社會影響。）

——我們應(yīng)該相信科學(xué)，學(xué)會獨立思考和質(zhì)疑問難，實踐出真知。中考鏈接，學(xué)以致用點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容1.對下列句子中的“之”所指代的意思，理解正確的一項是：()①一講學(xué)者設(shè)帳寺中，聞之②沿河求之，不亦顛乎③一老河兵聞之

④果得之于數(shù)里外A.①和②句相同，③和④句不同B.①和③句相同，②和④句相同C.①和③句不同，②和④句相同D.①和④句相同，②和③句不同C虛詞辨析中考鏈接，學(xué)以致用2.下列敘述不符合原文意思的一項是：（）A.一種見解是從石性和沙性角度作分析，認為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。B.一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走作分析，認為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。C.一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度作綜合分析，認為應(yīng)到獸落水的上游去尋石獸。D.三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。D內(nèi)容理解總結(jié)所得，獨立思考點擊輸入你想輸入的文字內(nèi)容1.學(xué)生總結(jié)所得2.教師送給學(xué)生紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——陸游《冬夜讀書示子聿》千里之行，